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LIVRET DES REPERES PEDAGOGIQUES DOA.
Table des matières: 1. Français
2. Math
3a. Néerlandais de base
3b. Néerlandais en immersion
3c. Anglais de base
4. Etude du milieu
5. Sciences FC
6. Education physique
7. Religion
8. Education par la technologie
9. Education artistique: dessin
10. Education artistique: musique
11. AC Latin
12. AC Sciences
13. AC Economie
14. AC Socio-économie
15. AC Informatique
16. AC Expression dramatique français
Avant-propos.
La question du pourquoi (et sa résolution) habite le cœur de tout appren-
tissage; la clarté dans les objectifs à poursuivre est donc essentielle, aussi bien du
côte de l'apprenant que du côté de l'enseignant. Dans toute relation pédagogique, la
motivation dans l'implication de l'un et de l'autre dépendra de ce que chacun aura
bien intégré le sens de ce qu'il apprend et... de ce qu'il enseigne.
D'où l'idée de cet opuscule sensé délivrer des balises, des "repères" pour bien
comprendre les enjeux de chacun des cours dispensés en 1re et 2me Communes.
Plutôt qu'un catalogue de tables de matières, il entend cibler les compétences
transversales et disciplinaires qui seront travaillées. On comprend ainsi qu'il s'agit
davantage de développer des capacités de savoir-faire, de savoir-être et de faire-
savoir, plutôt que de se limiter au seul savoir encyclopédique, qui, s'il garde toute sa
pertinence, ne peut plus désormais être considéré pour lui-même.
Au-delà de l'information sur les compétences exercées dans chaque
discipline, chaque chapitre abordera succinctement les deux thèmes de l'évaluation
et de la remédiation: ces deux dimensions sont inévitablement appelées à des
développements futurs pour mieux intégrer encore dans le concret le concept même
de compétence. Pour l'heure, force est d'en rester à la situation qui prévaut.
Des recommandations pratiques d'équipement didactique clôturent chaque
rubrique.
Bien évidemment, ce Livret ne pouvait recenser toutes les informations qui
président à l'organisation des cours: pour le détail, il convient de se référer au
Document d'intentions pédagogiques distribué aux élèves en début d'année.
Bien évidemment, le contenu des présentations est amené à évoluer d'année
en année au gré des expériences, des ajustements et recherches pour une meilleure
efficacité pédagogique: cet outil de référence n'a donc rien de définitif. Il représente
un état des lieux à un moment donné. Il évoluera.
Ce Livret a permis aux équipes disciplinaires de travailler collégialement sur le
sens de leur action pédagogique; il permet aussi une vision globale et comparée de
l'ensemble des cours au Lycée: espérons qu'on lui reconnaîtra au moins ces deux
mérites.
Lycée Ste-Croix & N.-Dame DOA Livret des repères pédagogiques.
1. Le cours de Français 1re & 2me Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: lire.
Compétence 2: écrire.
Compétence 3: parler.
Compétence 4: écouter.
Compétence 5: maîtriser des outils.
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1. Lire. (fiches* 1 à 3)
- lire des textes littéraires (pour me construire et découvrir le monde), des ouvrages
de référence, des consignes (pour apprendre et agir) et des textes argumentatifs
(pour convaincre)
C2. Ecrire. (fiches 3 à 5)
- écrire des textes argumentatifs (pour convaincre) et des textes littéraires (pour se
dire, imaginer et créer)
C3. Parler. (fiches 6 & 7)
- dire des textes littéraires (pour partager sa lecture grâce aux ressources
expressives de l'oralité)
- parler (dans le cadre scolaire et social)
C4. Ecouter. (fiche 6)
- écouter et s'écouter (dans le cadre scolaire et social)
C5. Maîtriser les outils. (fiche 5)
- interroger la langue pour mieux la maîtriser
A l'intérieur de chaque grande compétence, j'exercerai ma capacité à
- orienter ma lecture, mon écrit, ma parole, mon écoute en fonction de la situation de
communication
- élaborer des significations, des contenus
- dégager et assurer l'organisation et la cohérence d'un message
- percevoir la cohérence entre phrases et groupes de phrases
- tenir compte des unités grammaticales et lexicales, les utiliser
- percevoir les interactions entre éléments verbaux et non verbaux
- identifier et utiliser les moyens non verbaux
- assurer la bonne présentation de toutes les productions de langage
2. Les modalités d’évaluation.
Dans l'état actuel du système d'évaluation en vigueur, le seuil de satisfaction
minimale est fixé à l'obtention d'au moins 50% pour l'ensemble des compétences 1 à
4. En travail journalier, la compétence 5 (en évaluation formative) est évaluée sur
30% et les compétences 1 à 4 (en évaluation formative et certificative) sont évaluées
sur 70%. Les examens relèvent de l'évaluation certificative.
3. La remédiation interne au cours.
Si, en dépit de ma bonne volonté et d'un travail raisonnable, je suis en difficulté dans
le cours, je prends contact avec le professeur qui m’orientera vers une possible
solution: - cours individualisé FAO en 1re
- sites internet de référence
- coopération avec d'autres élèves (atelier de midi)
- remédiation du 2me trimestre
- atelier de midi "Coup de pouce français" (si organisé)
4. Le matériel et les manuels fournis ou à me procurer.
Pour suivre utilement ce cours,
l'école me fournit un référentiel de textes
des livres-cahiers d'activités et d'exercices
je me procure un Bescherelle conjugaison
un dictionnaire (pour le travail à domicile)
un Mémento orthographique
les romans indiqués par le professeur (bibliothèques ou librairies)
NB. Au début de l’année, je recevrai du professeur le Document d’intentions péda-
gogiques qui détaillera le plan global du cours, son organisation dans le temps et les
diverses tâches à accomplir (travaux, préparations, interrogations…) Objectifs à
atteindre et grilles d'évaluation pour les compétences 1 et 2 sont intégrés au cours.
NB* Les fiches sont celles prescrites par la FeSEC, consultables sur le site de
l'école.
Lycée Ste-Croix & N.-Dame DOA Livret des repères pédagogiques.
2. Le cours de Mathématique 1re & 2me Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: expliciter les savoirs et les procédures.
Compétence 2: appliquer une procédure.
