Cité internationale de la

tapisserie et de l’art tissé

musée de la tapisserie d’Aubusson

Publics scolaires

20152016

Accueil Gratuit

Durée : 1h 30. Prévoir si possible 2h afin de pouvoir faire en amont une rapide présentation du musée ancien.

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CollègesLycées enseignement général et professionnel

Construire la Cité internationale de la tapisserie

Les choix techniquesLes choix culturels et artistiques

(Accueil Gratuit)

du 22septembre 2015au 30 juin 2016

- « Les mains d’Aubusson » : salle d’exposition sur le savoir-faire de la tapisserie d’Aubusson- « La nef des tentures » : salle d’exposition présentant des tapisseries du XVIe siècle à nos jours- « L’universalité de la tapisserie » : salle d’exposition présentant différentes sortes de tapisseries du monde entier- une plate-forme de création contemporaine : lieu de travail d’artistes et de présentation d’oeuvres contem-poraines- un centre de documentation spécialisé «Tapisseries et Arts décoratifs»- des réserves pour la conservation des collections- des espaces d’accueil- une salle d’activités pédagogiques- une boutique- un amphithéâtre : salle de cours et de conférences- des bureaux, lieu de travail du personnel de la Cité- une salle de formation pour les futurs lissiers - l’atelier de restauration du Mobilier national- trois ateliers de lissiers indépendants- des logements pour les gardiens- un jardin- un parking

Cette visite est axée sur les choix techniques, culturels et artis-tiques mis en œuvre dans la réalisation de la Cité internatio-nale de la tapisserie qui accueillera le futur musée (ouverture fin 2015, début 2016) sur le site de l’ancienne École nationale d’art décoratif d’Aubusson aujourd’hui fermée. Comment les différents corps de métiers intègrent-ils le projet artistique et culturel proposé par les architectes, les muséo-graphes, le conservateur du musée, le directeur de la Cité ?

La visite s’organise autour de la présentation du projet et des maquettes en volume des architectes et des muséographes.

Quel est le projet? Quelle est la demande initiale? Quelles sont les contraintes du site existant ?Comment se construit un musée?

Présentation des phases d’études préalables à la réalisation. Différences entre la maîtrise d’œuvre et la maîtrise d’ouvrage. Qui intervient? Quels sont les corps de métier concernés? Comment se répartissent les rôles et les métiers au sein d’une équipe d’architecture et de muséographie ?

Quels sont les choix artistiques en ce qui concerne l’architec-ture ? Quels sont les choix artistiques en ce qui concerne la muséographie ?

Regards sur les contraintes liées à l’aménagement des salles

d’exposition en fonction de la nature des œuvres présentées. Nécessités liées à l’aménagement des réserves. Nécessités liées à la sécurité. Nécessités liées à l’accessibilité handicapé.Quelles sont les besoins en signalétique? en parking?etc.

Lorsque ce sera possible, pour répondre à cet ensemble de questions, il sera fait le lien avec le côté esthétique ou culturel du fonctionnel car c’est ainsi que les équipes d’architecture et de muséographie abordent leur travail. Les contraintes techniques sont dès lors intégrées à une esthétique globale, certains partis pris très tranchés sont retenus pour leur caractère plastique et culturellement pertinents. L’ensemble de ces choix est très contraint par les aspects fi-nanciers, la capacité d’adaptation et d’innovation est alors un point fort des concepteurs qui doivent parfois faire le plus avec le moins.

Les travaux démarrant en septembre, des projets spécifiques rattachés à certains corps de métiers pourront être étudiés au cas par cas et en fonction de l’avancement des travaux et des possibilités de visites de chantier.

du 22 septembreau 19 décembre (Attention musée fermé pour travaux de janvier à juillet 2016)

AUBUSSON XVIe - XXIe S

Durée : environ 1h 30 2h 30 si le livret jeux fait l’objet d’un travail sur place

Livret histoire de l’art(gratuit pour chaque élève)

Écoles primairesCollèges Lycées

L’exposition permanente

(Accueil Gratuit)

