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PLAN DE GESTIN DE RIESGOS DE LA UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL AREQUIPA NORTE
INSTITUCIN EDUCATIVAHIPLITO SNCHEZ TRUJILLO
PLAN DE GESTIN DE RIESGOS
La prevencin, mitigacin y la preparacin constituyen la mejor manera de enfrentar emergencias y desastres
Coordinador: AMESQUITA VARGAS YON
Arequipa Per2015
PLAN DE GESTIN DE RIESGOS DE LA I.E. HIPLITO SNCHEZ TRUJILLO2015
I. INFORMACIN GENERAL:
GRE: Arequipa UGEL: Caylloma I. E.: Hiplito Snchez Trujillo DIRECCIN: Calle Snchez Cerro s/n PRESIDENTE GR: Prof. Guillermo Ccosi Ccosi COORDINADOR GR: Prof. AMESQUITA VARGAS YON
II. INTRODUCCIN:El presente plan de gestin de riesgos de la I.E. Hiplito Snchez Trujillo tiene la finalidad de determinar medidas preventivas y mitigantes ante posibles situaciones de emergencia a su vez busca contribuir y forjar una cultura de prevencin, desarrollar acciones pertinentes y oportunas en los estudiantes y personal que labora en la institucin, frente a una emergencia ocasionada por una amenaza o peligro, o en situaciones en las que se ponga en riesgo su seguridad, e integridad fsica y moral, salvaguardando sus vidas, a travs, de acciones organizadas y adecuadas a la edad de los estudiantes del nivel secundario.
III. BASE LEGAL:La Ley del SINAGERD tiene su Reglamento aprobado por su ente rector, la Presidencia del Consejo de Ministros, con fecha del 26 de mayo de 2011 mediante el Decreto Supremo 48-2011-PCM. El marco legal existente para la planificacin del desarrollo se encuentra en los siguientes documentos: Constitucin poltica del Per Ley N 28611, Ley General del ambiente. Ley de bases de la descentralizacin (Ley N 27783 del 26/06/02) Ley orgnica de gobiernos regionales (Ley N 27867, del 08/11/02) Ley orgnica de municipalidades (Ley N 27972, del 06/05/03) Ley general del Sistema Nacional de Presupuesto (Ley N 2841) Acuerdo nacional (trigsimo segunda poltica de Estado) Ley marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental (Ley N 28245 y su reglamento, DS N 008-2005-PCM) Ley general del ambiente (Ley N 28611) Zonificacin ecolgica econmica - ZEE. (D. S. N 0087-2004-PCM) Reglamento de acondicionamiento territorial y desarrollo urbano (D. S. N 004-2011-VIVIENDA) En cuanto a la legislacin vinculada a la Gestin del Riesgo de Desastres, tenemos: Resolucin Gerencial Regional n 2189, que aprueba la Directiva N 008 GRA/GREA-DGP CTA Enfoque Ambiental 2013. Directiva del procedimiento simplificado para determinar la elegibilidad de los proyectos de inversin pblica de emergencia, ante la presencia de desastres de gran magnitud (R. M. N 090-2008-EF-15 del 07 de febrero de 2008). La Resolucin Ministerial N 069-2012-EF/15 que aprueba la Directiva 002-2012-EF/63.01 sobre procedimiento simplificado para determinar la elegibilidad de los proyectos de inversin pblica de emergencias ante la presencia de desastres de gran magnitud. Resolucin Directoral N 001-2012-EF/63.01 del 19 enero 2012 que aprueba la Directiva N 001-2012-EF/63.01 que establece Criterios y procedimientos para el uso de recursos para mitigar efectos dainos por inminente impacto de un fenmeno natural o antrpico, para rehabilitar infraestructura pblica daadas y para mitigar efectos dainos en la actividad agropecuaria altoandina Plan Nacional de Prevencin y Atencin de Desastres PNPAD (D. S. N 001-A-2004-DE-SG del 15 de enero de 2004). Planes sectoriales de prevencin y atencin de desastres. Plan Nacional de Educacin Comunitaria en Gestin del Riesgo. Planes regionales de educacin comunitaria en gestin del riesgo de desastres. Planes regionales de prevencin y atencin de desastres (ordenanzas regionales). Por el lado del sector salud, se tiene la Poltica Nacional de Hospitales Seguros frente a los desastres, aprobado en abril de 2010 por el Poder Ejecutivo, documento vinculante importante, que vela porque todos los nuevos hospitales puedan estar operativos en caso de desastres. En mayo de 2012 se dio la Ley N 29869 Ley de reasentamiento poblacional para zonas de muy alto riesgo no mitigable, que contiene lineamientos de reduccin del riesgo en cuanto a la declaratoria de zona de muy alto riesgo, la reubicacin de poblados y la prohibicin de ocupacin por ese motivo.
