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ÉCOLE SECONDAIRE CATHOLIQUE
SAINT-CHARLES-GARNIER
AGENDA SCOLAIRE
2013-2014
École secondaire catholique Saint-Charles-Garnier
4101, rue Baldwin Sud
Whitby, Ontario
L1R 2W6
Isabelle Côté, direction
Sylvain Morel, direction adjointe
Téléphone: (905) 655-5635
Sans frais: (800) 464-1236
Télécopieur: (905) 655-8002
Absences: (905) 655-5635 (poste 1)
http://esscg.csdccs.edu.on.ca
http://www.facebook.com/stcharlesgarnier
Cet agenda appartient à: _____________________________________
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Table des Matie res CALENDRIER SCOLAIRE ..................................................................... ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. CARTE DE L’ÉCOLE ......................................................................................................................... 4 BIENVENUE CHEZ TOI! ................................................................................................................... 5 SAINT-CHARLES-GARNIER ................................................................. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. L’ÉCOLE SECONDAIRE CATHOLIQUE DE LANGUE FRANÇAISE… AVEC JÉSUS ................................... 7 ROUTINES DE L’ÉCOLE ................................................................................................................. 11
Absences et retards ....................................................................................................................... 11 Tenue vestimentaire ...................................................................................................................... 13 Affichage ou distribution d’information ........................................................................................ 15 Alerte au feu .................................................................................................................................. 15 Allergies : Élèves anaphylactiques et Loi Sabrina .......................................................................... 15 Autres urgences médicales ............................................................................................................ 15 Appareils électroniques ................................................................................................................. 16 Autres objets prohibés sur la propriété de l’école ........................................................................ 16 Assurance accidents....................................................................................................................... 16 Casier et cadenas ........................................................................................................................... 17 Cigarettes ....................................................................................................................................... 17 Condition médicale particulière..................................................................................................... 17 Dîner .............................................................................................................................................. 17 Élèves majeurs (18 ans et plus) ...................................................................................................... 18 Manuels scolaires et livres du centre de ressources ..................................................................... 18 Ressources informatiques .............................................................................................................. 18 Stationnement ............................................................................................................................... 19 Téléphone public ........................................................................................................................... 19 Transport scolaire .......................................................................................................................... 19 Travaux remis en retard et travaux non remis .............................................................................. 20 Tricherie et/ou plagiat ................................................................................................................... 20 Visiteurs à l’école ........................................................................................................................... 20
SERVICES AUX ÉLÈVES .................................................................................................................. 21 Centre d’orientation scolaire ......................................................................................................... 21 Centre de ressources (bibliothèque) ............................................................................................. 21 Centre de soutien à l’enfance en difficulté .................................................................................... 21 Éducation coopérative ................................................................................................................... 21 Équipe de la réussite ...................................................................................................................... 21 Tutorat ........................................................................................................................................... 21
ACTIVITÉS PARASCOLAIRES ......................................................................................................... 22 Vision ............................................................................................................................................. 22 Conditions d’admission et de rétention ........................................................................................ 22 Interventions auprès des élèves .................................................................................................... 22
CODE DE CONDUITE ..................................................................................................................... 23 Vision ............................................................................................................................................. 23 Interventions auprès des élèves .................................................................................................... 23
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Carte de l’école
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Bienvenue chez toi!
À nos élèves, notre raison d’être,
Bienvenue à l’École secondaire catholique Saint-Charles-Garnier!
C’est avec grand plaisir que le personnel de l’École Saint-Charles-Garnier t’accompagnera tout au
long de ton séjour au sein de l’école, au sein de ton école! Tu y découvriras un esprit de famille et de
fraternité ainsi qu’un sens de l’accueil qui reflète nos valeurs chrétiennes. À tous les jours tu seras
invité, par tes gestes et tes paroles, à faire une différence dans la vie de l’école et des personnes que
tu côtoieras.
Fier de ton identité francophone et de l’effort de ta famille pour maintenir cet héritage, tu reconnais
la richesse et la beauté de la langue française ici et partout dans le monde. Tu auras l’occasion de
perfectionner cette langue et de lui donner toute la place qu’elle mérite.
Tu découvriras à ton école des enseignantes et des enseignants très compétents et engagés qui
t’aideront à développer tes habiletés et à approfondir les connaissances qui te permettront de
poursuivre tes études vers l’université, le collège ou le monde du travail.
Pendant tes années d’études à l’École secondaire catholique Saint-Charles-Garnier, tu seras
encouragé à participer à de multiples activités parascolaires. Tu pourras ainsi développer ton
leadership dans les domaines sportif et artistique, culturel et religieux. Par ta participation, tu
découvriras et approfondiras de nombreuses amitiés qui contribueront aussi à l’épanouissement de
tes talents.
Bonne année scolaire à tous et à toutes!
La direction et le personnel enseignant
Saint-Charles-Garnier est une école catholique française déterminée à développer et
à célébrer tes talents uniques. Voici notre mission:
Nous nous engageons à améliorer continuellement notre milieu d’apprentissage et à créer un
environnement où chacun peut développer un sentiment de bien-être et d’appartenance
tout en réalisant son plein potentiel.
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Saint Charles Garnier Charles Garnier naît le 25 mai 1606 à Paris de parents qui avaient une foi solide. Dès 1618, il
fréquente le collège jésuite de Clermont. En tant qu’étudiant, il préfère la solitude, le silence et la prière.
À l’âge de 18 ans, il annonce à son père son intention de devenir prêtre. En l’accompagnant au noviciat
des jésuites, Jean Garnier eut ces paroles empreintes de tendresse et résumant assez bien ce que vont
finalement être la vie et le sacrifice de son fils : le jeune Charles Garnier est « (…) un enfant qui depuis
sa naissance jusqu’à maintenant n’a jamais commis la moindre désobéissance et ne m’a donné le
moindre déplaisir.»
Il est donc ordonné prêtre en 1635. C’est le début d’un sacerdoce qui va l’amener à quitter son pays
natal, la France, pour servir comme missionnaire jésuite en Nouvelle-France. Il a 29 ans quand il arrive
à Québec le 11 juin 1636. Le 13 août de cette même année, il est accueilli par le père Jean de Brébeuf
en Huronie, à la mission Saint-Joseph au village huron d’Ihonatiria. Il fait montre d’une volonté et d’un
enthousiasme exceptionnels. Il apprend la langue des Hurons dont il veut absolument comprendre les
mœurs et les coutumes.
Le 13 avril 1637, le père Garnier voyage chez les Pétuns, une tribu amérindienne située à deux
journées de marche au sud-ouest d’Ihonatiria. C’est par l’entremise de ce premier contact que le père
Garnier mettra en marche la conversion de cette nation.
