Le tournant des humanités numériques dans l'éducation : enjeux, repères et chantiers

Le tournant des humanits

numriques dans l'ducation Enjeux, repres et chantiers

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Elie Allouche - Juin 2016

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PLAN

1. Le sens des humanits numriques face aux bouleversements

en cours.

2. Les humanits numriques dans la recherche : quelques repres.

3. Les humanits numriques dans l'ducation : quels chantiers ?

Conclusion : les humanits numriques et nous.

Annexe documentaire


Le tournant des humanits numriques dans l'ducation

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1. Le sens des humanits numriques face aux

bouleversements en cours

1.1 Partir dune dfinition large du numrique

1.2 Quels constats ?

1.3 Face ces constats : Quel est le sens des humanits

numriques ?



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1.1 Partir dune dfinition large du numrique (1/2)

Domaine prolifrant des enchevtrements techno-organiques

pilots par la logique de machines binaires.

Source : Ed COHEN, Vers un nouveau savoir-vivre, in Bernard Stiegler, Digital studies. Organologie des savoirs et

technologies de la connaissance, Paris, FYP, 2014, p. 47.



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1.1 Partir dune dfinition large du numrique (2/2)

Le cur du numrique consiste rendre matriel et exploitable

techniquement tout type de problme logique et par l, toute

question oprationnelle dans tous les domaines et toute question de

connaissance en gnral.

Source : Dominique BOULLIER, Sociologie du numrique, Paris, A. Colin, 2016, p. 40.



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1.2 Quels constats ? (1/3)


Le numrique et nous...

Une ralit polymorphe

et des impacts multiples


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Caractre global et pervasif du numrique

Introduisant sa Sociologie du numrique, Dominique Boullier note

quil devient difficile de ne pas refaire toute la sociologie de tous les

domaines, car le numrique a ceci de particulier quil est

pervasif, cest--dire quil pntre toutes nos activits, des plus

intimes aux plus collectives.




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Le numrique : architecture de connaissance collective

Le numrique nest pas seulement un outil de productivit grce

aux tableurs ou aux traitements de texte, il est devenu une

architecture de connaissance collective.




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numriques ? (1/3)

Les humanits numriques dsignent un effort/projet collectif

tourn vers une intelligence du numrique mise au service des

savoirs et de la culture.



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numriques ? (2/3)

Cet effort concerne en premier lieu le monde acadmique et

lensemble des institutions/communauts et lieux de savoir.

Mais les enjeux en question concernent chacun dentre nous et

interrogent notamment les rapports entre sciences et socit.



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numriques ? (3/3)



Des enjeux qui concernent chaque citoyen.

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2. Ce que dsigne dj le tournant des humanits numriques

dans la recherche.

2.1 Les humanits numriques/digitales

2.2 Les Digital studies

2.3 Quels sont leurs traits communs ?

2.4 Que produisent les humanits numriques ?



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dans la recherche.


Prsentation gnrale/Dfinitions (1/5) :

Le manifeste That Camp de 2010.



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dans la recherche.


Prsentation gnrale/Dfinitions (2/5) - Le manifeste That Camp de 2010. Extraits :

5. Nous, acteurs des digital humanities, nous nous constituons en communaut de pratique

solidaire, ouverte, accueillante et libre daccs.

6. Nous sommes une communaut sans frontires. Nous sommes une communaut multilingue et

multidisciplinaire.

7. Nous avons pour objectifs le progrs de la connaissance, le renforcement de la qualit de la

recherche dans nos disciplines, et lenrichissement du savoir et du patrimoine collectif, au-del de la

seule sphre acadmique.

8. Nous appelons lintgration de la culture numrique dans la dfinition de la culture gnrale

du XXIe sicle.



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dans la recherche.


Prsentation gnrale/Dfinitions (3/5) Un forum interdisciplinaire :

"Forum interdisciplinaire, interprofessionnel runissant des individus autour de l'usage des

technologies numriques en une communaut de pratique et de rflexion."