IV. VISIN:Aspiramos a ser una Institucin Educativa segura, que promueva y practique una cultura de prevencin y mitigacin respondiendo en forma oportuna ante situaciones de riesgo y vulnerabilidad donde los docentes acten con altruismo y empoderamiento, los estudiantes muestren una actitud de resiliencia ante una situacin de emergencia y los padres de familia asuman compromisos para el bienestar de sus hijos.
V. MISIN:Promover una cultura preventiva a travs del desarrollo de capacidades en los estudiantes, que les permitan actuar de manera reactiva frente a una situacin de riesgo salvaguardando su vida e integridad, manifestando actitudes responsables en gestin de riesgos aplicando capacidades prospectivas, correctivas y reactivas; a la vez demuestran actitudes solidarias para con sus compaeros y su entorno; logrando el bienestar de toda la comunidad educativa.
VI. DIAGNSTICO:
6.1. UBICACIN GEOGRFICA:
REGIN: ArequipaPROVINCIA: CayllomaDISTRITO: CabanacondeDIRECCIN: Calle Snchez Cerro s/nALTITUD: 3287 m.s.n.m.DISTANCIA: de Arequipa; 207 km va carretera. De Chivay; 56 km. va carretera.
6.2. CONSTRUCCIN:Material: Noble Tipo de Techos: material noble y techo de calaminaTiempo de la construccin: Pabelln 03: 30 aos Pabelln 04: 27 aosPabelln 01: 16 aosPabelln 02: 12 aos
TERRENO: Resistencia de suelo: 2.0 kg./cm2Profundidad de cimentacin: 1.50 m
6.3. INSTALACIONES ELCTRICAS:Tipo de Llaves: Termo magnticas Tipo de Alambre: Cableado elctricoEntubados: siPozo Tierra: 00
6.4. RIESGO DE ENTORNO: Alcoholismo. Familias disfuncionales. Sociedad violenta. Bajo nivel cultural. Pandillaje. Sociedad alienada por la presencia de turistas.
6.5. RIESGO NATURAL: Ubicacin en falla geolgica. Sismos. Terremotos. Erupciones volcnicas. Deslizamientos de tierra. Huayco. Temperaturas bajas. Vientos. Radiacin solar. Tormentas elctricas. Incendios forestales.
6.6. INFRAESTRUCTURA FSICA:InfraestructuraCantidad
Direccin01
Aulas10
Aula de innovacin01
Biblioteca01
Laboratorio01
Aula de cmputo01
Dpto. de arte01
Dpto. de Educacin Fsica01
Almacn de materiales01
Sala de disciplina01
SSHH de damas01
SSHH de varones01
Kioscos 02
TOTAL DE AMBIENTES23
reas verdes (pequeos)05
Patios (lozas deportivas)03
TOTAL DE ESPAC. LIBRES08
rea del terreno6 053.82 m2rea construida aprox.600 m2
6.7. POTENCIAL HUMANO:PersonalCantidad
Director01
Profesores15
Secretario 01
Auxiliar de educacin01
Auxiliar de laboratorio01
Auxiliar de biblioteca01
Personal de servicio 02
Estudiantes 192
Padres de familia00
TOTAL214
6.8. FACTOR INSTITUCIONAL: Escasa coordinacin y falta de apoyo por parte de los sectores, instituciones y organizaciones de la comunidad. (Salud, PNP, Municipalidades, INDECI, IIEEs.).
