1

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Mutation de notre rapport au savoir

Trois constats de Pierre Levy :

La vitesse d’apparition et de renouvellement des savoirs et savoir-faire est relativement grande

La nature du travail est modifiée, les aspects répétitifs diminuent et les aspects demandant des connaissances augmentent

La technologie assiste de plus en plus la pensée et favorise l’accès à l’information

L’information et la connaissance sont donc au cœur des processus de transformation de notre société

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La maîtrise de l’information

Cinq compétences de gestion de l’information selon l’ACRL (Association of College and Research Librairies) :

Reconnaître un besoin d’information et en déterminer l’étendue (valorisation)

Accéder de façon efficace à l’information requise (repérage)

Évaluer l’information et les sources dont elle provient de manière critique (filtrage et pensée critique)

Utiliser l’information individuellement ou comme membre d’une équipe de façon efficace (gestion et exploitation)

Respecter les exigences éthiques et légales reliées à l’utilisation de l’information (éthique)

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Éléments de contexte

La formation documentaire est devenue une tradition dans les bibliothèques

La maîtrise de l’information et des TIC est un des éléments essentiels à la réussite des études et de la carrière professionnelle (Politique des CS de l’UQ, novembre 1995)

Adoption par l’ACRL en 2000 de normes pour favoriser le développement d’une culture informationnelle chez les étudiants universitaires

La collaboration indispensable entre les bibliothécaires et le personnel de l’enseignement et de la recherche

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Le PDCI

Origine du projet :Le Comité des bibliothèques de l’UQ

Établissements partenaires :Tous les établissements de l’UQ

Durée du projet :2003-2004 à 2005-2006 (3 années)

Soutien financier :Fonds de développement académique réseau de l’UQ (FODAR)

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Objectif du PDCI

Mettre en place des moyens permettant aux établissements de l’Université du Québec d’assurer à leurs étudiants la maîtrise des compétences informationnelles qui leur sont nécessaires dans le cadre de leurs études ainsi que dans l’exercice de leur profession

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Modèle de fonctionnement

Secteur enseignement et recherche des

établissements de l’UQ

Secteur enseignement et recherche des

établissements de l’UQ

Comité des bibliothèques

de l’UQ

Comité des bibliothèques

de l’UQ

Comité de pilotageGestionnaires académiques, professeurs, directeurs de

bibliothèques

Groupe de travail sur la formation à

l’information

Professionnels des bibliothèques

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Mandat du Comité de pilotage

Planifier et coordonner les travaux en vue de l’atteinte de l’objectif général du projet et des objectifs spécifiques annuels

Mettre à contribution le Groupe de travail sur la formation à l’information ainsi que toute autre personne compétente, afin de collaborer à la formulation du plan d’actions et à la réalisation des travaux

Allouer les ressources financières pour mener à bien les travaux

Faire rapport annuellement à la CER de l’UQ

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Mandat du Groupe de travail sur la formation à l’information

Dresser un portrait des pratiques dans le domaine de la formation à l’information au sein de l’UQ (année 1)

Établir un diagnostic sur les moyens utilisés (année 1)

Identifier de nouvelles stratégies d’apprentissage (année 1)

Participer au développement de nouveaux outils de formation (années 2 et 3)

Faire connaître les ressources développées ici et ailleurs auprès des enseignants et des bibliothécaires (année 3)

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Réalisations du PDCI (1)

Portrait des activités de formation à l’information dans les bibliothèques du réseau de l’Université du Québec

Analyse de quelques initiatives intéressantes dans le monde en matière de formation à l’information

Document d’orientation du PDCI servant de référentiel des compétences informationnelles

Développement de 21 ressources évaluatives, pédagogiques et d’intégration en appui au PDCI

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Réalisations du PDCI (2)

Mise en place d’un site Web pour rendre accessibles les documents et les ressources du PDCI

http://culturinfo.uquebec.ca

Promotion du PDCICommuniqués dans les journaux des établissements de l’UQ

Journées d’étude sur les compétences informationnelles30 octobre 2003 à Shawinigan (COMINFO)

28 avril 2005 à Montréal (COMINFO + COMMUNIQ)

2 mars 2006 à Montréal (Réussite)

Ateliers avec les personnes développant des ressources

Rencontres de sensibilisation avec les vice-recteurs et les doyens

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Document d’orientation du PDCI

Objectifs :

Fournir un cadre de référence définissant, sous forme de normes, les compétences informationnelles à développer chez les étudiants universitaires

Pour chacune des compétences, donner des indicateurs servant de repère pour guider l’enseignant dans sa pratique didactique et dans ses évaluations

Proposer un modèle incrémental d’acquisition des compétences informationnelles au cours du parcours académique

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Projets réalisés et en cours (1)

Critères de choix :

Privilégier les ressources qui s’inscrivent clairement dans les orientations du PDCI

