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Des éléments de réflexion sur la RAEP
Reconnaissancedes Acquis
de l’ExpérienceProfessionnelle
2013
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Le contexte de la RAEP Loi du 2 février 2007 : modernisation de la Fonction Publique et recherche d’une plus grande efficience. Prise en compte de l’expérience professionnelle.
Professionnalisation du recrutement- évolution des épreuves (étude de cas, mise en situation
professionnelle, contenu des épreuves orales, …) - formation des membres de jury.
De la logique de la connaissance à la logique de compétence
La RAEP s’inscrit dans ce mouvement de changement
et correspond à un enrichissement des modalités opérationnelles de mise en œuvre du recrutement par concours
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Un changement culturel complexe pour ses acteurs
un apprentissage et un contrôle académique sur
les connaissances et une présentation
uniforme.
une réflexion et une évaluation
individualisée des compétences.
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La RAEP, une définition
Les acquis de l’expérience professionnelle d’un agent ou d’un candidat:
L’ensemble des savoirs, compétences et aptitudes professionnels qu’il a acquis dans l’exercice d’une activité au sein d’une administration, d’une activité salariée, non salariée ou bénévole, notamment en France ou dans un autre Etat membre de la Communauté européenne.
A différencier de la VAE, elle ne donne pas lieu à un diplôme et donne lieu à un changement professionnel.
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La portée de la RAEP en matière de recrutement
Elle ne remet pas en cause le principe du concours, ni le recrutement de candidats issus directement du système scolaire ou universitaire.
Elle permet de centrer une modalité de sélection d’un concours sur les acquis de l’expérience professionnelle des candidats et donne donc un cadre au recrutement: (référentiel d’évaluation, champ de questionnement des jurys, évaluation et décision)
Elle demande de renseigner un dossier type enrichis de pièces justificatives de la nature et de la durée de l’expérience recherchée.
Un dossier qui servira à sélectionner les candidatures et/ ou de support de conversation avec le jury.
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Les conséquences de la RAEPLa RAEP doit permettre de:
Développer une réflexion sur son propre parcours et sur ses compétences.
Pouvoir choisir les arguments de sa candidature et donc mieux s’exprimer:
Reconstruction et argumentation sur son parcours
Possibilité de présenter ses réalisations
Faciliter l’accès aux concours mais peut en augmenter la sélectivité.
Générer un sentiment de non reconnaissance en cas d’échec ; échec plus difficile à accepter
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La RAEP, les modalités
Le candidat constitue un dossier dont la forme peut varier en fonction du concours
Ce dossier: donne lieu à une sélection dans le cadre de
l’épreuve d’admissibilité
est un support d’ échange à l’épreuve d’admission,
Prendre en compte le guide d’accompagnement du dossier et les attendus exprimés dans ce guide.
S’approprier les rapports de jury.
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La RAEP, les champs
L’identité
La formation initiale
La formation professionnelle
Le parcours
Les compétences
Productions, ou situations professionnelles
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Des attentes complexes qui génèrent des difficultés
IL n’existe pas préparation standardisée, d’ annales
Le candidat doit se vendre ».
Le candidat est tenté de se reposer sur la compétence
de l’accompagnateur
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Pour le candidat, la RAEP est un processus…..
Constitué de 3 étapes successives, complémentaires, indissociables et indispensables:
La réflexion: Identification, analyse et priorisation des compétences , analyse réflexive de sa pratique
La formalisation: Rédaction du dossier
Entretien ou échange avec le jury sur le dossier (selon le concours présenté)
En respectant 2 principes :
L’individualisation/personnalisation du processus.
La cohérence entre les étapes.
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La RAEP, une dynamique de projet
Clarifier son projet, son but, sa finalité pour le candidat:Ou veut-il aller? Pourquoi?
Etre acteur de son projet en matière de réflexion, de recherche d’informations, de proposition, de rédaction….
Etre autonome dans sa démarche.
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Concrètement, réfléchir, clarifier et construire
Mes acquis
professionnels
Parcours professionnels, compétences,
connaissances, motivations
Ma candidature
Concours et
référentiels métiers
Elaboration du dossier
Préparation de l’oral
Mon projet
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La RAEP, une affaire de préparationLa RAEP, une affaire de préparation
Comprendre la demande, les compétences recherchées dans le cadre du concours. Rechercher des informations métiers et attendus du concours (rapports de jurys, RIME, le référentiel de l’enseignant…)
Développer une réflexion sur son propre parcours, sur ses compétences et ses motivations.
Mettre en avant les éléments en correspondance avec des exemples concrets.
Rédiger le dossier.
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La RAEP, des supports, des outils et des partenaires
Clarifier son projet : fiche projet
Réfléchir sur ses acquis: dossier de réflexion, d’analyse
Rechercher des informations: répertoires métiers, rapports de jury
Construire sa candidature: dossier RAEP
Présenter sa candidature: guide de préparation
Savoir s’appuyer sur des partenaires
La compétence professionnelle:
Ensemble de savoirs, de savoir-faire et de savoirs comportementaux définis pour l’exercice d’un emploi ou d’un métier, dans un contexte professionnel donné.
Les compétences s’acquièrent par la formation et à travers l’expérience professionnelle. Elles se combinent ensemble pour permettre la réalisation d’une activité ou d’une tâche donnée.
Elles sont le plus souvent transposables d’une situation de travail à une autre, c’est-à-dire qu’une même compétence peut être mobilisée pour effectuer des activités différentes.
La compétence professionnelle (suite)
.
Les savoirs: connaissances générales ou spécifiques nécessaires à la réalisation d’une activité.
Les savoir-faire (mises en pratiques): maîtrise d’outils et des
méthodes nécessaires à la réalisation d’une activité
Les savoir-être: comportements des personnes au travail, façon
souhaitable d’agir et d’interagir pour la bonne réalisation de l’activité.
.
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Aptitudes professionnelles
Les aptitudes professionnelles: le potentiel d’un candidat dans un contexte professionnel déterminé, sa capacité à s’insérer dans l’environnement professionnel ainsi qu’à s’adapter aux évolutions probables du métier concerné par d’éventuels apprentissages ultérieurs.
Exemple: aptitude à prendre des responsabilité d’animation d’équipe,….
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La compétence, une résultante
Savoir agir
(Mes connaissances)
Pouvoir agir
(Mon mode d’organisation,
mon autonomie, …)
Vouloir agir
(Mes motivations
et aspirations)
La compétence professionnelle
. Savoirs et savoir faire
. Outils et méthodes de travail
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Les points de vigilance
Etre acteur
S’inscrire dans une logique de projet
Etre autonome
……….
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Concrètement, réfléchir, clarifier et construireConcrètement, réfléchir, clarifier et construire
Mes acquis
professionnels
Parcours professionnels, compétences,
connaissances, motivations
Mon projet
Ma candidature
Concours et métiers
Elaboration du dossier
Préparation de l’oral
