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Le Jour de la Marmotte
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
Projet Didactique
SECTION DE L’ÉTUDIANT
2Le Jour de la Marmotte
AVANT LA REPRESENTATION…
SÉANCE 1 : SYNOPSIS ET PERSONNAGES 3 ACTIVITÉ 1 : LES PERSONNAGES 3ACTIVITÉ 2: PREMIÈRE ÉCOUTE (PISTE 5) 7
SÉANCE 2: VERS LA COMPRÉHENSION DE L’ŒUVRE 8 ACTIVITÉ 1 : À LA DÉCOUVERTE DE LA CAPITALE ! 8 ACTIVITÉ 2 : PARLER DE SES PROJETS (PISTE 2) 11 ACTIVITÉ 3 : PRATIQUONS ! 13 SÉANCE 3: FERMETURE 14ACTIVITÉ 1 : VERS LE DÉNOUEMENT DE L’ŒUVRE (PISTE 17) 14 ACTIVITÉ 2 : DEMANDER DES INFORMATIONS À QUELQU’UN 16 ACTIVITÉ 3 : INTERPRÉTATION 18
APRES LA REPRESENTATION…
SÉANCE 4 : DONNE-NOUS TON OPINION! 21 ACTIVITÉ 1 : TON INTERPRÉTATION ET LA FIN DE LA PIÈCE 21ACTIVITÉ 2 : LA PIÈCE EN GÉNÉRAL 22ACTIVITÉ 3 : CHANTONS ! (PISTE 16) 23
AAvant
AAprès
SOMMAIRE
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
3Le Jour de la Marmotte
AAvant
Activité 1: Les personnages
Les auteurs du Jour de la marmotte, présentent leurs personnages. Prête-leur ta voix et présente, à l’oral, les trois autres personnages, comme dans l’exemple.
SÉANCE 1: SYNOPSIS ET PERSONNAGES
Exemple : DESCRIPTION 1
Phil• marmotte• mascottedel’équipedebasketdulycée• parfoisagressif
Il s’appelle Phil. C’est une marmotte. C’est aussi lamascotte de l’équipe de basket du
lycée.Maisilestparfoisagressif…Qui est-ce ?
DESCRIPTION 2
Marie •belle,sympathiqueetmodeste•15ans•espagnole•cousinedeHenri•étudianteàParis•Quiest-ce?•détestelespersonnesarrogantes
Elles’appelle ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________Qui est-ce ?
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
4Le Jour de la Marmotte
AAvant
SÉANCE 1: SYNOPSIS ET PERSONNAGES
DESCRIPTION 3
Henri •15ans•français,d’origineespagnole•quiest-ce?•copaindeBertrand•sympathique,modeste•joueaubasketdansl’équipedulycée.
Il s’appelle ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________Qui est-ce ?
DESCRIPTION 4
Bertrand •15ans•adoréparlesfilles•Paris-••beau,prétentieux,dragueur•amideHenri-••sportif•capitainedel’équipedebasketdulycée•Quiest-ce?
Il __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________Qui est-ce ?
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
5Le Jour de la Marmotte
AAvant
Maintenant, regarde les images et associe la description à son personnage.
Activité 2 : La synopsis
Lislasynopsisdel’œuvre.
Admisedansunlycéefrançais,MarievaétudieràParis!Au début , elle est ravie : ellevapouvoirêtreavecsoncousinfrançais,Henri;fréquenterlamêmeécoleetvisiteren plus la capitale. Malheureusement , l’expérience commence mal ! À son arrivée à l’aéroport, Marie heurte unjeunegarçon.Iltâche son propre tee-shirt avec son go-beletdecaféetgrondeMariehorriblement.Plustard,ellecomprendquecetinconnu,appeléBertrand,estenréalitélemeilleurcopaind’Henri.C’estatroce!Lelendemain,ceBertrandcontinue:alors que Marie chasseune«souris»avecunbalai,Bertrandla grondeencore…Cettesourisestunemarmotteetc’estlamascottedel’équipedebasketdulycée!Enfin,elledécouvrequesoncousinn’estpashonnête:àl’aéroport,avant leurs retrouvailles,ilafaitunpariavecBertrand,derrièresondos!Bertrand,l’arrogant, a pariéqu’ilpeutséduireMarie!Henri,lui,apariélecontraire!Marieestfurieuse,tristeetdéçueparsoncousin.Ellesesenttrahie et pense à se venger. Heureusement,ledestinvientàsonsecours.IlenfermeBertranddansletempsetlecondamne à ...