Compétence 3: résoudre un problème.
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1.
- reformuler avec exactitude une définition, une propriété, …
- justifier certaines étapes d’un calcul
- utiliser le vocabulaire adéquat
C2.
- refaire des exercices semblables à ceux du cours
- organiser un calcul (choisir des règles et les appliquer dans un ordre déterminé)
- construire une figure qui requiert de passer par différentes étapes
C3.
- mener à terme une procédure mathématique pour résoudre un problème nouveau,
non identifié a priori, mais appartenant à une des classes déjà étudiées dans le cours
2. Les modalités de l’évaluation.
Le seuil de satisfaction minimale est fixé à l'obtention de 50% de la note de chaque
interrogation, à l'obtention de 50% de la note de synthèse globale (100/200 en juin).
3. La remédiation interne au cours:
Si, en dépit de ma bonne volonté et d'un travail raisonnable, je suis en difficulté dans
le cours,
je revois et (re)mémorise la théorie
je refais par écrit tous les exercices du cours
je retravaille des exercices supplémentaires sur le CD du cours Actimath
je me rends à la remédiation «Coup de Pouce» organisée par l’école
4. Le matériel et les manuels fournis ou à me procurer.
Pour suivre utilement ce cours, l’école me fournit l’Actimath (Activités et Théorie +
CD) et je peux me procurer le manuel « Colcalcul » aux éditions Plantyn. Ce petit
livre contient des exercices et leur correction.
NB. Au début de l’année, je recevrai du professeur le Document d’intentions péda-
gogiques qui détaillera le plan global du cours, son organisation dans le temps, le
calendrier-programme des tests, leurs grilles d’évaluation et les diverses tâches à
accomplir (travaux, préparations, interrogations, …)
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Lycée Ste-Croix & N.-Dame DOA Livret des repères pédagogiques.
3a. Le cours de Néerlandais de base 1re & 2me Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: SCHRIJVEN (expression écrite).
Compétence 2: SPREKEN (expression orale)
Compétence 3: LEZEN (compréhension à la lecture)
Compétence 4: LUISTEREN (compréhension à l'audition)
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1. Schrijven.
- écrire un texte en rapport avec la vie quotidienne
- rédiger un texte au départ de consignes données en français
et y apporter une touche personnelle
- m’inspirer des modèles de mon livre pour mes propres productions
C2. Spreken.
- mémoriser une conversation qui me sert de modèle
- modifier le modèle de base pour réutiliser et enrichir mon vocabulaire
- maîtriser les structures des tableaux ‘MEMORISEER’
et les adapter en fonction de situations un peu différentes de celle de base
C3. Lezen.
- comprendre le texte dans son entièreté (texte basé sur du vocabulaire vu).
- comprendre les informations importantes (texte comprenant des mots nouveaux qui
peuvent être compris grâce au contexte ou dont la signification n’est pas primordiale
pour une bonne compréhension du texte).
- répondre en français aux questions posées
pour prouver ma compréhension du message
C4. Luisteren.
- comprendre le texte dans son entièreté (texte basé sur du vocabulaire vu)
- comprendre les informations importantes (texte comprenant des mots nouveaux qui
peuvent être compris grâce au contexte ou dont la signification n’est pas primordiale
pour une bonne compréhension du texte).
- répondre en français aux questions posées pour prouver ma compréhension
du message après l’avoir entendu plusieurs fois.
2. Les modalités de l’évaluation.
Le seuil de satisfaction minimale est fixé à l'obtention d'au moins cinquante pour cent
pour l’ensemble des tâches évaluées.
3. La remédiation interne au cours.
Si, en dépit de ma bonne volonté et d'un travail raisonnable, je suis en difficulté dans
le cours:
- je le signale à mon professeur et je suis les conseils donnés
- j’étudie mon vocabulaire et le revois régulièrement
- j’étudie les règles de grammaire pour pouvoir les appliquer
- je fais mes préparations
- je révise chaque soir la matière vue au cours
- je me rends sur base volontaire ou suite à l'invitation de mon professeur
à l'atelier "Coup de pouce" du temps de midi (si organisé)
4. Le matériel et les manuels fournis ou à me procurer.
Pour suivre utilement ce cours, l’école me fournit le manuel DE NIEUWE TANDEM
(Leerboek et Doeboek), le CD de l’élève et des feuilles de cours annexes.
Je me procure un dictionnaire bilingue (ex: Robert et Van Dale).
NB. Au début de l’année, je recevrai du professeur le Document d’intentions péda-
gogiques qui détaillera le plan global du cours, sa planification dans le temps,
l'organisation des évaluations et les diverses tâches à accomplir (travaux,
préparations, interrogations…)
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Lycée Ste-Croix & N.-Dame DOA Livret des repères pédagogiques.
3b. Le cours de Néerlandais en immersion. 1re & 2me R.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: exercer la compréhension à l'audition
Compétence 2: travailler l'expression orale
Compétence 3: exercer la compréhension à la lecture
Compétence 4: travailler l'expression écrite
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1.
- comprendre un message oral de la vie courante, sociale, culturelle (en langue
simple mais variée)
- reformuler un message en fonction des consignes reçues
C2.
- produire un message oral compréhensible (en langue simple mais variée) dans
toute situation de communication de la vie courante, sociale, culturelle, en respectant
les consignes données
- m'exprimer avec une intonation, une prononciation et un débit corrects, qui ne
nuisent aucunement à la compréhension
C3.
- comprendre un message écrit
- reformuler un message en fonction des consignes reçues
C4.
- rédiger un message compréhensible en respectant les consignes
2. Les modalités de l’évaluation.
Le seuil de satisfaction minimale est fixé à l'obtention d'au moins cinquante pour cent
pour l'ensemble des tâches évaluées.
3. La remédiation interne au cours.
Si, en dépit de ma bonne volonté et d'un travail raisonnable, je suis en difficulté dans
le cours, je prends les initiatives suivantes:
- je vérifie que mon cours est en ordre
- j'envisage la manière dont j'effectue mon travail en classe
et à domicile
- je contacte mon professeur pour analyser mes difficultés
et y remédier le plus rapidement possible
- en fonction du diagnostic posé, le professeur conseille, réexplique
au cours
4. Le matériel et les manuels fournis ou à me procurer.
Pour suivre utilement ce cours, l'école me fournit des photocopies, des syllabus et/ou
livres et je me procure un dictionnaire (voir consignes des professeurs).