Elaboracin de los Instrumentos de Gestin Educativa, con la incorporacin del Enfoque ambiental desarrollando sus componentes de Educacin para la salud, Ecoeficiencia y Gestin de Riesgos. (PEI POI - RI -PCIE). Nivel de aplicacin curricular en las sesiones sobre temas enmarcados en el enfoque ambiental insuficiente.
Falta de compromiso de la mayora de los docentes y exigencia por parte de la direccin en cumplimiento del enfoque ambiental.
6.9. IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE VULNERABILIDAD:VULNERABLE A SISMOS
Ambiente/espacioVulnerabilidadCaracterstica
Aulas de 1ro A, B y Segundo AAltaAulas construidas con bloquetas y techos de calamina, con puertas que se abren para adentro.
KioscoAltaAmbiente de material de calamina y sin buena base.
Aulas de 2do B, Tercero A, B y Cuarto AMediaAulas de construccin antigua con deficiencias en la construccin, puertas que se abren para adentro
SSHH damas y varonesMediaAmbientes de construccin moderna pero con puerta que se abren para adentro.
Aulas de 4to BQuinto A, BBajaAulas de construccin moderna y con puertas que se abren para afuera.
Direccin, Aula de computacin, de innovacin, laboratorio, biblioteca,disciplinaBajaAulas de construccin moderna y con puertas que se abren para afuera.
VULNERABLE A INUNDACIONES
Ambiente/espacioVulnerabilidadCaracterstica
Aulas de 2do B, Tercero A, B y Cuarto AAltaAulas de construccin antigua el agua resume para adentro y el yeso del techo se cae.
Patio Nro 3Alta Espacio en el nivel ms bajo de la I.E. y sin canal para drenar.
KioscoAltaAmbiente de material de calamina y sin buena base y susceptible a ser inundado.
Aulas de 1ro A, B y Segundo AMedia Aulas construidas con bloquetas, techo de calamina, las paredes se humedecen y la lluvia al golpear la calamina no deja or nada.
VULNERABLE A INCENDIOS
Ambiente/espacioVulnerabilidadCaracterstica
Almacn de materiales, dpto. de Educacin FsicaAltaMaterial inflamable adentro y en el techo de los ambientes.
Parte posterior de las aulas de 2do B, Tercero A, B y Cuarto AMediaGrama y arbustos secos.
Aulas de 4to BQuinto A, BMediaCableado y tomacorrientes con deficiencias.
LaboratorioMediaMaterial reactivo inflamable
VULNERABLE A EXPLOSIONES
Ambiente/espacioVulnerabilidadCaracterstica
LaboratorioAltaMaterial reactivo inflamable
VII. OBJETIVOS:
7.1. OBJETIVO GENERAL: Contribuir con la formacin de una cultura de prevencin a los estudiantes y al personal que labora en la I.E. Hiplito Snchez Trujillo, salvaguardando su integridad ante cualquier amenaza, riesgo o peligro.