Favoriser la complémentarité des ressources, toucher toutes les normes

Initier des ressources dans plusieurs champs disciplinaires

Composer des équipes qui favorisent la collaboration entre des enseignants et des bibliothécaires

Développer des initiatives dans un maximum d’établissements différents

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Projets réalisés et en cours (2)

Types de projets :

Outils génériques

Ressources pédagogiques

Activités d’intégration dans les programmes

Études

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Outils génériques

TitreÉtat

d‘avancementResponsable Établissement

Outil informatisé d’autodiagnostic des CI destiné aux étudiantsÉcran 1 Écran 2 Écran 3 Écran 4

Terminé Josianne Basque TÉLUQ

Outil informatisé d’accompagnement des étudiants

Écran 1Écran 1 Écran 2Écran 2 Écran 3Écran 3En cours Jean Loiselle UQTR

Outil sur la gestion efficace de l’information par des fonctionnalités offertes dans les bases de données et les logiciels de gestion bibliographiques

En cours Benoit Séguin UQTR

Questionnaire d’autodiagnostic sur un site Web de formation documentaire en administration des affaires

En coursRoger De La Sablonnière UQAC

Répertoire de ressources et d’outils pour le développement des CI des étudiants

Terminé François Ruph UQAT

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Ressources pédagogiques à l’intention des étudiants

TitreÉtat

d‘avancementResponsable Établissement

Guide d’utilisation d’EBSCO (Exemple avec Georef) Terminé Lucie Verreault UQAM

Guide d’utilisation de CSA (Exemple avec Sociological Abstracts)

Terminé Lucie Verreault UQAM

Guide général d’utilisation de Manitou Terminé Lucie Verreault UQAM

Les compétences informationnelles et le milieu du travail

Nouveau Gilles Caron UQAC

Tutoriel pour la maîtrise de bases de données en sciences de la santé, en sciences de la gestion et de la comptabilité et en sciences de l’éducationÉcran 1 Écran 2Écran 2 Écran 3Écran 3

TerminéMarie-Ève Émond

BeaulieuUQAR

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Ressources pédagogiques à l’intention des enseignants

TitreÉtat

d‘avancementResponsable Établissement

Guide d’accompagnement pour les enseignants souhaitant engager leurs étudiants dans une démarche de résolution de problèmes informationnels

En cours Jean Loiselle UQTR

Méthodes de travail pour la réussite des études universitaires à l’intention des professeurs

En cours Line Leblanc UQO

Les droits d’auteur, une question de respect En cours Jean-Paul Dallaire TÉLUQ

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Activités d’intégration dans les programmes

TitreÉtat

d‘avancementResponsable Établissement

Programme de formation aux CI – Enseignement préscolaire-primaire en sciences de l’éducationÉcran 1Écran 1 Écran 2Écran 2

En cours Nicole Lebrun UQAM

Trousse de formation aux CI pour les professeurs de biologie En cours Marcel Simoneau UQAM

Mise à l’essai d’un dispositif organisationnel – Baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire En cours Johanne April UQO

Intégration des compétences langagières, communicationnelles et informationnelles dans le programme de baccalauréat en génie logiciel

Nouveau Roger Champagne ETS

Développement des compétences langagières, communicationnelles et informationnelles au Baccalauréat réseau en enseignement professionnel (BEP)

NouveauSandra CoulombeChantal Roussel

Paul-André Martin

UQACUQARUQAT

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Études

TitreÉtat

d‘avancementResponsable Établissement

La formation des formateurs : des pistes pour le développement

Terminé Louise Langevin UQAM

Évaluation d’une pratique de délocalisation des ressources professionnelles d’une bibliothèque vers les départements comme outil de sensibilisation, information et formation du corps professoral à une utilisation optimisée de l’information dans leur discipline

En cours Gilles Caron UQAC

Étude des relations entre les projets FODAR sur les compétences

Terminé Diane Ruelland TÉLUQ

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Conclusion (1)

La table est mise:

Sensibilisation en cours à l’échelle du réseau de l’UQ sur l’importance du développement des compétences informationnelles des étudiants

Définition d’un référentiel des compétences informationnelles

Développement de ressources évaluatives, pédagogiques et d’intégration pour favoriser le développement des compétences informationnelles

Création d’un site Web d’information et d’animation sur le développement des compétences informationnelles

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Conclusion (2)

La balle est dans votre camp:

Appropriation par les établissements de l’UQ du PDCI

Choix par les établissements d’une stratégie individuelle ou collective de développement des compétences informationnelles

Importance de l’intégration progressive des compétences informationnelles dans le cursus de formation universitaire

Définition de modèles d’intégration reflétant les caractéristiques des établissements et des programmes

Mise en place d’une communauté d’apprentissage réseau sur le développement des compétences informationnelles

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Merci de votre attention

Q U E S T I O N S ?

Fin de la présentation

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Annexes

Pages-écrans de la présentation

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