Abp master uc 2015 16

DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Prof: Arantxa Ruiz

Santander, curso 2015-16

Aprendizaje y Enseñanza del Lengua Castellana y la Literatura

Master en Formación del Profesorado de Secundaria

¿QUÉ ES?

Imagen MOOC ABP INTEF


Una antigua nueva pedagogía

" El aprendizaje se produce de mejor manera cuando es

consecuencia de experiencias significativas,

ya que esto le permite al estudiante ser copartícipe en la

planificación, producción y comprensión de una experiencia“ (1918)

Kilpatrick (1871–1965)

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSUna variante del aprendizaje activo

Aprendizaje basado

en problemas

Aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje basado en

tareas


Una alternativa a la enseñanza tradicional de las tres “P”

(Fernando Trujillo)

Presentación Práctica Prueba

Resultado: aprendizaje memorístico, repetitivo y acrítico


ABP: Metodología activa

Enseñanza directa


(Jones, Rasmussen, & Moffitt, 1997)

La realización de un

conjunto de tareas

la resolución de preguntas o problemas

la implicación del alumno

procesos de investigación

de manera relativamente

autónoma

un producto final

presentado ante los demás

Basadas en

A través de

en

Que culmina en

Consiste en


EJEMPLOS DE PROYECTOS EN EL ÁMBITO DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS

Hacer el mapa literario de una

novela

Preparar concurso de guiones de

películas con su fiesta final de concesión de

premios

Hacer un corto sobre violencia de

género

Crear el entorno digital de un

museo local en varias lenguas

Crear una audioteca de poemas de la

generación del 27


etc

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSUN PROYECTO...

SÍ es el centro del currículo

SÍ atiende a los contenidos curriculares, enseñándolos de manera diferente a la instrucción tradicional

SÍ implica tareas que sean un reto intelectual, basados en la investigación, la lectura, la escritura, el debate , las presentaciones orales…etc

SÍ promueve en el estudiante mayor autonomía y responsabilidad

SÍ usa las TIC de manera autónoma, crítica y creativa

(Trujillo 2014) (Thomas, 2000) (Liu, Wang, Koh, & Ee, 2008)

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSUN PROYECTO...

NO es aquel en que los estudiantes aprenden cosas periféricas que no están en el currículo, pero que son atractivas y motivadoras

NO es aquellas tareas que se realizan al final de la unidad

NO es un conjunto de actividades relacionadas con un mismo tema o concepto

…NO ES EL “POSTRE”, SINO EL PLATO PRINCIPAL

(John Larmer y John R. Mergendoller, Buck Institute for Education 2010) (Ross 2009)


NO es una metodología para profesores a los que les gusta ser el foco de atención

PERO, SOBRE TODO...


NO es una metodología para profesores a los que les gusta ser el foco de atención

PERO, SOBRE TODO...


Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus raíces en la aproximación constructivista de Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.

Modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).

¿Por qué usar esta metodología?


Se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).

Prepara a los estudiantes para los puestos de trabajo (Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).

Aumenta la motivación(Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).



• Hace la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad (Blank, 1997; Bottoms & Webb, 1998; Reyes, 1998).

• Ofrece oportunidades de colaboración para construir conocimiento (Bryson, 1994; Reyes, 1998).

• Aumenta las habilidades sociales y de comunicación

• Acrecienta las habilidades para la solución de problemas (Moursund, Bielefeld, & Underwood, 1997).



Una excelente manera de desarrollar las competencias, la interdisciplinariedad y la implantación de un modelo globalizador

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSUna excelente manera de desarrollar las

competencias…

¡REspira por Dios!


Una excelente manera de desarrollar las competencias…

Ejemplo de una “semana de proyectos”

http://leer.es/-/lunes-1-proyecto-fgl-presentacion




Una excelente manera de desarrollar las competencias…

Ejemplo de una “semana de proyectos”

http://leer.es/-/no-do-1-definicion-del-proyecto-m-http://leer.es/-/no-do-1-definicion-del-proyecto-m-

http://leer.es/-/no-do-1-definicion-del-proyecto-m-

http://leer.es/-/no-do-1-definicion-del-proyecto-m-

VENTAJAS Y DIFICULTADES


EFECTOS POSITIVOS EN EL ALUMNADO

prepara mejor a los estudiantes para afrontar situaciones reales que se encontrarán en su futuro