7.2. OBJETIVOS ESPECFICOS: Institucionalizar la Comisin de Gestin de Riesgos del la I.E. Hiplito Snchez Trujillo. Identificar los posibles desastres naturales que aquejan a la institucin educativa Hiplito Snchez Trujillo del distrito de Cabanaconde, provincia de Caylloma para desarrollar acciones de prevencin que permitan dar seguridad fsica y psicolgica a los estudiantes y comunidad educativa. Disminuir las probabilidades de prdidas de vidas y daos materiales frente a un sismo, erupcin volcnica, exposicin a la radiacin solar, inundaciones, incendios y contaminacin ambiental. Acondicionar un ambiente especial para el funcionamiento del C.O.E.I. Implementar con materiales y equipos necesarios para el funcionamiento correcto del C.O.E.I. Mantener en forma constante las sealizaciones y demarcaciones de seguridad y vas de evacuacin. Actuar de manera proactiva, correctiva y reactiva en caso de ocurrencia de un desastre natural o antrpico. Implementacin y aplicacin del currculo de emergencia en caso de ocurrencia de un evento de riesgo en la I.E. Hiplito Snchez Trujillo. Lograr un manejo operativo eficiente de una eventual emergencia producida en Cabanaconde y por ende en la institucin educativa Establecer alianzas estratgicas entre las instituciones educativas y las instituciones pblicas y privadas en la prevencin de consecuencias de desastres naturales. Organizar el desarrollo de los simulacros de sismo programados por el Ministerio de Educacin, la Gerencia Regional de Educacin y los que sean pertinentes para su plena concientizacin. Disminuir las probabilidades de daos por efecto de la exposicin a la radiacin solar. Capacitar a la comunidad educativa para poner en prctica la gestin de riesgo. Implementar y equipar botiqun
VIII. ORGANIGRAMA DE LA COMISIN DE GESTIN DE RIESGOS:PRESIDENTEGuillermo Ccosi CcosiCOORDINADOR Eduardo Chvez ChiteSECRETARIA TCNICOEQUIPO DE COMUNICACIONES
BRIGADA DE SEGURIDAD Y EVACUACIN
BRIGADA DE SEALIZACIN Y PROTECCIN
BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOSSUB COORDINADOR
Equipo ejecutivoEquipo operativo
IX. FUNCIONES DE LA COMISIN DE GESTIN DE RIESGOS:
9.1. Antes de la emergencia:
En esta etapa se organizaran las acciones de respuesta frente a una emergencia que no podemos evitar.
Secretara tcnica: Equipo de revisin e incorporacin de la problemtica identificada en el P.E.I., P.C.I.E., y P.A.T. de la I. E..Todo el equipo de GR Realizaremos los trabajos de prevencin y mitigacin que estn a nuestro alcance y por intermedio de los representantes de las respectivas subcomisiones gestionaremos ante organismos correspondientes la ejecucin de aquellos trabajos que excedan nuestra capacidad. Definir los tipos de alarma que sern utilizados en caso de emergencia.
9.2. Durante la emergencia:
Durante esta etapa se llevaran a cabo acciones con el fin de salvar vidas y disminuir el sufrimiento y las prdidas en la propiedad.
RESPUESTA INMEDIATA:
Brigada de sealizacin y proteccin: Precisan y determinan las zonas de evacuacin. Determinan y verifican la sealizacin de las rutas de escape. Verifican la presencia de atrapados. Califican la accin y determinan la necesidad de apoyo externo.
Brigada de seguridad y evacuacin: Verifican la presencia de atrapados. Califican la accin y determinan la necesidad de apoyo externo. Protegen los bienes de la I.E.
Brigada de primeros auxilios: Administran primeros auxilios a las personas afectadas. Rescatan vctimas ubicndolas en lugares seguros para su atencin. Evacuan los lesionados ms graves a los centros hospitalarios.
Equipo de comunicaciones:
Coordinar con los Centros de Operaciones de Emergencia de la UGEL, de la GREA, y el COE Nacional del sector educacin, asimismo con el COE de nivel local, regional y nacional.
9.3. Despus de la emergencia:
Evaluacin rpida temprana sobre el terreno post emergencia con la ficha de evaluacin de daos y necesidades (EDAN) Elaborar un informe de la evaluacin hecha y enviar a las entidades pertinentes. Poner en prctica el currculo de emergencia: Ejecutar actividades de recuperacin socioemocional. Poner en prctica el uso flexible de los espacios, tiempo, materiales y recursos educativos disponibles. Reforzar o desarrollar en los estudiantes, segn sea la situacin detectada habilidades bsicas como lectoescritura, matemtica bsica y habilidades para la vida. Poner en prctica programas de recreacin, deportes y actividades de expresin. Reforzar conocimientos con temas relativos a la emergencia y desastres.