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L’exposition débute par la démonstration du fonctionne-ment du métier à tisser de basse lisse. Elle aborde les particularités des différents savoir-faire du lissier (tapis-sier) d’Aubusson et ceux de la communauté profession-nelle qui l’accompagne (filature, teinture des fils, réalisa-tion des modèles). Le Musée propose ensuite un parcours chronologique, du XVIe siècle au XXIe siècle pour découvrir quelques-unes des œuvres importantes de sa collection : - Une verdure du XVIe siècle dite « à feuilles de choux », peuplée d’animaux réels et imaginaires.- Des tentures du XVIIe siècle et XVIIIe siècle qui re-posent sur des récits littéraires, dont l’histoire de Renaud et Armide («La Jérusalem délivrée», écrite par Torquato Tasso), rencontre amoureuse entre un chrétien et une musulmane sur fond de Croisade ; autre récit plein de péripéties, «Daphnis et Chloé» (écrit par Longus au IIe ou IIIe siècle) histoire de deux jeunes gens amoureux, sépa-rés très tôt de leurs parents et élevés par des bergers. - Des tapisseries qui illustrent des récits mythologiques tels que Ulysse et Éole ou la Guerre de Troie (déclenchée par Hélène et Paris), etc. - Des maquettes pour mobilier, tapis et tapisseries mu-rales du XIXe siècle, époque du papier peint et fin des

grandes tentures des deux siècles précédents. - Une sélection d’oeuvres de grands maîtres du XXe siècle illustrée par deux courants, celui des peintres cartonniers avec des artistes tels que Jean Lurçat, Dom Robert, Lucien Coutaud,... et celui des tapisseries de peintres avec des oeuvres de Georges Braque, Victor Vasarely, etc. - Des tapisseries du XXIe siècle avec la désormais incon-tournable « Peau de Licorne » de Nicolas Buffe (Grand Prix de l’appel à projets de la Cité internationale de la tapisserie en 2010) et d’autres oeuvres tout aussi sur-prenantes de modernité telles que la corde de Mathieu Mercier, le tapis «Confluentia» de Bina Baitel, «Panora-mique polyphonique» de Cécile Le Talec, etc. Ces toutes nouvelles créations souvent exposées à Paris et à l’étranger se relaient à Aubusson pour alimenter en sur-prises une dernière salle qui leur est consacrée.

En complément de la visite, un livret pédagogique, petit catalogue d’exposition, présente l’essentiel des aspects techniques et historiques de la tapisserie. Il est donné à chaque élève à la suite de la visite (Cycle 3, 6e, 5e, 4e). Livret jeux de 48 pages couleur.

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du 22 septembreau 19 décembre (Attention musée fermé pour travaux de janvier à juillet 2016)

Verdure à feuille de choux ou à aristoloches

XVIe siècle

Écoles primaires

LA FEUILLE DE CHOUX

VERDURES DU XVIe SIÈCLE

AUBUSSON2014-2015

CITÉ INTERNATIONALE DE LA TAPISSERIE

AUBUSSONXVI e siècle, Aubusson est

une ville d’environ 4000

habitants, il se fabrique des

tapisseries également à

Felletin, ville sans doute un

peu plus petite, ainsi que

dans de nombreux villages

et hameaux de la région.

À l’époque, l’appellation «

Tapisserie d’Aubusson »

n’existe pas encore, les

tapisseries sont dites d’Auvergne ou de Felletin,

parfois « Tapisseries de la

Marche ». La Marche est le nom donné

anciennement à la région

d’Aubusson et de Felletin.

ville d’Aubusson est alors

dominée par un beau

château construit entre le Xe et

le XIIIe siècle par les Vicomtes

d’Aubusson, il est à l’époque l’un

des plus remarquables châteaux

forts du Moyen Âge. La forteresse est protégée par

une enceinte ovale, cinq tours

rondes et un pont-levis qui en-

jambe un large fossé. Sur ordre de Richelieu, et afin

d’enlever aux Huguenots (les

Français protestants) tout moyen

de résistance, le château est

détruit en 1632. Ses pierres

servent alors dans la construction

de maisons d’Aubusson. Il ne

reste aujourd’hui qu’un pan de

donjon rectangulaire, la muraille

attenante et la base de la tour

carrée du XIIIe siècle. Ces ruines sont communément

appelées « Le Chapitre ». Le site

domine la ville offrant un très

beau point de vue sur Aubusson.

