ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Présentation de mes recherches

Thibaud Hulin

Laboratoire LIRDEFUniversité de Montpellier II

Séminaire TFD 17 novembre 2011

Thibaud Hulin

ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Plan

1 Thèse

2 Traces d’activité

3 Écriture numérique

4 Conclusion

Thibaud Hulin

ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Thèse

L’ergologie, une approche normative de l’activité

Thèse : les tensions normatives entre le savoir et le faire dansles philosophies de l’activité

L’activité, entre transfert information et relationscommunicationnelles

Thibaud Hulin

ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Thèse

L’ergologie, une approche normative de l’activité

Thèse : les tensions normatives entre le savoir et le faire dansles philosophies de l’activité

L’activité, entre transfert information et relationscommunicationnelles

Thibaud Hulin

ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Thèse

L’ergologie, une approche normative de l’activité

Thèse : les tensions normatives entre le savoir et le faire dansles philosophies de l’activité

L’activité, entre transfert information et relationscommunicationnelles

Thibaud Hulin

ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Thèse

L’ergologie, une approche normative de l’activité

Thèse : les tensions normatives entre le savoir et le faire dansles philosophies de l’activité

L’activité, entre transfert information et relationscommunicationnelles

Thibaud Hulin

ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Traces d’activité

Problématique : renforcer l’apprentissage du chercheurd’informations en lui restituant ses traces d’activité

Terrain : étudiants ingénieurs et en licence de sciences de lavie

Méthode : entretiens, questionnaire, observationsparticipatives

Résultat : Ergodoc, un logiciel de support pour la réflexivité

Thibaud Hulin

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Écriture numériqueConclusion

Traces d’activité

Problématique : renforcer l’apprentissage du chercheurd’informations en lui restituant ses traces d’activité

Terrain : étudiants ingénieurs et en licence de sciences de lavie

Méthode : entretiens, questionnaire, observationsparticipatives

Résultat : Ergodoc, un logiciel de support pour la réflexivité

Thibaud Hulin

ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Traces d’activité

Problématique : renforcer l’apprentissage du chercheurd’informations en lui restituant ses traces d’activité

Terrain : étudiants ingénieurs et en licence de sciences de lavie

Méthode : entretiens, questionnaire, observationsparticipatives

Résultat : Ergodoc, un logiciel de support pour la réflexivité

Thibaud Hulin

ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Traces d’activité

Problématique : renforcer l’apprentissage du chercheurd’informations en lui restituant ses traces d’activité

Terrain : étudiants ingénieurs et en licence de sciences de lavie

Méthode : entretiens, questionnaire, observationsparticipatives

Résultat : Ergodoc, un logiciel de support pour la réflexivité

Thibaud Hulin

ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Traces d’activité

Problématique : renforcer l’apprentissage du chercheurd’informations en lui restituant ses traces d’activité

Terrain : étudiants ingénieurs et en licence de sciences de lavie

Méthode : entretiens, questionnaire, observationsparticipatives

Résultat : Ergodoc, un logiciel de support pour la réflexivité

Thibaud Hulin

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Écriture numériqueConclusion

Système à base de traces

Figure: Résultats d’observationsThibaud Hulin

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Modèle de trace première

Figure: Modèle de trace premièreThibaud Hulin

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Modèle de traces secondaires

Figure: Modèle de traces secondaires

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Ergodoc

Figure: Représentation d’une recherche sous forme de tableau

Thibaud Hulin

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Ergodoc

Figure: Représentation d’une recherche sous forme de Chronologie

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Écriture numériqueConclusion

Graphiques

Figure: Résultats d’observations

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Écriture numériqueConclusion

Écriture numérique

Problématique : concevoir un dispositif d’enseignement del’écriture numérique favorisant la réflexivité et la créativité

Méthode : approche comparative et méta-cognitive

Terrains : collège, lycée, université, Espaces PublicsNumérique (retraités)

Résultats : modèle à trois niveaux, six formations en ligne àl’écriture numérique

Thibaud Hulin

ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Écriture numérique

Problématique : concevoir un dispositif d’enseignement del’écriture numérique favorisant la réflexivité et la créativité

Méthode : approche comparative et méta-cognitive

Terrains : collège, lycée, université, Espaces PublicsNumérique (retraités)

Résultats : modèle à trois niveaux, six formations en ligne àl’écriture numérique

Thibaud Hulin

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Écriture numériqueConclusion

Écriture numérique

Problématique : concevoir un dispositif d’enseignement del’écriture numérique favorisant la réflexivité et la créativité

Méthode : approche comparative et méta-cognitive

Terrains : collège, lycée, université, Espaces PublicsNumérique (retraités)

Résultats : modèle à trois niveaux, six formations en ligne àl’écriture numérique

Thibaud Hulin

ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Écriture numérique

Problématique : concevoir un dispositif d’enseignement del’écriture numérique favorisant la réflexivité et la créativité

Méthode : approche comparative et méta-cognitive

Terrains : collège, lycée, université, Espaces PublicsNumérique (retraités)

Résultats : modèle à trois niveaux, six formations en ligne àl’écriture numérique

Thibaud Hulin

ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Écriture numérique

Problématique : concevoir un dispositif d’enseignement del’écriture numérique favorisant la réflexivité et la créativité

Méthode : approche comparative et méta-cognitive

Terrains : collège, lycée, université, Espaces PublicsNumérique (retraités)

Résultats : modèle à trois niveaux, six formations en ligne àl’écriture numérique

Thibaud Hulin

ThèseTraces d’activité

Écriture numériqueConclusion

Conclusion

Approche info-communicationnelle des situationsd’apprentissage

Sémiotique des traces d’activité

Étude des phénomènes réflexifs avec une orientationméta-cognitive

Thibaud Hulin

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Écriture numériqueConclusion

Conclusion

Approche info-communicationnelle des situationsd’apprentissage

Sémiotique des traces d’activité

Étude des phénomènes réflexifs avec une orientationméta-cognitive

Thibaud Hulin

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Écriture numériqueConclusion

Conclusion

Approche info-communicationnelle des situationsd’apprentissage

Sémiotique des traces d’activité

Étude des phénomènes réflexifs avec une orientationméta-cognitive

Thibaud Hulin

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Écriture numériqueConclusion

Conclusion

Approche info-communicationnelle des situationsd’apprentissage

Sémiotique des traces d’activité

Étude des phénomènes réflexifs avec une orientationméta-cognitive

Thibaud Hulin

Appendice Pour aller plus loin

Pour aller plus loin I

Y. Schwartz.Le paradigme ergologique ou un métier de philosophe.Octarès éditions, 2000.T. Hulin.Les tensions normatives entre le savoir et le faire dans lesphilosophies de l’activité.Thèse de doctorat, dir. Y. Schwartz, 2005.T. Hulin.Représenter et modéliser l’activité de recherche d’informationexperte avec des traces d’activité pour l’apprentissage.Les enjeux de l’information et de la communication, 2010.

Thibaud Hulin