LA SECONDE AU GLFLÀ LA RENTREE 2013

LA SECONDE AU GLFLÀ LA RENTREE 2013

• Introduction générale par les Proviseurs adjoints

• Les nouveautés à la rentrée 2013• ARABE : section internationale (nouveau)• ANGLAIS : section européenne (nouveau)

• Les enseignements d’exploration et options facultatives• ALLEMAND LV3, ITALIEN LV3, ESPAGNOL LV3 et ARABE LV3• Santé et Social (nouveau)• MPS• PFEG• Littérature et Société• Latin• Arts Plastiques (20 élèves maximum)• Cinéma-Audiovisuel (20 élèves maximum)• Théâtre (20 élèves maximum)

PLAN DE LA PRESENTATION

3

ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES : 28 h 30 (en France) ENSEIGNEMENTS OPTIONNELS

ENSEIGNEMENTS COMMUNS

EnseignementsNombre d’heures

de cours par

semaine en France

Au Grand Lycée

Français 4 h 5 h

Histoire-géographie 3 h 3 à 4 h

Langue vivante 1 5 h 30 6 à 10 h

Langue vivante 2

Mathématiques 4 h 5 h

Physique-chimie 3 h 3 h

Sciences de la vie et de la

Terre (SVT)1 h 30 1 h 30

Éducation physique et sportive 2 h 2 h

Éducation civique, juridique et

sociale 0 h 30 0 h 30

Enseignementsd’exploration

Au Grand Lycée,

l’élève suit

obligatoirement

SES (1h30)

+

un autre

enseignement

d’exploration

au choix (1h30),

soit 3 h au total

Accompagnement

personnalisé

Chaque élève en

bénéficie à raison

de deux heures

par semaine pour

l’aider dans les

disciplines où il a

des difficultés, lui

permettre

d’approfondir ses

connaissances

dans les autres ou

l’aider à construire

son parcours

d’orientation.

Options facultatives

L’élève peut choisir

une option

de 3 h par semaine.

OIB arabe ou EURO anglais

+ 2 à 5 h

4

LV3 allemand (3h)LV3 italien (3h) LV3 espagnol (3h)

Méthodes et pratiques

scientifiques (1h30)

LV3 arabe (pour les élèves dispensés du

PL) (3h)

Littérature et société (1h30)

Sciences économiques et

sociales

� Au Grand Lycée, le premier enseignement d’exploration est obligatoirement SES (sciences économiques et sociales), à raison d’ 1 h 30 par semaine

� Un second enseignement est choisi par l’élève parmi les autres enseignements (1 h 30 à 3 h par semaine selon l’enseignement choisi)

Le choix des enseignements d’exploration

Principes Fondamentaux de l’Economie et de la

Gestion (1h30)

Latin (3h)Santé et Social

(1h30)

5

ThéâtreArts plastiques Cinéma-Audiovisuel

LV3 Italien

Latin (3h)

LV3 Espagnol

Les options facultatives (1 au choix) = 3 heures

LV3 Allemand

LV3 Arabe(pour les élèves dispensés du PL)

6

Sites à consulter pour aller plus loin

La section internationale arabe (OIB)

Qu’est ce qu’une section internationale ?

• C’est une section qui s’inscrit dans la préparation du baccalauréat françaisO.I.B (Option Internationale du baccalauréat) et qui permet de mettre envaleur des compétences acquises dans une langue ici l’arabe.

• Il s’agit d’une filière d’excellence ouverte aux élèves des trois sectionsgénérales ( S,ES et L). L’OIB arabe sanctionne un très bon niveau enlangues arabe et française qu’un élève, ayant les compétenceslinguistiques et culturelles requises, a intérêt à mettre en avant.

• C’est en fin de troisième que les élèves non-dispensés de l’arabe peuventenvisager une Seconde OIB qui les conduira en fin de Terminale àprésenter un Bac OIB.

Qu’est ce qu’une section internationale ?

• Ce dispositif est une filière d’excellence qui a été créé en France en 1981. Ily a plus d’une quinzaine de pays partenaires ( Allemagne, Chine, Etats-Unis, Espagne, Grande Bretagne, Japon, Portugal…). Pour l’arabe les payspartenaires sont le Maroc, l’Algérie, la Tunisie et prochainement le Liban.Une première section internationale arabe a ouvert ses portes au CollègeProtestant français en septembre 2012.