Le château d’Aubusson

Détail de la tapisserie «Pastor Fido» du XVIe siècle, où figure le

château d’Aubusson. Collection du Musée de la

tapisserie d’Aubusson.

la

origine de la tapisserie d’Aubusson

est obscure et se perd entre mythes

et récits historiques imprécis. Les pre-

miers écrits fiables sont des actes nota-

riés de 1457 et 1473 mentionnant la

présence de tapissiers à Felletin, petite

ville voisine d’Aubusson. L’histoire de cette production semble

se rattacher au développement de plu-

sieurs activités artisanales du Massif

central (coutellerie, papeterie, armure-

rie, draperie, soierie, émaux et un peu

plus tard, dentelle, porcelaine). Des

productions, dans un premier temps

familiales, se spécialisent, se perfec-

tionnent et s’intègrent à un commerce

d’exportation porté par des marchands

sachant intelligemment construire un

réseau efficace et prospère.

l’Au

TROUVE LES 7 ERREURS

l’original

la copie

(Accueil Gratuit)

Journal histoire de l’art

«La feuille de choux»(gratuit pour chaque élève)

Durée : prévoir 2 h avec l’atelier de dessin.

Travail sur la composition de l’œuvre - dans un premier temps, observation directe de la tapisserie avec une approche des différents éléments qui la constituent - dans un second temps réalisation d’un Puzzle géant de la tapisserie en procédant par ensembles (les trois parties princi-pales + la bordure) et en détaillant les éléments structurants.

Étude d’un fragment de verdure (1,72 m x 2,91 m) conservé dans les collections et que les élèves vont cher-cher sur place au sein des réserves du musée. Le but de cette activité est double : 1/ Sensibiliser les élèves à l’environnement de la tapisserie dans le musée par la découverte des réserves et de leur fonc-tionnement (présentation des outils de conservation, mode de

Le choix de l’œuvreLes tapisseries de ce style sont des verdures dites à « feuilles de choux » ou à « aristoloches ». Elles apparaissent au XVIe siècle avec des similitudes de com-position : un premier plan est parsemé de fleurs et d’arbris-seaux cultivés ou taillés alors qu’un second plan très frontal est envahi par d’imposantes « feuilles de choux », et peuplé d’animaux réels ou fantastiques ; le troisième plan présente des arbres en fleurs et un paysage lointain avec des bâtiments caractéristiques de l’époque. Ces tapisseries d’Aubusson par-mi les plus anciennes sont aujourd’hui rares, elles ornaient les murs des intérieurs de châteaux.

conditionnement et de stockage, gestion du climat, étique-tage, inventaire, etc. )2/ Étudier une tapisserie en ayant le privilège de pouvoir la manipuler (avec des gants) et la visualiser recto et verso afin d’en appréhender le caractère textile et les principes de tis-sage, repérer des particularités du travail du lissier par des détails observés à la loupe, noter la présence de coutures ou de zones de restaurations, etc. Cette activité est l’occasion de discuter de la représentation en observant l’écriture technique des différents motifs, ceci pour mieux apprendre à regarder les tapisseries murales installées au sein de l’exposition. L’exercice doit permettre de faire un lien concret (souvent dif-ficile à faire) entre la technique, avec le métier de basse lisse présent dans le musée, et la tapisserie murale.

Atelier de dessinSur la base de ce que les élèves ont vu précédemment, un atelier de dessin leur est proposé donnant libre cours à leur créativité. Les plans successifs de la composition de ce type de tapisseries sont respectés. Certains éléments sont mis à disposition, dont des animaux en décalcomanies tirés de diffé-rentes verdures. Des documents peuvent servir de référence : « Autres bestes étranges » présentant quelques tapisseries dites à feuilles de choux (ouvrage diffusé dans l’ensemble des écoles du département et des bibliothèques de la Creuse) ainsi que des illustrations des dix tapisseries d’Anglards de Salers et des ouvrages sur les créatures fantastiques et les hybrides.

Un journal « La feuille de choux » Un journal présentant différentes verdures à feuilles de choux, retrace et complète les informations que les élèves ont reçu au musée. Il est remis à chacun d’entre eux en fin de visite. 16 pages couleur avec jeux.