SÉANCE 1: SYNOPSIS ET PERSONNAGES
au début : au commencement
ravi : content
malheureusement : desgraciadamente
heurter quelqu’un :chocarcontra…
tâcher : salir
un gobelet : verredeformecylindrique.
gronder :parleràquelqu’unsuruntonsévère,pourlepunir.
alors que :mientrasque
chasser : cazar
des retrouvailles : moment où deux personnes se
revoient,aprèsunelongueabsence.
un pari : una apuesta
trahi : traicionado
Description Nº ____ Description Nº ____ Description Nº ____ Description Nº ____
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
6Le Jour de la Marmotte
AAvant
SÉANCE 1: SYNOPSIS ET PERSONNAGES
B.etH.=Amis
Nº ___
Nº ___
Nº ___
Nº ___
Nº ___
Nº ___
Maintenant, regarde les objets ci-dessous. Ils évoquent les différents moments del’histoire.Décris,enunephrase,àquelmomentrenvoientcesobjets.Puis,classecesobjetsde1à6enfonctiondeleurordred’apparitiondansl’histoire.
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
7Le Jour de la Marmotte
AAvant
5Activité 3 : Première écoute (piste 5)
Observebienlesmotssuivants.Associe-lesàl’imagequ’ilsreprésentent.
SÉANCE 2 : VERS LA COMPRÉHENSION DE L’ŒUVRE
Maintenant,écoutebienl’extraitsuivant.Essaiedeprendredesnotes.
Déduislenumérodel’étapequ’onvientd’entendre: ETAPE Nº____
renverserquelquechose
chaud
brûler
mesurer
nepasavoirlesyeuxenfacedestrous
passerinaperçu
ressemblerà
s’excuser
a
b
c
d
e
f
g
h
1
2
3
4
5
6
7
8
Résultats:
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
8Le Jour de la Marmotte
AAvant
SÉANCE 2 : VERS LA COMPRÉHENSION DE L’ŒUVRE
Activité 1 : À la découverte de la capitale !
Première approche : Observebien leplandeParis (pagesuivante)et répondsauxquestions.
• D’aprèstoi,combiend’arrondissementsilyaàParis?
Ilyaarrondissements.
• RegardebienceplanadministratifdeParis.Aquelanimaltupenses?
À un
• DisdansquelarrondissementsetrouventlaTourEiffel,leMuséeduLouvreetleMoulinRouge.Situasdesdifficultés,regardel’encadréci-dessous.
Tutesouviensdelaformationdesnombresordinaux?Regarde ces deux exemples et déduis-la!
- L’Arc de Triomphe est dans le huitième arrondissement. -LeMuséed’Orsayestdansleseptième arrondissement.
• La Tour Eiffel: Elleestdansleseptièmearrondissement.• Le musée du Louvre: Il est dans le premier arrondissement.• Le Moulin Rouge:Ilestdansledix-huitièmearrondissement.
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9Le Jour de la Marmotte
AAvant
La chanson de Paris (piste 2) : Écoute la chanson de Paris et entoure, sur la carte,touslesquartiersoumonumentsparisiensqueMariecite.
2
SÉANCE 2 : VERS LA COMPRÉHENSION DE L’ŒUVRE
Trocadero
Place dela Concorde
Champs-Elysées
Parc Monceau
Moulin Rouge
Montmartre
Gare du Nord
Arc de Triomphe
La Défense
Bois de Boulogne
Roland Garros
Parc de Princes
Gare Montparnasse
Musée d´Orsey
Notre Dame
Cimetiére du Pére Lachaise
Sacré Coeur
Opera Bastille
Gare de Lyon
Louvre
Opera
Parc du Luxembourg
Panthéon Gare Austerlitz
Grande Bibliothéque
Denfert-t-Rochereau
Parc SceauxIssy-les-Moulineaux
Aeroport d´Orly
Vincennes
Belleville
Stade de France
Aeroport de Roissy
Gare de l´est
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10Le Jour de la Marmotte
AAvant
Mémoire :Regardecesmonumentsetproduitsparisiensemblématiques.
