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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Origine du projet, public visé, organisation générale
Dispositif pédagogique Les acteurs : statuts et rôles
Séminaire “Au coeur de la FOAD”
Le cas de l’UOC (Universitat Oberta de Catalunya)
Bloc 1:
Oficina Oberta d’Innovació
Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Participants:
Xavier MasMiquel Àngel Comas
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Histoire : l’origine et le déploiement
Une Communauté universitaire très diverse avec plus de 45.000 personnes en 45 pays.
Crée en 1994 par le Gouvernement Autonome de la Catalogne.
Appartient au système universitaire catalan avec qui collabore et avec qui se complémente.
100% en ligne sur l’utilisation intensive des TIC.
2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006
14.909 21.552 25.983 33.583 33.588 36.686
Évolution du nombre d’étudiants inscrits:
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
L’offre formative (actuelle et plan EEES)
Diplômes Licences Doctorat Masters Post-licence Spécialisation Cours d’été et d’hiver
Ateneu Universitari
Séminaires
15
.57
6
30
5 1.1
49
1.3
09
85
8
3.7
59
2.6
86
52
5
Une offre formative diversifié pensée par la formation au long de la vie
Une offre formative large sur la plupart des aires de connaissance
Sciences de l’entreprise Sciences de la santé et de l’environnement Droit et sciences politiques Economie et entreprise Humanités
Informatique, multimédia et télécommunication Langues et cultures Tourisme Psychologie et sciences de l’éducation
20
.80
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Le profil de l’étudiant ; échelle territoriale
Des étudiants professionnellement actifs et impliqués avec son apprentissage
femmes
hommes
moins de 25 ans
entre 25 et 30 ans
entre 31 et 40 ans
plus de 40 ans
travaillent plus de 30 heures à la semaine
48% 52% 18%
9%33%
40%
93%
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Le profil de l’étudiant ; l’échelle territoriale
Des étudiants distribués partout
Distribution cours 2006-2007
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Le modèle éducatifMilieu d’interrelation, services et vie universitaire
Noyau d’apprentissage en ligne dirigé par le professorat propre de l’UOC
Rencontres sur place
Professeur en ligne
Secrétariat en ligne
Tuteur
Camarades de la classe virtuelle
Ressources par le développement professionnelMatériaux
didactiques
Avantages et activités culturelles
Centres territoriales
Plan d’enseignement et
évaluation continue
Bibliothèque virtuelle
Espaces de relation et échange
Étudiant
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Professorat et professionnels gestion + Rôles pédagogiques
Les rôles pédagogiques (professorat)
Les directeurs de programme. Ont la direction et la coordination d’un diplôme du point de vue académique.
Les professeurs propres. Créent et font évoluer les matières et sont les responsables de leur fonctionnement.
Les tuteurs. Orientent les étudiants au long de toute sa vie académique (personnel externe a l’UOC).
Les professeurs en ligne. Développent l’action d’enseignement dans les clases virtuelles.
Personnel administratif. La gestion académique de l’offre formative, la secrétairerie, les ressources humains, etc.
Informaticiens. Le développement et le fonctionnement des outils informatiques de gestion et du Campus Virtuel.
Méthodologues. L’ innovation, le pilotage du processus de Bologne, la formation du professorat, le conseil pédagogique, l’évaluation et la gestion de la qualité, etc.
Les rôles de gestion (collectif professionnel très interdisciplinaire)
Les rôles de recherche
Chercheurs. Des professeurs propres qui participent et dirigent les projets de recherche de l’université.
Aidants recherche. Personnel qui donne soutien à la recherche.
Personnel administratif. Gestions de la recherche; présentation des projets à l’administration, etc.