NB. Au début de l’année, je recevrai du professeur le Document d’intentions péda-
gogiques qui détaillera le plan global du cours, son planning, les grilles d’évaluation
et les diverses tâches à accomplir (travaux, préparations, interrogations…)
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Lycée Ste-Croix & N.-Dame DOA Livret des repères pédagogiques.
3c. Le cours d'Anglais de base 1re & 2me Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: WRITING (expression écrite)
Compétence 2: SPEAKING (expression orale)
Compétence 3: READING (compréhension à la lecture)
Compétence 4: LISTENING (compréhension à l'audition)
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1. WRITING.
- écrire un texte en rapport avec la vie quotidienne
- rédiger un texte au départ de consignes données en français
et y apporter une touche personnelle
- m’inspirer des modèles de mon livre pour mes propres productions
C2. SPEAKING.
- mémoriser une conversation qui me sert de modèle
- modifier le modèle de base pour réutiliser et enrichir mon vocabulaire
- maîtriser les structures des dialogues et les adapter
en fonction de situations un peu différentes de celle de base
C3. READING.
- comprendre le texte dans son entièreté (texte basé sur du vocabulaire vu).
- comprendre les informations importantes (texte comprenant des mots nouveaux qui
peuvent être compris grâce au contexte ou dont la signification n’est pas primordiale
pour une bonne compréhension du texte).
- répondre en français aux questions posées
pour prouver ma compréhension du message
C4. LISTENING.
- comprendre le texte dans son entièreté (texte basé sur du vocabulaire vu)
- comprendre les informations importantes (texte comprenant des mots nouveaux qui
peuvent être compris grâce au contexte ou dont la signification n’est pas primordiale
pour une bonne compréhension du texte).
- répondre en français aux questions posées pour prouver ma compréhension
du message après l’avoir entendu plusieurs fois.
2. Les modalités de l’évaluation.
Le seuil de satisfaction minimale est fixé à l'obtention d'au moins cinquante pour cent
pour l’ensemble des tâches évaluées.
3. La remédiation interne au cours.
Si, en dépit de ma bonne volonté et d'un travail raisonnable, je suis en difficulté dans
le cours: - je le signale à mon professeur et je suis les conseils donnés
- j’étudie mon vocabulaire et le revois régulièrement
- j’étudie les règles de grammaire pour pouvoir les appliquer
- je fais mes préparations
- je révise chaque soir la matière vue au cours
- je me rends sur base volontaire ou suite à l'invitation
de mon professeur à l'atelier "Coup de pouce" du temps de midi
4. Le matériel et les manuels fournis ou à me procurer.
Pour suivre utilement ce cours, l’école me fournit le manuel WELL DONE (Textbook
& Workbook), le CD de l’élève et des feuilles de cours annexes.
Je me procure un dictionnaire bilingue (ex: Robert et Collins).
NB. Au début de l’année, je recevrai du professeur le Document d’intentions péda-
gogiques qui détaillera le plan global du cours, sa planification dans le temps,
l'organisation des évaluations et les diverses tâches à accomplir (travaux,
préparations, interrogations…)
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Lycée Ste-Croix & N.-Dame DOA Livret des repères pédagogiques.
4. Le cours d'Etude du milieu 1re & 2me Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: maîtriser savoirs et savoir-faire
pour exercer les compétences suivantes
Compétence 2: rechercher et exploiter l'information
en mobilisant diverses ressources
Compétence 3: se questionner et formuler une question pertinente
Compétence 4: communiquer l'information de manière claire et variée
Compétence 5: transférer ses acquis dans des situations inédites
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C2.
- trouver des informations utiles dans les documents proposés
(textes, images, et autres)
- cibler le thème de l'activité pour sélectionner les informations
- sélectionner les éléments essentiels pour ma recherche
- établir les liens entre les différents éléments
- replacer ces éléments dans leur contexte spatial et chronologique
- appliquer les savoirs, savoir-faire et savoir-être en rapport avec l'activité
C3.
- m'interroger sur mon propre mode de vie
- me poser des questions sur l'impact de mes choix au quotidien
- appliquer les savoirs, savoir-faire et savoir-être en rapport avec l'activité
C4.
- structurer les résultats de ma recherche afin de les communiquer
- communiquer lesdits résultats de manière écrite ou orale, avec divers supports
- appliquer les savoirs, savoir-faire et savoir-être en rapport avec l'activité
C5.
- mobiliser, utiliser à bon escient des informations, des données (des ressources)
dans des situations nouvelles, autres que celles étudiées en classe
- soumettre l'information et/ou sa source à un jugement critique
- appliquer les savoirs, savoir-faire et savoir-être en rapport avec l'activité
2. Les modalités de l'évaluation.
Le seuil de satisfaction minimale est fixé à l'obtention d'au moins 50% des points
durant l'année et à l'épreuve de juin + intégration des compétences définies ci-avant.
3. La remédiation interne au cours.
Si, en dépit de ma bonne volonté et d'un travail raisonnable, je suis en difficulté dans
les cours, je peux
1) rencontrer le professeur pour cibler le problème
2) refaire des exercices
3) prendre rendez-vous avec le professeur pour ré-explication
4. Le matériel et les manuels fournis ou à me procurer.
Pour suivre utilement ce cours, l'école met à ma disposition Atlas & Dictionnaire et je
me procure le livre Repères. Je suis de plus équipé d'un set d'écriture complet et
d'une calculatrice.
NB. Au début de l’année, je recevrai du professeur le Document d’intentions péda-
gogiques qui détaillera le plan global du cours, son organisation dans le temps, le
calendrier-programme des tests, leurs grilles d’évaluation et les diverses tâches à
accomplir (travaux, préparations, interrogations…)
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Lycée Ste-Croix & N.-Dame DOA Livret des repères pédagogiques.
5. Le cours de Sciences FC 1re & 2me Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: intégrer des savoirs
Compétence 2: appréhender une réalité complexe
Compétence 3: investiguer des pistes de recherche
Compétence 4: structurer, communiquer, valider & synthétiser les résultats
Compétence 5: résoudre une situation complexe par la mise en œuvre
de la démarche scientifique
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1.