X. ACTIVIDADES:
PREVENCIN: (PROSPECTIVA)NroACTIVIDADESRESPONSABLECRONOGRAMA
5 ASOND
1Formulacin del plan de: GESTION DE RIESGOSEquipo de Gestin de Riesgos.
X
2Capacitacin sobre: GESTIN DE RIESGOS, dirigida a todo el personal de la institucin.Equipo de Gestin de Riesgos.
X
3Conformacin e Instalacin de la Comisin de Gestin de Riesgo Director Guillermo Ccosi Ccosi
X
4Formacin, capacitacin y entrenamiento de Brigadas Operativas.Equipo de Gestin de Riesgos.
XXXX
5Gestin e implementacin del ambiente designado para el funcionamiento del COEI.Equipo de Gestin de Riesgos.
XX
6Coordinacin con las autoridades locales para implementacinEquipo de Gestin de Riesgos.XXXXX
7Gestionar el mantenimiento preventivo y correctivo en las instalaciones de la I.E. Hiplito Snchez Trujillo.Equipo de Gestin de Riesgos.
XXXXX
8Ejecucin de Simulacros opinados e inopinados.Comunidad educativa de la I.E. XXXX
MITIGACIN (CORRECTIVA): NroACTIVIDADESRESPONSABLECRONOGRAMA
6 ASOND
1Revisin e Implementacin de botiquines, camillas de la sede con medicamentos bsicosEquipo de Gestin de Riesgos.XXXX
2Encintado de ventanas.Equipo de Gestin de Riesgos.X
3Sealizacin de zonas de seguridad internas y externas de la I.E. Hiplito Snchez TrujilloEquipo de Gestin de Riesgos.XX
4Sealizacin de las zonas vulnerables y de riesgo
5Participacin en los Simulacros propuestos por el MINEDU (nacionales Regionales e institucionales).Equipo de Gestin de Riesgos.XXX
6Evaluacin de las actividades propuestas en el Plan de gestin de riesgos.Equipo de Gestin de Riesgos.X
XI. RECURSOS:
11.1. Humanos. Director Docentes Personal administrativo Padres de familia Estudiantes
11.2. Logsticos. Equipos: Botiquines Seales de Prevencin y evacuacin Cintas de seguridad
XII. ORGANIZACIN:
a.
Cabanaconde, diciembre del 2015.
PLAN DE CONTINGENCIAI. DESCRIPCIN DEL ESCENARIO DE RIESGO:
1.1. Simulacin de la aplicacin de la ficha EDAN:
1.2. Caracterizacin de escenario de riesgo:Sismo de 8 grados en la escala de Ritcher 10 en la escala de Mercali con epicentro ubicado en Solar Pampa a una profundidad de 10 Km SO de Cabanaconde con radio de 200 km siendo su mayor intensidad en Cabanaconde Poblacin, con una duracin de 2 minutos.
II. OBJETIVOS:
2.1. Objetivos generales:
Responder con acciones pertinentes ante un evento Ssmico de 8 grados en la escala de Ritcher en la comunidad de Cabanaconde.
2.2. Objetivos especficos:
Planificar y ejecutar acciones para la rehabilitacin del servicio educativo. Gestionar y ejecutar el currculo de emergencia brindando el soporte emocional y pedaggico ante un evento ssmico. Promover la participacin activa de toda la comunidad educativa.