En 1639, afin de se protéger contre les menaces des Iroquois, les missionnaires jésuites font
construire une résidence centrale appelée Sainte-Marie sur la rivière Wye. Le père Garnier contribue à
sa construction et visitera cet endroit à plusieurs reprises pendant sa mission chez les Pétuns.
Il devient officiellement le missionnaire responsable des Pétuns lorsque, le 1er
novembre 1639, il
retourne établir une résidence permanente dans cette nation, la mission des Apôtres. Malheureusement,
le père Garnier n’est pas bien accueilli les premières années. Il doit effectuer à plusieurs reprises le
trajet entre Sainte-Marie et la mission des Apôtres. Et pourtant, en 1646, la mission des Apôtres portera
fruit. Plusieurs jeunes Pétuns se font baptiser et le père Garnier se révèle un personnage de très grande
influence dans cette région. Cependant, à partir de 1648, les tensions avec la nation iroquoise, ennemie
des Hurons et des Pétuns, s’aggravent.
Ayant été prévenus que les Iroquois se préparaient à attaquer St-Jean (la mission principale auprès
des Pétuns, au village d’Etharita), les meilleurs guerriers vont à la rencontre de leurs ennemis afin de
les surprendre. Malheureusement, le plan échoue. Deux jours plus tard, le 7 décembre 1649, les
Iroquois attaquent la mission laissée sans défense. Plusieurs Pétuns supplient le père Garnier de s’enfuir
avec eux mais il refuse. Il se sentait prêt à mourir pour ces peuples qu’il a adoptés et dont il tenait à
sauver les âmes. Pendant qu’il prononçait l’absolution aux chrétiens et administrait le baptême aux non-
chrétiens, il est atteint d’une balle dans la poitrine. Une autre balle lui déchire le bas-ventre et vient se
loger dans sa jambe. Les Iroquois s’emparent de sa robe noire comme trophée. Laissé pour mort, il prie.
Voyant qu’à côté de lui, un homme agonisait, il voulut lui venir en aide. Mais il est épuisé. Il tombe et
se relève péniblement. C’est alors qu’un Iroquois lui asséna deux coups de hache, un à chaque tempe.
C’était son dernier combat et il entre, par cette mort, dans la joie éternelle. Même devant la mort, le
père Garnier ne trahit jamais sa mission, ni les fidèles à qui il consacra toute sa courte vie. Son
supérieur, le père Paul Ragueneau dira de lui en 1650 : «Son visage, ses yeux, son ris même, et tous les
gestes de son corps ne prêchaient que la sainteté.»
Le père Garnier a été canonisé par le pape Pie XI le 29 juin 1930. Il est un des huit saints martyrs
canadiens. Soyons fiers et dignes du patron de notre école et de son sacrifice. Soyons fiers de notre
saint Charles Garnier.
Mathieu Dignard, Lucas Egan, Caroline Nolet, Sinthu Rasalingam et Chantal Wall (2012-2013)
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L’école secondaire catholique de langue française… avec Jésus, toute une différence pour nos élèves et notre monde!
ÉLODIE!
Je n’oublierais jamais le jour où Dieu mis Élodie sur ma route… Cette rencontre a
complètement changé le cours de ma vie! Il faut vous dire tout d’abord qu’ayant perdu mon père
dans un accident de travail, ma famille n’était pas très riche. Nous étions sept enfants et ma mère
travaillait cinq ou six nuits par semaine afin de subvenir à nos besoins. Comme mes frères et mes
sœurs, j’avais quitté l’école à l’âge de quinze ans pour travailler dans un restaurant comme laveur de
vaisselle. J’étais gêné et n’avait aucune confiance en moi.
À l’âge de dix-neuf ans, alors que je plaçais la vaisselle dans une armoire, Élodie m’invita
pour une soirée de patinage. Au menu : patin, chocolat chaud et partage de vie. À la fin de la soirée,
elle me regarda et dit : Jean tu as beaucoup de potentiel pourquoi tu ne retournerais pas à l’école! Je
n’avais pas répondu à cette question, car je le savais bien moi que je n’avais qu’une cinquième
année… Au cours des semaines qui suivirent, Élodie m’introduisit à son groupe d’amies. Elles
commencèrent elles aussi à m’inviter à des activités, des soupers et jamais elles ne cessèrent de
m’encourager et de me valoriser. Je devins membre de leur groupe de jeunes de l’église de
Charlesbourg, tout près de la ville de Québec.
Sous leurs influences, je suis retourné aux études. J’ai réussi à obtenir mon diplôme d’étude
élémentaire, secondaire et collégial. À vingt-cinq ans, j’entrais à l’université pour une période de
douze années au cours de laquelle je devins avocat, théologien et prêtre…. Cette histoire, comme
celles qui se retrouvent dans nos quatre Évangiles, démontre bien l’impact qu’une personne peut
avoir sur son environnement. Si on avait la chance de demander à mon amie Élodie la question
suivante : Élodie qui est mon prochain? Comme Jésus, elle répondrait qu’il ne s’agit pas de choisir
son prochain bien entendu mais de se faire proche de toute personne en difficulté! Merci Élodie, je
n’oublierai jamais ce que tu as fais pour moi.
Père Jean
RETOUR SUR UNE DÉCISION RÉCENTE
Je me rappelle une décision personnelle importante prise récemment.
Je décris le cheminement que j’ai suivi pour arriver à cette décision.
Qu’est-ce qui a été déterminant dans cette décision?
Qu’est-ce que je pense de la manière dont je l’ai prise?
A-t-elle été le fruit de l’Esprit, comme dans l’histoire d’Élodie?
L’ESPÉRANCE : UNE CONFIANCE EN CE QUE JE NE VOIS PAS
Depuis le début de l’année, j’ai connu des situations que je ne comprenais pas
toujours : ai-je gardé l’espérance?
Comment je me sens en vivant dans le mystère de la foi, où tout n’est pas visible,
où tout appelle à l’espérance?
Suis-je capable, comme père Jean, d’espérer conte toute espérance?
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DAVID!
Afin de souligner la fin de mes études universitaires, un ami de longue date m’avait invité
pour une soirée de cinéma. Juste avant la présentation, David m’interrogea ainsi: qu’est-ce que tu
penses faire de ta vie? Je répondis que je ne le savais pas trop: un prêtre, un enseignant ou encore
d’aller apprendre l’anglais en Ontario! Après un long silence, il me regarda droit dans les yeux et me
donna le conseil suivant: si tu veux faire le bon choix, mon vieux, une seule chose : la prière!
La prière était un élément délaissé, mais important de ma vie. De retour chez moi, je pris la
résolution de m’y remettre. Au cours de la nuit, me revint l’enseignement de mes parents sur les
neuvaines de prières: neuf jours de prières consécutives à un saint ou une sainte que tu affectionnes.