- restituer une définition
- élaborer des légendes de schémas
- compléter une grille de mots croisés
C2.
- formuler des questions à partir d'observations
- rechercher et identifier des indices
- formuler des pistes de recherche
- différencier des observations objectives et subjectives
C3.
- créer ou utiliser une procédure expérimentale
- collecter des informations à partir d'observations
- identifier et estimer des grandeurs à mesurer
et les associer à l'instrument de mesure adéquat
- exprimer le résultat d'une mesure
- repérer et noter une info provenant d'un document scientifique,
d'un graphique, d'un schéma...
C4.
- comparer, trier, classer
- mettre en évidence des relations entre deux variables
- rassembler des infos dans un tableau et les communiquer à l'aide d'un graphique
- valider les résultats d'une recherche
- élaborer un concept, une loi...
- réinvestir les connaissances acquises dans d'autres situations
C5.
2. Les modalités d'évaluation.
Le seuil de satisfaction minimale est fixé à l'obtention d'au moins 50% des points sur
l'ensemble des compétences évaluées (moyenne de l'année de 100/200).
3. La remédiation interne au cours.
Si, en dépit de ma bonne volonté et d'un travail raisonnable, je suis en difficulté dans
le cours,
je vérifie le bon ordre des notes et documents
je relis afin de déterminer avec précision les points qui posent problèmes
je rencontre le professeur pour cibler les problèmes
je refais les exercices et les interrogations
4. Le matériel et les manuels fournis ou à me procurer.
Pour suivre utilement le cours, l'école me fournit "Sciences Action 1re/2me", soit un
cahier d'activités et un livre-ressources (édition Van In).
NB. Au début de l’année, je recevrai du professeur le Document d’intentions péda-
gogiques qui détaillera le plan global du cours, son organisation dans le temps, le
calendrier-programme des tests, leurs grilles d’évaluation et les diverses tâches à
accomplir (travaux, préparations, interrogations, …)
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Lycée Ste-Croix & N.-Dame DOA Livret des repères pédagogiques.
6. Le cours d' Education physique 1re & 2me Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
Compétence 1: participer à une activité physique importante pour améliorer le
système cardio-pulmonaire dans la perspective de se maintenir en bonne forme
Activité de référence: course à pied sur la durée et à rythme constant
Activités complémentaires: course d'orientation, sports collectifs, step,
athlétisme, renforcement musculaire...
Compétence 2: respecter les règles de sécurité dans les activités habituelles
de la vie courante et intervenir efficacement pour garantir la sécurité d'autrui
Activités de référence: circuits d'équilibre, d'audace & d'escalade, et chutes
Activités complémentaires: jeux d'opposition, lancer du poids, sauvetage,
renforcement musculaire...
Compétence 3: maîtriser une technique d'expression afin de participer à une
présentation collective; maîtriser mes émotions dans des activités d'expression
(désinhibition).
Activités de référence: techniques de cirque, step, danse et dribble en
musique
Activités complémentaires: gymnastique acrobatique...
Compétence 4: s'intégrer dans un groupe pratiquant une activité sportive et en
connaître les règles et l'esprit; s'adapter aux trajectoires (espace & temps) et varier
les types de manipulations.
Activités de référence: manipulations de balles
Activités complémentaires: balle brûlée, athlétisme...
Compétence 5: respecter les règles de sécurité dans les activités habituelles
de la vie courante et intervenir efficacement pour garantir la sécurité d'autrui
Activité de référence: natation (25 mètres en un style correct)
Activité complémentaire: sauvetage
2. Les modalités d'évaluation.
Le seuil de satisfaction minimale est fixé à l'obtention d'au moins 50% des points sur
l'ensemble des compétences évaluées.
3. La remédiation interne au cours.
Si, en dépit de ma bonne volonté et d'un travail raisonnable, je suis en difficulté dans
le cours, le professeur me remettra, à ma demande, un programme d'entraînement
individualisé.
4. Le matériel et les manuels fournis ou à me procurer.
Pour suivre utilement le cours d'éducation physique, l'école me fournit chaque année
un tee-shirt blanc à manches courtes au logo E.Ca.H.; je me procure un short, collant
ou training foncé et des chaussures & chaussettes de sport. Lors des activités à
l'extérieur, un équipement sportif est autorisé.
NB. Un règlement spécifique au cours d'éducation physique sera renseigné en début
d'année.
NB. Je recevrai au même moment le Document d’intentions pédagogiques qui
détaillera le plan global du cours, son organisation dans le temps, le calendrier-
programme des tests, leurs grilles d’évaluation et les diverses tâches à accomplir.
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Lycée Ste-Croix & N.-Dame DOA Livret des repères pédagogiques.
7. Le cours de Religion 1re & 2me Rén.
[Préliminaire: dans un esprit de service, le cours de religion veut offrir au plus grand
nombre d'élèves les conditions, particulièrement sur le plan intellectuel, qui leur
permettent de se situer librement et en connaissance de cause par rapport au
message chrétien, et ce, au niveau des questions existentielles (personnelles ou
sociales) qu'ils se posent, ainsi qu'au niveau de toute la culture véhiculée par notre
école. Le cours de religion s'adresse donc à tous les élèves, quels qu'ils soient,
croyants ou non, issus de milieux chrétiens ou non. Il ne présuppose pas la foi des
élèves et ne la leur impose pas non plus. Le message chrétien s'adresse à tous et ne
requiert aucun préalable.]