D'aprs Aurlien Berra, Connatre aujourdhui. Lpistmologie problmatique des humanits numriques (26/05/14)



http://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.htmlhttp://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.htmlhttp://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.htmlhttp://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.htmlhttp://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.htmlhttp://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.htmlhttp://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.htmlhttp://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.htmlhttp://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.htmlhttp://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.htmlhttp://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.htmlhttp://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.htmlhttp://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.htmlhttp://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.html

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dans la recherche.


Prsentation gnrale/Dfinitions (4/5) - Un champ interdisciplinaire :

"Les Digital Humanities se prsentent comme un champ interdisciplinaire

denseignement et de recherche qui a pour ambition de connecter les rflexions

thoriques et les avances pratiques de linterdisciplinarit avec les nouveaux modes de

production et de diffusion des connaissances."

Source : Frdric Darbellay, Les Digital Humanities : vers une interdisciplinarit 2.0 ?. ,

NaturesSciences Socits 3/2012 (Vol. 20), p. 269-270 www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htm



http://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htmhttp://www.cairn.info/revue-natures-sciences-societes-2012-3-page-269.htm

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dans la recherche.


Prsentation gnrale/Dfinitions (5/5) - Lhumanisme numrique :

Lhumanisme numrique est laffirmation que la technique actuelle, dans sa dimension globale, est une culture, dans

le sens o elle met en place un nouveau contexte, lchelle mondiale. Une culture car le numrique, et ce malgr

une forte composante technique quil faut toujours interroger et sans cesse surveiller (car elle est lagent dune

volont conomique), est en train de devenir une civilisation qui se distingue par la manire dont elle modifie

nos regards sur les objets, les relations et les valeurs, et qui se caractrise par les nouvelles perspectives quelle

introduit dans le champ de lactivit humaine.

Source : Milad Doueihi, contribution au colloque international e-ducation 2013 de lESEN

http://www.esen.education.fr/uploads/tx_ayalinewebradio/actes_numeriques_colloque_e-education_esen_01.pdf



http://www.esen.education.fr/uploads/tx_ayalinewebradio/actes_numeriques_colloque_e-education_esen_01.pdfhttp://www.esen.education.fr/uploads/tx_ayalinewebradio/actes_numeriques_colloque_e-education_esen_01.pdfhttp://www.esen.education.fr/uploads/tx_ayalinewebradio/actes_numeriques_colloque_e-education_esen_01.pdfhttp://www.esen.education.fr/uploads/tx_ayalinewebradio/actes_numeriques_colloque_e-education_esen_01.pdf

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dans la recherche.


Le numrique comme "rupture anthropologique (1/3)

Dans le monde universitaire comme dans le monde de la culture, au cours de ces dernires annes, un nouveau champ de recherche

sest dvelopp sous le nom de digital humanities. Les travaux qui sont mens lIRI relvent directement et intgralement de ce

champ. Mais leur nature, et la conception qui y prside, dpasse le domaine des digital humanities. () On peut parler de rupture

anthropologique au sens o la numrisation modifie en profondeur ce que Simondon appelait le processus dindividuation

psychique et collective, et que Leroi-Gourhan analysait comme un processus extriorisation. Cest pourquoi les digital humanities

doivent tre apprhendes comme une branche de ce que nous proposons dappeler les digitals studies : les digital humanities ne sont

en effet ni praticables ni thorisables sans avoir pralablement conceptualis lorganologie des savoirs qui se dploie avec le numrique

et qui concerne toutes les formes de savoir : savoir-faire, savoir-vivre, savoirs thoriques.

Source : Site de lIRI, article Digital studies (2011) http://www.iri.centrepompidou.fr/recherches/digital-humanities/?lang=fr_fr



http://www.iri.centrepompidou.fr/recherches/digital-humanities/?lang=fr_frhttp://www.iri.centrepompidou.fr/recherches/digital-humanities/?lang=fr_frhttp://www.iri.centrepompidou.fr/recherches/digital-humanities/?lang=fr_frhttp://www.iri.centrepompidou.fr/recherches/digital-humanities/?lang=fr_frhttp://www.iri.centrepompidou.fr/recherches/digital-humanities/?lang=fr_fr

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dans la recherche.