Sans aucune hésitation, je pris la résolution de prendre Marie avec moi pour une période de neuf
jours. Une église lui était d’ailleurs dédiée à seulement dix minutes de chez-moi. Sur un banc à
l’arrière de cette église, je lui récitais quelques prières, dévorait un passage de l’Évangile et finissait
toujours avec la même question : qu’est-ce que tu me conseilles de faire: aller apprendre l’anglais,
devenir un enseignant ou bien la prêtrise?
Le huitième jour de ma neuvaine, une femme vint s’asseoir à mes côtés. Elle me dévoila
qu’elle venait de l’Ontario, qu’elle était une conseillère scolaire et qu’elle connaissait le directeur
des vocations de son diocèse! Avec son aide, je devins en l’espace de quelques mois, enseignant,
séminariste et bilingue! Exactement les trois éléments de ma prière… Depuis, j’ai toujours pensé
que ce fragment de ma vie spirituelle, en plus de faire un bel éloge à la puissance de notre prière
chrétienne, soulignait bien l’importance de s’inviter à prendre des temps de recule. C’est dans le
secret de ces temps de désert, d’autres diraient de prière, que la Semence de vie, que tous et toutes
nous possédons au plus profond de nous, apporte les réponses aux inquiétudes de notre vie
quotidienne. Merci David, ton conseil spirituel a réellement changé le cours de ma vie.
Père Jean
PRIÈRE À PARTIR DES ÉVANGILES
Choisir une page des Évangiles et la lire doucement.
Se représenter la scène tout en se fermant les yeux.
S’en imprégner l’imagination.
Dans ce contexte, échanger avec Dieu.
RÉVISION DE FIN DE JOURNÉE
Voir : ma journée et choisir un fait particulier. Compréhension de ce fait :
Qu’est-ce qui est arrivé exactement?
Juger : mes réactions, mes valeurs, mes aspirations. Relecture de foi :
Le projet de Dieu, un texte de l’Évangile, prière.
Agir : ce que je retiens de plus important pour moi.
Changement personnel, action concrète à poser.
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NOËL!
Comment oublier ce jour de Noël... Je m’étais levé tôt afin d’accomplir l’ensemble des
préparatifs. Vers neuf heures, je filais vers le centre ville. Sur la route un homme faisait de l’auto
stop. La température était glaciale. Je me dis que je n’avais pas le temps d’arrêter! En après midi, je
redescendis une seconde fois au centre ville. L’homme avait marché, mais il était toujours là,
grelottant! Une fois de plus, je l’ignorais…
Vers cinq heures, je célébrais ma première messe de Noël. L’église était pleine à craquer. La
messe de six heures était également bondée. Huit heures, la même chose. Après la bénédiction
solennelle, j’aperçu dans un banc l’homme qui faisait de l’auto stop sur le bord de la route! Après
l’avoir réveillé, il me raconta qu’il arrivait de Vancouver et désirait se rendre à Montréal. Mais
essayez dont de faire de l’auto-stop le 24 décembre au soir! La première chose à faire était d’appeler
la gare d’autobus ou de train. J’appris que les gares sont fermées la veille de Noël! Ensuite me vint à
l’idée un hôtel. Les hôtels sont également fermés la veille de Noël! Ma dernière chance était un café.
Les cafés sont… Je devais donc le garder avec moi toute la nuit de Noël!
Après la messe de minuit, il me suivit chez mes amis pour le réveillon. J’aurais donné
beaucoup d’argent pour me débarrasser de ce pauvre inconnu. Enfin, vers les cinq heures du matin,
je le reconduisais à la gare. Sans lui serrer la main, je repartis aussitôt vers mes amis. Au bout d’un
certain temps, j’aperçu son sac tout troué sur la banquette arrière! Après un certain monologue, je
rebroussais chemin afin de le retrouver. À la gare, personne ne l’avait vu! C’est à ce moment que
vint à mon esprit l’identification de Jésus aux plus pauvres. Il disait que celui qui accueille un
pauvre, c’est Lui que cette personne accueille. Serait-ce possible que ce pauvre homme qui était sur
le bord de la route le 24 décembre de l’année 2000 était… Jésus? Moi je l’ai toujours pensé et
depuis je ne vois plus la fête de Noël de la même manière.
Père Jean
CÉLÉBRATION DE LA PAROLE DE DIEU Avant la rencontre
Choisir un thème, comme le partage, le pardon, l’amour…
Trouver un passage biblique en lien avec le thème choisi.
Se créer un visuel qui reflète bien le thème.
Prévoir des questions sur le passage et le visuel proposés.
Pendant la rencontre
Se rassembler afin de lire, prier et partager autour de cette parole.
Écouter et accueillir le partage personnel de chaque membre du groupe.
Favoriser l’expression des incertitudes, autant que des convictions solides.
Prier le Notre Père avec la certitude de Sa présence au milieu du groupe.
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PÂQUES!
Il y a une semaine que Kyna est décédée d’un accident de la circulation. Elle n’avait que dix-
sept ans! Ses parents pensent que le verglas fut la cause directe de ce terrible évènement.
Soudainement, le vide créé par cette perte éveilla en moi toutes sortes de souvenirs… Et tout
particulièrement celui entourant le décès de mon père!
Il travaillait sur la construction d’une nouvelle autoroute. Son travail l’amenait souvent à
manipuler de la dynamite. Son associé alla aux petites heures du matin dans son camion pour
prendre de ses explosifs, sans bien replacer le tout! En fin de matinée, mon père reprit le volant de
son camion afin de se diriger vers un autre chantier. La vibration déclencha malheureusement
l’explosion… Et la mort fut immédiate! Le soir venu, ma mère demanda à ma sœur de partager son
lit. Les deux témoignent qu’à dix heures le miroir de la chambre craqua de moitié. Le lendemain,
alors qu’elles étaient au lit à discuter, l’autre moitié du même miroir craqua, et cela exactement à la
même heure que le craquement de la veille…
Ma mère demanda à un prêtre de venir bénir notre maison. Juste après la bénédiction, cet
homme de Dieu nous rappela le cœur du message chrétien : que Jésus était venu pour que nous
ayons la vie; Que ce débordement de vie avait commencé au matin de Pâques; Que cela s’appelait la
résurrection; Que par notre baptême nous y avions accès gratuitement; Et que le craquement du
miroir en était le signe évident…. Depuis je n’ai jamais cessé de m’émerveiller et de rendre grâce à
Dieu. En effet, qui donc est Dieu pour nous ouvrir sa joie et son royaume? Qui donc est Dieu pour
nous aimer ainsi?
Père Jean
LE TRIDUUM PASCAL
Le Jeudi saint, nous célébrons l’institution de l’Eucharistie : «Prenez et mangez…»
et le service fraternel : «Jésus lave les pieds de ses disciples».
