Présentation pour le colloque "Futurs composés" du 8 juin 2016

Colloque « futurs composés »

Présentation du projet de classe innovante

du lycée Louis Armand d’Eaubonne

8 juin 2016

1) Le déclencheur de l’action

2) Les objectifs visés

3) La classe innovante : quelles différences ?

4) L’ambiance de travail

5) Le conseil d’élèves

6) L’évaluation par compétences

7) L’organisation de l’AP

8) L’usage du numérique

9) Les projets

10) Bilan intermédiaire

11) Nouveautés rentrée 2016

12) Des pistes d’amélioration

1) Le déclencheur de l’action

Perte de sens

Indiscipline

Démotivation & décrochage

2) Les objectifs visés

Améliorer le bien-être à l’école

Donner du sens aux apprentissages

Numérique

Compétences

Coopération

Réussite

Les compétences-clé du 21ème siècle dans l’éducation

Pourquoi innover ?

3) La classe innovante :

quelles différences ?

Même programme

Mêmes évaluations

Même orientation

Même conseil de classe

Ressemblances

Evaluation par compétences

2h d’AP obligatoires

Un conseil d’élèves

Des projets sur l’année

Un travail d’équipe

Différences

Projets interdisciplinaires

AP

Heure de concertation

Suivi des élèves Partage de bonnes

pratiques Harmonisation Efficacité Impulsion de

nouveaux projets

4) L’ambiance de travail

Favoriser le dialogue & la coopération

Le travail en îlots

Une seule salle

Îlots + salle fixe = sentiment d’appartenance, temps libéré, disponibilité

5) Le conseil d’élèves

Désamorcer les conflits

Engager des projets

Faire le point

6) L’évaluation par

compétences

Permettent de faire une moyenne

Permettent de se comparer aux autres

Ne permettent pas d’identifier les points forts ou points faibles

Lissent les compétences

Suscitent la compétition et le stress

Notes

Permettent d’identifier les points forts ou points faibles

Découragent moins les élèves

Favorisent l’entraide entre élèves

Autorisent le rattrapage des évaluations

Permettent à l’élève de réfléchir en termes de remédiation

Compétences

Portfolio qui accompagne l’élève

Critères de réussite donnés en amont des évaluations

S’assurer d’une formulation claire pour les élèves et les familles

Mieux cerner les degrés de maîtrise des élèves

Mieux répondre à leurs besoins

Leur proposer des remédiations adaptées

Mieux cerner les attentes

Mieux se préparer aux évaluations

Sentiment de maîtrise

L’évaluation n’est plus vécue comme une sanction

Retravailler les compétences non acquises en AP

Reconnaître le droit à l’erreur

Possibilité de « revalider » une compétence

REMEDIATION CONFIANCE

TRANSPARENCE PERSONNALISER

7) L’organisation de l’AP

Renforcer les compétences

Favoriser l’entraide

entre élèves

Travail sur plan de travail

Le journal des apprentissages : un moment de réflexivité

Les ressources de l’AP : exercices, manuels, dictionnaires

L’organisation de l’entraide

Bilan de l’AP par les élèves eux-mêmes

8) L’usage du numérique

Elèves rédacteurs

du blog

Utilisation des iPads en

classe

Initiation à la webradio avec les

collégiens

Créer

Coopérer

Communiquer

Personnaliser

Utilisation des iPads en mathématiques

Recentrer, individualiser

Ouvrir sur le monde,

décloisonner

Pour résumer, deux tendances se complètent :

Une seule classe, des îlots sécurisants

Mêmes professeurs en AP

La personnalisation des

apprentissages

La réflexion sur soi

S’exprimer face au groupe

Communiquer (blog, webradio)

Ouvrir la classe sur l’environnement proche (collège, sorties), ouvrir la classe aux parents

Décloisonner les disciplines

9) Les projets

L’aménagement de la classe avec

les TCOM

Création d’un potager avec les

collégiens

Le projet interdisciplinaire « cultivons notre

jardin »

Un projet interclasses Seconde 5 – TCOM

Affiches, logos, flyers, courts-métrages

Projet 2015-2016 Collège-lycée

Une problématique :

comment nourrir les

hommes au 21ème siècle dans une logique de

développement durable ?

Une réalisation concrète : un

potager pédagogique

Des sorties pédagogiques

Un oral à présenter en fin

d’année

L’association « Plaine de vie » à Ezanville

« Parc de la Chesnaie », Eaubonne

10) Bilan intermédiaire

a) Questionnaires distribués aux élèves

Bilan intermédiaire établi en mars 2016

Bonne ambiance, classe

soudée et solidaire

71%

Ne le mentionnent

pas 29%

Ambiance de classe

Îlots (15) 18%

Bonne ambiance (13) 16%

Coopération (10) 12% Compétences

(10) 12%

iPads (9) 11%

Projets (9) 11%

Moins de stress (8)

10%

Relationnel profs-élèves

(8) 10%

Détail des aspects positifs

Projets non aboutis (18)

45%

Evaluation par compétences (9)

22%

Trop d'heures de cours (6)

15%

Bavardages (4) 10%

Regard des autres classes (3)

8%

Déceptions

b) Données de vie scolaire

Bilan intermédiaire établi en mars 2016

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

2º1 2º2 2º3 2º4 2º5 2º6 2º7 2º8 2º9

Absences encours

Retards  Nbrede retards

Retards  Nbrederetardataires

Absences / retards

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2º1 2º2 2º3 2º4 2º5 2º6 2º7 2º8 2º9

Devoirs supp

Exclusions

Retenues

Nombre moyende sanctions parélève

Sanctions

11) Nouveautés rentrée 2016

Maintien de la seconde innovante

Ouverture d’une première S (SI/SVT)

Ouverture prévue d’une terminale en 2017

Evaluation par compétences

Conversion en notes pour Affelnet

Seconde

Dispositif hybride notes/compétences

Contrôle continu par compétences

Devoirs-bilan notés

Notes pour les dossiers post-bac

Première

12) Des pistes d’amélioration

Comment aller plus loin ?

Harmoniser

Les pratiques

Mieux utiliser le numérique

Mieux exploiter les îlots

Les outils Les grilles de compétences

Les temps disciplinaires et

collectifs

Conseil d’élèves / cours

Système de sanctions commun

AP / cours disciplinaires

Mieux organiser

AP Remanier le PDT Stocker les PDT

sur le serveur

Projets Créer des fiches-

outils

Impliquer davantage

Les élèves

Dans les projets

Dans leur parcours

d’apprentissage

Tutorat dans la classe et

interclasse

Les familles Dans la vie de la

classe

Merci pour votre attention !