Activité Finale

Cned – CIEP

PRO FLE Piloter une séquence didactique

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Espace réservé au tuteur

Merci de rappeller ci-dessous vos nom et prénom.Nom : ORTEGON DE LA VEGA Prénom : Juan

Activité Finale

Concevez 5 activités que vous utiliseriez afin d’accélérer le processus de développement du groupe et de motiver les apprenants de la situation 2.

Indiquez dans quel ordre vous les utiliseriez pour respecter la chronologie des différentes étapes de vie d’un groupe.

Premier activité

Nom de l’activité Identité secrète Tâche visée Jouer à l’identité secrète But de l’activité pour la dynamique du groupe

Mémoriser les prénoms et connaître les goûts des membres du groupe

Préparation de l’activité Une feuille pour chaque apprenant sur laquelle il y aura une liste d’information à remplir. (prénom, nom, âge, nationalité, activité, numéro de

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téléphone, adresse, etc.)Prérequis Adjectifs qualificatifsModalité de l’activité Individuel puis deux équipes. Déroulement de l’activité Donner une feuille à chaque élève. Ils

la rempliront à totalité sauf pour le prénom et nom. Ensuite le professeur ramasse les feuilles et les apprenants feront deux équipes. Le professeur donnera les feuilles de l’équipe contraire et les élèves devront deviner qui a rempli la feuille. Ils écriront sur chaque feuille les raisonnes pour lesquelles ils pensent la personne choisi a rempli la feuille. Après, à tour de rôle, chaque équipe compare ses résultats. L’équipe qui devine les plus des personnes gagne. À la fin, chaque membre s’était présenté devant tous.

Objectifs langagiers de l’activitéComposante pragmatique : Décrire quelqu’unComposante linguistique : La phrase avec adjectifs.

Je pense que c’est lui / elle parce qu’il / elle est (adjectif)

Composante sociolinguistique et socioculturelle

Registre neutre

1er Activité : Elle permet aux élèves expérimenter un exemple significatif de la

pédagogie adoptée et à exposer les apprenants aux modalités spécifiques du travail

en groupes.

En plus :

La mémorisation des prénoms est facilitée.

Les apprenants ont fait connaissance.

Les apprenants étaient actifs.

L’enseignant s’est fait une idée des différentes personnalités du groupe.

Deuxième Activité

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Nom de l’activité Mon paysTâche visée Faire un exposéBut de l’activité pour la dynamique du groupe

Favoriser les relations horizontales

Préparation de l’activité Internet, magazines, projecteur, ordinateur,

Prérequis AucunModalité de l’activité Par équipes. Déroulement de l’activité Faire des équipes de manière aléatoire.

Chaque équipe tire au sort un sujet. (Cinéma, Peinture, Musique, Littérature, Cuisine, etc)

Chaque équipe décidera, avec l’aide d’internet, quels sont les plus grands figures de chaque sujet. Ensuite, ils feront un exposé montrant ses œuvres et l’impact qu’elles ont eu dans le monde.

Objectifs langagiers de l’activitéComposante pragmatique : Décrire quelqu’un ou quelque chose Composante linguistique : La phrase avec adjectifs.

Passé composé / ImparfaitMarqueurs temporels


Registre neutre

2eme Activité : Elle favorise les relations horizontales.

En plus :

Elle favorise l’égalité de statut entre les membres du groupe.

Elle donne au groupe des informations sur la personnalité de chacun

Elle incite les apprenants à se livrer

Elle réduit le temps de parole de l’enseignant au profit des apprenants

Troisième Activité

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Nom de l’activité Les derniers jours de la terre.Tâche visée Argumenter / Prendre une positionBut de l’activité pour la dynamique du groupe

Désacraliser le carcan institutionnel

Préparation de l’activité La problématique de la terre vous oblige à partir dans une nouvelle planète. Le problème ? Il n’y pas de place pour tous dans le vaisseau spatial !

Prérequis Marqueurs logiques Subjonctif

Modalité de l’activité Individuel puis groupe-classe. Déroulement de l’activité Les apprenants vont choisir de manière

individuelle un personnage de leur BD préférée. Ensuite, ils vont écrire les raisonnes pour lesquelles ils ou elles seraient utile dans le nouveau monde.

Les élèves feront un cercle au milieu de la salle et à tour de rôle, chaque personne expliquera pour quoi il ou elle devrait être choisi. Finalement, le groupe-classe décidera quels personnages ont le droit de monter le vaisseau.

