FAGE avec les élus associatifs et indépendants

AVEC LES ELUS ASSOCIATIFS ETINDEPENDANTS


LES

LA

PROFESSION

DE FOI


“

”SOMMAIRE

ÉD

ITO

LA FAGELa FAGE est une organisation représentative au sens de la loi du 10 juillet 1989. Elle est reconnue par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. Elle est aujourd’hui, par la taille de son réseau et par l’étendue de ses activités, la première organisation étudiante.

La FAGE a été crée en 1989 par plusieurs fédérations de ville et fédé-rations de filières dans le but de donner au mouvement associatif une représentation nationale.Elle a été reconnue en novembre 1997 comme association de Jeu-nesse et d’Éducation Populaire par le Ministère de la Jeunesse et des Sports. Plus d’infos sur www.fage.org

UN RÉSEAU NATIONAL

Associationsétudiantes

Fédérations de ville

adhérents à une association membre de

la FAGE.

20002217 Fédérations

nationales de

soit près de

300 000 étudiants

Bonjour à tous,

Après plus de six mois de campagne sur les campus, chacun des Conseils Centraux des Universités

a été renouvelé : vous êtes maintenant élus.

Les résultats des dernières élections sont sans équivoque : ce sont les valeurs associatives, le tra-

vail des élus étudiants et leur action au quotidien sur le terrain qui priment pour les étudiants. Votre

engagement permet à la FAGE et aux associations étudiantes indépendantes de renforcer la repré-

sentation et la défense de tous les étudiants.

Vous l’avez prouvé, les élus étudiants se sont formés et ont su se rendre indispensables au fonc-

tionnement et à l’évolution des établissements d’Enseignement Supérieur. Cette force, qui est aussi

une responsabilité envers ceux qui ont voté pour nous, va être sollicitée plus que jamais au cours

des deux ans de mandat à venir.

L’équipe CNESER sera à vos côtés chaque jour pour faire face aux défis que nous allons devoir re-

lever. En effet, après trois années de réformes ininterrompues dans l’Enseignement Supérieur, nous

sommes à l’aube de nouveaux enjeux cruciaux : Grand Emprunt, mise en place du dixième mois de

bourse, fusions des universités, évolution de la formation des enseignants, des formations de santé ;

autant de problématiques pour lesquelles nous devrons, ensemble, répondre présents !

C’est désormais à vous qu’il appartient de relever les défis qui se présentent sous nos yeux. C’est à

vous de permettre que les valeurs associatives étudiantes continuent de protéger les étudiants et à

construire leur avenir.

Je vous souhaite un excellent mandat !

Claire Guichet

Présidente de la FAGEpage 2

page 3

page 4

page 6

page 5

page 16page 16

page 16

page 15

page 14

page 12

page 10

page 8

23

Édito de Claire Guichet, présidente de la FAGE

Edito d’Olivier Billant, tête de liste

Qu’est-ce que le CNESER ?

La liste FAGE avec les élus associatifs et indépendants ?

Des candidats qui croient en l’université et en sa place d’acteur central

de l’enseignement supérieur

Des formations innovantes et performantes

Vie étudiante : demain, des campus modernes, adaptés et attractifs

Insertion professionnelle : des cursus valorisés, des étudiants préparés

Un lien permanent entre les élus étudiants

Rappel des propositions

Comment voter ?

Notre motivation est sans faille pour ces deux années de mandat

Voter pour notre liste, c�’est vous assurer d�’avoir des élus na-

tionaux sans autres objectifs que celui de l�’amélioration des

Pour des élus CNESER qui croient en l�’Université, défendent

l�’innovation pédagogique, une vie étudiante moderne et dy-

namique et des formations qui favorisent l�’accès au monde

Olivier BillantTête de liste «FAGE avec les élus associatifs et indépendants»

Chers élus en conseils centraux,

Comme vous l�’avez vous-même fait au cours de ces derniers mois, nous nous engageons aujourd�’hui

-

-

teur des enjeux actuels : premier bilan du plan Licence, Grand Emprunt, conditions académiques de

mise en place du 10ème mois de bourse, mise en place de la première année commune aux études

Si nous vous demandons aujourd�’hui votre soutien, c�’est parce que

-

phiques et de mandats d�’élus, veut rassembler autour de nos valeurs

que sont l�’indépendance, le pragmatisme mais aussi l�’ambition d�’un

enseignement supérieur toujours plus en phase avec les attentes des


3

4

LA LISTE 1

4

2

3

4

bis

bis

bis

bis

QU’EST-CE QUE LE CNESER?