laboral

mejoran su capacidad

para trabajar en equipo

ponen un mayor

esfuerzo, motivación e

interés

mejora la satisfacción

del alumnado con el

aprendizaje

la asignatura les resulta más fácil y

amena


EFECTOS POSITIVOS EN EL ALUMNADO

abordan temas transversales a otras asignaturas

mejoran la profundizació

n de los conceptos

mejoran la relación con el profesor y

con los compañeros

aprenden a hacer

exposiciones y

presentaciones

tienen menor estrés en época de exámenes


MEJORA DE LOS

RESULTADOSLos alumnos que aprenden a través

de ABP presentan mejores calificaciones en las pruebas que los

alumnos en un grupo normal

recuerdan lo aprendido durante

un periodo de tiempo más largo

que con un método tradicional

mejora la habilidad para solucionar

problemas

desarrollan habilidades de

aprendizaje autónomo e interacción

social

han mejorado los resultados en

ciertas pruebas estandarizadas (ej,

lectura)


Manejo del tiempo-

programación Manejo del

grupo

Evaluación Uso de la tecnología

DIFICULTADES


F. Trujillo en www.educacontic.es

ENSEÑANZA BASADA EN LECCIONES

• El profe programa los contenidos

• El estudiante escucha y lee para memorizar

• El libro de texto es fundamental

• El estudiante trabaja sólo y para sí mismo

• Evaluación escrita basada en contenidos

ENSEÑANZA BASADA EN ABP

• El profesor programa tareas

• El estudiante escribe, lee, escucha, habla…para saber hacer algo

• Se usan materiales reales /no adaptados

• El estudiante trabaja en equipo

• La evaluación es continua y de productos intermedios y finalesAdaptación de F. Trujillo


ENSEÑANZA BASADA EN LECCIONES

•SABER

ENSEÑANZA BASADA EN

ABP•SABER Y

SABER HACER

Adaptación de F. Trujillo

DISEÑO Y ORGANIZACIÓN

DISEÑO Y ORGANIZACIÓNEl punto de partida


Ejemplo

Trivi-Lorca

http://leer.es/-/trivi-lorca-1-definicion-del-proyecto-m-




Ejemplo de criterios de evaluación como guías para diseñar proyectos:

https://maestrologicas.wordpress.com/2011/06/10/actividad-5-%C2%A1estamos-en-el-aire/

https://maestrologicas.wordpress.com/2011/06/10/actividad-5-%C2%A1estamos-en-el-aire/


Una tarea es una secuencia didáctica organizada de tal forma que ayude a los estudiantes a lograr la realización de una actividad compleja relacionada con distintas áreas de conocimiento y con la experiencia vital de los propios estudiantes

Un proyecto es un conjunto de tareas… ….

¿y una tarea?

F. Trujillo en www.educacontic.es


APRENDIZAJE BASADO

EN PROYECTOS

TAREAS INTEGRADA

S

La única diferencia que establecemos entre un proyecto y una tarea integrada son la duración, el número de participantes y

la complejidad del diseño


TAREAS ACTIVIDADES TRADICIONALES


PROYECTO ≠ TAREA≠ ACTIVIDAD

PROYECTO

TAREA 1

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

TAREA 2

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2



PROYECTOPREPARAR UN VIAJE A PARÍS

EN L2

TAREA 1Buscar

información y compartirla

TAREA 2Diseñar un itinerario

TAREA 3Escribir a la

agencia de viajes

TAREA 4Reservar el avión

TAREA 5Preparar el blog

del viaje



TAREA 1Buscar información

sobre París

ACTIVIDAD 1Hacer una webquest

sobre la página oficial de turismo de

París

ACTIVIDAD 2 Crear un tablero en Pinterest con fotos

interesantes

ACTIVIDAD 3Contestar a unas

preguntas sobre un vídeo donde unos

jóvenes muestran los lugares más interesantes

ACTIVIDAD 4Explicar foto de sus

elección con Photobubble



TAREA 2Diseñar un itinerario

ACTIVIDAD 1Crear grupo

Facebook para debatir

ACTIVIDAD 2 Estudiar las

fórmulas para expresar la

opinión

ACTIVIDAD 3Trabajo el léxico

sobre lugares urbanos

ACTIVIDAD 4Hacer un

mural.ly para exponer el itinerario


LA ASIGNACIÓN DE ROLES A LOS ESTUDIANTES

DE COORDINACIÓ

N y DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO

DE DRAMATIZACIÓ

N



DE COORDINACIÓN y DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO

EJEMPLO (a partir del minuto 1:18)