Tesouviens-tudeleurnom?Situasquelquestrousdemémoire,regardeleplandeParisou consulte Internet.
SÉANCE 2 : VERS LA COMPRÉHENSION DE L’ŒUVRE
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11Le Jour de la Marmotte
AAvant
2
SÉANCE 2 : VERS LA COMPRÉHENSION DE L’ŒUVRE
Activité 2 : Parler de ses projets (piste 2)
Écoutelachanson.Marieracontecequ’ellevafaireàParis.Ensuite,dissilesaffirma-tionssuivantessontvraiesoufausses.
Relis les phrases de l’exercice ci-dessus. Quel temps Marie utilise pour parler de ses projets ?
• Marieutiliselepourparlerdesesprojets.
Observebiencesverbes.Ilscomportentdeuxélémentsdistincts. À ton avis, comment se forme ce temps verbal ?
J’iraiàlatourEiffel. J’iraiàEuroDisney. Je traverserai la Seine.
J’écouterai un chanteur.
Je danserai le french-cancan.
Je pourrai voir Paris !
J’admirerai les tableaux
impressionnistes auMuséed’Orsay.
Je déjeunerai d’un croissant.
Je monterai en haut de l’Arc de
Triomphe.
Je monterai jusqu’àPigalle.
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
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12Le Jour de la Marmotte
AAvant
SÉANCE 2 : VERS LA COMPRÉHENSION DE L’ŒUVRE
FORMATION DU :verbeàl’INFINITIF + LES DÉSINENCES–AI, -AS,-A,-ONS,-EZ,-ONT.
Observeencorelesphrasesdel’exercice.Ilyadeuxexceptionsàcetterègle.Lesquelles?
Réfléchis.Tuconnaisd’autresexceptions?Lesquelles?
Savoir→
Voir→
Vouloir→
Mourir→
Etre→
Avoir→
Faire→
Devoir→
LES EXCEPTIONS SONT
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13Le Jour de la Marmotte
AAvant
Activité 3 : Pratiquons !
Regarde.Henri,MarieetBertrandnousracontent,enimages,leursactivitéspourlesprochainesvacances.Conjuguelesverbesaufuturpourclarifierleurprogramme.
SÉANCE 2 : VERS LA COMPRÉHENSION DE L’ŒUVRE
Visiter Notre-Dame de Paris
Découvrir le musée du Louvre
Se promener dans le jardin des Tuileries
Acheter des souvenirs pour la familledeMarie
Dîner dans un restaurant chic
Fairedubateaumouche
AllerboireunverreàSaintMichel
Pouvoirvoirunfilmfrançais
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14Le Jour de la Marmotte
AAvant
ImaginezqueMarie,HenrietBertrandveulentvousrendrevisitepourlesvacancesd’été.Quellesactivitéspourront-ilsfairedansvotrerégion,enEspagne?Réfléchissezparpetitsgroupes de 4 puis rédigez un programme, en dix points.
Chers Henri, Marie et Bertrand, C’est avec grand plaisir que nous vous recevrons cet été à ……………………………….. Nous sommes heureux de vous présenter le programme des activités que nous avons
prévues. En espérant qu’elles vous plaisent.
SÉANCE 2 : VERS LA COMPRÉHENSION DE L’ŒUVRE
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15Le Jour de la Marmotte
AAvant
Activité 1 : Vers le dénouement de l’œuvre (piste 17)
Prépare-toi à l’écoute :Pourfaciliterlacompréhensiondelascène,vérifiequetuconnaislevocabulairesuivant.Reliechaquemotàsadéfinition,àsonsynonymeouàsonantonyme.
Compréhension : Lislesaffirmationssuivantes.Ensuiteécoutelascèneetdissiellessontvraiesoufausses.
Henriestentraindedécorerlegymnasepourlematchdebasket.
Marieapportedenouvellesdécorationspourlegymnase.
BertrandsaitqueMarietransportedesdécorationsdanslaboîte.