LE CNESER EN FORMATION PLÉNIÈRE

Le Ministre propose l�’ordre du jour mais tout membre du conseil peut soumettre une question particulière qui est alors mise au

Le CNESER est aussi consulté sur le cas de chacune des universités publiques françaises dans trois situations :

Le CNESER est également consulté sur les reconnaissances des établissements par l�’État ainsi que sur l�’attribution des grades

LES SECTIONS

. La Section Permanente

-

. La Section Disciplinaire

Lorsqu�’elle se réunit pour examiner le cas d�’étudiants, la section est composée des 4 étudiants et de 4 professeurs ou maîtres de

-

LES COMMISSIONS

-

Cette commission vient remplacer notamment la CPNEP (Commission Nationale des Études de Pharmacie) qui était rattachée au

-

LES COMITÉS

-

-

des organisations membres du CNESER, de représentants des établissements et des secteurs de formation, de personnalités

1

2

4 5

Thomas CÔTEÉtudiant en Droit

NICE

Julien DE CONTIÉtudiant en Sciences

LYON

Benoit GRANONÉtudiant en Médecine

UPMC (Paris 6)Julien ROBERT-GRANDJEANÉtudiant en Pharmacie

NANCY

Hélène MALMANCHEÉtudiante Sage-femme

VERSAILLES

Antoine MARIOTATÉtudiant en Psychologie

MONTPELLIER

5- Maixent GENET - STAPS - BESANCON6- Charlotte GODIN - Histoire - ANGERS7- Germain COLLOMBET - Histoire - St Etienne8- Emilie HOAREAU - Pharmacie - Limoges9- François-Régis SARHAN - Kinésithérapie - Amiens10- Eloïse NOMINE - LLCE - Poitiers11- Swann MAUREL - Sciences sociales - Valenciennes

5b- Benoit MEUNIER - Médecine - Marseille6b- Alexis DUVAL - Psychologie - Caen7b- Rémy PAMART - Pharmacie - Lille8b- Gaetan CASANOVA- Sciences Sociales - Toulouse9b- Jeanne BAZOT - Pharmacie - Dijon10b- Gautier MINOIS - Médecine - Bordeaux11b- Emmanuelle VALLEE - STAPS - Grenoble

Olivier BILLANTÉtudiant en Sciences

BREST

Marie-Laure RIPOLLÉtudiante en

Géographie

STRASBOURG


76

7

DES CANDIDATS QUI CROIENT EN L’UNIVERSITÉ ET EN SA

PLACE D’ACTEUR CENTRAL DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

LOI LRU : REVOIR LA COPIE

dans l�’élaboration du texte de loi, avec le double objectif d�’améliorer la qualité de notre enseignement supérieur tout en renforçant

En 2010, sur les bases que la LRU a permis de mettre en place, le temps est désormais venu de

Les élus étudiants ont prouvé ces trois dernières années qu�’ils sont capables d�’être une communauté particulièrement active et

-

,

formation cohérente et adaptée, par la connaissance de la réalité des métiers, tout en permettant la multiplication de terrains de

et de

-

tiques que nous souhaitons coordonner nationalement, nous créerons un cercle vertueux en nous nourrissant des réussites des

Le Grand Emprunt national va permettre d�’investir

-nir. L�’enjeu est historique pour l�’enseignement supérieur français et les

projets qui seront soutenus devront prendre en compte le maillage ter-

d�’étudiants dans le jury de sélection est une aberration et n�’annonce rien

donne du Grand Emprunt aurait des conséquences dramatiques en ma-

les initiatives d�’excellence risquent déséquilibrer la carte des formations

--

TOUS À L�’UNIVERSITÉ

En marge du système universitaire, ce ne sont pas moins de 100 000 étudiants du secteur sanitaire et 30 000 du secteur social qui

-

-

-

Avec le Grand Emprunt, les PRES prennent une place de plus en plus

importante et leurs compétences n�’ont de cesse de s�’élargir, en dé-

-

tion en matière de formation, notamment avec l�’apparition de Masters

La

Le cadrage de leurs nouvelles compétences doit permettre aux PRES

-

-

-

- car

leur intégration au projet sera seule capable d�’amener la création de

ET NON EN OPPOSITION ?

