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Réunion d’information et d’échange
Parents d’élèves élus au conseil d’école
Circonscription de Louviers
Gaillon, le 17 novembre 2011
Un rendez-vous au service d’une école collective, plus compréhensible, plus compréhensive, plus proche et plus équitable.
Informer et échanger à propos des débats qui traversent l’école pour aider les parents d’élèves élus à jouer leur rôle.
Mettre en perspective des projets dans lesquels les parents élus peuvent s’impliquer.
La place et le rôle des parents d’élèves élus ou non à l’école.
En quoi les parents élus peuvent-ils jouer un rôle dans les différents moments qui structurent le parcours scolaire des élèves ?
Vos questions écrites d’intérêt général.
Un compte rendu de cette réunion sur le site de l'inspection : http://ecoles.ac-rouen.fr/circlouviers
Une question ou un commentaire :
Un thème ou un sujet que vous souhaiteriez voir
abordé lors de la prochaine réunion
La nécessité de bien distinguer école et famille.
Le concept de co-éducation en question.
Des droits et des devoirs définis par des textes dans le cadre d’un service public.
Le décret n° 2006-935 du 28 juillet 2006 paru au bulletin officiel du 31 août 2006
Un partenaire à part entière dans l’école, élu et relais d’une parole maîtrisée venant de ses électeurs.
Un parent élu porteur d’une vision globale de la vie de l’enfant qui va bien au-delà des intérêts de sa famille.
Une personne consciente des contours et limites de ses prérogatives.
Un(e) citoyen(ne) conscient(e) du cadre démocratique dans lequel il intervient.
Une personne motivée qui peut parfois étendre son rôle à l’animation de la communauté éducative.
Un médiateur.
Un partenaire à part entière dans l’école, élu et relais d’une parole maîtrisée venant de ses électeurs.
Un parent élu porteur d’une vision globale de la vie de l’enfant qui va bien au-delà des intérêts de sa famille.
Une personne consciente des contours et limites de ses prérogatives.
Un(e) citoyen(ne) conscient(e) du cadre démocratique dans lequel il intervient.
Une personne motivée qui peut parfois étendre son rôle à l’animation de la communauté éducative.
Un médiateur.
Premier accueil à l’école maternelle ;
La continuité des apprentissages de
l’école maternelle à l’école élémentaire ;
Axes de travail de l’école élémentaire
au collège.
Des constats et des ambitions
De nombreuses expériences, mais pas suffisamment d’homogénéité.
Beaucoup d’angoisses et de craintes à contrecarrer collectivement.
Des occasions uniques pour mieux comprendre le fonctionnement de l’école et mieux se comprendre.
De nombreuses expériences, mais pas suffisamment d’homogénéité.
Beaucoup d’angoisses et de craintes à contrecarrer collectivement.
Des occasions uniques pour mieux comprendre le fonctionnement de l’école et mieux se comprendre.
PREMIER ACCUEIL, PREMIÈRE SCOLARISATION
À L’ÉCOLE MATERNELLE
PREMIER ACCUEIL, PREMIÈRE SCOLARISATION
À L’ÉCOLE MATERNELLE
L’âge d’entrée et avant ;
Des formes d’accueil souvent anticipées ; individualisées et/ou collectives ;
Les livrets d’accueil ;
La place des parents élus.
L’âge d’entrée et avant ;
Des formes d’accueil souvent anticipées ; individualisées et/ou collectives ;
Les livrets d’accueil ;
La place des parents élus.
Premier accueilPremier accueil
PREMIER ACCUEIL, PREMIÈRE SCOLARISATION
À L’ÉCOLE MATERNELLE
PREMIER ACCUEIL, PREMIÈRE SCOLARISATION
À L’ÉCOLE MATERNELLE
Une rentrée échelonnée ;
Vivre la séparation ;
Il y a une vie après les pleurs, le projet de classe et d’école, la réunion de rentrée ;
Le rôle du RASED et la prévention ;
La place des parents élus.
Une rentrée échelonnée ;
Vivre la séparation ;
Il y a une vie après les pleurs, le projet de classe et d’école, la réunion de rentrée ;
Le rôle du RASED et la prévention ;
La place des parents élus.
Première scolarisation
Première scolarisation
De l’école maternelle à l’école élémentaireDe l’école maternelle à l’école élémentaire
Une continuité basée sur les apprentissages fondamentaux ; maîtrise des langages et de la lecture ;
Des formes d’échanges originales ;
Une information dans l’écologie de la classe ?
Les langues vivantes…
La place des parents entre éloignement et présence ;
La place des parents élus.
Une continuité basée sur les apprentissages fondamentaux ; maîtrise des langages et de la lecture ;
Des formes d’échanges originales ;
Une information dans l’écologie de la classe ?
Les langues vivantes…
La place des parents entre éloignement et présence ;
La place des parents élus.
De l’école élémentaire Au collège
De l’école élémentaire Au collège
De la polyvalence à la monovalence;
Grand à l’école élémentaire, petit au collège ;
Un nouvel espace à parcourir par des déplacements incessants ;
De nouvelles règles de vie ;
La place des parents confrontés aux mêmes angoisses ;
La place des parents élus.
De la polyvalence à la monovalence;
Grand à l’école élémentaire, petit au collège ;
Un nouvel espace à parcourir par des déplacements incessants ;
De nouvelles règles de vie ;
La place des parents confrontés aux mêmes angoisses ;
La place des parents élus.
Deux mondes à rapprocher
De l’école élémentaire Au collège
De l’école élémentaire Au collège
Deux mondes à rapprocher
Des modalités de continuité de plus en plus réfléchies et portées par l’équipe du collège ;
Des dispositifs de continuité sur le plan pédagogique ;
Les programmes personnalisés de réussite éducative – passerelle ;
La commission de liaison ;
Les stages de remise à niveau.
Des modalités de continuité de plus en plus réfléchies et portées par l’équipe du collège ;
Des dispositifs de continuité sur le plan pédagogique ;
Les programmes personnalisés de réussite éducative – passerelle ;
La commission de liaison ;
Les stages de remise à niveau.
De l’école élémentaire Au collège
De l’école élémentaire Au collège
Deux mondes à rapprocher
La place des parents soumise aux mêmes contraintes que leur enfant ;
La place des parents élus ;
La mallette des parents. Vidéo «Cap sur la sixième ».
Un compte rendu de cette réunion sur le site de l'inspection :
http://ecoles.ac-rouen.fr/circlouviers
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