Cet extraordinaire bouleversement [que constitue le numrique comme nouvelle forme dcriture], dampleur ce jour encore

impense, ncessite une approche pistmologique radicalement nouvelle de toutes les formes de savoirs. Avec un rseau

dchanges que jai constitu autour de lInstitut de recherche et dinnovation et dArs industrialis, nous appelons cette approche en

anglais digital studies, et en franais tudes numriques. Ces tudes numriques ne peuvent tre rduites ce qui se dveloppe dj

travers les digital humanities les humanits numriques sont un aspect des tudes numriques, mais elles ne sont pas

autosuffisantes : pour prendre la mesure de leurs objets propres, elles ont besoin des tudes numriques transdisciplinaires

qui dpassent en particulier lopposition entre sciences de lexactitude (plutt que sciences exactes ) et sciences de

lhomme et de la socit.

Source : Bernard Stiegler, Autonomie et automatisation dans lpistm numrique, Contribution au colloque de lANR Rencontres du numrique, avril 2013 http://www.agence-

nationale-recherche.fr/Colloques/RencontresduNumerique2013/fichiers/Steigler.pdf



http://www.agence-nationale-recherche.fr/Colloques/RencontresduNumerique2013/fichiers/Steigler.pdfhttp://www.agence-nationale-recherche.fr/Colloques/RencontresduNumerique2013/fichiers/Steigler.pdfhttp://www.agence-nationale-recherche.fr/Colloques/RencontresduNumerique2013/fichiers/Steigler.pdfhttp://www.agence-nationale-recherche.fr/Colloques/RencontresduNumerique2013/fichiers/Steigler.pdfhttp://www.agence-nationale-recherche.fr/Colloques/RencontresduNumerique2013/fichiers/Steigler.pdfhttp://www.agence-nationale-recherche.fr/Colloques/RencontresduNumerique2013/fichiers/Steigler.pdf

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dans la recherche.



Le numrique comme Pharmakon () : la fois poison et remde.

A lorigine : un passage du Phdre de Platon sur lcriture.

"Car voici l'inconvnient de l'criture, mon cher Phdre, comme de la peinture. Les productions de ce dernier art semblent vivantes ; mais interrogez-les, elles vous

rpondront par un grave silence. Il en est de mme des discours crits : vous croiriez, les entendre, qu'ils sont bien savants; mais questionnez-les sur quelqu'une

des choses qu'ils contiennent, ils vous feront toujours la mme rponse. [275e] Une fois crit, un discours roule de tous cts, dans les mains de ceux qui le

comprennent comme de ceux pour qui il n'est pas fait, et il ne sait pas mme qui il doit parler, avec qui il doit se taire. Mpris ou attaqu injustement, il a toujours

besoin que son pre vienne son secours; car il ne peut ni rsister ni se secourir lui-mme.

Source : site Renacle.



http://remacle.org/bloodwolf/philosophes/platon/cousin/phedregr.htm#275ehttp://remacle.org/bloodwolf/philosophes/platon/cousin/phedregr.htm#275ehttp://remacle.org/bloodwolf/philosophes/platon/cousin/phedre.htm

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dans la recherche.

2.3 Quels sont leurs traits communs ?

1. Un espace de dialogue interdisciplinaire sur les mutations lies au numrique dans la

construction et la diffusion des savoirs.

2. Une communaut de chercheurs et denseignants praticiens du numrique dans

une dmarche humaniste, collaborative, critique et rflexive.

3. Une production doutils, de mthodes et de pratiques.



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dans la recherche.

2.4 Que produisent les humanits numriques ? (1/5)

Organisations/rencontres : ex. des ThatCamp http://tcp.hypotheses.org/ - ENMI

Infrastructures http://www.huma-num.fr/

Portails http://books.openedition.org/

Outillage : outils dcriture/publication/annotation, de gestion bibliographique (Zotero),

de recherche contributive, de data mining/text mining (fouille de donnes/de textes), de

data visualisation, de production de corpus, etc.