Le Vendredi saint, nous faisons mémoire de la Passion de Jésus. Par amour, Il va
jusqu’à donner sa vie. La croix est le centre d’attention de cette journée.
La Samedi saint, après un long silence, la joie éclate au moment de la Veillée
pascale: Il est ressuscité! C’est le cœur de notre foi.
LES TEMPS LITURGIQUES
L’Avent est un temps de préparation de quatre semaines pour la fête de Noël.
Le temps ordinaire. Il y a trente-quatre dimanches au temps ordinaires.
Le Carême est un temps de préparation de quarante jours pour la grande fête de
Pâques. Nous sommes invités à prier, à jeûner et à faire l’aumône.
Le temps pascal est une période de cinquante jours situé entre le dimanche de
Pâques et celui de la Pentecôte afin de célébrer la résurrection de Jésus.
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ROUTINES DE L’ÉCOLE
ABSENCES ET RETARDS
Pour toute absence: Le parent doit informer le secrétariat de l’école avant 8h00 de la raison et de la durée de l’absence.
Veuillez laisser un message sur la boîte vocale au 1-800-464-1236 ou 905-655-5635, poste 1. L’absence de votre enfant est considérée non motivée jusqu’à réception d’un appel ou d’une note écrite de la part des parents au secrétariat.
Les élèves sont responsables d’obtenir tout matériel et de se renseigner sur toute annonce d’évaluation (dates, etc.) qui auraient été donnés en classe pendant leur absence. En septembre, nous recommandons à chaque élève de se trouver un ou deux partenaires qui lui transmettront les dates d’évaluations et qui ramasseront les documents remis en classe.
En cas d’absence non motivée: Les parents seront informés de l’absence non motivée de leur enfant par le système informatisé de l’école (une voix électronique qui indique aux parents la (les) période(s) où l’élève s’est absenté). On vous demande alors de confirmer l’absence avec le secrétariat s.v.p.
Départ (p.ex. : une indisposition soudaine, un rendez-vous) :
Pendant la journée scolaire, l’élève doit signaler son départ au secrétariat, remettre sa note parentale et signer le cahier de départ. Le parent peut aussi venir au bureau pour signer le cahier de départ. Si l’élève revient à l’école le même jour, il doit signaler son retour au bureau et signer le registre. Il est à noter que l’élève de 17 ans et moins ne peut quitter l’école sans la permission de ses parents. À défaut de note, on devra rejoindre un parent AVANT de permettre à l’élève de quitter le terrain d’école.
Pour une absence lors d’une évaluation sommative :
Absences planifiées : L’élève est responsable d’indiquer à son enseignant toute évaluation qu’il/elle ne pourra pas écrire puisqu’il/elle sera absent(e) (ex: sortie éducative, tournoi sportif, rendez-vous chez le médecin, etc.). Ces absences sont PRÉVUES et donc l’élève doit en faire part à son enseignant au moins trois jours avant la date de l’évaluation. Cette pratique permet à l’enseignant d’offrir rapidement une date alternative à l’élève.
Absences NON planifiées : Si l’enseignant ne reçoit pas d’avis avant l’absence due à des circonstances exceptionnelles, telles que maladie soudaine ou urgence familiale, une note du parent doit être remise à l’enseignant au plus tard deux jours après le retour en classe (2 cours). La note doit mentionner que le parent était au courant que l’élève avait un test mais que, à cause de circonstances exceptionnelles, l’élève a dû s’absenter. Cette note permettra à l’élève de reprendre l’évaluation. Si aucune note justificative ne peut être fournie, l’élève ne pourra reprendre l’évaluation et il/elle obtiendra la mention “incomplet” (c’est-à-dire qu’il/elle ne rencontre pas les attentes pour l’évaluation non écrite). Finalement, l’élève doit être prêt à écrire l’évaluation dès son retour à l’école... à moins de circonstance atténuante.
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Absence ou retard à un examen final : L’élève qui s’absente ou qui a un retard de plus de 15 minutes lors de la tenue d’un examen de fin de semestre doit avoir une raison valable pour motiver l’absence ou le retard. Ces raisons valables sont : - une maladie grave pour l’élève ou dans la famille immédiate; - un décès dans la famille immédiate; - la participation à une compétition nationale ou internationale; - toute autre circonstance jugée appropriée par la direction d’école. Dans de telles circonstances, une pièce justificative doit être présentée à la direction d’école (p. ex. : billet de médecin, lettre de l’association sportive). Si la pièce justificative ne peut être fournie, l’élève aura une mention d’échec à l’examen. Il est à noter qu’un rendez-vous de routine chez le médecin ne peut être considéré comme une raison valable dans la plupart des cas.
Interventions auprès des élèves :
En cas de fugue ou d’école buissonnière (l’élève qui sèche un ou plusieurs cours): Les parents seront informés de l’absence par le système informatisé et l’élève recevra une retenue
après l’école, un retrait interne ou une suspension, selon le cas. Il est à noter qu’un élève qui se sent malade et qui pense ne pas pouvoir suivre ses cours doit se
présenter au bureau immédiatement afin que nous puissions rejoindre ses parents au besoin. Si l’élève ne va pas en classe et qu’il ne se présente pas au bureau, il ou elle sera considéré absent et cette absence sera non motivée.
En cas de retard non motivé:
L’élève qui accumule plusieurs retards non motivés recevra une retenue après l’école, un retrait interne ou une suspension, selon le cas. Le temps de rattrapage après l’école aura lieu régulièrement et les parents, tuteurs en seront informés au préalable. Durant ce temps, il est attendu que l’élève complète des travaux assignés par ses enseignants.
En cas de non respect de la conséquence: On s’attend à ce que l’élève respecte la conséquence assignée (ex : retenue, retrait, etc.) Lorsqu’une des conséquences données à un élève n’est pas faite dans le temps déterminé, il est entendu que la conséquence pourra être augmentée, selon les cas.
En cas d’impossibilité de faire une retenue:
Lorsqu’un élève ne peut faire sa retenue après l’école à cause d’une activité motivée par les parents, une note écrite, verbale ou un courriel devra être acheminé à la direction adjointe avant la retenue.
Perte de crédit due à des absences répétitives. La directive administrative ELV.2.1 du Conseil stipule que l’élève qui s’absente d’un cours à plus de
quinze (15) reprises peut se voir refuser son crédit. Par absence, il faut entendre : l’absence motivée par le parent, le tuteur, la tutrice ou l’élève adulte; ou l’absence non motivée.
Après dix absences à un cours, un membre de la direction d’école rencontre l’élève et communique
avec ses parents, tuteurs ou tutrices pour discuter des conséquences possibles et des mesures à prendre pour redresser la situation.
Après quinze absences à un cours, l’équipe de la réussite de l’élève élaborera un plan d’intervention
afin de tenter de sauver le crédit de l’élève et le présentera aux parents ou tuteurs. Si l’élève ne complète pas les exigences du plan, ou si les absences continuent, le crédit ne lui sera pas accordé.