L’organisation de l’activitéPour que les élèves puissent profiter au mieux de leur activité il est nécessaire de prévoir une seule classe, celle-ci sera divi-sée en deux groupes qui se succéderont pour le puzzle et la découverte de la tapisserie depuis les réserves. (Si deux classes sont en déplacement, l’activité peut être cou-plée au besoin avec la visite de la ville, cf. p 6)

Durée : 1 h à 1h 30, adaptable en fonction des disponibilités et des besoins des classes.

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Collèges(au programme des classes de 6e)

Mythologie

La Guerre de TroieHélène, Pâris, Énée, Ulysse, Vénus...

La collection à sujets mythologiques du musée

N° Inv 87.2 .1

Dédale-IcareArtiste Marc Saint-Saëns (1903-1979)Tissage, atelier Gisèle Glaudin Brivet Aubusson, 1976.

Tapisserie de basse-lice, laine. 5 fils de chaîne au cm.177,5 cm ht x 233,2 cm

F19

© Cité Internationale de la tapisserie et de l’art tissé - Musée de la tapisserie - Aubusson

N° Inv 87.2 .1

Dédale- Icare

Dédale et son fils Icare

Dédale est l’architecte d’un labyrinthe construit en

Crête à la demande du roi Minos, et dans lequel est

enfermé le Minotaure, monstre mi-homme mi-taureau

pour lequel de nombreux jeunes gens sont sacrifiés.

Le labyrinthe imaginé par l’architecte est une véritable

prison dont il est impossible de trouver la sortie.

Lorsque Ariane, la fille du roi Minos, cherche à sauver

Thésée venu pour tuer le Minotaure, elle demande

conseil à Dédale qui lui donne l’astuce de dérouler une

pelote de fil pour qu’il puisse retrouver son chemin.

Et c’est ainsi que Thésée procède pour ressortir du

labyrinthe après avoir tué le Minotaure.

Apprenant le rôle de complice de Dédale dans cette

affaire, le roi Minos enferme l’architecte et son fils Icare

dans le labyrinthe. Mais à partir de plumes qu’il récu-

père, Dédale fabrique pour lui et pour Icare des ailes

qu’il fixe aux épaules avec de la cire. Avant de s’envo-

ler, Dédale recommande à Icare de ne voler ni trop bas

ni trop haut dans le ciel au risque de s’approcher du

soleil et de faire fondre la cire. Tous deux s’envolent

mais Icare, rempli d’orgueil ne tient pas compte des

recommandations de son père, il monte si haut que ses

ailes ne résistent pas et qu’il tombe dans la mer, la Mer

Icarienne (qui entoure l’île de Samos). Icare symbolise

ainsi l’impossibilité de s’élever au delà de la condition

humaine et plus simplement au delà de nos possibilités

aveuglées par l’orgueil.

© Cité Internationale de la tapisserie et de l’art tissé - Musée de la tapisserie - Aubusson

L’auteur de la tapisserie, Marc Saint-

Saëns (1903 – 1979), a souvent puisé

son inspiration dans les récits mytho-

logiques. Une de ses tapisseries les

plus connues, Thésée et le Minotaure,

(collection du Musée national d’Art mo-

derne centre Georges-Pompidou - Paris),

évoquait déjà un épisode de la légende

du labyrinthe inventé par Dédale.

Avec sa représentation d’Icare, Saint-

Saëns glisse vers des formes abstraites.

Dans le dessin d’une forme bleue étirée

en diagonale, levée vers le ciel, l’homme

en pleine ascension se distingue à peine

sous l’envergure des ailes déployées qui

se délitent. Icare prend feu, des pointes

de rouge dans le bleu suffisent à figurer

l’embrasement rendu irrémédiable avec

au bas de la tapisserie la représentation

de lambeaux rouges et jaunes qui se

détachent, en feu.

Le choix de ce personnage capable de

braver le ciel, et la date de création

de la tapisserie, 1960, peuvent aussi

renvoyer au contexte de l’époque,

marqué par les progrès spectaculaires

de l’astronautique.