Exemple doutil dannotation : http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/



http://tcp.hypotheses.org/http://tcp.hypotheses.org/http://tcp.hypotheses.org/http://tcp.hypotheses.org/http://tcp.hypotheses.org/http://tcp.hypotheses.org/http://tcp.hypotheses.org/http://enmi-conf.org/wp/enmi15/http://www.huma-num.fr/http://www.huma-num.fr/http://www.huma-num.fr/http://www.huma-num.fr/http://www.huma-num.fr/http://www.huma-num.fr/http://www.huma-num.fr/http://www.huma-num.fr/http://www.huma-num.fr/http://books.openedition.org/http://books.openedition.org/http://books.openedition.org/http://books.openedition.org/http://books.openedition.org/http://books.openedition.org/http://books.openedition.org/https://www.zotero.org/http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/

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Manuels et supports de cours

Ex 1. Schreibman Susan, Siemens Ray et Unsworth John, 2004, Companion to Digital Humanities

http://www.digitalhumanities.org/companion/

Nouvelle dition (2016)

Ex 2. Drucker Johanna, 2013, Introduction to Digital Humanities | Concepts, Methods, and Tutorials for Students and Instructors,

http://dh101.humanities.ucla.edu/



http://www.digitalhumanities.org/companion/http://www.digitalhumanities.org/companion/http://www.digitalhumanities.org/companion/http://www.digitalhumanities.org/companion/http://www.digitalhumanities.org/companion/http://www.digitalhumanities.org/companion/http://www.digitalhumanities.org/companion/http://www.digitalhumanities.org/companion/http://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-1118680596.htmlhttp://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-1118680596.htmlhttp://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-1118680596.htmlhttp://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-1118680596.htmlhttp://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-1118680596.htmlhttp://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-1118680596.htmlhttp://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-1118680596.htmlhttp://dh101.humanities.ucla.edu/http://dh101.humanities.ucla.edu/http://dh101.humanities.ucla.edu/http://dh101.humanities.ucla.edu/http://dh101.humanities.ucla.edu/http://dh101.humanities.ucla.edu/http://dh101.humanities.ucla.edu/http://dh101.humanities.ucla.edu/http://dh101.humanities.ucla.edu/http://dh101.humanities.ucla.edu/http://dh101.humanities.ucla.edu/

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Programmes de recherche et denseignement

Ex 1. Cours de Frdric Kaplan l'Ecole polytechnique fdrale de Lausanne

Cours accessibles sur http://fr.slideshare.net/frederickaplan/

Ex. de contenus : OCR, Printed text recognition, Handwriting recognition, Ornaments classification, Named entities

disambiguation ; Historical Geographical Information Systems (HGIS), Procedural 3d modelling ; crowdsourcing,

crowdfunding, Wikipedia, Open Street Map, Mechanical Turk



http://fr.slideshare.net/frederickaplan/http://fr.slideshare.net/frederickaplan/http://fr.slideshare.net/frederickaplan/http://fr.slideshare.net/frederickaplan/http://fr.slideshare.net/frederickaplan/http://fr.slideshare.net/frederickaplan/http://fr.slideshare.net/frederickaplan/http://fr.slideshare.net/frederickaplan/

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Ex 2. Celui de Bruno Latour (Mdialab Sciences Po), Humanits scientifiques et analyse de controverses.

Voir le MOOC sur FUN (France Universit Numrique) https://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/about

Dfinition : Lide que je poursuis avec mes camarades des humanits scientifiques, ou numriques, comme vous voudrez, cest

dutiliser tous les principes que je vous ai rsums dans ces lettres, pour construire linterface entre les questions que se pose le citoyen

et locan du numrique. Les humanits scientifiques sont donc des humanits numriques , cest la meme chose. Latour

explique en effet qua lage du numrique, dcidment trs loin de celui du bronze, nous disposons de ressources indites (et inouies)

pour suivre les cours daction le long desquels se dessinent, et se dcident, les controverses scientifiques.