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TENUE VESTIMENTAIRE
En s’inscrivant à l’École secondaire catholique Saint-Charles-Garnier, l’élève et ses parents acceptent que le port de l’uniforme est obligatoire durant la journée scolaire et lors des sorties éducatives. Cette politique a été élaborée en coopération avec les élèves, le conseil d’école et les membres du personnel. L’élève doit porter son uniforme de façon soignée, avec dignité et modestie.
Pour des raisons de sécurité, l’élève doit porter son uniforme du lundi au vendredi pendant toute la journée, c’est-à-dire de sa sortie de l’autobus le matin jusqu’à son départ de l’école en fin de journée, ce qui inclut pendant la période du dîner et la période d’étude, s’il y a lieu.
L’uniforme doit être acheté auprès du fournisseur de l’école, la compagnie R.J. McCarthy http://www.rjmccarthy.com (Les souliers, bas ou t-shirt porté sous la blouse ou le chandail de golf peuvent être achetés ailleurs que chez ce fournisseur)
Composantes de l’uniforme
Filles Garçons
Obligatoire
Blouse blanche avec sigle de l’école, à manches longues ou ¾
ou
Chemise blanche avec sigle de l’école, à manches longues ou courtes
ou
Chandail de golf avec sigle de l’école, blanc ou bourgogne, manches longues ou courtes
Pantalon noir (R. J. McCarthy), porté à la taille
Souliers fermés aux talons et aux orteils, entièrement noirs (y compris la semelle, sans logo ni lacets de couleur)
Accessoires et morceaux
supplémentaires
Chandail de laine avec col en V, avec ou sans manches, avec le sigle de l’école, gris ou bourgogne
Chandail en coton gris acier avec collet montant et fermeture éclair avec le sigle de l’école
Bermuda noir (R. J. McCarthy) Capri noir (R. J. McCarthy)
Bermuda noir (R. J. McCarthy)
Bas de couleur unie : blancs, gris, noirs ou grenat
Si l’élève désire porter un t-shirt (ou une camisole) sous la blouse ou le chandail de golf, celui-ci doit être à manches courtes et entièrement blanc.
Tous les accessoires devront être de bon goût et correspondre aux couleurs de l’uniforme.
Par convention, il est interdit de porter un couvre-tête à l’intérieur de l’école.
Éducation physique
À acheter auprès de la compagnie R.J. McCarthy également: t-shirt avec le sigle de Saint-Charles-Garnier short avec le sigle de Saint-Charles-Garnier pantalon de jogging avec le sigle de Saint-Charles-Garnier – optionnel espadrilles non marquantes (disponibles à un magasin de votre choix)
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Le choix de s’en tenir aux produits du fournisseur a, entre autres, les objectifs suivants : Éviter des disparités entre les élèves et permettre une uniformité parmi eux, ce qui assure une
gestion équitable des écarts; S’assurer de la qualité des produits portés; Être en mesure de mieux coordonner les ports de l’uniforme officiels selon les politiques et les
règlements de l’école et du Conseil scolaire; Insuffler une réelle fierté et un sentiment d’appartenance aux élèves de notre communauté.
Vendredis Esprit Garnier
Chaque vendredi, c’est la journée Esprit Garnier. L’élève peut alors porter un chandail représentant son club parascolaire ou un t-shirt d’esprit Garnier. Le chandail doit clairement indiquer le nom de l’école ou de l’activité parascolaire. L’élève doit quand même porter les pantalons et les souliers règlementaires. Attention : l’uniforme d’éducation physique n’est pas accepté lors des vendredis Esprit Garnier.
Journées à port thème/libre
Lorsqu’il y a une journée sans uniforme, le choix de vêtement doit convenir à la situation scolaire ou au thème proposé. Par exemple, le “haut” doit couvrir la partie supérieure du corps au complet incluant les épaules jusqu’aux hanches. (Les camisoles à fines bretelles ne sont pas acceptables) Le “bas” (p.ex.: la jupe/le bermuda) doit couvrir la partie inférieure du corps de la taille jusqu’à la mi-cuisse (bout des doigts + un pouce). Aucun vêtement suggérant des messages de mauvais goût ne sera toléré. Interventions auprès des élèves :
L’école soutient la philosophie que l’apparence ordonnée des élèves contribue au bon ordre et à l’atmosphère de la communauté d’école. L’uniforme contribue grandement à la sécurité globale. Nous demandons donc aux parents, tuteurs, tutrices de nous appuyer à faire respecter cet important règlement et de ne pas permettre d’exceptions. Dans des cas exceptionnels, si l’élève ne peut porter l’uniforme tel que prescrit, il doit présenter une note écrite du parent ou une note médicale expliquant la situation. Cette note doit être présentée à la direction au début de la journée et l’élève pourra recevoir un laissez-passer pour le reste de la journée. Toutefois, cet écart sera noté au dossier de l’élève.
Pour l’élève qui n’est pas en uniforme et qui n’a pas de note justificative, l’élève sera invité à corriger le problème en appelant ses parents pour obtenir le morceau de vêtement manquant. À défaut de ne pouvoir porter l’uniforme tel que prescrit par le code de conduite, l’élève sera invité à rester au bureau en retrait pour la journée, où on lui fournira ses travaux scolaires. D’autres conséquences pourraient s’appliquer, selon le cas.
Veuillez noter que la direction se réserve le droit de trancher lors d’une ambigüité concernant le règlement du port de l’uniforme scolaire.
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AFFICHAGE OU DISTRIBUTION D’INFORMATION
Pour tout genre d’affichage, de décoration ou de distribution d’information, le consentement de l’administration ou de l’enseignant responsable doit être obtenu sous forme d’initiales sur l’affiche. Veuillez noter que toute information doit toujours être écrite en français. Toute information affichée devra être placée sur les babillards prévus à cet effet. Il est interdit de poser des affiches sur les murs, portes ou fenêtres de l’école.
ALERTE AU FEU
Si un élève découvre un feu, il doit immédiatement tirer l’alarme à feu, quitter l’école et aviser un
membre du personnel à l’extérieur de l’école pour lui indiquer où est le problème. Au son de l’alarme, les élèves suivent les directives des affiches près de la porte de chaque local.
Tous les élèves doivent évacuer l'école de façon ordonnée sans passer par les casiers. Il faut immédiatement s'éloigner de l'édifice (30 mètres) et demeurer avec sa classe pour permettre
la prise des présences.
La direction donne le signal du retour en classe et on retourne calmement en classe.