• En France il existe aujourd’hui six sections internationales arabes dontdeux ont plus de dix ans ( Paris, Grenoble). Elles sont proposées souventdans des établissements d’excellence.

• C’est un baccalauréat de la série choisie par l’élève : L,ES ou S, avec une option débutée en Seconde qui sepoursuit en Première et en Terminale.

• Les horaires sont les suivants :- 7 heures de Langue et Littérature arabes .- 4 heures heures d’Histoire-Géographie en

français et en arabe.• Les élèves présentent le Bac correspondant à leur

filière (L, S ou ES) avec une épreuve de langue arabeécrite et orale (qui remplace la LV1) et une épreuved’histoire-géographie à l’écrit ( en arabe ou en françaisau choix) , à l’oral en arabe.

Qu’est-ce qu’un bac OIB ?

Les débouchés d’une section internationale :

• En raison des forts coefficients de l’arabe et de l’histoire géographieles élèves d’OIB ont toujours plus de chance d’obtenir une mentionau baccalauréat.

• Un atout indéniable lors de l’inscription pour les études supérieures(mention claire de la section internationale sur les bulletinsscolaires et sur le diplôme du Baccalauréat). L’OIB atteste d’un réelbiculturalisme et bilinguisme mais aussi d’une polyvalencereconnue.

• Une preuve du niveau minimum C1 atteint par l’élève en arabe (Bacsans O.I.B : niveau B2 selon le cadre européen de langues).

• Un atout pour les dossiers de candidature aux classes préparatoires(CPGE) en France.

Les débouchés d’une section internationale :

• De plus en plus de concours d’entrée aux grandes écoles incluentune épreuve de langue orientale comme l’arabe.

• Au Liban, la maitrise de l’arabe est indispensable pour certainescarrières : diplomatie, droit, commerce international et lejournalisme notamment à la faveur du fulgurant développementdes chaines satellitaires.

• En outre, la langue arabe est l’une des six langues de travail del’ONU. D’ailleurs les ONG recrutent de plus en plus d’arabisantsconfirmés.

Modalités de recrutement en OIB

• Saisie du vœu sur l’interface des réinscriptions et de l’orientation en ligne (www.glfl.edu.lb)

• Etude du dossier scolaire

• Test d'évaluation diagnostique le 10 Juin H1-H2,

• Commission de sélection : Lundi 17 Juin à 15h salle des conseils

• Participants à la commission :

• Najah Khoury, Samar Rizk, Stéphane Hobeika, professeurs au GLFL

• Ali Mawhub, Conseiller pédagogique d’arabe de la zone Proche-Orient

La section européenne anglais

SECTION EUROPEENNE ANGLAIS - Dispositif

L’élèves en fin de classe de troisième peut choisir entre:

Une section européenne avec DNL Mathématiques

Une section européenne avec DNL Sciences Economiques et sociales

avec avec

1 heure de Mathématiques enseignée en anglais

1 heure de SES enseignée en anglais

+ +1 heure de renforcement

linguistique en anglais1 heure de renforcement

linguistique en anglais

Epreuve de baccalauréat en fin de terminale avec évaluation positive

- Valorisation du dossier en vue d’intégrer des filières sélectives (CPGE).- Préparation à une éventuelle transition vers le système anglo-saxon.

Objectifs et intérêts pour les élèves

> Augmenter l’exposition des élèves à la langue anglaise et dynamiserl’apprentissage des langues vivantes,

> Préparer les élèves au mieux pour leurs études post-baccalauréat,

> Valoriser le baccalauréat obtenu qui portera la mention « sectioneuropéenne »

> Sensibiliser les élèves aux différences d’approches mathématiques etéconomiques,> Faire prendre conscience aux élèves que la langue est un outil et passeulement un objet d’étude,

> Les enseignants pourront ponctuellement proposer des exercices detypes SAT ou Cambridge (DNL maths et heure de renforcementlinguistique en anglais notamment). Il s’agira d’une familiarisation qui nepeut se substituer à une préparation plus complète.