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Son structureUne structure complexe avec des processus transversaux
Présidente
PATRONAT FONDATION
Conseil de gouvernement
Aires et groups de gestion
Recherche
Entreprises
Enseignement
Commissions
Vice-présidents Gérant
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Les infrastructures et les ressources techniques
Les ressources et outils numériques
Séminaire “Au coeur de la FOAD”
Le cas de l’UOC (Universitat Oberta de Catalunya)
Bloc 2:
Oficina Oberta d’Innovació
Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Participants:
Xavier MasMiquel Àngel Comas
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Les Campus Virtuel et la site UOC
Accès au Campus Virtuel
La site de l’UOC
Un miroir qui reflet à l’extérieur toute l’activité de la communauté universitaire: La université, Étudie a l’UOC, Recherche et innovation, Diffusion et publications.
Administré par un CMS (Open CMS) et maintenu par un group de gestion spécialisé en communication.
www.uoc.edu
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Les Campus Virtuel et la site UOC
Accès à la classe virtuelle
Le Campus Virtuel
Un espace au service de l’enseignement et l’apprentissage, mais aussi ouvert à toute l’activité académique de la communauté universitaires: enseignement, recherche, administration, relations sociales, documentation, participation, coopération, etc.
Développé et Administré par un group spécialisé avec un profile technologique.
Plateforme d’e-learning propre développée en Open Source et compatible avec Moodle et Sakai.
www.uoc.edu
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Les Campus Virtuel et la site UOC
La classe virtuelle
C’est l’espace ou devienne le processus d’enseignement et apprentissage.
Une classe a un groupe d’étudiants, un professeur en ligne et correspond à une matière.
Un espace configurable par le professeur.
Une classe virtuelle à plusieurs espaces et outils par la communication, par la planification de l’apprentissage, l’évaluation, l’accès aux contenus, etc.
www.uoc.edu
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Les ressources d’apprentissagedans le processus de création d’une matière
Demande des ressources à... Professeur
responsable de la matière
Classe virtuelleÉtudiants(Processus
d’enseignement et apprentissage)
Groupe gestion des
contenusBibliothèque
UOC
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etc
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...
Auteur
Professeur en ligne
Plan d’enseignement
Cherche un...
Contenu(matériels
didactiques et ressources)
Crée le...
Guide, oriente et surveille l’...
Contrôle la
production du...
Cherche et coordonne le...Élabore le...
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
La gestion universitaireGAT, RAC, GEPP et d’autres outils
Mène les résultats à l’expédient académique de l’étudiant
Gestion de l’enseignement(Ensemble d’outils
de gestion à l’enseignement)
CV(Classes virtuelles)
GAT(Outil de gestion
académique)
Reg
istr
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pe
rson
nelle
s
Processus d’engagement des professeurs en ligneGEPP
(gestion de publications et des
matières)
Fourni les matières actives
Fourni les professeurs en
ligne par matièreFourni des
étudiants inscrits par
matière
Inscriptions des étudiants
Plan déploiement des matières
Processus enseignement et apprentissage
Création et configuration automatique de clases virtuelles
RAC(Gestion et registre
d’évaluation)
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
La logistique administrative, organisationnelle et financière
Le modèle économique
Séminaire “Au coeur de la FOAD”
Le cas de l’UOC (Universitat Oberta de Catalunya)
Bloc 3:
Oficina Oberta d’Innovació
Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Participants:
Xavier MasMiquel Àngel Comas
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Le régime juridique La FUOC (Fundació per a la Universitat Oberta de Catalunya)
L’UOC est une Université de service publique mais elle fonctionne sous un régime juridique privé, donc elle appartient a une fondation: la FUOC.
Qui compose la FUOC?
La Federació Catalana de Caixes d’Estalvi (privée). La Cambra de Comerç, Indústria i Navegació de Barcelona (privée). La Corporació Catalana de Ràdio i Televisió (publique). ...et le Gouvernement Autonome de la Catalogne.
Plus du 50% est publique.
Sous le contrôle du Gouvernement Autonome de la Catalogne selon ce qu’il est disposé par une loi voté par le Parlement de la Catalogne.
