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DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Prof: Arantxa Ruiz
Santander, curso 2015-16
Aprendizaje y Enseñanza del Lengua Castellana y la Literatura
Master en Formación del Profesorado de Secundaria
¿QUÉ ES?
Imagen MOOC ABP INTEF
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Una antigua nueva pedagogía
" El aprendizaje se produce de mejor manera cuando es
consecuencia de experiencias significativas,
ya que esto le permite al estudiante ser copartícipe en la
planificación, producción y comprensión de una experiencia“ (1918)
Kilpatrick (1871–1965)
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSUna variante del aprendizaje activo
Aprendizaje basado
en problemas
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje basado en
tareas
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Una alternativa a la enseñanza tradicional de las tres “P”
(Fernando Trujillo)
Presentación Práctica Prueba
Resultado: aprendizaje memorístico, repetitivo y acrítico
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
ABP: Metodología activa
Enseñanza directa
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
(Jones, Rasmussen, & Moffitt, 1997)
La realización de un
conjunto de tareas
la resolución de preguntas o problemas
la implicación del alumno
procesos de investigación
de manera relativamente
autónoma
un producto final
presentado ante los demás
Basadas en
A través de
en
Que culmina en
Consiste en
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
EJEMPLOS DE PROYECTOS EN EL ÁMBITO DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
Hacer el mapa literario de una
novela
Preparar concurso de guiones de
películas con su fiesta final de concesión de
premios
Hacer un corto sobre violencia de
género
Crear el entorno digital de un
museo local en varias lenguas
Crear una audioteca de poemas de la
generación del 27
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
etc
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSUN PROYECTO...
SÍ es el centro del currículo
SÍ atiende a los contenidos curriculares, enseñándolos de manera diferente a la instrucción tradicional
SÍ implica tareas que sean un reto intelectual, basados en la investigación, la lectura, la escritura, el debate , las presentaciones orales…etc
SÍ promueve en el estudiante mayor autonomía y responsabilidad
SÍ usa las TIC de manera autónoma, crítica y creativa
(Trujillo 2014) (Thomas, 2000) (Liu, Wang, Koh, & Ee, 2008)
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSUN PROYECTO...
NO es aquel en que los estudiantes aprenden cosas periféricas que no están en el currículo, pero que son atractivas y motivadoras
NO es aquellas tareas que se realizan al final de la unidad
NO es un conjunto de actividades relacionadas con un mismo tema o concepto
…NO ES EL “POSTRE”, SINO EL PLATO PRINCIPAL
(John Larmer y John R. Mergendoller, Buck Institute for Education 2010) (Ross 2009)
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
NO es una metodología para profesores a los que les gusta ser el foco de atención
PERO, SOBRE TODO...
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
NO es una metodología para profesores a los que les gusta ser el foco de atención
PERO, SOBRE TODO...
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus raíces en la aproximación constructivista de Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.
Modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).
¿Por qué usar esta metodología?
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).
Prepara a los estudiantes para los puestos de trabajo (Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).
Aumenta la motivación(Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).
¿Por qué usar esta metodología?
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
• Hace la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad (Blank, 1997; Bottoms & Webb, 1998; Reyes, 1998).
• Ofrece oportunidades de colaboración para construir conocimiento (Bryson, 1994; Reyes, 1998).
• Aumenta las habilidades sociales y de comunicación
• Acrecienta las habilidades para la solución de problemas (Moursund, Bielefeld, & Underwood, 1997).
¿Por qué usar esta metodología?
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Una excelente manera de desarrollar las competencias, la interdisciplinariedad y la implantación de un modelo globalizador
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSUna excelente manera de desarrollar las
competencias…
¡REspira por Dios!