Modalités de recrutementen section européenne

• Saisie du vœu sur l’interface des réinscriptions et de l’orientation en ligne (www.glfl.edu.lb)

• Etude du dossier scolaire

• Déposer au plus tard le 22 mai à la Vie scolaire une lettre de motivation rédigée en anglais d’au moins une demie page précisant pourquoi l’élève veut suivre cette option.

• 25 mai sélection des dossiers pour la DNL Maths par MM. MAURAS et FERRAN

• 27 mai pour DNL SES par Mme DIAB et M. FERRAN

Les langues

POURQUOI CHOISIR DES LANGUES?

Maîtriser des langues est un atout majeur dans notre monde globalisé.

Maîtriser des langues permet de se distinguer.

Plus on maîtrise de langues, plus les chances de trouver un travail intéressant augmentent.

Maîtriser des langues, c’est communiquer, tisser des liens, se faire des amis, connaître l’autre…

C’est ainsi qu’on peut construire un monde pacifique!!

MONDE

1 des 10 langues les plus parlées

En économie: 1ère dans l‘Union Européenne et 3ème au niveau mondial

Place importante dans les domaines des sciences et de la culture:

Goethe, Schiller, Kant, Hegel, Nietzsche, Mozart, Beethoven, Bach,

Luther, Marx, Freud, Einstein..

Tous étaient Allemands!

De nombreux Allemands ont reçu le prix Nobel :

27 en chimie, 15 en médecine, 22 en physique,

7 en littérature, 4 de la paix,

1 en sciences économiques

L’Allemagne est le 3ème pays choisi par des étudiants étrangers pour faire des études supérieures ou de la recherche dans les 350 instituts et établissements d‘enseignement supérieur.

On apprend à communiquer en allemand et pas seulement la grammaire.On est très actif, car en petits groupes.On voyage en Allemagne pour connaître le pays.On apprend à structurer sa pensée, car l’Allemand est une langue rigoureusement structurée.On est préparé à la certification qui permet l‘accès direct au visa d‘études en Allemagne.

FAIRE DES ÉTUDES SUPÉRIEURES EN

ALLEMAGNE

Près de 250 000 professeurs et chercheurs dans les 350universités allemandes.

Plus de 950 diplômes (licence, master, doctorat) proposés:

Reconnus à l‘international

Cours en anglais avec en supplément des cours de langue allemande

Suivi intensif des étudiants internationaux

Frais d’études peu chers : autour de 500€/semestre .

Nombreux programmes de bourses d’études pour les étudiants étrangers.

Liens utiles: www.daad.de/idp ; www.uni-assist.de ; www.study-in.de ; www.funding-guide.de ; www.research-in-germany.de

Venez nombreux Venez nombreux Venez nombreux Venez nombreux apprendreapprendreapprendreapprendre l‘Allemandl‘Allemandl‘Allemandl‘Allemand

au Grand Lycée au Grand Lycée au Grand Lycée au Grand Lycée FrancoFrancoFrancoFranco----Libanais! Libanais! Libanais! Libanais!

L’italien est une langue de culture.

Apprendre l’italien signifie avoir accès à un patrimoine littéraire d’importance fondamentale pour l’histoire de l’Europe, à des textes humanistiques et scientifiques d’une valeur certaine, aux œuvres théâtrales, musicales, cinématographiques et télévisuelles italiennes.

L’italien est une langue d’étude. Plusieurs étudiants décident, chaque année, de poursuivre leur formation universitaire en Italie.l’Italie offre la possibilité de faire ses études dans un grand nombre de centres de préparation universitaire, professionnels, scientifiques d’un niveau international et dans des écoles prestigieuses dans le domaine du design, de l’édition, de l’ameublement, de l’urbanisme, de la restauration d’art, de l’économie, de l’écologie etc.

Pourquoi apprendre l’italien?

Pourquoi apprendre l’italien?

L’italien est une langue de travail.

L’Italie est un grand partner commercial du Liban.Managers, investisseurs, techniciens, ouvriers et travailleurs entrent en contact avec le monde industriel et artisanal italien qui franchit les frontières du pays.

L’italien est aussi une des quatre langues officielles du

Parlement Européen. Sa connaissance représente un atout dans les carrières touristiques, commerciales et industrielles. Sur le marché de l’emploi la connaissance de l’italien peut être un avantage par rapport à d’autres candidats au cursus plus classique.