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Le régime juridique La FUOC (Fundació per a la Universitat Oberta de Catalunya)
Structure de la FUOC:
La Commission Permanente
6 patrons Présidente de
l’Université Gérant de
l’Université
(1) Le Président est le Conseiller d’Innovation, Universités et Entreprise du Gouvernement Autonome de la Catalogne.
Le Patronat
Président (1) 16 patrons Présidente de
l’Université Gérant de
l’Université
Le Conseil Assesseur
Des personnalités détachées du monde économique, culturel, académique et social
Conseil de Gouvernement de
l’Université
Présidente + Gérant + Vice-présidents
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L’organisation
Présidente
PATRONAT FONDATION
Conseil de gouvernement
Aires et groups de gestion
Recherche
Entreprises
Enseignement
Commissions
Vice-présidents Gérant
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
L’organisation
Structure Académique Structure de Gestion
Rectorat Vicerectorat Política Universitària i
Professorat Vicerectorat de Postgrau i Formació
Contínua Vicerectorat de Recerca Vicerectorat de Tecnologia Vicerectorat d’Innovació Vicerectorat d’Ordenació Acadèmica Estudis de Ciències de la Informació i
la Comunicació Estudis de Dret i Ciència Política Estudis de Llengües i Cultures Estudis de Psicologia i Ciències de
l’Educació Estudis d’Economia i Empresa Estudis d’Humanitats Estudis d’Informàtica, Multimèdia i
Telecomunicació Institut Internacional de Postgrau IN3 (Institut de Recherche)
Des entreprises
Editorial UOC Ensenyament Obert Eurecamedia GEC
Gabinets Rectorat (Comunicació, Relacions Internacionals, Relacions institucionals, Desenvolupament Internacional, Projecte Universitat i Empresa, Secretaria Rectora, etc.)
Gerència Gabinet de Gerència Àrea de Control Pressupostari Àrea d’Economia i Finances Àrea de Persones (RRHH) Àrea de Planificació i Avaluació Àrea de Planificació i Organització Àrea de Sistemes d’Informació Àrea d’Incorporació i Seguiment de l’Estudiant Servei a l’Estudiant Servei lingüístic Àrea d’Operacions de Gestió Docent Campus per la Pau i la Solidaritat Centre de Recursos (Biblioteca) Oficina Oberta d’Innovació Oficina UOC de Suport a la Recerca i a la
Innovació Recursos d’Aprenentatge (gestion de contenus) Síndic de Greuges
Processus de captation des l’étudiants
Processus de créations des matières
Processus de mise en scène des actions formatives
Processus d’évaluation de la qualité
Beaucoup d’autres processus
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Le modèle économique% subventions, les taxes, le contrat- programme, etc.
41,88 %
Le contrat-programme avec le Gouvernement Autonome de la Catalogne
54,18 %
2,28 %
Les inscriptions des étudiants
Les projets de financement publique et d’autres subventions
Autres sources (prestation de services au tiers, donations, etc.)
+ + +
Donnés extraites de l’exercice 2007
1,66 %
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
L’action internationale Les modalités
d’évaluation et les examens
Séminaire “Au coeur de la FOAD”
Le cas de l’UOC (Universitat Oberta de Catalunya)
Bloc 4:
Oficina Oberta d’Innovació
Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Participants:
Xavier MasMiquel Àngel Comas
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
Des instruments en marche...
La Cathedra UNESCO d’e-learning. Le Campus pour la Paix et la Solidarité L’Institut International de Formation
Continue Participation en des réseaux
Internationales (EDUCAUSE, EADTU, EUA, ICDE, EFQL, EDEN, etc.)
Signature d’accords de collaboration avec d’autres institutions comme l’Open University, l’Oxford Internet Institute, le New Media Consortium, et un grand nombre d’universités européennes et américaines. )
L’enjeu de l’internationalisationL’enjeu de l’internationalisationOuverte au monde...Ouverte au monde...
.../....../...