F19

(Accueil Gratuit)

Dossier documentaire Mythologie22 fiches d’oeuvres différentes

les mardisdu 22 septembreau 19 décembre (Attention musée fermé pour travaux de janvier à juillet 2016)

L’activité se déroule le mardi, jour de fermeture du musée au pu-blic. Certaines tapisseries à sujets mythologiques, nombreuses aux XVIIe et XVIIIe siècles, sortent des réserves. Elles sont déroulées, commentées, analysées avec les élèves. Helène et Paris, à l’origine de la guerre de Troie, Didon et Énée, Ulysse, Vénus... Qui sont ces personnages ? Quelle est leur his-toire ? Au travers de la tapisserie, quelques personnages sont pointés, Hélène, Pâris, Énée, Ulysse, Vénus, autour de l’épisode la guerre de Troie.

Sont abordées la composition générale des scènes et les inter-prétations qui en découlent ainsi que l’écriture graphique des tissages (hachures, jeux de passages d’une couleur à l’autre, trai-tement en fils des matières, rendu des expressions).

Les pièces sorties des réserves font l’objet d’une sensibilisation aux mesures de conservation des tapisseries anciennes dans un musée : - présentation des outils de conservation, mode de conditionnement et de stockage (tubes, matériaux non acides), gestion du climat (température, humidité), présence nécessaire d’antimite, sécurité alarme incendie et antivol. - Étiquetage, numérotation de la tapisserie (inventaire), repé-rage dans les réserves.

Les élèves bénéficient de la possibilité d’aborder une tapisserie en ayant le privilège de pouvoir la manipuler (avec des gants) et selon certains principes de conservation. Ils peuvent la visuali-ser recto et verso afin d’en appréhender le caractère textile et les principes du tissage, repérer des particularités du travail du lissier par des détails observés à la loupe, la présence de cou-tures ou de zones de restaurations, etc.

Préparation de la visite en classeUn dossier documentaire présente par fiches des tapisseries à sujets mythologiques des collections du musée de la Cité inter-nationale de la tapisserie. Ce dossier est à télécharger sur le site de la Cité internationale de la tapisserie :http://www.cite-tapisserie.fr/fr/ressources/modules-pedago-giques/mythologie-et-tapisserieDeux à trois tapisseries maximums peuvent être choisies en amont en classe afin de préparer la visite.

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Durée : environ 1h.

Livret jeux Histoire des artsRenaud et Armide(gratuit pour chaque élève)

Découpe ces illustrations à coller au bon emplacement dans ton livret.

Découpe ces illustrations à coller au bon emplacement dans ton livret.

planche images Renaud et Armide.indd 1 09/12/11 12:30

Collèges Lycées

du 22septembre au 19 décembre (Attention musée fermé pour travaux de janvier à juillet 2016)

Zoom sur des oeuvres en lien avec la littérature

Renaud et Armidepoésie de Tasso 1581

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Durée : environ 1h 30.

Livret d’exposition(gratuit pour chaque élève)

XVIIIe s. AUBUSSONTAPISSeRIeSdeS LUMIèReS

Collèges (au programme des 4e) Lycées

du 22septembre au 19 décembre(Attention musée fermé pour travaux de janvier à juillet 2016)(Accueil Gratuit)

Un livret pédagogique montre comment la Tapisserie d’Aubus-son s’inscrit dans cette Europe du siècle des Lumières. Acces-sible à des scolaires de niveau Collège ou Lycée dans le cadre de l’enseignement de l’Histoire des Arts, il cible plus spécifique-ment les élèves de la classe de 4ème dont les programmes sco-laires d’histoire ou de français sont centrés sur le XVIIIe siècle. Le livret est un catalogue d’exposition illustré de 44 pages com-prenant une frise chronologique sur le XVIIIe siècle. Riche com-plément à la visite, il peut faire l’objet d’un approfondissement en classe ou à la maison.