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: lire un texte biblique & pratiquer l'analyse historique
Compétence 2: expliciter le sens des symboles et des rites
Compétence 3: pratiquer le dialogue œcuménique et interreligieux
Compétence 4: explorer et décrypter différentes formes
d'expression littéraire et artistique
Compétence 5: construire une argumentation éthique
L'acquisition progressive de ces compétences m'amènera à me poser des
questions, à pouvoir les aborder à l'aide de l'apport des sciences, des philosophies et
des religions, ainsi qu'à les confronter aux ressources offertes par la foi chrétienne
A cette fin, je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1. - manier la Bible pour y retrouver un livre ou une référence biblique
- lire intelligemment et comprendre un récit à la lumière de l'alliance
- établir la structure d'un texte pour en dégager le sens
- situer les événements et personnages bibliques dans leur temps
- situer dans leur contexte personnages, faits & événements (ligne du temps)
C2. - observer et analyser le "matériel" rituel (gestes, symboles, paroles) pour
entrer dans l'intelligence d'une célébration chrétienne
C3. - décrire des éléments concrets qui manifestent une appartenance religieuse
ou philosophique
C4. - analyser récits littéraires et œuvres artistiques selon des méthodes, grilles
et démarches appropriées pour en dégager le sens
C5. - dire le juste et l'injuste, le bien et le mal et justifier son point de vue
2. Les modalités d'évaluation.
Les diverses productions des élèves (préparations, devoirs, recherches en classe,
interrogations, examens, travaux de synthèse) sont soumises à évaluations intégrées
au Bulletin. Chacune des 5 Périodes de l'année reflète, dans sa notation, cette
diversité.
3. La remédiation interne au cours.
Si, en dépit de ma bonne volonté et d'un travail raisonnable, je suis en difficulté dans
ce cours, je suis invité à
- vérifier que mon cours est complet et ordonné
- pointer les éléments du cours qui posent problème
- rencontrer le professeur pour les lui soumettre
éventuellement, prendre part à la remédiation organisée par l'école
4. Le matériel et les manuels fournis ou à me procurer.
L'école met à ma disposition des exemplaires de la Bible et du Nouveau
Testament, la brochure "Humaniser la violence" (2me), ainsi que tous les documents
des 5 séquences à classer dans une farde. Chaque élève sera équipé du matériel
personnel nécessaire.
NB. Au début de l’année, je recevrai du professeur le Document d’intentions péda-
gogiques qui détaillera le plan global du cours, son organisation dans le temps, le
calendrier-programme des tests, leurs grilles d’évaluation et les diverses tâches à
accomplir (travaux, préparations, interrogations …)
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Lycée Ste-Croix & N.-Dame DOA Livret des repères pédagogiques.
8. Le cours d'Education par la technologie 1re & 2me Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: observer.
Compétence 2. réaliser.
Compétence 3: s'exprimer.
Compétence 4: évaluer.
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1.
- observer, soit regarder, analyser, m'approprier une situation-problème technique
C2.
- réaliser, soit produire, construire en respectant des consignes, réinvestir les acquis
(le vocabulaire)
C3.
- s'exprimer, soit créer, adapter, présenter et formuler
C4.
- évaluer, soit montrer un bon esprit de travail (réguler, écouter, identifier ses
erreurs, respecter la ponctualité, œuvrer avec ordre)
2. Les modalités de l'évaluation.
Le seuil de satisfaction minimale est fixé à l'obtention d'au moins 50 pour cent au
décompte final de l'évaluation certificative de l'année.
3. La remédiation interne au cours.
Si je suis en difficulté dans le cours, la remédiation se fera à l'appréciation du
professeur en fonction des objectifs non atteints ou trop partiellement atteints.
4. Le matériel et les manuels fournis ou à se procurer.
Pour suivre utilement ce cours, je me procure un bloc de feuilles blanches, une latte
de 30 cm, des crayons (ordinaires et de couleurs), des gouaches et des pinceaux, de
la colle blanche liquide (ou Patex), une paire de ciseaux et un cutter.
Le reste du matériel variera en fonction des travaux de l'année et privilégiera
récupération et recyclage (p.ex. le carton).
NB. Au début de l’année, je recevrai du professeur le Document d’intentions péda-
gogiques qui détaillera le plan global du cours, son organisation dans le temps, le
calendrier-programme des tests, leurs grilles d’évaluation et les diverses tâches à
accomplir (travaux, préparations, interrogations …)
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9. Le cours d'Education artistique dessin. 2me Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: percevoir.
Compétence 2: réaliser.
Compétence 3: créer.
Compétence 4: réagir et interagir.
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1.
- affiner mon regard, observer & ressentir; découvrir des matières et des outils; savoir
différencier les formes et les classer d'après le degré de clarté, d'obscurité; s'initier
aux différentes époques artistiques, leurs styles et leurs genres.
C2.
- produire en respectant des consignes, le tracé, les proportions, les couleurs et les
règles d'équilibre.
C3.
- m'exprimer par le dessin, éveiller mon imaginaire, adapter ma production en
fonction d'un thème ou d'une technique, combiner harmonieusement formes,
couleurs pour l'équilibre de la composition.
C4.
- poser un regard critique, confronter mon expérience à celle des autres dans le
respect et la tolérance, être à l'écoute, respecter la ponctualité.
2. Les modalités de l'évaluation.
Le seuil de satisfaction minimale est fixé à l'obtention d'au moins 50% au décompte
final de l'évaluation certificative de l'année. Le respect des échéances est un
paramètre d'évaluation primordial.
3. La remédiation interne au cours.
Si, en dépit de ma bonne volonté et d'un travail raisonnable, je suis en difficulté dans
ce cours, le professeur appréciera une possibilité de remédiation en fonction des
objectifs non atteints pendant l'année, ou au choix de l'étudiant lors de la session de
remédiation.
4. Le matériel et les manuels fournis ou à me procurer.
Chaque cours nécessite l'équipement suivant: crayon ordinaire, gomme, taille-
crayon, latte de 30 cm, équerre à parallèles, compas, papier collant et colle en stick,
cutter ou ciseaux, petite farde avec pochettes plastique A4, une feuille de dessin,
une feuille calque, une feuille quadrillée et le journal de classe.
Le matériel occasionnel sera spécifié en temps voulu au Journal de classe.
NB. Au début de l’année, je recevrai du professeur le Document d’intentions péda-
gogiques qui détaillera le plan global du cours, son organisation dans le temps, le
calendrier-programme des tests, leurs grilles d’évaluation et les diverses tâches à
accomplir (travaux, préparations, interrogations…)
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10. Le cours d' Education artistique musique. 1re R.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: aborder des œuvres pour me construire
une culture musicale et artistique
Compétence 2. m'essayer à la pratique, ressentir,
interpréter et créer de la musique
Compétence 3. m'initier au vocabulaire musical
Compétence 4: adopter un esprit positif de travail
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1.
