Déroulé atelier philo

Des ateliers philo de la

maternelle au CM2

Catherine ROCQ, adhérente AGSAS

Yann POIRSON, Enseignant détaché OCCE 70 et 90

Déroulement

• Accueil « Bonjour »,

• Quelques courants,

• Expérimentation du cadre

Lévinien,

• Analyse de pratiques (vidéo),

• Mise en perspective…

Bonjour, je m’appelle…,

j’enseigne en … à …,

et à la lueur d’une

bougie j’aime…

Un moment philo

c’est…

• Un espace pour penser librement, problématiser,

conceptualiser, argumenter.

• Un moment préparé par l’enseignant, attendu par

les enfants.

• Un espace de confiance, de recherche, d’échanges,

de communication.

Le moment philo, un

moment coopératif…

• le développement de la personne dans toutes ses

dimensions,

• la formation du citoyen par le biais du droit à la

parole et à l’expression de ses opinions,

• l’initiation à des habiletés coopératives, telles que

l’écoute et le respect de l’autre.

La mise en place de ces ateliers « philo » favorise :

Quelques courants

• Lire en petits groupes des extraits de romans ou

littérature jeunesse écrits pour l’occasion,

• Laisser les enfants faire émerger des questions,

puis choisir et discuter l’un d’elles.

• L’adulte intervient pour aider le groupe à construire

une pensée collective rigoureuse.

Approche Lipman

faire participer les enfants à une discussion et les amener à

structurer leur pensée

Quelques courants

• Discussion à visée philosophique.

• Choisir un thème de réflexion avec les enfants et les

laisser s’exprimer de manière semi-dirigée.

• L’accent est mis sur l’acquisition de 3 habiletés de

pensée : conceptualisation, problématisation et

argumentation.

Approche Michel TOZZI

développer l’aptitude à débattre

Quelques courants

• D’inspiration socratique.

• Avec une intervention importante de l’adulte pour

amener l’enfant à préciser sa pensée, en examiner

la cohérence et la portée.

Approche O. BRENIFIER

initier l’élève à l’art du questionnement

L’approche de l’AGSAS

• Les enfants discutent librement sans intervention de

l’enseignant selon un cadre définit au préalable.

• L’idée est de laisser l’occasion à l’enfant de faire

librement l’expérience des mécanismes de sa

pensée, de ce que les mots disent du mode dans

lequel il vit.

Selon la cadre définit par Jacques LEVINE

énoncer sa pensée et écouter celle des autres

Un retour d’expériencevidéo publiée par l’AGSAS

Analyse : les post-it

• Une structure d’analyse collaborative.

• Individuellement chacun intervient sur

les affiches avec des post-it de couleur :

✓ vert : ce que j’ai retenu de la vidéo

✓ bleu : ce que j’ai vécu

✓ rose : mes questions

• Par groupe, une synthèse des

productions est préparée afin d’en faire

une restitution au collectif.

Et maintenant…

• qu’est-ce que je vais

expérimenter dans ma classe,

mon école ?

• qu’est-ce que je m’engage à

échanger pour faire vivre ces

ateliers sur l’année scolaire ?

Des

Ressources

Pour aller plus loin,

le site internet de l’AGSAS

http://agsas.fr