...vers l’Europe
...vers l’Europe
...et un océan de possibilités...
Transfert de know how (formation en ligne, adaptation à l’EEES, accréditation et qualité, etc.)
Echanger et partager des contenus Mobilité virtuelle d’étudiants Offrir des Diplômes et crédits universitaires (EEES) Collaboration en des projets de recherche Collaboration en des projets d’innovation Collaboration en des projets de coopération Et d’autres...
...vers l’Amérique Latine
...vers l’Amérique Latine
...vers la Méditerrané
...vers la Méditerrané
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
L’enjeu de l’internationalisationLe processus d’adaptation à l’EEES (situation actuelle)
Diplômes EEES approuvés
Licence en Psychologie Licence en Droit Licence en Humanités Master en Prévention de Risques de Travail Mater en Éducation et TIC Master en Société de l’Information Master en Logiciel Livre
Licence Tourisme Licence en Direction et Administration d’Entreprises Licence en Marketing et Investigation de Marchés Licence en Langue et Littérature Catalanes Licence en Multimédia Licence en Information et Documentation Licence en Communication Licence en Ingénierie Informatique Licence en Éducation Sociale Master en Gestion Culturelle Master en Analyse Politique
Diplômes EEES en processus d’être approuvés
Diplômes EEES en préparation
Licence en Ingénierie de Télécommunication Licence en Relations de Travail et
Ressources Humains Master en Psycho-pédagogie Master en Régionalisme et Globalisation à
l’Est et Sud-est Asiatique: Politique, Économie et Société
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
L’Evaluation continue comme modèle ; les examens et sa logistique
Le modèle d’évaluation de l’apprentissage de l’UOC est l’évaluation continue et formative.
Les matières s’organisent autour de la séquence d’activités d’apprentissage programmés pour l’acquisition des compétences. Ces activités sont évalués au décours du processus d’apprentissage.
Cependant quelques matières ont ce qu’on appelle « épreuve de validation » sur place, dont l’objectif est valider l’identité de l’étudiant qui réalisé les activités d’évaluation continue.
En d’autres matières on fait encore des examens sur place.
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Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.
L’Evaluation continue comme modèle ; les examens et sa logistique
Mais certainement, les examens et les épreuves de validation impliquent un déploiement logistique tellement complexe:
Ça implique...
Les étudiants...
Ils choient le lieu, le jour et l’heure de son épreuve ou examen.
Ils réalisent son examen sur place.
Ils consultent leurs notes au Campus Virtuel, et même ils peuvent accéder à une version numérisée (pdf) de son épreuve corrigé.
L’UOC...
Elle doit faire un déploiement logistique au territoire; avoir des applications informatiques pour faire la réserve en ligne; garantir un seul examen en chaque siège et au même temps; avoir un système en ligne d’élaboration des épreuves...
Elle doit codifier les épreuves, préparer les listes d’étudiants, contrôler leurs identités, avoir un service d’incidences, imprimer et distribuer les feuilles d’examen, les recueillir et les distribuer pour sa correction, etc... et tout ça aussi par chaque siège et chaque frange horaire!
Elle doit numériser les feuilles d’examen pour être consultés pour les étudiants à travers du Campus Virtuel...
Les professeurs doivent rentrer les résultats dans un registre (outil RAC); le RAC renverse les donnés au GAT (outil de gestion académique) et le GAT inscrit les notes aux expédients académiques des étudiants...
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Xavier MasOficina Oberta d’Innovació de la UOC
Universitat Oberta de Catalunya
Oficina Oberta d’Innovació
![MOIANÈS - Institut Cartogràfic i Geològic de Catalunya · Nomenclàtor oficial de toponímia major de Catalunya Gaià [ ja] En la documentació antiga Galiano (S.X), derivat de](https://img.pdfslide.fr/doc/110x75/5f101d4d7e708231d447846e/moians-institut-cartogrfic-i-geolgic-de-nomencltor-oficial-de-toponmia.jpg)