- analyser une oeuvre musicale. Il s'agira ici dans un premier temps d'une activité
d'écoute et d'une approche comparative de musiques d'origines, de styles,
d'époques et de caractères différents. Cette activité se fait le plus souvent avec le
support d'une fiche qui permet de guider et d'orienter l'attention sur des objectifs
précis. 5 thèmes seront abordés sur l'année. Ainsi y aura-t-il découverte de
nouveaux univers musicaux avec discernement de leurs grandes caractéristiques.
Ainsi s'améliorera la perception de l'élève qui progressera en culture musicale et en
capacité de concentration.
C2.
- prendre part aux interprétations collectives d'une œuvre musicale: je chante, je fais
le rythme, je joue un instrument (en maîtrisant la technique, en respectant les
consignes). Le chant explorera divers styles et époques. L'élève apprendra à placer
sa voix en soignant la respiration, l'articulation et la justesse. La pratique
instrumentale recourra à différentes sources (percussions corporelles ou
instrumentales, clavier, flûte, instruments...) pour se rattacher à une thématique
abordée ou un projet musical en cours.
C3.
- utiliser le vocabulaire musical (les termes, les noms des instruments, les styles, les
notes de musique), conduire une recherche sur les compositeurs, les instruments, la
musique du monde.
C4.
- manifester un bon esprit de travail : être en ordre, savoir respecter le silence
pendant les moments d'écoute, respecter les autres élèves qui jouent un instrument,
qui chantent, qui s'expriment.
Le programme de l'année s'établit comme suit:
Période 1. Les sons de la Terre. Les instruments - 3 familles - l'orchestre.
Musique classique dans la vie d'aujourd'hui
Période 2. La notation musicale. Noël en musique. Veillée de Noël.
Période 3. La vie d'une chanson. Qui est l'auteur, le compositeur,
l'arrangeur, l'interprète? L'opéra et la comédie musicale.
Périodes 4 & 5. La musique du monde. Brésil, Russie, Chine, Amérique du N.,
Afrique (instruments, rythmes, styles, chants...)
Toute l'année. Chants, rythmes & instruments.
2. Les modalités de l'évaluation.
Le seuil de satisfaction minimale est fixé à l'obtention d'au moins 50 pour cent des
points dans chaque compétence. Deux contrôles écrits sont programmés par
Période. Chaque cours (de façon individuelle ou collective) permet une évaluation
orale.
3. La remédiation interne au cours.
La remédiation se fera à l'appréciation du professeur en fonction des objectifs non
atteints.
4. Le matériel et les manuels fournis ou à me procurer.
Je me procure un classeur avec des pochettes plastique A4 et un cahier A5.
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11. Activité complémentaire Latin 1re & 2me Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: traduire.
Compétence 2: appréhender les mécanismes de la langue et les commenter.
Compétence 3: s'ouvrir à la pensée et à la culture.
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1.
- rédiger, dans un français correct, une traduction d'un extrait d'auteur latin en
mobilisant mes connaissances de la langue et en utilisant à bon escient toute autre
information disponible.
C2.
- présenter le contenu d'un ou de différents extraits d'un auteur latin inconnu ou
travaillé en classe, en mettant en évidence le sens du texte, les éléments
morphologiques et syntaxiques importants pour sa compréhension, ainsi que
l'enchaînement des idées.
C3.
- présenter le résultat personnalisé d'une recherche sur une question spécifique et
significative de la civilisation latine. Cette synthèse sera réalisée de façon autonome,
à partir de divers documents à rechercher et à travailler.
2. Les modalités de l'évaluation.
Le seuil de satisfaction minimale est fixé à l'obtention d'au moins 50 pour cent au
décompte final de l'évaluation certificative de l'année, ou suivant les compétences,
l'obtention d'au moins de 50 pour cent dans 2 compétences sur 3.
3. La remédiation interne au cours.
Si, malgré ma bonne volonté et un travail raisonnable, je suis en difficulté dans ce
cours, a. je travaille avec régularité et pose les questions nécessaires au professeur
b. je veille à avoir un cours ordonné et complet
c. je saisis l'opportunité de la remédiation et m'y investis avec sérieux
4. Le matériel et les manuels fournis ou à se procurer.
Pour suivre utilement ce cours, l'école me fournit le manuel Aditus de M. Lavency.
NB. Au début de l'année, je recevrai du professeur le Document d'intentions
pédagogiques qui détaillera le plan global du cours, son organisation dans le temps,
le calendrier-programme des tests, leurs grilles d'évaluation et les diverses tâches à
accomplir (travaux, préparations, interrogations...)
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12. Activité complémentaire Sciences. 2me Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: rechercher l'information
Compétence 2: exploiter l'information
Compétence 3: assimiler et utiliser vocabulaire et notions scientifiques
Compétence 4: appliquer ses apprentissages à des situations inédites
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1.
- poser des questions pertinentes
- lire "intelligemment" un document ou un fait scientifique
- extraire une information à partir de textes, de photos, d'images, de documents
divers
- mesurer une grandeur avec extrême précision
- recourir avec méthode à un outil de travail ou de référence
C2.
- décoder, trier, classer, distinguer essentiel et accessoire
- raisonner, établir des liens, émettre des hypothèses
- décrire, représenter, résumer, faire un schéma d'observation
- construire un graphique
- décrire un organisme, un phénomène
C3.
- restituer une définition
- expliquer une notion
- compléter un texte lacunaire ou une légende
- schématiser de mémoire
C4.
- imaginer une expérience
- rédiger un rapport de laboratoire
2. Les modalités d'évaluation.
Les évaluations se font toujours à cours ouvert (même aux examens) et réservent
une place importante aux travaux réalisés en classe par équipes de deux.
Le seuil de satisfaction minimale est fixé à l'obtention d'au moins 50% des points sur
l'ensemble des compétences évaluées (moyenne de l'année à 100/200 et plus).