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Una excelente manera de desarrollar las competencias…
Ejemplo de una “semana de proyectos”
http://leer.es/-/lunes-1-proyecto-fgl-presentacion
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Una excelente manera de desarrollar las competencias…
Ejemplo de una “semana de proyectos”
http://leer.es/-/no-do-1-definicion-del-proyecto-m-http://leer.es/-/no-do-1-definicion-del-proyecto-m-
VENTAJAS Y DIFICULTADES
VENTAJAS Y DIFICULTADES
EFECTOS POSITIVOS EN EL ALUMNADO
prepara mejor a los estudiantes para afrontar situaciones reales que se encontrarán en su futuro
laboral
mejoran su capacidad
para trabajar en equipo
ponen un mayor
esfuerzo, motivación e
interés
mejora la satisfacción
del alumnado con el
aprendizaje
la asignatura les resulta más fácil y
amena
VENTAJAS Y DIFICULTADES
EFECTOS POSITIVOS EN EL ALUMNADO
abordan temas transversales a otras asignaturas
mejoran la profundizació
n de los conceptos
mejoran la relación con el profesor y
con los compañeros
aprenden a hacer
exposiciones y
presentaciones
tienen menor estrés en época de exámenes
VENTAJAS Y DIFICULTADES
MEJORA DE LOS
RESULTADOSLos alumnos que aprenden a través
de ABP presentan mejores calificaciones en las pruebas que los
alumnos en un grupo normal
recuerdan lo aprendido durante
un periodo de tiempo más largo
que con un método tradicional
mejora la habilidad para solucionar
problemas
desarrollan habilidades de
aprendizaje autónomo e interacción
social
han mejorado los resultados en
ciertas pruebas estandarizadas (ej,
lectura)
VENTAJAS Y DIFICULTADES
Manejo del tiempo-
programación Manejo del
grupo
Evaluación Uso de la tecnología
DIFICULTADES
VENTAJAS Y DIFICULTADES
F. Trujillo en www.educacontic.es
ENSEÑANZA BASADA EN LECCIONES
• El profe programa los contenidos
• El estudiante escucha y lee para memorizar
• El libro de texto es fundamental
• El estudiante trabaja sólo y para sí mismo
• Evaluación escrita basada en contenidos
ENSEÑANZA BASADA EN ABP
• El profesor programa tareas
• El estudiante escribe, lee, escucha, habla…para saber hacer algo
• Se usan materiales reales /no adaptados
• El estudiante trabaja en equipo
• La evaluación es continua y de productos intermedios y finalesAdaptación de F. Trujillo
VENTAJAS Y DIFICULTADES
ENSEÑANZA BASADA EN LECCIONES
•SABER
ENSEÑANZA BASADA EN
ABP•SABER Y
SABER HACER
Adaptación de F. Trujillo
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
DISEÑO Y ORGANIZACIÓNEl punto de partida
DISEÑO Y ORGANIZACIÓNEl punto de partida
Ejemplo
Trivi-Lorca
http://leer.es/-/trivi-lorca-1-definicion-del-proyecto-m-
DISEÑO Y ORGANIZACIÓNEl punto de partida
Ejemplo de criterios de evaluación como guías para diseñar proyectos:
https://maestrologicas.wordpress.com/2011/06/10/actividad-5-%C2%A1estamos-en-el-aire/
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
Una tarea es una secuencia didáctica organizada de tal forma que ayude a los estudiantes a lograr la realización de una actividad compleja relacionada con distintas áreas de conocimiento y con la experiencia vital de los propios estudiantes
Un proyecto es un conjunto de tareas… ….
¿y una tarea?
F. Trujillo en www.educacontic.es
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS
TAREAS INTEGRADA
S
La única diferencia que establecemos entre un proyecto y una tarea integrada son la duración, el número de participantes y
la complejidad del diseño
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
TAREAS ACTIVIDADES TRADICIONALES
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
PROYECTO ≠ TAREA≠ ACTIVIDAD
PROYECTO
TAREA 1
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
TAREA 2
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
PROYECTO ≠ TAREA≠ ACTIVIDAD
PROYECTOPREPARAR UN VIAJE A PARÍS
EN L2
TAREA 1Buscar
información y compartirla
TAREA 2Diseñar un itinerario
TAREA 3Escribir a la
agencia de viajes
TAREA 4Reservar el avión
TAREA 5Preparar el blog
del viaje
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
PROYECTO ≠ TAREA≠ ACTIVIDAD
TAREA 1Buscar información
sobre París
ACTIVIDAD 1Hacer una webquest
sobre la página oficial de turismo de
París
ACTIVIDAD 2 Crear un tablero en Pinterest con fotos
interesantes
ACTIVIDAD 3Contestar a unas
preguntas sobre un vídeo donde unos
jóvenes muestran los lugares más interesantes
ACTIVIDAD 4Explicar foto de sus
elección con Photobubble
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
PROYECTO ≠ TAREA≠ ACTIVIDAD
TAREA 2Diseñar un itinerario
ACTIVIDAD 1Crear grupo
Facebook para debatir
ACTIVIDAD 2 Estudiar las