Source : Xavier Guchet, Bruno Latour. Cogitamus. Six lettres sur les humanits scientifiques. Paris, La Dcouverte, 2010 , Revue d'anthropologie des connaissances 2011/2 (Vol. 5, n 2), p. 463-465. DOI 10.3917/rac.013.0463

https://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463



https://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.fun-mooc.fr/courses/SciencesPo/05004S02/Trimestre_1_2015/abouthttps://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463https://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463https://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463https://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463https://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463https://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463https://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463https://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463https://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463https://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463https://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463https://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463https://www.cairn.info/load_pdf_do_not_index.php?ID_ARTICLE=RAC_013_0463

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Ex 3. Cours Cambridge : Digital skills development programme for Researchers in Arts, Humanities and Social

Sciences

Module 1 - Digital humanities/Your Online Presence : Promoting, Networking and Communicating

https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/



https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/https://dh23things.wordpress.com/module-one/module-one/

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Pourquoi les humanits numriques concernent-elles le monde de

lducation ?

Cest une entre dans le numrique par les problmatiques (de construction et daccs

aux savoirs) et les valeurs qui sont aux fondements de lcole.

Cela concerne la transposition didactique (entre savoirs issus de la recherche et

savoirs enseigns).

Il sagit de donner du sens au numrique dans l'ducation,

dans le cadre dun projet collectif volontariste et ambitieux.

Mais au-del du cercle acadmique, ce tournant concerne tous les travailleurs du

savoir.



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3.1 Un projet collectif fond sur des valeurs

Une approche collective du numrique fonde sur les valeurs originelles et

mancipatrices de lcole (ducation/formation/culture/citoyennet) :

Paideia et Humanits, Humanisme, Lumires, valeurs rpublicaines.

La diffusion des savoirs.

La perspective dune nouvelle forme de patrimonialisation et dun travail ncessaire

sur des biens communs.



http://www.savoirscom1.info/manifeste-savoirscom1/http://www.savoirscom1.info/manifeste-savoirscom1/http://www.savoirscom1.info/manifeste-savoirscom1/

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3.2 Un projet collectif ducatif

Les humanits numriques constituent un espace d'change interprofessionnel et

interdisciplinaire.

Elles fournissent le cadre dune rflexion collective sur ce que le numrique change

la construction et la transmission des savoirs.

Elles formalisent un effort collectif continu pour construire-dconstruire-expliciter les

mdiations en jeu avec le numrique : donnes/informations/savoirs/comptences et

donnes/reprsentations/visualisations.



30


3.3 Une rorganisation des lieux de savoir (1/2)

Les humanits numriques invitent aussi envisager une rorganisation des lieux de

savoir eux-mmes (coles, Bibliothques, Muses, Centres de formation, etc.), penss

comme des espaces de mdiation, dchanges, de production et des espaces laboratoires.

Vers des fab lab humanits numriques ou DHLab ?



31


3.3 Une rorganisation des lieux de savoir (2/2)


Source : Olivier LE DEUFF (ed.), Le temps des humanits digitales: la mutation des sciences humaines et sociales, Limoges, France,

Fyp ditions, 2014, p. 150.


32


3.4 Une approche mthodologique

et pdagogique



Quelques caractristiques pdagogiques

des humanits numriques

33


3.5 Quelles perspectives pour lvolution

des ressources ?



Ouverture, prennit, accessibilit, partage

34


3.6 Une volution des comptences et des formations (1/3)

Une formation des enseignants au numrique ne se rsume pas aux outils et intgre les

lments suivants :

La dialectique entre champs disciplinaires et numrique :

Apport scientifique de chaque champ disciplinaire dans l'tude du numrique/Impact du

numrique dans les dmarches et appareils scientifiques.

Travail sur la construction des savoirs enseigns/construits pour lcole et lcole en

articulation avec la recherche.



35




lments suivants :

Le lien entre les apports du numrique, le renouvellement de linstrumentation et les

comptences mobilises dans chaque champ disciplinaire : exemples (1/2)

Apport du son, de limage, du travail collectif dans lapprentissage des langues.

Mme apport dans les disciplines mobilisant le patrimoine artistique et culturel pour le contact

sensible avec les oeuvres.

Accs aux corpus, apports des outils de lecture, dcriture individuelle ou collaborative,

dannotation, de commentaire, de cartographie dans les disciplines littraires, les SHS.