http://leer.es/-/grandes-pasos-de-la-mujer-1-definicion-del-proyecto-m-



DE DRAMATIZACIÓN

EJEMPLO

Organización de la entrega de los premios Goya al mejor guion

original

o Los representantes de los grupos para explicar su guion

o Los/las presentadores de la gala

o Los participantes como humoristas

o Los/as cantantes o Los periodistaso Los que hacen las notas de

prensa y las invitaciones

¡Ojo! A la hora

de evaluar,

consideremos

la prueba

desde estos

roles

APERTURA DEL AULA EN LOS PROYECTOS

APERTURA DEL AULA EN LOS PROYECTOSConexión con la realidad

MÉTODO TRADICIONAL

PROFESOR

LIBRO DE TEXTO

ABP

AGENTES EDUCATIVOS INTERNOS

AGENTES EDUCACTIVOS

EXTERNOS


PROYECTO

Movimientos hacia

adentro del aula

Movimientos en el

aula

Movimientos hacia

afuera del aula

Concepto de “socialización rica”


Concepto de “socialización rica”

En el aula

•Aprendizaje cooperativo

Hacia afuera

•Nuestro trabajo se realiza y repercute en el exterior

•Investigación de campo

•Aprendizaje-servicio

Hacia adentro

•El exterior entra en nuestro instituto (instituciones, mentores, monitores, consejeros, expertos)

•Comunidad de aprendizaje abierta

APERTURA DEL AULA EN LOS PROYECTOSConcepto de “aprendizaje

servicio”

http://roserbatlle.net/aprendizaje-servicio/

APERTURA DEL AULA EN LOS PROYECTOSConcepto de “aprendizaje

servicio”

o Actividades de participación ciudadana

o Mejora del entorno ambiental y cultural: http://leer.es/web/leer/-/viernes-3-jose-luis-cano

o Servicio a un grupo desfavorecido

o Presencia en los medios de comunicación

…etc

http://leer.es/web/leer/-/viernes-3-jose-luis-cano

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE UN PROYECTO

Recogida de evidencias para

Evaluación de procesos(formativa)

Evaluación del

producto final

Evaluación continua

EVALUACIÓN DE UN PROYECTO F.

Tru

jillo

en

ww

w.e

duca

cont

ic.e

s

Instrumentos de evaluación

EVALUACIÓN DE UN PROYECTO M

ater

ial d

e C

eDE

C

Instrumentos de evaluación-Diario de aprendizaje

o bien algo más sencillo

SQA


Mae

stro

logi

cas.

wor

dpre

ss.

com

Instrumentos de evaluación- Rúbrica

Para hacer rúbricas:

EVALUACIÓN DE UN PROYECTO Instrumentos de evaluación- Portafolio

EVALUACIÓN DE UN PROYECTO Instrumentos de evaluación- Portafolio


http://www.symbaloo.com/mix/murosdenuestrosalumnos

¿Cómo gestionar portafolios digitales, diarios de aprendizaje y otros productos?



EVALUACIÓN DE UN PROYECTO Ejemplo uso instrumentos de

evaluaciónNOMBRE DEL PROYECTO:ALUMNO/A: CALIF % Ag Cal

ACTIVIDADES GRUPALESRecogida de datos (plantilla)Organización del equipo (rúbrica)Exposición oral (rúbrica)Elaboración de un texto colectivo (rúbrica)Línea del tiempo (rúbrica)Encuesta/ cuestionario (rúbrica/ numérica)Informe de trabajo (rúbrica)Producto final (rúbrica / portafolio)

EVALUACIÓN DE UN PROYECTO Ejemplo uso instrumentos de

evaluaciónNOMBRE DEL PROYECTO:ALUMNO/A: CALIF % Ag Cal

ACTIVIDADES PERSONALESCompromiso de trabajo en equipo (rúbrica)Grado de participación en foro o red social –si los hubiere (rúbrica)Calidad de participación oral desde su rol en el proyecto, v.gr., de guía de la exposición de pintura, de presentador de los Goya,…Diario de aprendizaje ( digital o no) !

Examen escrito


¿QUIÉN EVALÚA?

HETERO-EVALUACIÓ

N

Agentes internos

Agentes externos

AUTO-EVALUACIO

N

CO-EVALUACIÓ

N

El agente calificador

EJEMPLOS DE PROYECTOSDiseño del entorno digital del museo del arte textil y traje regional de Cabezón de la Sal

Residencia de Estudiantes

https://drive.google.com/file/d/0BzwvC-1Yh9RMR1FudnVnS2dLR2c/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0BzwvC-1Yh9RMR1FudnVnS2dLR2c/view?usp=sharing

https://sites.google.com/site/redsidenciadeestudiantes/

Arantxa Ruiz

Sánchez

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