sciences de l�’ingénierie, alliant sciences appliquées et formation aux métiers, autre-

-

pératif d�’

de renforcer son attractivité car elle proposerait une pluridisciplinarité réelle et mettrait

garantie :

- par un et non plus concurrente

-

SACLAY CAMPUS

PLAN CAMPUS

ÉGALITÉ DES CHANCES

FORMATIONS PROFESSIONNELLES

CAMPUS D’EXCELLENCE

LE GRAND EMPRUNT : 11 Milliards d’Euros pour l’Enseignement Supérieur

7.7

1

1.3

1.5

i


“”

”

”

8 9

“

”

-

nationale pour la cohérence de ces Masters, amenant pourtant au même concours, fait du

-

-

compétences revêt une importance particulière pour ces formations ultra-professionnalisantes qui ont un impact direct sur la santé publique de

, et d�’y délivrer des

autant, les démarches de validation sont souvent faites dans l�’urgence et méritent d�’être traitées avec attention car elles jouent directement sur

-

défendront

LES LANGUES AUTREMENT

Cela peut se faire en développant

-

-

- considérablement en mutualisant des compétences entre les CIES, les IUFM existants et les

-

La mise en place de comité de suivi de thèse dans les laboratoires ou les écoles doctorales constitue une avancée certaine dans l�’amélioration de

-

est un débouché naturel du doctorat, les docteurs constituent par ailleurs un atout majeur des stratégies nationales et locales d�’innovation et de

de

TROUVER SA VOIE EN CLASSE PRÉPARATOIRE

L�’orientation des étudiants est l�’affaire de tous les cursus et une forte mutualisation entre les grandes écoles, les universités et le secondaire est

sera facilité par l�’association dans les équipes pédago-

Le développement des CPGE universitaires (ou parcours renforcés) sont des initiatives intéressantes de lien entre les universités et les classes

-

Pour l�’équipe CNESER de la FAGE, l�’étudiant ne doit plus être considéré comme un simple utilisateur de la formation, il s�’agit d�’en faire le centre

plates-formes pédagogiques, une multitude de possibilités pédagogiques s�’ouvre aux enseignants comme aux étudiants (cours en ligne, tuto-

-

Mais ce système se doit d�’aller plus loin encore, et ne doit pas être pensé comme une annexe au cursus mais véritablement comme une des mo-

-

SER de la FAGE propose également que les tuteurs se voient accorder un statut clair et lisible, valorisant leur engagement en y accolant des

DES FORMATIONS INNOVANTES ET PERFORMANTES


10 11

”

-

-

-

ser une nouvelle distribution annuelle des temps de formation, correspondant mieux aux besoins des étudiants (stages, échanges

que

L�’équipe CNESER de la FAGE s�’assurera que

s�’appuyant sur les

nouvelles technologies (TICE) et prenant en compte les différents types de handicap (sensoriel, moteur, psychique, cognitif) ne

La solidarité inter-étudiants et l�’entraide pour les étudiants en situation de handicap pourraient être valorisées par l�’allocation

ces étudiants, un lien devrait être établi en amont avec l�’enseignement secondaire, via les associations assurant le suivi des ly-

l’associer -

pement répondant aux besoins des générations actuelles sans compromettre les capacités de développement des générations

bilan carbone permettant

-

et plus généralement tous les acteurs intervenant dans les constructions ou rénovations des infrastructures de l�’enseignement

SANTÉ/PRÉVENTION

Pourtant, trop souvent les étudiants ne se tournent pas vers la médecine préventive universitaire, par manque de visibilité de celle-

Nous proposons donc de

-

de gestion du stress, notamment par un

Nous souhaitons la généralisation au sein des SUMPPS de

, et l�’établissement d�’une collaboration étroite avec des associations spécialisées (vio-

SPORT

(regroupant le SUAPS,

le CRSU et l�’AS) permettrait aux étudiants de tous les types de formation d�’accéder aux pratiques sportives dans le cadre de leurs

Les scolarités ont des horaires inadaptés, des bibliothèques ferment avant les examens, certains services sociaux en période de

-

salariés

-

VIE ÉTUDIANTE : DEMAIN, DES CAMPUS MODERNES,

ADAPTÉS ET ATTRACTIFS


12 13

”PRÉPARATION PROFESSIONNELLE

généraliser des

des méthodes d�’intégration et d�’émancipation dans l�’entreprise ou encore d�’optimisation d�’organisation du travail personnel