Objectifs langagiers de l’activitéComposante pragmatique : Défendre un point de vue

Exprimer son accord / désaccord.Nuancer son opinionDécrire quelqu’un

Composante linguistique : Les marqueurs logiques (Cependant, néanmoins, pourtant, en plus, alors, etc) La phrase avec adjectifs. Le subjonctifJe pense que + sujet + indicatif / je ne pense pas que + sujet + subjonctif


Registre neutreExpression d’une opinionAttitude à adopter pour être convaincant

3eme Activité : Elle désacralise le carcan institutionnel dans le but de favoriser les

échanges et les rencontres à l’intérieur du groupe.

En plus :

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L’activité permet aux apprenants de s’approprier l’espace-classe.

L’activité mobilise l’attention des apprenants.

L’activité permet d’introduire l’humour dans la classe.

L’activité est ludique.

L’enjeu de l’activité n’est pas purement linguistique.

Quatrième Activité

Nom de l’activité Le texte mystérieux Tâche visée Écrire un texte But de l’activité pour la dynamique du groupe

Mettre les membres du groupe à contribution en faisant appel à la complémentarité de leurs connaissances et de leurs compétences pour accomplir une tâche valorisant la réalisation collective

Préparation de l’activité Une feuille pour chaque apprenant.Prérequis Marqueurs temporels et logiques

ImparfaitModalité de l’activité Cinq équipes. Déroulement de l’activité Donner la première phrase d’un récit.

(Selon les contenus du programme / dans un contexte réel, imaginaire ou fantastique – A ce moment on peut :introduire l’absurde ou le surréalisme,donner une épaisseur psychologique aux élevés, etc. )

Chaque apprenant écrit une deuxième phrase puis donne le texte à son voisin qui en écrit un troisième et ainsi de suite jusqu’à ce que les récits aient fait un tour complet. Chaque apprenant conclut alors l’histoire qu’il avait commencée.

A la fin, on les accroche aux murs et les apprenants peuvent passer les lire.

Objectifs langagiers de l’activitéComposante pragmatique : Raconter un événementComposante linguistique : Les marqueurs logiques et

chronologiques.La phrase avec adjectifs.

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L’imparfait et passé composéComposante sociolinguistique et socioculturelle

Registre neutre / familierRituel d’écriture d’un texte

4eme Activité : Elle met les membres du groupe à contribution en faisant appel à la

complémentarité de leurs connaissances et de leurs compétences pour accomplir

une tâche valorisant la réalisation collective

En plus :

Elle favorise la diversité des créations.

Elle stimule la créativité des apprenants.

Elle permet de développer la confiance mutuelle.

Elle aboutit à une réalisation collective.

L’activité renforce le sentiment d’appartenance au groupe.

Cinquième Activité

Nom de l’activité Dernier exposé (sujet selon les contenus du programme)

Tâche visée Faire un exposéBut de l’activité pour la dynamique du groupe

Provoquer la collaboration des individus et la mise en œuvre de stratégies pour faire du groupe une unité de travail efficace

Préparation de l’activité Faire des équipes de manière aléatoire.Choisir le sujet (Soit, chaque équipe tire au sort un sujet, soit ils se mettent tous d’accord)Dans un premier temps, chaque équipe fera un remue-méninge avec leurs idées de son sujet choisi.Leur donner une semaine de préparation, dans laquelle chaque membre de l’équipe apportera un objet ayant rapport au thème de l’exposé et chaque équipe fera un questionnaire du

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sujet chosi.Prérequis (Selon l’exposé) Modalité de l’activité Par équipes. Déroulement de l’activité On met les objets partout dans la salle.

Avant chaque exposé chaque équipe choisit quelques étudiants pour leur donner des instructions pour faire un jeu de rôle avec lequel et les objets le groupe classe devinera le thème de l’exposé.Chaque équipe fera son exposé à condition que tous les membres y participent.À la fin des exposés, tous répondent les questionnaires des autres. Les élèves avec les meilleures notes reçoivent un cadeau.

Objectifs langagiers de l’activitéComposante pragmatique : Présenter un sujetComposante linguistique : Conjugaison de l’indicatif et subjonctif.

Marqueurs logiques et chronologiques.Composante sociolinguistique et socioculturelle

Registre neutreAttitude à adopter pour faire une présentation.

5eme Activité : Elle provoque la collaboration des individus et la mise en œuvre de

stratégies pour faire du groupe une unité de travail efficace.

En plus :

Elle incite les apprenants à coopérer et à se responsabiliser.

Elle donne un objectif commun au groupe.

Elle renforce l’esprit d’équipe et développe le sentiment d’appartenance au

groupe.

Elle active la connivence du groupe et Elle permet de faire évoluer les

stratégies de communication interne du groupe.

Elle permet de responsabiliser les membres du groupe.

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