Question: La revendication du professeur documentaliste de tenir un rle pdagogique majeur dans l'EMI est-elle lgitime?

1. Lgitimit institutionnelle

. Les professeurs documentalistes apportent les aides ncessaires aux lves et aux professeurs, notamment pour que les apprentissages et l'enseignement prennent en compte l'ducation aux mdias et l'information. Ils interviennent directement auprs des lves dans les formations et les activits pdagogiques de leur propre initiative ou selon les besoins exprims par les professeurs de discipline. (arrt du 1-7-2013)

2. Lgitimit pistmologique

. l'EMI mobilise des rfrences communes celles de l'information-documentation (bibliothque, journalisme, SIC)

3. Lgitimit didactique lEMI mobilise des notions et des comptences totalement ancrs dans linformation-documentation dont la didactisation est luvre des professeurs documentalistes

Conclusion
1. La triple lgitimit des professeurs documentalistes

1. l'indiffrence suicidaire

. ne pas ragir face l'arrive de l'EMI et continuer de faire ce que l'on faisait dj, quitte r-indexer ses activits en EMI. le risque est alors de passer la main aux disciplines dont ce n'est pas l'expertiseEt de perdre tout ou partie de son mandat pdagogique

2 . l'attirance aveugle

. la participation totale mais sans discernement, berce par les discours d'accompagnement du numrique. les risques sont: . la dilution de l'info-documentation et du mandat pdagogique dans le tout-transversal. la transformation de la mission en matrise duvre de l'EMI dans l'tablissement. l'appauvrissement de l'info-documentation aux 27 comptences du rfrentiel EMI. l'appauvrissement de la rflexion pistmologique et didactique confronte un objet peu consistant et aux contours flous. la soumission aux alas d'une politique sensible l'actualit et aux enjeux conomiques

Conclusion
2. Les diffrentes postures possibles pour le professeur documentaliste

3. la rsistance positive

. une participation matrise et prudente. viser l'interdisciplinarit plutt que la transversalit pour affirmer son expertise didactique et assurer son identit enseignante . maintenir une stratgie de valorisation de l'information-documentation l'heure o elle est plus que jamais pertinente et ncessaire. conforter l'appellation information-documentation pour mieux investir les cadres d'action flchs EMI. inscrire le chantier didactique de l'info-documentation dans le cadre renouvel de l'EMI . exiger de l'institution qu'elle mette en valeur la place et le rle spcifique du professeur documentaliste dans le cadre de l'EMI

Conclusion
2. Les diffrentes postures possibles pour le professeur documentaliste