Bertrandal’impressiond’avoirdéjàvécucetinstant.
Marie et Henri ont l’impression d’avoir déjà vécu cet instant.
SÉANCE 3 : FERMETURE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.8. 9.
demainavoirbesoinde
l’aideunvainqueurunescabeau
accrocher des décorations remporter un pari haut la main
chouette un recueil
petiteéchelledequelquesmarchesun perdantgagnerunparifacilementbiensuspendre des décorations nécessiterhier une anthologiel’assistance
a.b.c.d.e.f.g.h.i.
Résultats:
17
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NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
16Le Jour de la Marmotte
AAvant
Débat : Réfléchisseztousensemble.QuelestleproblèmedeBertrand?Sivousn’avezpasd’idées,pensezautitredelapièce…
Rédaction : Àvotreavis,quevafaireBertrandpoursortirdecettesituation?Ima-ginezlafindel’histoireenquelqueslignes.
Réponse :
SÉANCE 3 : FERMETURE
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17Le Jour de la Marmotte
AAvant
Activité 2 : Demander des informations à quelqu’un
Réécoutelascène(piste17).Notedansletableaulesphrasesinterrogativesquetuentends.(Ilya6phrases).
Enclasseentière,observezcesquestions.Ellessontconstruitesdelamêmemanière?Réfléchissez…Quellesdifférencesvousvoyez?
Maintenant,classezdansletableauci-dessouscessixquestions,enfonctiondelatechniquechoisiepourlesconstruire.Pourvousaider,regardezlesexemples.
SÉANCE 3 : FERMETURE
INVERSION SUJET-VERBE
PHRASE AFFIRMATIVE + TON INTERROGATIF
QUESTION AVEC « EST-CE QUE +
PHRASE AFFIRMATIVE »
Ex:Oùhabites-tu? Ex:Oùtuhabites? Ex:Oùest-cequetuhabites?
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NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
18Le Jour de la Marmotte
AAvant
SÉANCE 3 : FERMETURE
Conclusion :D’aprèsvosobservations,vouspouvezdirequ’ilexistetechniquesdiffé-rentespourposerdesquestionsenfrançais.
Cestechniquessont:
Inscrivezdanschaquecolonneduprécédenttableaulenomdela«technique»utili-sée.
Pratiquons ! Pourt’entraîner,poselesquestionsdel’activitéprécédented’uneautremanière.Complèteletableau.
INVERSION SUJET-VERBE
PHRASE AFFIRMATIVE + TON INTERROGATIF
QUESTION AVEC « EST-CE QUE +
PHRASE AFFIRMATIVE »
D’où viens-tu ?
Pourquoituascebouquetdefleurs?
Est-cequetuaspeur?
Comment tu le savais pour les décorations ?
Qu’est-cequetudis?
C’estuneblague?
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
19Le Jour de la Marmotte
AAvant
SÉANCE 3 : FERMETURE
Activité 3 : Interprétation
VoicitroisscènesdelapièceLejourdelamarmotte.Interprètel’unedecesscènesavec un ou deux autres camarades et mets-toi dans la peau de nos héros !
Scène 5 – Piste 5
Ooh ! Pardon monsieur.Aaaahhhh,c´estchaud,c´esttrèschaud,çabrûle.(Elle souffle et secoue la main pour le refroidir), Ooh! Pardon, je ne vous avais pas vu.TQuetunem´avaispasvu,maisjemesurepresque2mètresdehaut.C´est vrai, mais je suis un peu distraite et je ne vous ai pas vu.Maistun´aspaslesyeuxenfacedestrousoùquoi?Ppardon et je me suis déjà excusée, ne me parle pas sur ce ton.C´estimpossible,jenepassepasinaperçu,surtoutpourlesfilles.Pourquoi,vousêteslegarçonleplusbeaudumonde?.Biensûur.Etbienpourmoi,non.Ahnon,etdoncàquoijeressemblealors?Àunidiot,àunfanfaronetàunmal-élevéer.Comment ?Pardon,maisjenepensepasm´excuserencoreunefois.S´ilvousplaît,,est-cequejepeuxpasseretcontinuermonchemin.?Merci.C´estincroyableça.
