FORMER ÉVALUER INFORMER ORIENTER ET ÉVALUER Portefeuille de compétences Mesurer lécart...

FORMER

ÉVALUER

INFORMER

ORIENTER

ET

ET

ÉVALUER

Portefeuille de compétences

Mesurer l’écart

Compétence 1Niveau de performance

attendu

Performance de l’élève

Pour :

CERTIFIER

FORMER

FAIRE UN DIAGNOSTIC

C’est :

L’ÉVALUATION « DIAGNOSTIC »

Fait un bilan de compétences

Ce sont par exemple les évaluations

institutionnelles (entrée en 6ème, en 2nde...)

qui doit être exploité pour

Faire prendre conscience aux élèves de leurs réussites et de leurs

échecs,

Faciliter l’élaboration de projets d’aide individualisée

Permettre l’élaboration d’actions pédagogiques

ciblées

L'ÉVALUATION FORMATIVE ...

Mesurer les écarts par rapport à des objectifs partagés (prof et élève)

Tout au long de la formation

pour

Faire prendre conscience aux élèves de

leurs réussites et de leurs besoins,

Ajuster la formation au plus près du besoin de

chaque élève

INFORMER SUR LA RÉALITÉ DES

MÉTIERS

INFORMER, C’EST :

INFORMER SUR LA DIVERSITÉ DES VOIES D’ACCÈS

PROPOSER DES PARCOURS DE FORMATION ADAPTÉS À

L’ÉVOLUTION DE CHAQUE ÉLÈVE.

Développer l’éducation au choix,

Travailler sur le volet orientation du projet

d’établissement,

Faire des propositions étayées sur des réussites

et non sur des échecs.

ORIENTER Ce qui suppose :

C’est :

AIDER CHACUN À ATTEINDRE LE

MEILLEUR NIVEAU POSSIBLE DANS UNE

FORMATION LIÉE À UN PROJET AUQUEL IL ADHÈRE, AVEC UNE

PERSPECTIVE D’INSERTION

GRADUER LES ACQUISITIONS

DÉFINIR ET UTILISER DES

COMPÉTENCES ET DES

NIVEAUX DE PERFORMANCE

ÉVALUABLES

FORMER

Ce qui suppose :C’est :

pour