ALLERGIES : ÉLÈVES ANAPHYLACTIQUES ET LOI SABRINA
Les parents ou tuteurs/tutrices sont tenus d’informer l’école que leur enfant souffre d’allergie grave pouvant être mortelle. De plus, ceux-ci doivent faire en sorte que les renseignements figurant dans le dossier de l’enfant sur les médicaments qu’il prend soient tenus à jour et nous fournir une médication dont la date est toujours en vigueur. La direction s’assure que tout le personnel de l’école reçoit une formation sur la façon d’utiliser un EpiPen et garde un ou plusieurs EpiPen à portée de la main, dans un endroit sécuritaire, accessible et connu du personnel. Dans la mesure du possible, l’élève garde l’EpiPen en sa possession, en tout temps, y compris pendant les activités parascolaires. Par mesure de sécurité pour les élèves souffrant d’allergies sévères aux arachides et autres dérivés, il est interdit d’apporter de tels produits sur la propriété de l’école. De plus, tous les élèves doivent respecter l’interdiction de nourriture à bord des autobus scolaires.
AUTRES URGENCES MÉDICALES
Si nous croyons que l’élève requiert des soins médicaux, la famille en est informée le plus rapidement possible. Si le parent ou son intermédiaire ne peut venir chercher l’élève immédiatement, il sera accompagné à l’hôpital par deux membres du personnel de l’école en ambulance ou en taxi selon les circonstances et les attentes des parents.
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APPAREILS ÉLECTRONIQUES
Les lecteurs de musique ou tout autre appareil électronique sont acceptés en salle de classe à la discrétion de l’enseignante ou de l’enseignant. Quant à eux, les téléphones cellulaires ne sont pas des objets qui sont tolérés en classe. Ils ne sont pas utiles pour l’apprentissage des élèves et peuvent être la cause d’intimidation à cause de la fonction d’enregistrement de sons ou d’images. De plus, les cellulaires sont parfois utilisés pour tricher lors d’évaluations. L’élève ne peut avoir en sa possession un téléphone cellulaire en classe (que celui-ci soit éteint ou non, dans ses poches ou dans sa bourse). Il doit le laisser au casier, bien verrouillé. En cas d’urgence, l’élève peut utiliser le téléphone dans le foyer à l’avant de l’école ou celui du secrétariat. Un parent qui désire rejoindre d’urgence son enfant est invité à communiquer avec le secrétariat de l’école. Quel que soit la raison, si l’une de ces règles est transgressée, l’objet sera confisqué. Le temps de confiscation augmente à chaque offense. L’objet sera confisqué pour une journée, une semaine, un mois et finalement pour l’année scolaire complète. L’objet pourra être réclamé à 15h, au bureau, lors de la date de remise. Veuillez prendre note que l’école n’est, en aucun temps et sous aucune circonstance, responsable
en cas de perte ou de vol de tout objet électronique que l’élève aurait apporté avec lui à l’école. Toutefois, nous ferons tous les efforts possibles afin de trouver le/les coupables.
AUTRES OBJETS PROHIBÉS SUR LA PROPRIÉTÉ DE L’ÉCOLE
Afin de créer un environnement propice à l’apprentissage, de réduire les dérangements et d'éviter le vol, le vandalisme ou les accidents, certaines substances et objets sont prohibés sur la propriété de l’école. L’usage du rouli-roulant ou de patins à roues alignées est interdit à l’école. De plus, les rayons lasers sont interdits car ils peuvent causer un danger pour les autres élèves. Finalement les sacs à dos / sacs d’école / sacs à main ne sont pas permis en classe ni à la bibliothèque afin de prévenir les vols.
ASSURANCE ACCIDENTS
Nous conseillons à tous les élèves, plus particulièrement à ceux qui participent régulièrement aux activités sportives ou qui suivent des cours techniques, de se procurer une police d’assurance accidents. Il revient à chaque élève et à ses parents d’obtenir une police d’assurance accidents adéquate. L’école n’a aucune assurance pour les élèves.
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CASIER ET CADENAS
L'élève doit conserver toute l'année le casier qu’il a sélectionné. S'il désire changer de casier, il doit s'adresser au bureau et expliquer la raison pour laquelle il désire ce changement.
L'élève doit utiliser un cadenas à combinaison vendu par le secrétariat au coût de 8,00$. Le casier est la propriété de l’école. La direction se réserve le droit de vérifier les casiers si ceci est
jugé nécessaire, avec ou sans la permission de l’élève. L’élève ne donne pas sa combinaison de cadenas à qui que ce soit et protège sa combinaison du
regard des autres élèves car le conseil scolaire et l’école déclinent toute responsabilité en cas de perte ou de vol. Pour cette raison, on demande de ne pas apporter des objets de valeur à l’école.
CIGARETTES
En tout temps, il est interdit de fumer dans l’école ou sur le terrain qui entoure l’école. En effet, selon la Loi favorisant un Ontario sans fumée (2006) « nul ne doit fumer du tabac ni tenir du tabac allumé dans les écoles ». Les élèves, les parents, les membres du personnel ou les visiteurs qui fument sur le terrain de l’école pourraient être passible d’une amende donnée par le Département de Santé de la Région de Durham.
CONDITION MÉDICALE PARTICULIÈRE
Les parents de tout élève souffrant d’une condition médicale particulière pouvant requérir l’intervention du personnel de l’école (p.ex. : l’utilisation de l’épipen pour allergie) doivent communiquer avec un membre de la direction afin de recevoir et compléter le formulaire d’information qui permettra de faire les suivis adéquats.
DÎNER
Toute nourriture doit être consommée à l’intérieur de la cafétéria; il n’y a donc aucune consommation en classe ou dans les corridors. De plus, seuls les élèves du secondaire (9e année et plus) peuvent quitter le terrain d’école à l’heure du dîner. Il est à noter qu’un élève ou un groupe d’élèves peut perdre le privilège de pouvoir quitter le terrain de l’école au dîner si un ou des élèves abusent de ce privilège (ex : porter atteinte à sa sécurité ou à celle des autres, nuire à la réputation de l’école par ses actions, etc.)
On rappelle que les produits contenant des arachides ou autres dérivés sont interdits à l’école. Par support pour l’entreprise locale et francophone qui gère la cafétéria de l’école, nous demandons aux élèves de ne pas apporter et/ou consommer dans l’école de la nourriture achetée dans les commerces avoisinants.