Et en parlant italien, visiter notre pays et sa population ouverte et accueillante devient un plaisir authentique, parmi les villes d’art et les merveilles de la nature.

Un savoir-vivre et d’innombrables traditions régionales (histoire, cuisine, coutumes, musique...)

Enfin, l’italien même s’il demande de la rigueur, est une langue agréable et facile à apprendre.

De plus la langue italienne offre des perspectives professionnelles très intéressantes.

N’hésitez donc pas à faire le bon choix !

L’espagnol, langue de communication.

Langue officielle de 21 pays sur trois continents, elle est parlée des côtes méditerranéennes à celles de

l’Atlantique et du Pacifique, des sommets pyrénéens à ceux de la cordillère des Andes. Dans quelques

années, l’espagnol sera la deuxième langue au monde et les pays hispanophones compteront plus de 500

millions d’habitants.

L’espagnol, langue de culture.

La culture espagnole et hispano-américaine a envahi le monde entier dans tous les domaines ! Si vous aimez lire, vous connaissez sûrement des auteurs comme

Miguel de Cervantes, auteur de Don Quichote, Gabriel García Márquez ou Isabel Allende. Chaque cinéphile saura énumérer les titres des films de Pedro Almodóvar avec Penélope Cruz ou Antonio Banderas. Les amateurs de sport savent par cœur

les prénoms des joueurs des clubs comme FC Barcelona et Real Madrid. Les amateurs d’art se sont émerveillés devant les peintures de Picasso ou de Dalí alors que les noctambules ont sans aucun doute dansé plusieurs fois la salsa, la rumba, le tango ou la danse moderne au rythme des chansons de Shakira, Enrique Iglesias

ou de Jennifer López.

L’espagnol, langue de l’économie !

• Aux États-Unis, 1 résident américain sur 10 parle espagnol ce qui représente 29 millions de personnes.

• Les pays d’Amérique latine sont en plein boom économique ce qui signifie que de nouveaux marchés s’ouvrent et de nouveaux partenariats se créent pour entrer en contact avec ces nouvelles puissances émergentes.

• Avec la mondialisation, parler une langue est devenu indispensable pour entrer sur le marché du travail.

Apprendre l’espagnol, c’est bien connaître l’Espagne !

• Sa gastronomie:

• Ses habitudes

• Sa musique

• Ses fêtes

Enseignement d’exploration

Santé et social

C’est quoi ? Quelle matière ?

Approche différente et actualisée de la Géographie

humaine et des sciences de la vie et de la terre

Interdisciplinarité: Géographie et SVT

En lien avec des débouchés universitaires

Sciences médicales, Hygiène et santé, Biotechnologie, Prise en charge sociale, Gestion des risques sanitaires, environnement

A raison de 1h30 par semaineTravail en groupe dans une classe à effectif ciblé

Accompagné par deux professeursA partir de recherches, d’expériences et de travail sur terrain

Comment ?

Santé et social

Objectifs

En réalisant des expériences au laboratoire, des sorties sur le terrain, des rencontres de professionnels du milieu médico-

social, des recherches …En travaillant en groupe

En communiquant sous d’autres formes

Apprendre différement ….

Son autonomie et son esprit d’initiativeSa curiosité et sa créativité

Son projet personnel d’orientation

… pour développer

de découvrir les interrelations entre l’individu et la société, la santé, le bien-être social et l’environnement et d’expliquer comment les territoires sont organisés pour offrir des prestations et des services

… afin ….

Enseignement d’exploration

Méthodes et Pratiques Scientifiques

C’est quoi ? Quelle matière ?

Appliquer une démarchescientifique pour répondre

à une problématique

Interdisciplinarité: Maths,

Physique/chimie, SVT

Comment ?Choix de deux thèmes à travailler par année scolaire

Travail en groupe de 3 élèvesAccompagné par 3 professeurs

A partir de recherches et d’expériences réalisées en classeA raison de 1h30 par semaine

Evaluation basée sur les compétences acquises

Méthodes et PratiquesScientifiques

Objectifs

En expérimentantEn faisant des recherchesEn travaillant en groupe

En communiquant sous différentes formes

Apprendre différement ….

