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Découverte professionnelleDécouverte professionnelle3 heures3 heures
Stages PAF 2005/2006Stages PAF 2005/2006Académie de LilleAcadémie de Lille
C. LASSONC. LASSONCollège E. Zola - WattrelosCollège E. Zola - Wattrelos
22
PlanPlan Progression pédagogique en cours au Progression pédagogique en cours au
collège E. Zola de Wattreloscollège E. Zola de Wattrelos
Présentation aux parentsPrésentation aux parents
Principes retenus pour l’évaluationPrincipes retenus pour l’évaluation
Repères forts pour l’enseignement de Repères forts pour l’enseignement de l’option DP3l’option DP3
33
- Progression pédagogique- Progression pédagogique
- Présentation aux parents- Présentation aux parents
- Exemple de grille d’évaluation- Exemple de grille d’évaluation(compétences notionnelles, (compétences notionnelles, schémas de pensée) schémas de pensée)
L’option DP 3 au collège L’option DP 3 au collège E. Zola de WattrelosE. Zola de Wattrelos
44
Repères pour l’enseignement : où est la DP 3 ?Repères pour l’enseignement : où est la DP 3 ?
Procédures d’orientation
Processus d’orientation
Accéder au réel de l’activité, à la complexité du travail
55
Repères pour l’enseignement :Repères pour l’enseignement :accéder au réel de l’activitéaccéder au réel de l’activité
Métier prescrit (fiche ONISEP, fiche ROME, offres d’emploi, de recrutement) : tâche
Métier réel : activité
- faire, refaire, défaire
-métier caché, retiré, occulté, replié
-métier impossible (échecs, …), ce que l’on aurait voulu faire
66
Combinaison de deux Combinaison de deux registres d’activitésregistres d’activités
Combinaison de deux Combinaison de deux registres d’activitésregistres d’activités
Source DVD Des hommes au travail Scéren CNDP 2004La valse des boîtes en carton : relation à la clientèle
Familiarisation : observer, être en contact, Familiarisation : observer, être en contact, toucher, s’approcher, regarder, s’informer …toucher, s’approcher, regarder, s’informer …
Comprendre : pour construire le réel des activitésComprendre : pour construire le réel des activités
77
Familiarisation / travailFamiliarisation / travail(1(1erer registre d’activités) registre d’activités)
A l’extérieur du collège :A l’extérieur du collège : Visites, expositions, reportagesVisites, expositions, reportages, , stages, ...stages, ...
En classe, au collège :En classe, au collège : Réalisations sur projetRéalisations sur projet
• Réaliser un produit technique, une enquête, une argumentation, une Réaliser un produit technique, une enquête, une argumentation, une interview, ... interview, ...
InvestigationsInvestigations Rencontre avec un intervenant, étude documentaire, analyse de Rencontre avec un intervenant, étude documentaire, analyse de
situations de travail, ...situations de travail, ...
Réflexions sur son parcoursRéflexions sur son parcours Se réaliser, ...Se réaliser, ...
88
S’informer en observant, S’informer en observant, mais...mais...
99
L’élève ne peut voir que...L’élève ne peut voir que...
... le travail sur ordinateur... le travail sur ordinateur
1010
Comprendre la complexité du Comprendre la complexité du travailtravail
1111
Un poste de travail Un poste de travail polytechniquepolytechnique
Le nuancier
Le calendrier
D’autres catalogues
1212
Des chaînesDes chaînes d’activités d’activités
La prise de notes
La calculatrice
1313
Des milieux technique, Des milieux technique, économique et humainéconomique et humain
Le temps de travail
Les collègues
Un bureau « ouvert »
1414
Construire le réel des Construire le réel des activitésactivités
Source DVD Des hommes au travail Scéren CNDP 2004
La valse des boîtes en carton : relation à la clientèle
ReconnaReconnaîtreître la part du travail prescrit dans les la part du travail prescrit dans les discours formels discours formels
Donner du sens à un métierDonner du sens à un métier
1515
« Il y a des gens... « Il y a des gens... des voixdes voix......à qui on va vendre plus... »à qui on va vendre plus... »
L’activitéL’activitédes pratiques : des pratiques : comment ?comment ?des objets : des objets : sur quoi ?sur quoi ?des guides : des guides : pourquoi ?pourquoi ?
1616
Responsable « produits snow-board » chez Responsable « produits snow-board » chez Rossignol Rossignol ((Eric BROBOWITCZ)Eric BROBOWITCZ)
Comment se déroule sa journée ?
Quel est son poste de travail ?
Avec quels engins, objets travaille-t-il ?
Quelles matières/matériaux transforme-t-il ?
Qu’est-il censé faire dans l’idéal ?
Quelle est sa place dans l’entreprise ?
Avec qui collabore-t-il ?
Quels problèmes résout-il ?
Quelles contraintes rencontre-t-il ?
Quelle est sa formation ?
…
1717
Elaboration de connaissances : Elaboration de connaissances : éléments d’analyse du travail éléments d’analyse du travail
en milieu professionnel (CNAM)en milieu professionnel (CNAM)
La mise en place,L’implication
La transformation dematière, d’énergie,d'information
Les développementshumains
OBJET DU TRAVAIL
L’opératoire
L’organisation
Les milieux influents
PRATIQUES
Genre professionnelrationalités, règlesthéories, croyances
Identité professionnellepersonnelle, style
GUIDE DES ACTIVITES
COMPETENCES Explicites ou incorporées
ACTIVITES
1818
Grille d’analyse du DVD « Des Grille d’analyse du DVD « Des hommes au travail » hommes au travail »
Une activité peut être divisée en 4 dimensions :Une activité peut être divisée en 4 dimensions :- - Pratiques :Pratiques : mise en œuvre de techniques pour mise en œuvre de techniques pour
transformer des informations ou des matières d’œuvre. transformer des informations ou des matières d’œuvre. Descripteurs : objets transformés – outils – tâches / activitésDescripteurs : objets transformés – outils – tâches / activités
- - Organisations.Organisations. Descripteurs : rôles et structures – Descripteurs : rôles et structures – projets et problèmesprojets et problèmes
- - Milieux.Milieux. Descripteurs : espace productif – espace socialDescripteurs : espace productif – espace social
- - Connaissances.Connaissances. Descripteurs : compétences – Descripteurs : compétences – formation acquiseformation acquise
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