III. ACTIVIDADES
MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE RESPUESTA
ASPECTOSQu debemos hacer?RecursosPlazosResponsable
Acceso y ambiente de aprendizajeAulasEvaluacin de habitabilidad de aulasFicha de evaluacin EDANTerminado el evento ssmico
DaosEvaluacin de magnitud de daos de materiales, mobiliario y psicolgicoFicha de evaluacin de daosTerminado el evento ssmico
SeguridadGarantizar la seguridad del ambiente fsico realizando a evaluacinPersonal de servicio encargado de brindar seguridad a la institucinEn el instante del evento ssmico
Vas de accesoRestablecer las vas de accesoPoner operativo el equipo de seguridad y evacuacin. Terminado el evento ssmico
Mobiliario y equipoReinventario del mobiliario y equipo para restaurar Conformar una comisin de restauracin de mobiliario2 semanas despus del evento ssmico.
Enseanza y aprendizajeMaterial didcticoElaboracin de materiales educativos pertinentes. Inventario de biblioteca, abastecerse de, material didctico (Kit pedaggico).A inicio del ao escolar
CurrculoPoner operativo el currculo de emergenciaCurrculo de emergenciaFines del ao 2013 para operativizar al ao siguiente
Apoyo socioeconmicoCon los reportes reales gestionar apoyo a las entidades pertinentes.Los reportes de daos, dinero, firma de convenios antelados con instituciones aliadas.A inicio del ao acadmico.Milagros Bedregal
Asistencia de maestrosPermanente si se encuentra en buenas condiciones fsica y psicolgicas.Estar capacitados en: autorespuesta psicolgica ante un evento fuerte, primeros auxilios, etc.Capacitacin permanente bimestral
Asistencia de estudiantesBuscar la permanencia de los estudiantes brindando el soporte necesario.Concientizar a los estudiantes la importancia de continuar con los aprendizajes ante la ocurrencia de un evento.A inicio del ao escolar, en cada simulacro programado.
SimulacrosInteriorizar en los estudiantes las respuestas adecuadas ante la ocurrencia de un evento ssmico.Implementacin y organizacin de los equipos de respuesta.Segn programacin e inopinados en caso necesario.
Comunidad educativa,PolticaEstudiantes, docentesBrindar la atencin segn las necesidades.Asistencia de la comunidad educativaDurante el ao escolar
Directivos, administr., auxiliarGestionar el apoyo Firma de convenios y alianzasAl inicio del ao
APAFAParticipacin activa de PPFFReuniones de la APAFAA inicio de ao y bimestralmente
AliadosPuesto de salud, polica nacional, municipalidad, empresas de transporte y programas gubernamentales y no gubernamentales, Defensa Civil.Firma de convenios y alianzas con antelacinCuando se active el COE
Normas, directivasMINEDUDocumentos emitidos de MINEDUAl inicio del ao
ResolucionesMINEDUDocumentos emitidos de MINEDU, GREA, UGEL e I.E.Al inicio del ao
MATRIZ DE REHABILITACIN
ASPECTOSQu debemos hacer?RecursosPlazosResponsable
Acceso y ambiente de aprendizajeAulasRefaccionar aulas con daos leves y gestionar aulas prefabricadasFondos de la I.E. y la APAFA2 semanasLa directiva de la APAFA, la direccin.
DaosGestionar la atencin psicolgica y dar el soporte psicoemocional a la comunidad educativaPsiclogo, docentes preparados.Despus del eventoAlina Roque
SeguridadAsignar responsables de la seguridad de la I.E.Personal de servicio II de la I.E.Durante y despus del evento.Personal de servicio II
Vas de accesoRestablecer las vas de accesoLampa, pico, barreta, carretilla, Hasta 2 das despus del evento ssmico.Yobana Copacate
Mobiliario y equipoRestaurar el mobiliario y equipo.Serrucho, martillo, clavos, cola carpintero, barniz, pintura.1 semana despus del evento ssmicoDirectiva de la APAFA, Personal administrativo.
Enseanza y aprendizajeMaterial didcticoElaboracin de materiales educativos pertinentes para trabajar el currculo de emergencia.Inventario de biblioteca, abastecerse de, material didctico (Kit pedaggico).Despus de ocurrido el evento ssmico.Docentes de la I.E.