Son autonomieSon raisonnement, sa reflexion et son esprit critique

Son esprit d’initiativeSa curiosité et sa créativité

… pour développer

PFEG

� Objectifs :

→ IdenWfier les principes de foncWonnement de l'entreprise

→ Approfondir les noWons économiques acquises en sciences économiques et sociales

→ Se construire des représentaWons précises sur les choix de poursuites d'études au lycée et à l'université

PFEG

� Durée : 1h30 / semaine

� Type d'évaluations trimestrielles :

1 note de travaux de groupe

1 note de participation orale

1 ou 2 notes d'évaluation

� Contenu :

- Analyse des acteurs économiques

- Découverte du fonctionnement de l'entreprise et de ses décisions stratégiques sur le marché

Littérature et société

• Cet enseignement d’exploration vise à renforcer l’attractivité de la voie littéraire, en montrant aux élèves l’intérêt, l’utilité sociale et la diversité des débouchés d’une formation humaniste au sens large et moderne du terme.

• On cherche pour cela à : – faire percevoir la variété des études littéraires et des champs

professionnels qui s’y rattachent, afin d’éclairer un futur choix d’orientation pour l’élève ;

– mettre en œuvre un enseignement fondé sur le croisement et la complémentarité de plusieurs approches disciplinaires ;

– faire expérimenter des situations concrètes d’activité ou de recherche en relation avec les disciplines littéraires ;

– faire prendre conscience que les études littéraires sont, aujourd’hui plus que jamais, au cœur de la formation de l’homme et du citoyen.

Littérature et société

• L’enseignement d’exploration « littérature et société » a un programme spécifique, structuré autour des Lettres et de l’histoire-géographie. Il est présenté sous forme de domaines d’exploration qui ont été choisis en raison de :– l’ouverture qu’ils constituent pour des élèves sortant de

collège ; – les compétences qu’ils permettent de développer et

l’éclairage qu’ils apportent sur les formations et les débouchés possibles en liaison avec ces compétences ;

– la collaboration fructueuse qu’ils permettent d’engager entre les différentes disciplines du champ littéraire.

Latin

• 3 heures par semaine

ARTS PLASTIQUES

Présentation

L'option facultative d'arts plastiques est ouverte à tous les élèves quelle que soit leur filière.

" Facultatif" ne signifie pas qu'on vient quand on en a envie, deux ou trois fois par an. Au contraire, il va falloir s'impliquer régulièrement et de manière significative afin de permettre à ses talents de mûrir et de se développer grâce à la stimulation que permet le travail avec un groupe d'élèves qui partagent le

même goût pour la discipline, mais aussi à l'immersion progressive dans une culture, des œuvres et des démarches

d'artistes.

Pourquoi choisit-on l’option Arts Plastiques?Les aptitudes de l'élève au départ, peuvent être

graphiques, picturales mais aussi infographiques, on peut être un pro de l’assemblage , du modelage ou

de la photo, l’important c’est d’avoir L’ENVIE etLA MOTIVATION de venir régulièrement (3 heures par

semaine) et d'accepter d'être bousculé parfois dans ce qu'on sait déjà faire.

Le but est de développer sa créativité personnelle sans rester dans les stéréotypes adolescents.

L'option arts plastiques est donc un bon moyen de développer la créativité et les compétences plastiques ainsi que les connaissances dans différents domaines artistiques, mais aussi la culture générale, la curiosité

et l'ouverture d'esprit. L'année sera ponctuée de visites, sorties, interventions d'artistes qui jalonneront le parcours des élèves. Ces moments forts s'inscrivent

évidemment dans le cadre des projets entrepris au cours de l'année.

Parcours de l’élèveUn élève de seconde qui a suivi avec motivation et succès l'option arts plastiques intègrera l'option en

première où il aura l'occasion de commencer à préparer son dossier de pratique pour l'épreuve du bac.

Un élève de terminale devra, lui, préparer l'épreuve du bac qui consiste en un "oral sur dossier": il faut présenter devant un jury un ensemble de travaux formant un tout

cohérent et analyser oralement sa pratique en établissant des liens avec une culture artistique d'un

niveau de terminale. Le rôle du professeur consiste à accompagner chaque

élève dans sa démarche et ses projets, à nourrir au fur et à mesure l'élève avec un corpus d'œuvres en relation avec sa pratique et à l'entraîner à l'épreuve de l'oral.