Marie: Bertrand: Marie: Bertrand: Marie: Bertrand: Marie: Bertrand: Marie: Bertrand: Marie: Bertrand: Henri: Bertrand: Marie:
(Marie entre en scène cherchant son cousin et elle se heurte à Bertrand qui renverse son café sur lui).
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
20Le Jour de la Marmotte
AAvant
SÉANCE 3 : FERMETURE
Marie (cri):
Bertrand: Marie:
Bertrand: Marie: Bertrand: Marie:
(Bertrand attrape le balai de Marie).
Bertrand:
Marie:
Scène 9 – Piste 9
Unesouris, unesouris,maiselleest aussi grandequ’un rat… ( Elle sort et revients avec un balai), viens, viens petite canaille, viens ici, je vais te montrer quiest leplus fort ici.Ahhhh!Ausecours, jesuisattaquéeparunénorme ratd´égout.Qu´est-cequisepasseQuesepasse-t-ilici?,MmaisMariec´estseulementPhil,baissestonbalai.Maistuestombésurlatêteoùquoi.Tucroisquejevaisbaisserlebalai? Au-secours,aides-moi,j´aiunratdeschampsquiveutmemordre.Lâchestonbalai,NOOON.TuvasblesserPhil.Phil,quiestPhil?
Philestlamascottedel´équipedebasketball,c´estnotreporte-bonheur,notremascotte.SansmoietsansPhil,l´équipeestperdue.Cettemarmotteestlamascottedel´équipe?.
(Marie est en train de lire son guide touristique de Paris quand elle entendécoute un bruit et regarde d´un côté à l´autre).
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
21Le Jour de la Marmotte
AAvant
SÉANCE 3 : FERMETURE
Scène 12 – Piste 13
Voix Off:Bonjourtoutlemonde,demainc’estleungrandjour,lejourdugrandmatch.Onabesoindevotreaideetdevotreimaginationpourdécorernotregymnase.Demain,jesuissûrquelesvainqueursserontlesmarmottesdeBelleville…bien…oh!C´estl´émotionquim´emporte.Bonnejournéeàtous,….Lesmarmottes…lesmarmottes…(Rire)
(Henri monte à sur un escabeau pour accrocher une décoration et entre Bertrand entre avec un bouquet de fleurs).
Henri: Bertrand:
Henri: Bertrand:
(Entre Marie avec une grande boîte).
Bertrand: Marie: Bertrand: Marie: Henri: Marie: Henri: Marie:
Hé!Etcebouquetdefleurs….ah!C´estsûrementpourmacousine.EtbienouiHenri, ilmerestepeudetempspourgagnercepari.C´estdemainlematch.Eh!Tuaspeurouquoi?…Net´inquiètespas,c´estmoiquivaislegagner.Qu´est-cequetudis,jevaisleremporterethautlamain.
BonjourMarie.,Laisse-moit´aiderr….Nonmerci,attentionc´esttrèsfragile.Qu´est-cequetuporteslà,çaal´airtrèslourd.Cesontlesdécorationspourlematch,jelesaicherchéesdanstoutParis,ellessontmagnifiques.
BonjourMarie.Ah!BonjourHenri,maisc´estlemeilleurcousindumonde.Eh ! Ta veste est super chouette. Oui, je l´ai vue, je l´ai aimée et je l´ai achetée.
Bertrand: Marie: Bertrand: Henri: Marie: Henri:Bertrand: Marie: Henri: Marie: Henri: Marie: Henri:
Marie: Henri:
Tuesspécialementtrèsbelleaujourd´hui.Mercibeaucoup,Bertrandettoiaussi,tuesspécialementaimableavecmoi,aujourd´hui.
(Tousse un peu)Unefleur…pouruneautrefleur…Pardon.MercibeaucoupBertrand.Cematin,tuasdéjeunéavecunlivredepoèmesdeBalzac?
Pardon…rien,rien.Je dois alleré donner à manger à Phil, j´en aiest juste pour un instant, ne t´en va pas, Marie.
Bon,d´accord.Jet´attendsici.Qu´est-cequetuas?Tutesensbien?Non,çava.Mercibeaucoup,Henri.Ah!Aufait,j´aiuncadeaupourtoi.Jesuissûurequ´ilvateplaire.