CurrculoPoner operativo el currculo de emergenciaCurrculo de emergenciaDespus de ocurrido el evento ssmico y su duracin depende del diagnsticoDocentes de la I.E.Vanny Vilavila
Apoyo socioeconmicoCon los reportes reales gestionar apoyo a las entidades pertinentes.Convenios firmados con las diferentes instituciones puestos en ejecucin.Despus de ocurrido el evento ssmico y su duracin depende del diagnsticoDirector y la junta directiva de APAFA.
Asistencia de maestrosPermanente si se encuentra en buenas condiciones fsica y psicolgicas.Brindar la estabilidad econmica a los docentes que laboren durante la emergenciaDurante la emergenciaDirector
Asistencia de estudiantesBuscar estrategias de permanencia de los estudiantes brindando el soporte necesario.Implementacin de los kits y material preparado por el docenteDurante la emergencia.Comunidad Educativa.
SimulacrosPrepararnos para las rplicas posteriores al eventoComunidad educativaSimulacro programado segn las necesidades.Coordinador de G.R.
Comunidad educativa,PolticaEstudiantes, docentesRecupera la tranquilidad emocional y el inters del aprendizaje por parte de los estudiantesJuegos ldicos, recreativos y dinmicas, Durante el proceso de rehabilitacinComunidad educativa.
Directivos, administr., auxiliarRestablecer el normal desarrollo de las labores acadmicas. Recursos humanosEn el proceso de rehabilitacinDireccin y personal administrativo.
APAFAParticipacin activa de PPFFFondos APAFAEn el proceso de rehabilitacinDirectiva APAFA
AliadosPuesto de salud, polica nacional, municipalidad, empresas de transporte y programas gubernamentales y no gubernamentales, Defensa Civil.Firma de convenios y alianzas previas.En laemergencia. Direccin
Normas, directivasAplicar las normas para emergencias dadas por el MINEDUDocumentos emitidos por MINEDUDurante la emergenciaDireccin y secretara.
ResolucionesAplicar las normas para emergencias dadas por el MINEDUDocumentos emitidos por MINEDUDurante la emergenciaDireccin y secretara.
IV. V. EVALUACINNroACTIVIDADESSe cumpli
SINO
01Evaluacin de habitabilidad de aulas
02Evaluacin de magnitud de daos de materiales, mobiliario y psicolgico
03Garantizar la seguridad del ambiente fsico
04Restablecer las vas de acceso
05Restaurar el mobiliario y equipo
06Elaboracin de materiales educativos pertinentes.
07Poner operativo el currculo de emergencia
08Con los reportes reales gestionar apoyo a las entidades pertinentes.
09Permanente si se encuentra en buenas condiciones fsica y psicolgicas.
10Buscar la permanencia de los estudiantes brindando el soporte necesario.
11Interiorizar en los estudiantes las respuestas adecuadas ante la ocurrencia de un evento ssmico.
12Brindar la atencin segn las necesidades.
13Gestionar el apoyo
14Participacin activa de PPFF
15Puesto de salud, polica nacional, municipalidad, empresas de transporte y programas gubernamentales y no gubernamentales, Defensa Civil.
CURRICULO DE EMERGENCIA EN CASO DE OCURRENCIA DE SISMO
EJES CURRICULARES CONTEXTUALIZADOSNECESIDADES DE APRENDIZAJECAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES
PROTECCIN DE LA VIDA Y LA SALUD
Autocontrol emocional.Aplica estrategias de autocontrol para superar situaciones traumticas.Muestra actitudes solidarias para sus compaeros.Aplica estrategias de autocontrol para superar situaciones traumticas a travs de actividades ldicas.
Estrategias psicolgicas de post trauma.Identifica a estudiantes con posibles secuelas traumticas.Participa activamente en talleres de recuperacin emocional.Identifica a estudiantes con posibles secuelas traumticas utilizando tcnicas de diagnstico.