La généralisation des CV bookstous les partenaires de l�’université (terrains de stage, anciens élèves intégrés dans le monde professionnel, partenaires de la

-

lement par l�’organisation d�’événements mêlant étudiants actuels et anciens avec par exemple des forums de l�’entreprise ou

Il est nécessaire de souvent perçues comme trop académiques,

-

- -

», précise les compétences acquises par l�’étu-

STAGES

mettre en pratique les connaissances acquises pendant la formation et de découvrir le monde professionnel en jouant ainsi un

Le projet de doit donc empêcher tout contournement de la loi permettant la

vaste chantier soit lancé au sein du comité STAPRO (stages et professionnalisation des cursus) concernant l�’encadrement et

périodes de stage

il comme

par exemple des garanties face aux ruptures de convention de stage, le droit d�’être défendu par les prud�’hommes, l�’égalité de

-

Les établissements doivent donc travailler sur leur

lisibilité -

INSERTION PROFESSIONNELLE : DES CURSUS VALORISÉS,

DES ÉTUDIANTS PRÉPARÉS


1. Adapter les campus, les formations et les services (BU, SUAPS...) pour les rendre accessibles à tous les étudiants

2. Appliquer le 10ème mois de bourse à tous les étudiants boursiers, remettre à plat les temps d'études

3. Permettre aux étudiants ayant le besoin ou l'envie de travailler, de le faire dans le cadre de leurs études, notamment sur les campus

4. Faire du développement durable un axe central des politiques d'établissements

5. Garantir la place des étudiants dans les projets représentant notamment de grands enjeux : Grand Emprunt, LRU, PRES

6. Recentrer les formations du supérieur sur l'Université, en y intégrant les formations de santé et du social, ainsi qu'en tissant des liens de coopération avec les Grandes Écoles

7. Faire évoluer les IUFM en Instituts Universitaires de Formation à la Pédagogie accessibles à tous les niveaux de formation et à tous les cursus

8. Amener les formations de santé vers le LMD sans dénaturer le contenu des études

9. Intégrer les tutorats dans les formations et garantir un statut des tuteurs étudiants

10. Intégrer la certification en langue étrangère dans tous les cursus

11. Refondre la formation pédagogique des doctorants

12. Garantir un fond minimum pour tous les types de bourse de recherche

13. Rendre systématique les Unités d'Enseignement de préparation professionnelles dans tous les cursus

14. Rendre systématique et évaluer la mise en place de l'annexe descriptive au diplôme et des fiches RNCP

15. Développer l'approche compétence dans les filières Lettres, Langues, Arts, Sciences humaines et sociales

16. Garantir le financement de la gratification de tous les stages de plus de deux mois

17. Faire émerger des réseaux d'anciens étudiants, enseignants et personnels

18. Assurer un lien régulier entre les élus nationaux et locaux (podcasts, rencontres...)

19. Donner aux élus étudiants un statut cadré nationalement

20. Pouvoir contacter les élus nationaux dès que nécessaire

14 15

“”

avec les étudiants, doivent pouvoir faire remonter aux élus nationaux les problématiques auxquelles ils font face, sur le terrain,

Cette communication des élus nationaux doit permettre aux élus en conseils centraux d�’anticiper les problèmes en amont, de

Cette communication sera particulièrement essentielle concernant les contrats quadriennaux des établissements et les habilita-

Le statut de l�’élu étudiant doit permettre aux représentants étudiants d�’accomplir leur mission et d�’avoir une assiduité exemplaire

, ainsi que les possibilités d�’aménagement pédago-

-

-

, pourront également être mis en place, toujours en poursuivant cette logique de

UN LIEN PERMANENT ENTRE LES ÉLUS ÉTUDIANTS

RAPPEL DESPROPOSITIONS


16

COMMENT

VOTER ?

1. Pour voter, il faut placer le bulletin dans l�’enveloppe numéro 1 (la plus petite), sans rature, surcharge ou signe dis-

ne pas confondre profession de foi

2. Cette même enveloppe doit être insérée dans l�’enveloppe numéro 2 comportant la mention «élections au CNESER»

-tion

3.

Education

FAGE avec les élus associatifs et indépendants