Qu´est-cequec´est?Tachannnn! (Elle lui donne un CD).C´estleCDdeShangaymotel….cC´estmongroupepréféré…C´estlemeilleurcadeauqu´onm´afait.
Mercibeaucoup,Marie.
Oui, je le sais, c´est peu de chose pour le meilleur cousin duau monde. Merci, toi aussi t’es la meilleure cousine dau monde.
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
22Le Jour de la Marmotte
SÉANCE 4 : DONNE-NOUS TON OPINION!AAprès
Activité 1 : Ton interprétation et la fin de la pièce
EnfintuasvuLe jour de la marmotte!Comparelafindelapièceaveclafinquetescamaradesettoiavezimaginée.Quellefintupréfères?Utiliseletableauci-dessouspour t’exprimer.
Souviens-toi, pour l’activité 3, SÉANCE 3, tu as interprété un personnage. Qu’est-ce quetupréfères?Toninterprétationoul’interprétationdel’acteur?Utiliseaussileta-bleau.
Je préfère
plus (+)
parce qu’elle est
moins (-)
• originale• surprenante• amusante/ennuyeuse•intéressante• dynamique• expressive• créative• réaliste
- notrefin- lavraiefin- l’interprétationdel’acteur…- mon interprétation
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
23Le Jour de la Marmotte
SÉANCE 4 : DONNE-NOUS TON OPINION!AAprès
Activité 2 : La pièce en général
Est-cequetuasaimélapièceLejourdelamarmotte?Donnetonopinionsur:
L’histoire, les personnages, les costumes, le décor, les chansons.
Écrisunephrasepourchaquechose.
Utiliselesverbes« aimer » ; « adorer », « admirer ».
Utiliselesverbes« détester » ; « ne pas aimer » ; « ne pas apprécier ».
1. ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3 ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4 ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
24Le Jour de la Marmotte
SÉANCE 4 : DONNE-NOUS TON OPINION!AAprès
Activité 3 : Chantons ! (piste 16)
VoicilachansondeBertrandetMarie.Divisezlaclasseendeux.LesgarçonsdelaclasseprêterontleurvoixàBertrandetlesfilles,àMarie.
(Bertrand) Tout va de travers
C’est demain le grand pari
Je devrais être heureux
Car tout va pour le mieux
Mais je souffre en silence
À ce jeu j’ai toutes mes chances
Mais pourquoi faire de la peine
Àcettefillequej’aime?
Je devrais lui parler
Et lui dire la vérité
Même si j´ai très peur
D´avouer mes erreurs
Je suis un peu perdu
Dans ce malentendu
J´ai besoin d´un peu de chance
Aidez-moi à inverser le sort
Aidez-moi à changer
(Marie) Je suis seule à Paris
Je regrette ma vie,
Tout s’écroule autour de moi
L’amour n’est pas pour moi
Mais je souffre en silence
À ce jeu j’ai toutes mes chances
Mais pourquoi faire de la peine
Àcegarçonquej’aime?
Je devrais lui parler
Et lui dire la vérité
Même si j´ai très peur
D´avouer mes erreurs
Je suis un peu perdue
Dans ce malentendu
J´ai besoin d´un peu de chance
Aidez-moi à inverser le sort
Aidez-moi à changer
En silence
NIVEAU 2 (3º & 4º E.S.O.)
COLABORA CON:
La comédie enivrante où les personnages sont condamnés à revivre, une fois et encore une fois, lemême jour. Unparti debasketball, unpari entre deuxamis, unehistoired’amourfrustréetunemarmottequis’appellePhil.Cesontlesingrédientsdecettecomédieparisienne.Unepiècedethéâtrequinetelaisserapasindifférent.
OTROS ESPECTÁCULOS 3º & 4º E.S.O. Nobody’sPerfect(InEnglish)TimeforMurder(InEnglish)El perro del hortelano Historia de una escalera RomeoyJulietaAmoreskmatan(Prevencióndelaviolenciadegénero)
Santa Leonor, 61 • Planta 4a • 28037 Madrid • Tel. 902 879 906 • 91 111 54 50 • Fax 902 879 907 • 91 111 54 60
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