36




lments suivants :

Le lien entre les apports du numrique, le renouvellement de linstrumentation et les

comptences mobilises dans chaque champ disciplinaire : exemples (2/2)

Renouvellement des dmarches dans les disciplines technologiques et scientifiques avec

lamplification des puissances de calcul, le traitement et la visualisation des donnes.

Autres exemples, notamment en EPS : visualisation des situations, apport de la vido, motivation,

inclusion des lves mobilit rduite, travail sur lautonomie...



37


3.6 Une volution des comptences

et des formations


Un tronc commun : la littratie numrique et

mdiatique ou translittratie


r

38


3.6 Une volution des comptences

et des formations


Source : Daprs Olivier LE DEUFF (ed.), Le temps des humanits digitales: la mutation des

sciences humaines et sociales, Limoges, France, Fyp ditions, 2014, p. 123.


Transdiscipline Mthodes, outils, concepts communs.

Transmdia Publication sur des supports varis, dclinaisons diverses de

la production scientifique et rutilisation des donnes.

Translittratie Comptences informationnelles, techniques, etc. mobilises

sur une varit de supports.

Un tronc commun : la littratie numrique et

mdiatique ou translittratie

39


C1. Ce que les humanits numriques peuvent apporter lcole et aux acteurs de

lducation :

1. Un cadre de rflexion, daction et daccompagnement.

2. Un cadre de travail, de formation et de mdiation.

3. Ce cadre de travail peut contribuer donner du sens au numrique l'cole, la

hauteur de ses exigences, en s'appuyant dabord sur ses finalits et ses valeurs.



40


C2. Exemples dinitiatives pour connecter humanits numriques et ducation :

Rencontres Eidos64 Former lhonnete homme 2.0 (27/01/16)

Tech day du Ple numrique de Crteil sur les humanits numriques a lEcole (22/06/16)

Colloque international Edcamp les Humanits Numriques pour lducation (1er et 02/09/16)

Un carnet de recherche ddi sur la plateforme Hypothses



http://www.educavox.fr/agenda-2/eidos64-former-l-honnete-homme-2-0-citoyen-numeriquehttp://calenda.org/366641http://calenda.org/366641http://calenda.org/366641http://calenda.org/366641http://calenda.org/366641http://celluloid.hypotheses.org/929http://celluloid.hypotheses.org/929http://celluloid.hypotheses.org/929http://www.openedition.org/16649

41


C3. Une proposition dapproche globale :



42


C4. Champs de rflexion et chantiers pour les humanits numriques lEcole :



43

Annexe documentaire

Ressources de la journe #HNCreteil (22/06/16)

Parcours de lecture https://huit.re/lectureHNCreteil

Slection de ressources https://huit.re/HNCanope94



https://huit.re/lectureHNCreteilhttps://huit.re/lectureHNCreteilhttps://huit.re/HNCanope94https://huit.re/HNCanope94https://huit.re/HNCreteil

Manifeste That Camp 2010

http://tcp.hypotheses.org/318

Introduction aux Humanits numriques (URFIST Rennes, 2016)

https://drive.google.com/a/canope94.fr/file/d/0BxKZLWq08xX-UWVrRHVIN1VnNEU/view

Faire des humanits numriques (Aurlien Berra, 2011)

https://vimeo.com/36492838

L'cole, le numrique et la socit qui vient (collectif, 2012)

http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012

Humanisme numrique (Milad Doueihi, ESEN, 2013)

http://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Ressources/Conferences/12-13/colloque-e-

education/doueihi_m/co/doueihi_m_humanisme_numerique.html

Organologie de la sphre acadmique (Bernard Stiegler, Canal-U, 2013)

https://www.canal-u.tv/video/universite_paris_1_pantheon_sorbonne/organologie_de_la_sphere_academique.12514

