Agenda 21 scolaire: un outil d’intégration du

Lycée dans la ville

Rennes le 28/02/2007

Hêtre pleureur centenaire

La démarche d’Agenda 21

scolaire : objectifs et origine

PlanPlan

Faire vivre l’Agenda 21 scolaire

Les avancées du projet

La démarche d’Agenda 21 scolaire : Origine

Origine

Les réflexions des élèves ont été transmises au CR qui a manifesté son intérêt pour la démarche dans le cadre de la rénovation du

lycée

Mars 2002 : présentation du projet : le document final a été présenté à l’occasion du

Salon terre !

2001 – 2002 rédaction d’un projet d’Agenda 21 par deux classes de seconde du Lycée Dupuy de Lôme Cette démarche a été menée dans le cadre de l’ECJS et est accompagnée par le CRDD/CRISLA

La démarche d’Agenda 21 scolaire : Origine

Objectif Le but pédagogique est de montrer comment la notion de Développement durable peut se traduire concrètement dans un espace aussi étendu que le Lycée Dupuy de Lôme (8,5 ha) et

dans une communauté de 3.000 personnes.

Faire vivre l’Agenda 21 scolaire Faire vivre l’Agenda 21 scolaire

Travail d’enquête réalisé sur les déplacements par 2 classes de seconde et une classe de 1ère STT dans la cadre du plan de déplacements du

Lycée

2003 - 2004

Participation de élèves à un enquête publique sur le projet

Triskel de TCSP.

Faire vivre l’Agenda 21 scolaire Faire vivre l’Agenda 21 scolaire

Faire vivre l’Agenda 21 scolaire Faire vivre l’Agenda 21 scolaire

Plan de déplacement du Lycée Dupuy de Lôme

Faire vivre l’Agenda 21 scolaire Faire vivre l’Agenda 21 scolaire

Enquête: Tous à vélo à l’écoleEnquête: Tous à vélo à l’école , mars 2007, mars 2007

Faire vivre l’Agenda 21 scolaire Faire vivre l’Agenda 21 scolaire

Inscription de la démarche d’Agenda 21 dans le projet d’établissement. L’objectif est d’approfondir la démarche pluridisciplinaires en intégrant d’autres disciplines comme les

sciences physiques et les SVT

2004 - 2005

Faire vivre l’Agenda 21 scolaire Faire vivre l’Agenda 21 scolaire

Mise en place d’un groupe de travail chargé de faire des propositions sur la rénovation du lycée.

2005 - 2006

Deux classes de seconde et des élèves de plusieurs classes de STT travaillent sur l’accompagnement de l’introduction de produits bio et équitables au restaurant scolaire

Faire vivre l’Agenda 21 scolaire Faire vivre l’Agenda 21 scolaire Produits bio et équitables distribués lors des repas au Lycée Dupuy de Lôme

Faire vivre l’Agenda 21scolaire Faire vivre l’Agenda 21scolaire 2006 - 2007

Septembre 2006 – à l’occasion de la rentrée scolaire, sensibilisation de l’ensemble de l’équipe éducative du Lycée aux enjeux du Développement durable par le Comité 21.

Une équipe d’une vingtaine de membres du personnel se mobilisent pour animer l’Agenda 21 et créent 3 groupes de travail Alimentation, santé, solidarité Rénovation du lycéeDéplacements

Les avancées du projet Les avancées du projet

Définition d’un plan de rénovation du lycée selon la norme HQE. Un travail de contractualisation sur 3 ans dans le cadre du projet KARTA de la région Bretagne permettra de déconstruire et construire les bâtiments du lycée selon la norme HQE Exemple : les déchets issus de la déconstruction serviront de soubassement des bâtiments

Les avancées du projet Les avancées du projet

La déconstruction

Les avancées du projet Les avancées du projet

Concertation entre experts, les élèves et le personnel du lycée

Les avancées du projet Les avancées du projet

Rénovation

Les avancées du projet Les avancées du projet

Rénovation : puits de lumière, toit végétalisé et panneaux photovoltaïques

Perspectives Perspectives

Approfondissement du diagnostic

Réalisation d’une exposition sur l’Agenda 21 du lycée et le programme de rénovation, présentée à la journée « portes ouvertes du lycée » et au Salon Terre !

Organisation d’un stage sur l ’Agenda 21 au sein de l’établissement et ouvert à tous les personnels

Salon Terre ! Salon Terre !

Salon Terre ! Salon Terre !

Salon Terre ! Salon Terre !

Salon Terre ! Salon Terre !

Salon Terre ! Salon Terre !

Problèmes Problèmes

Les rythmes des professionnels du bâtiment et ceux des élèves ne sont pas toujours compatibles Difficulté pour mobiliser l’ensemble du personnel et assurer une formation pour tous

Difficulté de pérennisation des projets. Ex: les enseignants veulent diversifier leurs sujets, rotation rapide des élèves et des enseignants

Problèmes Problèmes

Risque d’opérations alibis, sans mobilisation dans la durée

La difficulté de sortir des approches strictement environnementales et d’intégrer la dimension sociale

Difficulté d’informer dans un établissement très vaste et important par son personnel et le nombre d’élèves