Control de epidemiaIdentifica posibles focos infecciosos.Muestra actitud responsable para evitar enfermedades.Identifica posibles focos infecciosos elaborando mapas de riesgo.
El aguaIdentifica el agua como recurso primordial de sobrevivencia.Valora el uso del agua limpia para conservar la saludIdentifica el agua como recurso primordial de sobrevivencia utilizndolo adecuadamente.
HigienePractica hbitos de higieneValora la prctica de hbitos de higiene como medio para preservar la salud.Practica hbitos de higiene como medio para preservar la salud.
RESILIENCIA Y AUTOESTIMAAutoestimaConstruye una autoestima alta a travs de procesos psicolgicosMuestra predisposicin al cambio.Construye una autoestima alta a travs de procesos psicolgicos relatando su autodescripcin.
FORD personalElabora un FORD personal (Fortaleza, Oportunidad, Riesgo, Debilidad)Respeta las diferencias individuales en relacin con los dems.Elabora un FORD personal honesto.
EmocionesIdentifica las diferentes emociones que manifiestan las personas frente a una situacin de riesgo.Expresa sus sentimientos de manera asertiva.Identifica las diferentes emociones que manifiestan las personas frente a una situacin de riesgo a travs del rolling playing.
Capacidades y atributos positivosIdentifica sus cualidades positivas.Trasciende en su entorno ms cercano.Identifica sus cualidades positivas a travs de la tcnica rbol de virtudes.
Equilibrio emocionalAplica estrategias de autocontrol para lograr su equilibrio emocional.Muestra actitudes asertivas frente a una emergencia.Aplica estrategias de autocontrol para lograr su equilibrio emocional a travs de la lectura de casos.
RECREACINDeporteReconoce la importancia de la buena salud fsica y mental.Participa activamente en campeonatos interclases.Reconoce la importancia de la buena salud fsica y mental en campeonatos de futbol y vley.
Canto y msicaDescubre diferentes formas de expresar sus emociones.Asume la responsabilidad del trabajo en equipo demostrando sus habilidades.Descubre diferentes formas de expresar sus emociones creando composiciones musicales.
DanzaIdentifica el valor cultural de las diversas danzas locales.Valora la diversidad de las danzas tpicas de Cabanaconde.Identifica el valor cultural de las diversas danzas locales elaborando infografas.
Dibujo y pinturaAplica tcnicas para plasmar imgenes de su diversidad local.Valora su cultura plasmando su arte local. Aplica tcnicas para plasmar imgenes de su diversidad local a travs del concurso de dibujo y pintura.
ManualidadesUtiliza material reciclable desarrollando su creatividad.Demuestra habilidades manuales cuidando su medio ambiente.Utiliza material reciclable desarrollando su creatividad elaborando cuadros religiosos.
NUTRICINProductos localesIdentifica los variados alimentos propios de su localidadParticipa activamente en la creacin de platos tpicos.Identifica los variados alimentos propios de su localidad a travs del concurso de platos tpicos.
Valor nutricional de los alimentosReconocen los diferentes alimentos nutritivos de Cabanaconde.Valora los productos locales
Reconocen los diferentes alimentos nutritivos de Cabanaconde elaborando un inventario.
Abastecimientos de productos de primera necesidad.Prioriza alimentos de primera necesidad.Asume la responsabilidad de prevenir la escasez de alimentos.Prioriza alimentos de primera necesidad construyendo una pirmide alimenticia.
Alimentacin balanceada.Identifica la importancia de una adecuada alimentacin.Participa activamente en las actividades propuestas.Identifica la importancia de una adecuada alimentacin creando mens balanceados.
Racionalizacin de los alimentos.Reorganiza su dieta diaria con productos locales de temporada.Valora el consumo racional de alimentos ante una emergencia.Reorganiza su dieta diaria con productos locales de temporada elaborando recetarios.