fórmulas para expresar la
opinión
ACTIVIDAD 3Trabajo el léxico
sobre lugares urbanos
ACTIVIDAD 4Hacer un
mural.ly para exponer el itinerario
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
LA ASIGNACIÓN DE ROLES A LOS ESTUDIANTES
DE COORDINACIÓ
N y DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO
DE DRAMATIZACIÓ
N
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
LA ASIGNACIÓN DE ROLES A LOS ESTUDIANTES
DE COORDINACIÓN y DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO
EJEMPLO (a partir del minuto 1:18)
http://leer.es/-/grandes-pasos-de-la-mujer-1-definicion-del-proyecto-m-
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
LA ASIGNACIÓN DE ROLES A LOS ESTUDIANTES
DE DRAMATIZACIÓN
EJEMPLO
Organización de la entrega de los premios Goya al mejor guion
original
o Los representantes de los grupos para explicar su guion
o Los/las presentadores de la gala
o Los participantes como humoristas
o Los/as cantantes o Los periodistaso Los que hacen las notas de
prensa y las invitaciones
¡Ojo! A la hora
de evaluar,
consideremos
la prueba
desde estos
roles
APERTURA DEL AULA EN LOS PROYECTOS
APERTURA DEL AULA EN LOS PROYECTOSConexión con la realidad
MÉTODO TRADICIONAL
PROFESOR
LIBRO DE TEXTO
ABP
AGENTES EDUCATIVOS INTERNOS
AGENTES EDUCACTIVOS
EXTERNOS
APERTURA DEL AULA EN LOS PROYECTOS
PROYECTO
Movimientos hacia
adentro del aula
Movimientos en el
aula
Movimientos hacia
afuera del aula
Concepto de “socialización rica”
APERTURA DEL AULA EN LOS PROYECTOS
Concepto de “socialización rica”
En el aula
•Aprendizaje cooperativo
Hacia afuera
•Nuestro trabajo se realiza y repercute en el exterior
•Investigación de campo
•Aprendizaje-servicio
Hacia adentro
•El exterior entra en nuestro instituto (instituciones, mentores, monitores, consejeros, expertos)
•Comunidad de aprendizaje abierta
APERTURA DEL AULA EN LOS PROYECTOSConcepto de “aprendizaje
servicio”
http://roserbatlle.net/aprendizaje-servicio/
APERTURA DEL AULA EN LOS PROYECTOSConcepto de “aprendizaje
servicio”
o Actividades de participación ciudadana
o Mejora del entorno ambiental y cultural: http://leer.es/web/leer/-/viernes-3-jose-luis-cano
o Servicio a un grupo desfavorecido
o Presencia en los medios de comunicación
…etc
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO
Recogida de evidencias para
Evaluación de procesos(formativa)
Evaluación del
producto final
Evaluación continua
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO F.
Tru
jillo
en
ww
w.e
duca
cont
ic.e
s
Instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO M
ater
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e C
eDE
C
Instrumentos de evaluación-Diario de aprendizaje
o bien algo más sencillo
SQA
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO
Mae
stro
logi
cas.
wor
dpre
ss.
com
Instrumentos de evaluación- Rúbrica
Para hacer rúbricas:
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO Instrumentos de evaluación- Portafolio
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO Instrumentos de evaluación- Portafolio
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO
http://www.symbaloo.com/mix/murosdenuestrosalumnos
¿Cómo gestionar portafolios digitales, diarios de aprendizaje y otros productos?
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO Ejemplo uso instrumentos de
evaluaciónNOMBRE DEL PROYECTO:ALUMNO/A: CALIF % Ag Cal
ACTIVIDADES GRUPALESRecogida de datos (plantilla)Organización del equipo (rúbrica)Exposición oral (rúbrica)Elaboración de un texto colectivo (rúbrica)Línea del tiempo (rúbrica)Encuesta/ cuestionario (rúbrica/ numérica)Informe de trabajo (rúbrica)Producto final (rúbrica / portafolio)
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO Ejemplo uso instrumentos de
evaluaciónNOMBRE DEL PROYECTO:ALUMNO/A: CALIF % Ag Cal
ACTIVIDADES PERSONALESCompromiso de trabajo en equipo (rúbrica)Grado de participación en foro o red social –si los hubiere (rúbrica)Calidad de participación oral desde su rol en el proyecto, v.gr., de guía de la exposición de pintura, de presentador de los Goya,…Diario de aprendizaje ( digital o no) !
Examen escrito
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO
¿QUIÉN EVALÚA?
HETERO-EVALUACIÓ
N
Agentes internos
Agentes externos
AUTO-EVALUACIO
N
CO-EVALUACIÓ
N
El agente calificador
EJEMPLOS DE PROYECTOSDiseño del entorno digital del museo del arte textil y traje regional de Cabezón de la Sal
Residencia de Estudiantes
Arantxa Ruiz
Sánchez
@ticytal
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Arantxa Ruiz
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