3. La remédiation interne au cours.
Si, malgré ma bonne volonté et un travail raisonnable, je suis en difficulté dans le
cours,
je vérifie le bon ordre des notes & documents, ainsi que leur exactitude
je m'assure de la compréhension du vocabulaire utilisé
je revois le cours en soulignant toutes les difficultés que je rencontre
j'en appelle au professeur pour éclaircissements et explicitations
4. Le matériel et les manuels fournis ou à me procurer.
Pour suivre utilement l' Activité complémentaire Sciences 2h. en 2me R., je veillerai à
disposer:
- d'un classeur A4 à 2 anneaux (4cm d'épaisseur), avec étiquette nominative
- un demi-bloc de feuilles quadrillées (disponibles dans la farde même)
- 6 feuilles de papier millimétré rangées dans une chemise plastique
- une calculatrice
- un plumier pourvu du matériel usuel
Le cours se donne en laboratoire: je veillerai à respecter ce local et le matériel
didactique mis à disposition; je me conformerai aux consignes de sécurité formulées
par le professeur.
NB. Au début de l’année, je recevrai du professeur le Document d’intentions péda-
gogiques qui détaillera le plan global du cours, son organisation dans le temps, le
calendrier-programme des tests, leurs grilles d’évaluation et les diverses tâches à
accomplir (travaux, préparations, interrogations, …)
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Lycée Ste-Croix & N.-Dame DOA Livret des repères pédagogiques.
13. Activité complémentaire Economie. 2me Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: observer.
Compétence 2: discerner.
Compétence 3: analyser et commenter.
Compétence 4: élaborer une communication et la présenter.
Ces 4 compétences sont travaillées en complémentarité et interconnexion. Je
donnerai dès lors le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
d'un point de vue théorique:
a. définir, reconnaître les notions théoriques de base (besoins, consommation,
production, secteur financier, étude de marché, capital...)
b. appliquer ces notions et les adapter aux situations réelles quotidiennes
(observations en magasins de divers types, comparaison des stratégies de vente,
analyse de documents à caractère commercial...)
c. identifier les différents intervenants d'une situation socio-économique, ainsi que
ses causes & conséquences (corréler étapes de la vie et influences sociétales,
approcher de manière critique l'information et l'univers médiatique...)
d'un point de vue pratique:
a. différencier fait économique et fait social
b. appréhender les divers types de paiement
c. établir le budget d'un ménage
d. calculer les modalités d'un prêt
e. distinguer et calculer prix de revient et prix de vente d'un produit
f. calculer le partage du bénéfice entre actionnaires d'une entreprise
g. élaborer une affiche publicitaire répondant à des consignes précises; la présenter
h. produire des schémas de synthèse structurés au terme de chaque chapitre vu
i. respecter délais et modus operandi requis
2. Les modalités de l'évaluation.
Les évaluations se font
- principalement à la fin d'un cours, comme synthèse de la matière abordée le
jour même, ou encore au début d'un cours, comme rappel des notions vues
précédemment
- dans le cadre d'interrogations planifiées
- lors de travaux réalisés en classe et/ou au domicile
- également sous forme d'examen (Décembre & Juin)
3. La remédiation interne au cours.
Si, en dépit de ma bonne volonté et d'un travail raisonnable, je suis en difficulté dans
ce cours, je n'hésite pas à m'en ouvrir au professeur: de fait, ce cours repose sur une
méthode inductive, c'est-à-dire sur l'échange d'idées, de conceptions, de relations
d'expériences diverses... Une attention réelle et une participation active au cours ne
peuvent qu'améliorer mes résultats.
Je puis aussi bénéficier des remédiations organisées par l'école.
4. Le matériel et les manuels fournis ou à me procurer.
Pour suivre utilement ce cours, l'école
- me fournit les documents nécessaires au travail
- dispose de supports multimédias
- propose d'éventuelles visites
Quant à moi, je veille à toujours être pourvu de l'équipement suivant:
- un bloc de feuilles quadrillées 0.5 cm
- une latte de 30 cm
- 5 chemises plastifiées à 2 perforations
- une pochette de marqueurs fins de couleurs
- une farde A4 avec intercalaires
NB. Au début de l'année, je recevrai du professeur le Document d'intentions
pédagogiques qui détaillera le plan global du cours, son organisation dans le temps,
le calendrier-programme des tests, leurs grilles d'évaluation et les diverses tâches à
accomplir (travaux, préparations, interrogations...)
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14. Activité complémentaire Socio-Economie. 1re & 2me R.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: Appliquer des acquis théoriques de base dans un contexte
socio-économique proposé.
Compétence 2: Analyser un problème économique simple.
Compétence 3: Communiquer les résultats d’un travail
en utilisant correctement le langage choisi.
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1.
- maitriser les acquis théoriques de base
- définir correctement les notions et concepts
- utiliser les notions & concepts ainsi que les techniques et mesures
C2.
- appliquer ces acquis à d’autres situations similaires à celles travaillées au cours
- traiter et analyser des informations de sources diverses (textes, graphiques,
statistiques, vidéos, ...),
- identifier les principaux acteurs, les idées principales, les enjeux, les causes et
conséquences…
- exercer mon esprit critique face aux informations obtenues et émettre un avis
pertinent
C3.
- communiquer oralement et par écrit
- communiquer à l’aide de supports concrets (synthèse, panneaux, images, affi-
ches….)
- respecter les consignes et les délais exigés
2. Les modalités de l’évaluation.
J’ai réussi quand je suis capable de montrer que j’ai acquis les notions, les concepts
et les savoir-faire et que je suis capable de les appliquer à une situation similaire à
celle vue au cours.
Les évaluations se font dans le cadre d’interrogations, de travaux en classe et à
domicile et lors d’examens. L’évaluation se fait en points et correspond au
Règlement des études de l’école (seuil de satisfaction minimale fixé à 50%).
3. La remédiation interne au cours.
Si, en dépit de ma bonne volonté et d'un travail raisonnable, je suis en difficulté dans
le cours, je n’hésite pas à poser des questions au professeur.
Ce cours est basé sur la méthode inductive, c'est-à-dire sur l’échange d’idées, de
conceptions, d’expériences, de pré-requis... Une participation active au cours ne peut
que m’aider à m’améliorer.
Je puis également profiter des remédiations organisées par l’école.
4. Le matériel et les manuels fournis ou à se procurer.
Pour suivre utilement ce cours, l’école
- me fournit les documents nécessaires au travail
- dispose de supports multimédias
- propose d’éventuelles visites
Je veille à disposer d'une farde et d'intercalaires pour y glisser les documents du
cours.