Digital humanities (Jeffrey Schnapp, 2014)

https://www.youtube.com/watch?v=iYRExzsRC9w

Humanits numriques (Institut franais, 2014)

http://www.institutfrancais.com/fr/actualites/humanites-numeriques

Introduction to Digital Humanities (Johanna Drucker, UCLA, 2014)

http://dh101.humanities.ucla.edu/

Le temps des humanits digitales: la mutation des sciences humaines et sociales (Olivier Le Deuff, 2014)

http://www.fypeditions.com/le-temps-des-humanites-digitales/

Open Edition Books

http://books.openedition.org/

44


Complments


http://tcp.hypotheses.org/318http://tcp.hypotheses.org/318https://drive.google.com/a/canope94.fr/file/d/0BxKZLWq08xX-UWVrRHVIN1VnNEU/viewhttps://drive.google.com/a/canope94.fr/file/d/0BxKZLWq08xX-UWVrRHVIN1VnNEU/viewhttps://drive.google.com/a/canope94.fr/file/d/0BxKZLWq08xX-UWVrRHVIN1VnNEU/viewhttps://vimeo.com/36492838https://vimeo.com/36492838http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://skhole.fr/l-%C3%A9cole-le-num%C3%A9rique-et-la-soci%C3%A9t%C3%A9-qui-vient-sortie-le-25-janvier-2012http://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Ressources/Conferences/12-13/colloque-e-education/doueihi_m/co/doueihi_m_humanisme_numerique.htmlhttp://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Ressources/Conferences/12-13/colloque-e-education/doueihi_m/co/doueihi_m_humanisme_numerique.htmlhttp://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Ressources/Conferences/12-13/colloque-e-education/doueihi_m/co/doueihi_m_humanisme_numerique.htmlhttp://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Ressources/Conferences/12-13/colloque-e-education/doueihi_m/co/doueihi_m_humanisme_numerique.htmlhttp://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Ressources/Conferences/12-13/colloque-e-education/doueihi_m/co/doueihi_m_humanisme_numerique.htmlhttp://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Ressources/Conferences/12-13/colloque-e-education/doueihi_m/co/doueihi_m_humanisme_numerique.htmlhttp://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Ressources/Conferences/12-13/colloque-e-education/doueihi_m/co/doueihi_m_humanisme_numerique.htmlhttp://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Ressources/Conferences/12-13/colloque-e-education/doueihi_m/co/doueihi_m_humanisme_numerique.htmlhttps://www.canal-u.tv/video/universite_paris_1_pantheon_sorbonne/organologie_de_la_sphere_academique.12514https://www.canal-u.tv/video/universite_paris_1_pantheon_sorbonne/organologie_de_la_sphere_academique.12514https://www.canal-u.tv/video/universite_paris_1_pantheon_sorbonne/organologie_de_la_sphere_academique.12514https://www.canal-u.tv/video/universite_paris_1_pantheon_sorbonne/organologie_de_la_sphere_academique.12514https://www.youtube.com/watch?v=iYRExzsRC9whttps://www.youtube.com/watch?v=iYRExzsRC9whttp://www.institutfrancais.com/fr/actualites/humanites-numeriqueshttp://www.institutfrancais.com/fr/actualites/humanites-numeriqueshttp://www.institutfrancais.com/fr/actualites/humanites-numeriqueshttp://www.institutfrancais.com/fr/actualites/humanites-numeriqueshttp://dh101.humanities.ucla.edu/http://dh101.humanities.ucla.edu/http://www.fypeditions.com/le-temps-des-humanites-digitales/http://www.fypeditions.com/le-temps-des-humanites-digitales/http://www.fypeditions.com/le-temps-des-humanites-digitales/http://www.fypeditions.com/le-temps-des-humanites-digitales/http://www.fypeditions.com/le-temps-des-humanites-digitales/http://www.fypeditions.com/le-temps-des-humanites-digitales/http://www.fypeditions.com/le-temps-des-humanites-digitales/http://www.fypeditions.com/le-temps-des-humanites-digitales/http://www.fypeditions.com/le-temps-des-humanites-digitales/http://www.fypeditions.com/le-temps-des-humanites-digitales/http://books.openedition.org/http://books.openedition.org/

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a-w.

Education

Le tournant des humanités numériques dans l'éducation : enjeux, repères et chantiers