La visite présente rapidement le savoir-faire de la tapisserie, étape incontournable pour pouvoir approcher des tapisseries, puis plonge directement dans le siècle des Lumières avec les oeuvres présentées dans l’exposition permanente :- Vénus aux forges de Lemnos, (oeuvre de Louis Lagrenée l’Aîné, critiquée en son temps par Diderot).- La tenture de Daphnis et Chloé, histoire tirée du roman grec écrit par Longus au IIe siècle ou IIIe siècle.- Deux verdures. - Une tapisserie à médaillons, dite « à alentours ».- Une tapisserie sur le thème des amusements champêtres « Le jeu de la main chaude », sortie des réserves par les élèves. Ce déplacement implique une découverte des modes de condition-nement et de conservations mis en oeuvre au sein du musée. L’analyse de la pièce manipulée est un plus dans la compréhen-sion des tapisseries (tissage chaîne/trame, restaurations, tex-ture, écriture technique).

Le XVIIIe siècle marque l’apogée de la Manufacture Royale créée par Colbert sous Louis XIV. Pour répondre à leur clientèle euro-péenne, les tapissiers sont fournis en modèles par le peintre du roi attribué à Aubusson mais ils font aussi preuve d’initiative en achetant des modèles diversifiés au goût du jour : des chinoise-ries, des scènes champêtres, des verdures. Sur cette période, les tissages peuvent être particulièrement fins.

L’activité propose aux élèves une découverte de l’histoire de Renaud et Armide et de la poésie de Torquato Tasso, auteur du récit publié en 1581 dans « La Jérusalem délivrée ». Renaud, jeune guerrier chrétien engagé dans la Croisade pour délivrer la tombeau du Christ, est enlevé par la belle et redou-table Armide la magicienne, princesse de Damas. Leur conflit sera terrible mais ouvrira pourtant la porte à une histoire d’amour véritable entre un chrétien et une musulmane.

La richesse des représentations de Renaud et Armide dans l’art donne lieu, à partir d’extraits de la poésie, à un jeu de reconnaissance et d’analyse des dif-férents épisodes de l’histoire de Renaud et Armide (illustrée partiellement par la tenture en cinq pièces d’Aubusson et complétée par d’autres oeuvres d’art).

Un livret jeux (25 pages couleur+ une frise à découper) est fourni aux élèves.Il invite à un travail de compréhension des textes et à l’identification des scènes correspondantes à partir de différentes oeuvres d’art (peintures, gravures, tapis-series) illustrant les épisodes importants de l’histoire de Renaud et Armide.

9Photos Legendees PDF 2.indd 1

10/02/14 10:40

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8Photos Legendees PDF 2.indd 1 10/02/14 10:53

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Écoles primairesCollèges Lycées

du 22septembre au 19 décembre (Attention musée fermé pour travaux de janvier à juillet 2016)

Paysages et architectures de la lisse Durée : environ 1h 30.

Comprendrela ville

Cité internationale de latapisserie et de

l’art tissémusée de la

tapisserie d’Aubusson

La tapisserie dans la ville

Dossier documentaire

Accompagnement à la visite

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24 photographies anciennes légendées (format A3)

Dossier documentaire : 10 stations, un parcours légendé et cartographié.

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Support pour les relevés dessinés (écoles primaires)

Regarder dans le temps

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(Accueil Gratuit)

Aubusson est une ville marquée sur le plan architectural et pay-sager par l’activité de tapisserie. Cette visite propose un parcours de lecture de la ville à partir de ce qui peut être vu aujourd’hui et au regard de documents iconographiques anciens. Cette lecture du paysage et de l’architecture d’Aubusson (éta-blie en partenariat avec Romain Bonnot, enseignant en histoire géographie et Emmanuelle Philippe, conservatrice au Service régional de l’Inventaire général du patrimoine culturel) invite les élèves à observer et à apporter du sens à un environnement marqué par une activité tapissière à la fois ancienne et actuelle.

Pour les écoles primaires, le parcours dans la ville se fait en effec-tuant des relevés dessinés d’éléments d’architecture significatifs.Les classes de 4ème sont quant à elles amenées à approfondir l’histoire de l’industrialisation de la ville.

Préparer la visite : La visite de la ville peut être conduite par le guide du musée ou peut être faite en autonomie. Pour ce dernier cas, un dossier pédagogique est mis à disposition des enseignants, disponible en ligne, téléchargeable sur le site de la Cité de la tapisserie : http://www.cite-tapisserie.fr/fr/ressources/modules-pedagogiquesUn jeu de cartes postales anciennes agrandies est prêté à l’ac-cueil du musée au départ de la visite.

