Abp masterclass aranjuez

Aprendizaje Basado en Proyectos

Tengo un reto para usted

RETO

Mañana a partir de las 12:30, tendrás.. - 5 minutos- Un ‘escenario- Un proyector

Y lo que tú aportes…

Para presentar tu proyecto de Aprendizaje

A un auditorio de expertos, que valorará tu propuesta en base a

unos criterios.

Habrá que prepararse…

Aprendizaje Basado en Proyectos

¿De dónde venimos?

S. XVI Los “Progetti” del

renacimiento italiano

1900. John Dewey y discípulos

1960 Problemas médicos en

Harvard

2000Lisa Simpson y el B.I.E.

El ABP según bie.org

Aprendizaje Cooperativo

ABP: “Aprendizaje

basado en proyectos”

Aprendizaje reflexivo

Rutinas de pensamiento

Aprendizaje Servicio

Uso de las TIC

Inteligencias Múltiples

Flipped Learning

Comunidades de aprendizaje

Socialización Rica

Las claves del ABP

• Producto Final

• Pregunta motriz (Driving question)

• Rigor curricular (Standard based)

• Aprendizajes S XXI (4 Cs)

• Evaluación coherente

• Audiencia pública (difusión)

Producto final• No confundir con

objetivos, deseos, centros de interés…

• Que se pueda mostrar y evaluar

• La prueba del RAFT: • Rol• Audiencia• Formato• Tema (topic)

TUBRIC. Una máquina para hacer Preguntas Generadoras

?"PREGUNTA GENERADORA TUBRIC™"

TUBrIC™ | bie.org"

Haga un corte sobre las lineas

punteadas superiores e

inferiores

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https://sites.google.com/site/tubric/

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Corte con tijeras atravesando la hoja cuidadosamente sobre las lineas verticales punteadas

Ensamble requerido.Instrucciones no incluidas.Aplicación indefinida.

Es Aprendizaje a Base de Proyectos.

Cómo puede (o/

mos)

Debería

Podría

Querría

yonosotros

oficioempleo

pueblo/ciudadcomunidad

organización

EstadoNaciónMundo

poner en marcha...

desafiar...cuestionar...

construir…crear…hacer…

proponer…decidir…escribir…

para un problema

real mundial

para un público/ audiencia

para una escuela

para un salón

Audiencia, difusión.

Ocho principios…

Pregunta Motriz

Necesidad de saber

Estudiantes con voz y

voto

Revisión y reflexión.

Audiencia pública

Investigar en profundidad

Contenidosignificativo

Destrezas para el S XXI

…y cuatro fases.

Despegue Solución y difusión

DesarrolloConstrucción

-Evento de partida y/o pregunta motriz.-Necesidad de saber-Nuevas preguntas-Planificar la evaluación

-Se valoran las posibles respuestas.-Se seleccionan las opciones más adecuadas-Se elabora el producto definitivo- Debate, consenso…

- Aprendemos los contenidos necesarios para dar respuesta a la P.M. - Investigamos, hacemos hipótesis, recopilamos datos…

-Se comparten los resultados ante auditorio público.-Se explican y defienden los productos y estrategias.-Se valora la experiencia

TIC, TIC. ¿Estáis ahí?

Utilizamos las TIC para hacer

ACTIVIDADES

Herramientas, Apps, …

ARTEFACTOS DIGITALES

Mediante el uso de

Que generan

Hacer una entrevista

Podcast

http://artefactosdigitales.com/

Sin currículo me pierdo

http://cort.as/oP1D

La evaluación en el AbP

LA EVALUACIÓN

Que se lleva a cabo…

ANTES de la enseñanza

DURANTE la enseñanza

DESPUÉS de la enseñanza

EV. INICIAL EV. FORMATIVA EV. SUMATIVA

Tienen una función

Se llama…

Tiene una función

REGULADORA CALIFICADORA

De los procesos de enseñanza-aprendizaje

“La evaluación formativa es cuando el cocinero prueba la sopa. La sumativa es cuando la prueba el comensal.”

Evaluación Formativa

Instrumentos de evaluación formativa:

1.Analógicos

2.Digitales

Algunos de los instrumentos de evaluación más usados en ABP

Diario de aprendizaje

Portafolios

Rúbricas

Ciclo de trabajo

AbP

Al principio fue la interrogación

La pregunta motriz (driving question) es el corazón del proyecto y lo que da sentido a todo el trabajo. Dediquémosle la atención que merece

Criterios de efectividad para una buena P.M.

1. Que comprometa a los estudiantes:

• ¿La comprenden?

• ¿Es apropiada para su edad, contexto, etc. ?

• ¿Implica cierta provocación o reto?

• Puede conllevar la necesidad de actuar.

Criterios de efectividad para una buena P.M.

II. Que sea ‘abierta’:

• ¿Puede tener más de una respuesta ‘correcta’?

• ¿La respuesta es original (no ‘googleable’)?

• ¿La respuesta es compleja y requiere investigación profunda?

• En caso de una respuesta “SÍ/NO” ¿requiere explicación y justificación?

Criterios de efectividad para una buena P.M.

III. Que esté relacionada (alineada) con los objetivos de aprendizaje

• ¿Los estudiantes deberán aprender contenidos y desarrollar habilidades (4 Cs) para responderla?

• No replicará los criterios de ev. o los estándares, pero puede contener ‘lenguaje curricular’

• No requiere más aprendizaje del que se puede gestionar durante el tiempo del proyecto.

LA PRUEBA DEL ALGODÓN.

¿Lo intentamos nosotros/as?

Las cinco fuentes más comunes para elaborar proyectos.

Resolver un problema del ‘Mundo real’

Aceptar un reto de diseño o construcción

Explorar en profundidad una

cuestión abstracta

Dirigir una investigación.

Opinar y posicionarse ante

un tema

http://cort.as/n90y

No estás solo/aYa hay mucha gente haciendo este viaje

(y compartiendo sus experiencias)

mooc.educalab.es

http://www.symbaloo.com/mix/abpmoocintef

Y, por supuesto…

Grupos: • ABPmooc• CsABP• Escuelas Felices 

Hashtags: #ABPMurcia#PBL#ABP#PBLesp#abpmooc_intef

Cualquier cambio debe ser deseado.

Cualquier cambio debe ser gradual.

Cualquier cambio debe ser una experiencia de éxito.

Me siento muy feliz de haber podido participar en esta

experiencia.

• motrilingues.es

• motrilingues@gmail.com

• twitter.com/interele

Con la colaboración de: Grupo iCOBAE