EvaluationCette option est évaluée au bac avec un coefficient 2, seuls les points au dessus de la moyenne étant pris en compte. Une option peut être perçue comme un plus, qui permet dans certains cas d’assurer une mention

au bac ou éventuellement, d'obtenir quelques points de rachat pour le passage. Mais elle est surtout très

utile aux élèves qui se destinent à des études d'architecture, d'arts graphiques ou d'arts appliqués. Elle donne l’occasion à ces élèves de travailler dans

une ambiance d'atelier, de s'impliquer dans des projets, d'aborder toutes sortes de techniques et de

constituer un dossier pour l'entrée à l'université.

Comment s’inscrire en option arts plastiques?Afin d'être admis en option arts plastiques, il faut

écrire une lettre de motivation indiquant les raisons de son choix. Cette lettre peut être accompagnée de

quelques travaux personnels (dessins, croquis, peintures) ou tout simplement de photos de ces

travaux. Ce sont les professeurs d'arts plastiques qui décident du choix des élèves d'après leur

connaissance des différents parcours de chacun et de la disponibilité des places. Le nombre d'inscrits se

doit de rester raisonnable (25 élèves maximum) afin de permettre une meilleure prise en charge de

chacun et une bonne ambiance de travail.

CINEMA-AUDIOVISUEL

L'OPTION CINÉMA AUDIO-VISUEL AU GRAND LYCÉE FRANCO-

LIBANAISCRÉER DES IMAGES : LE LYCÉE, LABORATOIRE

D'EXPÉRIENCES

L'image filmique cristallise ces représentations multiples et diffracte ces questions dans une diversité de points de vue qui

cherche à fonder une identité.Les programmes officiels appliqués dans l'option facultative du

Grand Lycée mettent en œuvre des exigences techniques, critiques et artistiques. L'éducation à l'image, la formation d'un spectateur

averti et l'initiation à la création répondent aux désirs de notre jeunesse de s'envisager et de s'exprimer.

Les images sont le lieu de toutes les projections par lesquelles on cherche à se connaître ou se reconnaître, par lesquelles on regarde

et on donne à voir.

CROISER DES VUES : LES PARTENARIATS

Des partenariats sont établis afin de nouer des liens et des échanges avec les Universités et institutions culturelles de Beyrouth (le Beyrouth Film Festival en Septembre, du Festival du Film Etudiant de L'Institut IESAV en Décembre, et des festivals monographiques et thématiques proposés régulièrement par le cinéma Métropolis et l'Institut Français). Les Universités Alba et USJ sont parties prenantes. Le Beirut Art Center ou la Fondation Liban pour l'Image s'ouvrent également à l'échange.

Le Ciné-Club du Lycée, à l'initiative de l'option CAV, accueille tous les élèves à la projection mensuelle de films retenus selon des critères techniques, thématiques et esthétiques.

Le Grand Lycée se veut le lieu d'événements culturels où la ville, l'ailleurs et l'école se retrouvent.

OUVERTURE, ESPRIT CRITIQUE ET CRÉATIVITE : POUR TOI, LE CINÉMA AU GRAND LYCÉE, C'EST QUOI ?

C'est une approche théorique : des cours d'analyse filmique et d'histoire du cinéma (genres, oeuvres, périodes...) en 2nde, 1ère et Terminale

C'est une ouverture culturelle : des recherches, sorties au cinéma et des visites d'expositions, des voyages...

C'est une approche pratique: des exercices d'écriture de scénario, de tournage et de montage en 2nde, 1ère et Terminale, avec des intervenants professionnels (ingénieur du son, scénariste, monteur, réalisateur...).

C'est une épreuve au baccalauréat : un dossier et un film réalise pendant l'année de Terminale, presentés à l'oral et suivis d'un entretien. Seuls comptent les points au-dessus de la moyenne (coefficient 2). Certains élèves inscrits en option cinémaobtiennent une mention grâce à cette épreuve.