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Écoles primairesCollèges Lycées

du 22septembreau 19 décembre (Attention musée fermé pour travaux de janvier à juillet 2016)

Actualité de la création contemporaine

Peau de licorne

Cette visite met en relation des éléments du patrimoine (l’or-nementation de la Renaissance, les tapisseries de la Dame à la licorne conservées à Cluny, celles de la Chasse à la licorne conservées à New York, etc. ) avec un univers de représenta-tions actuelles et populaires (personnages de bandes dessi-nées ou de films d’animation). La fabrication de Peau de licorne est détaillée (étapes et tech-niques du tissage effectué par le lissier, techniques de fabrica-tion de la porcelaine pour la tête et les sabots). Présentation de deux petits films sur la fabrication de Peau de licorne.

Le Grand Prix 2010, « Peau de Licorne », attribué à l’ar-tiste Nicolas Buffe, est une œuvre spectaculaire en laine et soie, tissée à Aubusson par l’atelier Patrick Guillot, la tête, les sabots et la queue réalisés en porcelaine par le CRAFT de Limoges. Le dessin de « Peau de licorne » est nourri par l’univers des Arts décoratifs de la Renaissance, les premières photographies du mouvement de Eadweard Muy-bridge et par le monde de la bande dessinée et des jeux vidéo.

L’oeuvre

Cet ouvrage, plus particulièrement destiné aux jeunes, présente le projet de l’artiste Nicolas Buffe, ses références, la symbolique et l’histoire de la licorne, les étapes de la fabrication en tapisserie et en porcelaine de Limoges. Il est un prolongement à la visite de «Peau de licorne» au sein du musée dont il reprend les éléments de découverte.

Livre/frise Peau de licorne

Documentation et suite à la visite

Le coffret « Peau de licorne » a été diffusé dans les bibliothèques du département de la Creuse ainsi qu’au sein des établissements scolaires du département. L’ouvrage est aussi présent dans l’en-semble des bibliothèques départementales de France. Il est encore disponible à la librairie du Musée d’Aubusson. (impression quadri - 36 pages - format 18 cm ht X 36 cm L - 26€)

Atelier de dessin (écoles primaires)

Réalisation d’une Peau de licorne dessinée.Cet atelier de dessin se fait à partir du travail artistique de Nicolas Buffe, c’est-à-dire en créant un univers ornemental classique mixé à un ou des personnages de bandes dessi-nées.

Écoles primairesCycles 2

Peau de licorne

Durée visite et atelier environ 1h 30.(Accueil Gratuit)

Oeuvres primées au concours de création contemporaine

Les oeuvres lauréates des appels à projets de création contemporaine sont exposées à Aubusson mais aussi à l’étranger (Chine, Japon, Suisse, etc.). Le musée renouvelle donc sans cesse sa sélection, parmi elles « Peau de licorne » (cf. page 13) ou d’autres créations.

La visite de ces oeuvres récentes permet de faire le lien entre la volonté initiale de l’artiste, ses sources d’inspiration, sa maquette et l’oeuvre finale réalisée en tapisserie.

Sans titre - Corde pixelliséeMathieu Mercier, 3ème prix en 2011.Cette oeuvre monumentale (3,20 m x 3,20 m) très percutante visuellement, se construit autour d’un jeu d’aller-re-tour entre la matière et le motif. De loin, le spectateur reconnaît une corde dont il ne réussit pas à déter-miner la matière et à mesure qu’il s’approche de la tapisserie, il ne voit plus rien de figuratif mais un amas de «pixels» tissés en fils de laine. Mathieu Mercier mène une réflexion sur la définition de la place de l’objet, à la fois dans l’industrie de la consom-mation et dans le champ de l’art. Sa recherche se traduit par un question-nement permanent sur les fonctions symboliques et utilitaires des objets.

ConfluentiaBina Baitel, Grand prix en 2012.Cette oeuvre représente un lac paisible alimenté en eau depuis deux petits meubles de range-ment. Elle renvoie à un usage oriental du tapis, lieu sur lequel on s’assoit directement au sol pour partager un moment de convi-vialité. Mise en relation avec sa maquette, cette tapisserie très originale et poétique rend compte d’une certaine difficulté de réalisation puisque le tissage doit évoquer le mouvement, l’écoulement de l’eau, tout en conservant une parfaite régularité dans les courbes.

