MOOC, une météorite sur la planète e-learning

Christine VAUFREY

E-Learning Tunisie, 3 octobre 2013

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QUI PARLE ?

Thot Cursus

http://www.cursus.edu

Rédactrice en chef

Chronique des MOOCs

Ingénierie pédagogique

Formation en présence

Formation à distance

http://www.christine-vaufrey.com

MOOC : une météorite sur la planète du e-learning

Du 10/10 au 12/12 2013

http://www.itypa.mooc.fr

GRATUIT !

E-Learning : les débuts

Années 90 : utopie de « l’apprentissage automatique »

• Peu/pas d’interactivité avec la machine(cliquez ici…)

• Pas d’interactions entre apprenants

• Taux d’abandon : env. 80 %

Modules de formation pas faits par des formateurs

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E-Learning : l’expertise

Années 2000 : Intégration de trois notions essentielles :• L’apprentissage est social• L’apprentissage est actif• L’apprentissage est accompagné

Apparition des tuteurs• Taux d’abandon : env. 30 % ( 20% <>

60%) Règne des « techno-pédagogues »

MOOC : une météorite sur la planète du e-learning

… mais encore beaucoup d’e-learning « automatique » !

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E-learning ?

Tendance à la reproduction à distance de ce que l’on fait en présence :• Petits groupes • Plateformes fermées• Centrées sur les cours et les objectifs

d’apprentissage• Tracking des apprenants

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E-Learning ? Non merci…

Pas de massification de l’enseignement

L’enseignant disparaît Tâches spécialisées qui

n’appartiennent pas au cœur de métier

L’e-learning ne se généralise pas

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Les MOOCs2008 : cMOOC

2011 : xMOOC

MOOC : une météorite sur la planète du e-learning

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MOOC MOOC MOOC MOOC MOOC MOOC

cMOOC

2008 1000 à 3000 participants Le réseau porte

l’apprentissage Expérimentation permanente

xMOOC

2011 1000 à 100 000 participants Cours filmés & montés +

quiz Modélisation, production en

grande série

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xMOOC : pourquoi un tel succès ?

Pour le participant : Gratuité (vs coût des

études aux US) Facilité d’inscription Agressivité marketing Discours de générosité

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xMOOC : Pourquoi un tel succès ?

Pour l’organisme de formation :

Vitrine Produit d’appel Conforme aux habitudes

pédagogiques « On n’a pas le choix »

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Les MOOCs sans le e-Learning / 1

Concepteurs de MOOCs ≠ concepteurs e-Learning• Absence du scénariste pédagogique et

du tuteur• Retour en force de l’enseignant

Régression pédagogique dans les xMOOCs ?• D. Laurillard, enseignante « pédagogie et TIC » au London

Knowledge Lab : « On ne peut pas considérer les MOOCs comme une révolution. Pédagogiquement, l’énorme majorité des cours propose de la présentation, des gens qui parlent. Nous nous sommes dits pendant des années qu’il fallait en finir avec cette pédagogie, et la voilà qui revient en force ».

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Les MOOCs sans le e-Learning / 2

Innovation pédagogique dans les cMOOCs• Connectivisme naturalisé• Co-production des contenus• Enorme potentiel de créativité

Dans les deux cas : • Des inscrits par milliers• Des difficultés à savoir ce que les

gens ont réellement appris• Emergence de la certification

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Utilisation des MOOCs 2e génération

Formation continue• Sur objectifs négociés employeur /

employé• Stimulation de la créativité• Formation grands groupes multimarques

Formation initiale• Avec des jeunes « gavés de formation »• Avec des adultes moins autonomes• Tout à distance ou en formation hybride

Autoformation FTLV• Certifications capitalisables

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VALEUR DES MOOCS ?

Perte de qualité dans les MOOCs…

Par rapport à quoi ?• Il n’y a pas que de bons cours

en présence…• Il n’y a pas que de bons cours

à distance…• Et il y a aussi d’excellents

MOOCs !

Qui paie ?

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Le MOOC, c’est comme le vélo…

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On apprend en faisant !

http://mooc-francophone.com/

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est pour apprendre »

www.itypa.mooc.fr