Ce n'est pas une filière pré-professionnelle (même si tu sais ou que tu découvres que tu veux en faire ton métier), mais une initiation et une formation culturelle générale.

THEATRE

• I - DÉFINITION

• L'enseignement du théâtre en vue de préparer l’option au baccalauréat s’étend sur les trois années du lycée à raison de trois heures hebdomadaires. Il se caractérise par une pédagogie à dominante pratique et collective.

• II - OBJECTIFS

• En classe de seconde, on a privilégié l'appréhension de l'espace scénique et théâtral, le déchiffrage des codes de la représentation et le développement de l'imaginaire.

• En classe de première, on a privilégié l'engagement dans le jeu et la connaissance des constituants de la mise en scène.

• En classe terminale, on privilégie l'approfondissement et le réinvestissement des acquis dans un travail créatif et collectif, éventuellement présenté à un public, et la réflexion personnelle sur sa pratique d'acteur et de spectateur.

THEATRE

• III - PROGRAMMEHistoire du théâtre:

• En seconde: Le théâtre grec, romain, médiéval, la commedia dell'arte et le théâtre élisabéthain.

• En première: Le théâtre classique du 17e siècle, le théâtre politique au 18e siècle, le drame romantique, le vaudeville.

• En terminale: L'avènement de la mise en scène au 20e siècle, Brecht, Stanislavski, Grotowski, Artaud ou le théâtre de la cruauté, le nouveau théâtre ou le théâtre de la dérision.

THEATRE

• L'ensemble commun obligatoireL'ensemble commun obligatoire comporte deux parties, l'une consacrée à la pratique artistique, l'autre à l'approche culturelle.

• La pratique artistiqueL'organisation de l'enseignement est laissée au libre choix de l’enseignant. Le travail théâtral favorise la créativité de l'élève : en classe de première, ce travail fondé sur le plaisir du jeu lui a appris à mobiliser son corps, sa sensibilité, son imagination. Il a découvert et maîtrisé certaines possibilités de sa gestuelle personnelle, des registres de sa voix, et il les utilise désormais au service de la dramaturgie ; il devient plus clairement conscient de ses choix et de ceux du groupe, qu'il peut affirmer, affiner et explorer avec rigueur.En effet, l'élève apprend à utiliser à la fois les réactions gestuelles spontanées que le texte lui suggère et le jeu qu'il invente avec ses partenaires de plateau, pour découvrir des sens nouveaux.

THEATRE

• L'approche culturelle: L'ÉCOLE DU SPECTATEURLa culture théâtrale de l'élève se construit à partir de l'exploration des textes choisis pour la pratique de plateau et de l'exploitation des spectacles vus. L'enseignement s'attache plus spécialement à l'exploration de la langue comme matériau poétique. On pourra ainsi s'intéresser au travail de metteurs en scène.

• L'exploitation des spectacles vus: les élèves sont tenus au courant de la programmation annuelle des théâtres en ville et sont tenus d'assister à deux à trois spectacles au moins par trimestre et d'en rendre compte par écrit. Le nombre de spectacles vus va croissant de la seconde à la terminale

THEATRE

• L'ensemble libre Respectant les objectifs de formation fixés par le programme et prenant en compte le niveau des élèves, les ressources de l'établissement et des structures culturelles locales, l’enseignant dispose librement de cet ensemble. Chaque élève doit parvenir à réaliser un projet individuel de cinq à quinze pages dans lequel il rend compte de son parcours théâtral d’une part et où il propose une approche personnelle du théâtre : mise en scène, écriture, adaptation, maquette etc...

THEATRE

• IV NATURE ET MODALITES DE L’EPREUVE au Baccalauréat:• Epreuve orale de 30 minutes• Temps de préparation : 30 minutes• Il s’agit d’une épreuve orale qui comporte deux volets : un

travail théâtral sur un plateau et un entretien autour du projet individuel ou collectif présenté par l’élève. Le projet est accompagné d’une fiche pédagogique rédigée par le professeur responsable de la classe.

• Le candidat est noté de zéro à vingt points. Seuls sont pris en compte les points au dessus de la moyenne (coefficient deux).

• NOUVEAUTE: le dossier est noté sur quatre points dès juin 2013.

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Sites à consulter pour aller plus loin