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Écoles primairesCollègeLycée

Actualité de la création contemporaine

Regards sur des oeuvres primées

Melancholia I Marc Bauer, 2ème prix en 2011.Les oeuvres de Marc Bauer sont for-tement inspirées d’artistes du XVIe siècle. Il a ici redessiné et réinterprété la célèbre Mélancolie d’Albrecht Dürer datée de 1514. Le tissage de la tapis-serie a nécessité une proche collabo-ration entre Marc Bauer et le lissier Patrick Guillot, afin de rendre des effets de dilatation et d’usures voulus par l’artiste. La découverte de cette oeuvre permet d’analyser deux oeuvres éloignées dans le temps et leur traitement (facture, dimensions, techniques) ; elle permet aussi de voir comment un artiste contemporain puise ses inspirations dans l’art ancien pour en accentuer certains caractères.

À l’origine, l’artiste, designer, s’est inspirée des verdures tissées d’Au-busson et des paysages creusois parsemés d’étangs.

La rivière au bord de l’eauOlivier Nottellet, 3ème prix en 2010.Dans ses oeuvres Olivier Nottellet utilise essentiellement du noir et du blanc pour travailler l’impact visuel de la forme tout en entretenant le paradoxe d’une lecture complexe. La question de la polysémie, des sens de lecture, de la relation entre langage et signe ou tache, tout cela sous-tend son travail. Où est le ciel où est l’eau? Voit-on un arbre, une grotte, un espace ouvert ou fermé ? etc.

Ce jeu de polysémie donne lieu pour les maternelles à un atelier au sein duquel les enfants utilisent la représentation de la tapis-serie pour interpréter à leur façon ce paysage paradoxal. Des gommettes issues de différents univers leur sont proposées (nature, animaux, monde marin, monde aérien, monde souter-rain, engins volants, personnages, etc.), à eux d’imaginer et de placer la vie dans ce décor aux multiples possibilités.

Atelier pour les maternelles

(Activités interrompues musée fermé pour travaux jusqu’en juillet 2016)

Durée visite et atelier : environ 1h.

(Accueil Gratuit)

Actualité de la création contemporaine

Durée :1h.

Projets d’artistesLes verdures

Écoles primairesCollègesLycées

Présentation de projets d’artistesLa Cité internationale de la tapisserie invite les élèves à dé-couvrir une quinzaine de projets d’artistes retenus lors de son concours annuel de création contemporaine.Quelle est la démarche artistique du créateur, que propose-t-il et comment ? Présentation des maquettes. Thème choisi : « Les verdures » (concours 2013).

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(Accueil Gratuit)

(Activité interrompue musée fermé pour travaux jusqu’en juillet 2016)

Cité internationale de la

tapisserie et de l’art tissé

Co-présidents : Jean-Jacques Lozach, sénateur de la Creuse, Valérie Simonet, présidente du Conseil départemental.

Vice-présidents : Jean-Paul Denanot, président du Conseil régional du Limousin ; Michel Moine, président de la Com-munauté de communes d’Aubusson-Felletin

Directeur : Emmanuel GérardConservateur : Bruno Ythier

Dominique SALLANON

SERVICE DES PUBLICS

dominique.sallanon@cite-tapisserie.frtel : O9 73 31 21 92

Accueil des jeunes publics Dorothée TOTY

dorothee.toty@cite-tapisserie.fr visites tel : O5 55 83 08 30

Centre de documentation Catherine GIRAUD

catherine.giraud@cite-tapisserie.frtel : O5 55 83 08 33

PartenairesDominique BODEVIN

Conseillère pédagogique Arts visuels

Av des Lissiers 23200 Aubusson tel. 05 55 66 66 66

www.cite-tapisserie.fr

Conception des activités et supports pédagogiques

Romain BONNOTEnseignant en histoire géographie

Lycée Eugène Jamot Aubusson

Patrimoine culturel immatériel

Organisation des Nations Uniespour l’Éducation,

la Science et la Culture