Bilan des échecs annuels des étudiants de chirurgie dentaire de Annaba Promotions 90/91 à 97/98...

Bilan des échecs annuels des étudiants de chirurgie

dentaire de Annaba Promotions 90/91 à 97/98

(Suivies jusqu’en 2003)

3°journées de pédagogie et de didactique en sciences médicales

F. NOUIOUA – L. DOUDACH – M. YAICHEFaculté de Médecine ANNABA

Introduction Introduction

DUREE DE FORMATION

Théoriquement = 5 années

Réalité = 5 années pour certains> 5 années pour

d’autres(un ou++ échecs)

OBJECTIFS

• Évaluation de la durée de formation jusqu’à obtention du diplôme

•Établissement d’un bilan des échecs

par année

•Détermination du taux d’échec par sexe

MATERIEL

VALEURS PRISES EN COMPTE Promotions de 90 à 97 (soit 8 promotions diplômées et 13 années de formation)

Étude menée jusqu’en 2003

Les étudiants arrivés en cours de cycle de formation sont exclus de l’étude

METHODE

Traitement par excel

Élimination des étudiants avec cursus de 5 années (primants)

Prise en compte des étudiants avec unou ++ échecs

Résultats Résultats

EFFECTIF ENTRANT PROMOTIONS 90/91 A 97/98

M32%

F68%

270

128

Total 398 étudiants

32%

43%

17%

36%

17%

28%

37%

52%

34%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

90/91 91/92 92/93 93/94 94/95 95/96 96/97 97/98 Moy

TAUX D'ECHEC EN 1° ANNEE

3% 3%

49%

0% 2% 0% 0%

8%8%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

91/92 92/93 93/94 94/95 95/96 96/97 97/98 98/99 Moy

TAUX D'ECHEC EN 2° ANNEE

0% 0% 0% 0%

4%

3%

6%

0%

2%

0%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

7%

92/93 93/94 94/95 95/96 96/97 97/98 98/99 99/00 Moy

TAUX D'ECHEC EN 3° ANNEE

0% 0% 0% 0% 0% 0%

3%

0%

1%

0%

1%

1%

2%

2%

3%

3%

4%

93/94 94/95 95/96 96/97 97/98 98/99 99/00 00/01 Moy

TAUX D'ECHEC EN 4° ANNEE

3%

0%

2%

0% 0% 0%

1%

0%

1%

0%

1%

1%

2%

2%

3%

3%

4%

94/95 95/96 96/97 97/98 98/99 99/00 00/01 01/02 Moy

TAUX D'ECHEC EN 5° ANNEE

33,92%

7,79%2,93% 1,35% 0,52%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1 2 3 4 5

TAUX DES ECHECS MOYENS ANNUELS

34%

13%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1° Année Echec cumulé 2° à 5° année

TAUX D'ECHEC MOYEN DE LA 1° ANNEEET TAUX D'ECHEC CUMULE DE LA 2° A LA 5° ANNEE

40%

17%

31%

11%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

M F

TAUX D'ECHEC 1° ANNEE ET TX D'ECHEC CUMULE DE 2° A 5° ANNEE

(M - F)

1° année

Cumul 2° à 5° année

DELAI DE FORMATION DES EFFECTIFS DIPLOMES (387)

84%

711%

628%

553%

93%

101%

207

108

44

15 10

3

65%

49%

30%

61%

75%69%

48%

37%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

TAUX DE PROGRESSION DE LA 1° A LA 5° ANNEEPOUR LES 8 PROMOTIONS

90/91 91/92 92/93 93/94 94/95 95/96 96/97 97/98

52%44%

58%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

T M F

TAUX MOYEN DE PROGRESSION(SEXE M ET F)

5,76

6,06

5,63

5,40

5,50

5,60

5,70

5,80

5,90

6,00

6,10

T M F

DUREE MOYENNE DE FORMATION(Effectif global)

COMPARAISON EFFECTIFS ENTRANTS ET SORTANTS

EFFECTIF SORTANT

M32%

F68%

124263

EFFECTIF ENTRANT

M32%

F68%

270

128

Déperdition = 11 étudiants

398 Étudiants 387 étudiants

Discussions Discussions

La profession se féminise (68% du total)

En relation avec la moyenne obtenue au bac ?

RemarquesRemarques

Le taux d’échec le + important se situe au niveau de la première année soit 34 %

Le taux d’échec de la 2° à la 5° année est de 12.6 %

Le taux d’échec de la 3° à la 5° année n’est que de 5 %

Les étudiants qui accèdent en 2° année sont assurés d’obtenir leur diplôme.

Le taux d’échec est plus important chez les garçons que les filles

57 % pour les garçons

42 % pour les filles

La sélection sur la base de la moyenne au bac est-elle suffisante ?

Ne faudrait-il pas introduire d’autres critères d’accès ?

QuestionnementsQuestionnements

Le changement de la méthode d’enseignement du secondaire (dictée) vers le supérieur (cours magistral) s’est-il opéré correctement ?

Ne faudrait-il pas introduire progressivement le cours magistral ?

Des cours de mise à niveau de la langue d’enseignement à l’université ne s’imposeraient-ils pas ?

Le surnombre des modules n’influeraient-ils pas sur le taux d’échec de la 1° année ? (12)

Serait-ce un problème linguistique et par conséquent de compréhension ?

Les enseignants ont-il la pédagogie adéquate pour faire passer le message correctement ?

La formation des formateurs, n’est-elle pas la bienvenue ?

ConclusionConclusion

Le taux d’échec est concentré principale-ment au niveau de la première année.

L’effectif sortant est presque identique à l‘effectif entrant. (387sur 398).

Le ratio de l’effectif entrant est de 1 sur 2 en faveur du sexe féminin.Ce ratio est maintenu à la sortie.

La durée de formation moyenne est de 5.76 années.Toutefois elle est légèrement > chez le sexe masculin soit 6.06 contre 5.63 pour le Sexe féminin.

Une fois le cap de la 1° année dépassé, l’étudiant termine son cycle de formationsans difficultés.

L’étalement dans la durée de formation a pour conséquences :

- Une surcharge des promotions- Un surcoût dans la formation (8%

des étudiants terminent leur cycle de formation après + de 7 années d’étude

- 8% = 32 étudiants, soit l’équivalent d’une promotion durant les années 90 à 94