NB. Au début de l'année, je recevrai du professeur le Document d'intentions
pédagogiques qui détaillera le plan global du cours, son organisation dans le temps,
le calendrier-programme des tests, leurs grilles d'évaluation et les diverses tâches à
accomplir (travaux, préparations, interrogations...)
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15. Activité complémentaire Informatique. 1re & 2me Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétences transversales:
C1. Respecter le matériel mis à disposition
C2. Apprendre la rigueur et la précision (écoute attentive, respect des consignes...)
C3. Décomposer une tâche en ses différents éléments constitutifs en respectant la
logique la plus efficace (ex. taper un texte avant d'établir sa mise en forme définitive)
C4. Structurer sa pensée afin de réaliser un travail plus conséquent réclamant
recherches, esprit critique, repérage de l'essentiel et mise en forme de présentation
Compétences disciplinaires:
C1. Maîtriser la base de l'outil informatique
C2. Produire et exploiter des documents
C3. Exploiter les sources d'information numérique
C4. Communiquer au moyen de la messagerie électronique
C5. Présenter un document en traitement de texte.
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1.
- allumer et éteindre l'ordinateur, ouvrir et fermer une session
- utiliser correctement les différents périphériques d'entrée mis à ma disposition
- créer, nommer déplacer, copier et coller fichiers & dossiers
- lancer un programme à partir du menu "Démarrer"
C2.
- créer et enregistrer un document Word
- utiliser les outils de Microsoft Word qui permettent de modifier une présentation et
une mise en page correcte (gérer les pages, utiliser les fonctions couper-coller,
modifier les attributs des polices, utilisation des puces et numéros, bordure et trame,
insertion d'images et correcteur orthographique).
C3.4.5.
- acquérir une maîtrise satisfaisante des 3 compétences citées ci-dessus
2. Les modalités de l'évaluation.
Le cours de 1re ne fait pas l'objet d'une évaluation. Le cours de 2me fait l'objet d'une
évaluation exclusivement formative, doublée du Passeport TIC.
3. La remédiation interne au cours.
Tout problème que je rencontre dans mon apprentissage informatique peut être
relayé à tout moment des séances de travail, ainsi que lors des ateliers du temps de
midi.
4. Le matériel et les manuels fournis ou à se procurer.
L'école met à ma disposition une connexion internet, un ordinateur et une suite
bureautique récente.
NB. Au début de l'année, je recevrai du professeur le Document d'intentions
pédagogiques qui détaillera le plan global du cours, son organisation dans le temps,
le calendrier-programme des tests, leurs grilles d'évaluation et les diverses tâches à
accomplir (travaux, préparations, interrogations...)
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15. Activité complém. Expression dramatique franç. 2 Rén.
1. Les compétences auxquelles je vais m'exercer.
Compétence 1: écouter et regarder l'autre afin de favorise
la concentration de chacun et la création commune
Compétence 2: énoncer les propositions en respectant les notions de rythmes,
d'articulation, de respiration, de propagation de la voix
Compétence 3: coordonner le langage corporel, verbal et non-verbal;
exploiter l'espace
Compétence 4: interpréter avec justesse, exprimer avec émotion,
prendre des risques en improvisation
Compétence 5: créer, suggérer, inventer
Je donnerai le meilleur de moi-même pour démontrer ma capacité à
C1.
- m'insérer et insérer autrui dans le groupe de travail
- être une personne sur laquelle le groupe peut compter
- être à l'écoute absolue de l'autre, c.-à-d. de ses prestations et propositions
- interagir dans le but de donner naissance à une production collégiale
- faire preuve d'humilité et considérer l'autre comme mon alter ego
- mémoriser mes textes et les interpréter
C2.
- exprimer un texte à haute, perceptible et intelligible voix
- maintenir ma voix à son sommet
- énoncer lentement tout en articulant
- adapter mon débit de parole ainsi que le son de ma voix à ma respiration
- maintenir dans le temps un débit lent et techniquement construit
- me mettre à la place de mon public qui a besoin d'entendre un message clair
C3.
- joindre des gestes adaptés aux contenus des messages que j'adresse
- communiquer des états sans parler
- procurer un spectacle tant visuel qu'auditif
- maintenir l'intérêt de l'auditoire grâce à mes expressions non verbales
- assumer ma présence corporelle devant autrui
- me déplacer dans l'espace scénique et m'en servir pour accentuer mon message
C4.
- trouver l'émotion proche du message à faire passer
- faire preuve de sincérité lorsque je joue au théâtre
- me transformer en un individu différent de moi
- créer des relations fictives avec l'autre afin de faire naître le jeu
- puiser en moi l'énergie nécessaire pour donner force à l'expression
- évoluer grâce à mes multiples tentatives
C5.
- personnaliser mes rôles grâce à de nombreux entraînements
- rebondir en cas de trou de mémoire ou incident
- sauver mon coéquipier en situation inconfortable
- participer à l'écriture du texte théâtral
- contribuer à sa mise en scène (décors, costumes, accessoires)
2. Les modalités d'évaluation.
La majorité des compétences précitées lors des entraînements formatifs et des
évaluations doit être acquise pour une évaluation positive du cours. Les évaluations
formatives visent les progrès et l'évolution de l'élève, l'autoévaluation individuelle et
collective au terme de chaque exercice ou séquence, l'aboutissement de projets de
représentations. L'évaluation certificative porte sur les textes à interpréter aux 5
Périodes de l'année et l'évaluation commune du projet de fin d'année en P5.
3. La remédiation interne au cours.
La remédiation passe par un entraînement intensif, la pratique de l'essai/erreur et le
renforcement positif. L'élève volontaire, motivé et soucieux de s'intégrer y arrive
toujours. Dans ce cours, le savoir-être prévaut sur le savoir et le savoir-faire:
4. Le matériel et les manuels fournis ou à se procurer.
Nécessité de se présenter au cours avec JDC, plumier, farde à rabat (car je dois être
en possession de mes textes à chaque cours), tenue vestimentaire confortable et
décente pour l'expression corporelle, autodiscipline, vivacité et écoute.
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