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ÉLÈVES MAJEURS (18 ANS ET PLUS)
L'école veut favoriser la communication entre les parents/tuteurs, l'élève et le personnel enseignant. Cependant, afin de respecter la loi sur l’accès à l’information (Bill49), l'école communiquera directement avec les élèves de 18 ans et plus et ne fournira des renseignements aux parents/tuteurs qu'avec la permission de l'élève. On s'attend à ce que l'élève majeur s'acquitte de ses responsabilités en ce qui concerne la justification des absences, les retards, les travaux à remettre, le comportement et la discipline. L'école encourage l’élève majeur à continuer le partage d’informations pertinentes avec ses parents/tuteurs. Un formulaire d’information sera signé par les parents de l’élève qui atteindra sa majorité au courant de l’année scolaire dès le mois de septembre. Il est à noter que l’élève majeur (18 ans et plus) est responsable de son dossier scolaire. Il peut donc motiver son absence. Il est entendu que l’élève majeur doit présenter un billet officiel (p.ex. : un billet du médecin) pour justifier toute absence lors d’évaluations sommatives (test, examen, remise de projet,
présentation, etc.). De plus, les élèves majeurs peuvent eux-mêmes remettre au secrétariat un billet expliquant la raison de leur départ et signer le registre avant de quitter.
MANUELS SCOLAIRES ET LIVRES DU CENTRE DE RESSOURCES
L’élève doit prendre soin du matériel mis à sa disposition (p. ex : les manuels scolaires et les livres du centre de ressources). L’élève est responsable de remettre le livre qui lui a été prêté au début du semestre dans la même condition que lorsqu’il lui a été prêté. Il est à noter que si l’élève remet une autre copie du même livre, le livre qui lui a été prêté au début du semestre est quand même considéré manquant. Le matériel d’école perdu ou endommagé devra être remplacé ou réparé aux frais de l’élève. Une amende devra être payée pour les livres de bibliothèque remis en retard.
RESSOURCES INFORMATIQUES
L'élève a accès aux ordinateurs et au réseau Internet et ceci dans le but de se renseigner sur les carrières et sujets reliés à sa formation académique. Il est entendu que ce service est un privilège et non un droit. L’élève doit donc se servir des ressources informatiques de l’école d'une façon responsable s’il ne veut pas en perdre le privilège ou même être suspendu. De plus, la direction et les administrateurs du réseau se donnent le droit d'examiner tout le matériel qui se trouve sous le numéro d'accès des utilisateurs. En examinant et en supervisant les codes d'accès, la direction et les administrateurs veilleront à respecter la confidentialité des utilisateurs.
Vous pouvez consulter la politique d’utilisation des ressources informatiques pour plus d’information à ce sujet.
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STATIONNEMENT
Les élèves qui conduisent leur véhicule à l'école peuvent utiliser le stationnement dans le terrain arrière réservé à cette fin. Ceux qui désirent bénéficier de ce privilège devront inscrire leur véhicule au registre disponible au secrétariat. Un billet de stationnement sera alors mis à la disposition de l’élève afin d’identifier clairement le véhicule autorisé. L’utilisation du stationnement est un privilège qui peut être retiré à tout moment si un élève abuse de ce privilège ou si l’élève porte atteinte à sa sécurité ou à celle
des autres ou suite à une infraction au code de conduite de l’école.
TÉLÉPHONE PUBLIC
L’élève a à sa disposition un téléphone public au foyer de l’école. Il est interdit de faire des appels personnels durant les cours. Aussi, les appels anonymes, pour faire des farces, sont interdits.
TRANSPORT SCOLAIRE
Au mois d’août, l’élève recevra un nom d’utilisateur et un mot de passe pour accéder à son horaire d’autobus, disponible sur le site web de la compagnie Francobus : https://infobus.francobus.ca On demande à l’élève d’être à l’arrêt d’autobus cinq à dix (5 -10) minutes avant l’heure prévue pour son départ. Les contrats d’assurance stipulent que chaque conducteur transporte seulement les élèves qui lui sont assignés. Il lui est donc interdit de transporter un élève qui n’est pas sur sa liste de passagers (ex : un élève ne peut prendre l’autobus pour aller chez un ami). De même, chaque élève sera retourné à son arrêt d'autobus et non à un autre arrêt. Toute demande de changement d’autobus à la direction ou au chauffeur d’autobus sera refusée. Le conducteur d'autobus est responsable du bon ordre dans l'autobus. Il est important de comprendre que le transport scolaire est un privilège et non un droit. On s'attend à ce que l’élève se comporte avec distinction et ne nuise pas au bien-être des passagers ainsi qu'à la sécurité routière. Toute infraction sérieuse sera portée à l'attention de la direction qui appuiera le conducteur dans ses mesures disciplinaires. Si le conducteur ou la direction juge bon de retirer à un élève le privilège de prendre l’autobus, les parents en seront avisés et ils seront alors responsables du transport de l’élève pour la période déterminée.
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TRAVAUX REMIS EN RETARD ET TRAVAUX NON REMIS
Il est attendu que l’élève puisse remettre ses travaux à la date prévue par l’enseignant. En effet, l’élève est responsable de fournir des preuves qui témoignent jusqu’à quel point il ou elle satisfait aux attentes du curriculum en fonction de l’échéancier et du format établi par l’enseignante ou l’enseignant. Un continuum d’interventions et de conséquences au niveau scolaire ou comportemental pourront être prévues en tenant au moins compte des quatre facteurs suivants : (1) l’année d’études de l’élève, (2) le niveau de maturité de l’élève, (3) le nombre et la fréquence des incidents, et (4) les circonstances particulières de l’élève. En aucun temps l’élève ne doit s’attendre à ce qu’une nouvelle date d’échéance lui soit proposée si un travail n’est pas remis à temps. L’enseignant entretiendra une discussion avec l’élève et pourra rédiger un contrat d’engagement dans lequel se retrouve la nouvelle date de remise du travail (minimum de trois (3) jours scolaires supplémentaires suivant la date de remise originale). Les parents ou les tuteurs de l’élève de moins de 18 ans ainsi que la direction d’école en seront avisés. Si l’élève remet le travail en respectant la nouvelle date d’échéance selon le contrat d’engagement, le travail sera évalué mais l’élève pourra être pénalisé jusqu’à 2 échelons (p.ex., 3+ pourrait devenir 3-) de rendement inférieur relatif à son niveau de rendement réel. Si l’élève ne respecte pas son contrat d’engagement, une note NR sera accordée pour un travail non-remis. NR aura une valeur numérique de 0 qui sera comptabilisée dans le 70% de valeur du semestre en cours.
TRICHERIE ET/OU PLAGIAT
La tricherie et le plagiat sont des infractions sérieuses qui peuvent prendre diverses formes (p.ex., voler une copie d’un test à l’avance, accepter/demander des réponses via un appareil électronique, copier les réponses d’un voisin, fournir/accepter des réponses, notes écrites non permises lors d’un test, copie intégrale du travail trouver ailleurs). Si un membre du personnel détermine qu’un élève a triché ou plagié sur une tâche sommative, l’élève devra compléter une feuille de réflexion à faire signer par ses parents. Un continuum d’interventions et de conséquences au niveau scolaire ou comportemental pourront être prévues en tenant au moins compte des quatre facteurs suivants : (1) l’année d’études de l’élève, (2) le niveau de maturité de l’élève, (3) le nombre et la fréquence des incidents, et (4) les circonstances particulières de l’élève. Particularités 9e-12e : À la suite d’une accusation de tricherie ou de plagiat lors de l’examen représentant 30 % de la note finale, la direction mènera une enquête et en informera les parents, tuteurs ou tutrices de l’élève de moins de 18 ans. À la suite de la prépondérance des faits et la considération des facteurs atténuants, si la direction détermine qu’un élève est coupable de tricherie, des mesures alternatives devront être prises afin que l’élève puisse démontrer à quel point il satisfait aux attentes du curriculum. La direction pourrait aussi déterminer que l’élève ait une déduction jusqu’à concurrence de la valeur de l’examen.
VISITEURS À L’ÉCOLE
La loi scolaire exige que toute personne qui visite l’école doive signaler sa présence au secrétariat de l’école en signant le cahier des invités dès son arrivée. Les anciens élèves doivent obtenir la permission de l’administration et signer le registre comme tout autre visiteur. À moins de circonstances exceptionnelles, les visiteurs/amis ne sont pas acceptés à l’école durant les heures de salle de classe. Veuillez vérifier avec le secrétariat au moins 24 heures à l’avance si vous désirez obtenir une permission spéciale pour un visiteur/ami à l’heure du dîner. Si de l’avis du personnel enseignant, un visiteur nuit à la sécurité ou au bien-être d’une autre personne, il devra quitter les lieux.
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SERVICES AUX ÉLÈVES
CENTRE D’ORIENTATION SCOLAIRE
Le centre d’orientation comprend les services d’une conseillère en orientation à temps plein. En grande partie, celle-ci aide l’élève à planifier judicieusement ses études en lien avec sa future carrière ou profession. Elle aide l’élève à consulter une gamme de renseignements sur les carrières et les professions et elle renseigne l’élève au sujet des études postsecondaires ainsi que de l’aide financière, au besoin.
CENTRE DE RESSOURCES (BIBLIOTHÈQUE)
Le centre de ressources est un endroit calme pour travailler, lire, étudier et se documenter. Il faut donc qu'il existe une atmosphère propice au travail sérieux où le SILENCE est toujours de rigueur. On demande aux élèves d’observer les règlements affichés à cet effet : les ordinateurs doivent être utilisés pour des fins de recherche ou de projets et non pour clavarder ou se divertir, le port de l’uniforme est obligatoire, les sacs d’écoles doivent être laissés à l’entrée, etc.
CENTRE DE SOUTIEN À L’ENFANCE EN DIFFICULTÉ
Le centre de soutien est destiné à l'élève qui a besoin d’être étroitement accompagné dans son apprentissage afin de connaître des succès.
ÉDUCATION COOPÉRATIVE
Le programme d'éducation coopérative permet aux élèves d'obtenir des crédits menant à l'obtention de leur D.E.S.O. (diplôme d’études secondaire de l’Ontario) en travaillant dans la communauté. Les crédits mérités relèvent des cours offerts au niveau secondaire. Pour plus de renseignements, l’élève consulte la conseillère en orientation de l'école ou l’enseignant responsable des cours d’éducation coopérative.
ÉQUIPE DE LA RÉUSSITE
Composées de la direction de l'école, d'une enseignante pour la réussite des élèves, d'une conseillère en orientation, d'une enseignante d'éducation de l'enfance en difficulté et d'autres éducatrices ou éducateurs, ces équipes accordent une attention supplémentaire aux élèves de chaque école secondaire qui en ont besoin.
TUTORAT
Tout élève qui aimerait obtenir de l’aide académique supplémentaire peut s’adresser au service d’orientation. Nous essaierons de trouver une solution qui répond à ses besoins (p.ex.: tutorat à l’heure du dîner, tuteur bénévole, tutorat à la maison...).
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ACTIVITÉS PARASCOLAIRES
VISION
Le personnel de l’École secondaire catholique Saint-Charles-Garnier croit fermement que les activités parascolaires contribuent au développement émotionnel, mental, culturel, physique et social de l’élève. La participation des élèves aux activités parascolaires est en lien avec la mission de l’école : elle permet à chacun de développer un sentiment de bien-être et d’appartenance. Par contre, il est important de noter que le but premier de l’école est de promouvoir le succès académique. Si votre enfant est inscrit à une activité parascolaire, il ou elle doit s’assurer de maintenir des résultats académiques et un comportement satisfaisants.
CONDITIONS D’ADMISSION ET DE RÉTENTION
Afin d’être admis et de conserver son statut de membre d’une équipe sportive, d’un club ou d’un comité parascolaire :
1. L’élève doit maintenir une note de passage (50%) dans tous ses cours au cours du semestre;
2. L’élève doit avoir un comportement exemplaire au cours du dernier rapport d’étape (ex : nous tiendrons compte des suspensions, des cours séchés et des références au bureau);
3. L’élève doit avoir remis son contrat d’engagement signé par les parents/tuteurs et les frais d’inscription, s’il y a lieu.
INTERVENTIONS AUPRÈS DES ÉLÈVES
Étapes suivies lorsqu’un élève a moins de 50% dans un de ses cours à un rapport d’étape :
Dès que l’élève qui désire participer à une activité parascolaire lors des heures de classe a une note d’échec à un
rapport d’étape, il ou elle devra faire compléter un Rapport de recommandation pour participer à des activités
parascolaires. Le rapport devra être complété par l’enseignant/e du cours pour lequel il/elle est en voie d’échec,
par le/la responsable de l’activité, par la direction et par un parent/tuteur. L’élève pourra participer à l’activité
pendant les heures de classe si la direction et le parent/tuteur l’autorisent.
* Aucun remboursement *
Il n’y aura aucun remboursement des frais d’inscription pour l’élève en période de probation ou pour l’élève qui est en retrait d’une équipe, d’un club ou d’un comité pendant la journée scolaire.
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CODE DE CONDUITE
VISION
Le code de conduite a pour but d’indiquer aux élèves les infractions qui ne peuvent être tolérées dans un contexte scolaire. La plupart des élèves ont développé une autodiscipline personnelle qui leur permet de fonctionner adéquatement en société. Pour les élèves qui n’ont toujours pas acquis certains savoir-faire et savoir-vivre, la province de l’Ontario a créé un code de conduite provincial. Les conseils scolaires et les écoles doivent s’assurer de respecter ce code. Dans la majorité des cas, les actions ou gestes inadéquats ne relèvent pas du code de discipline provincial mais plutôt d’une gestion d’école. Le code de conduite provincial découle de la Loi sur l’éducation (article 301 (1) (2)) et précise les normes de comportement. Le code de conduite s’applique à tous les membres de la communauté scolaire (élèves, parents, bénévoles, visiteurs) qui se retrouvent sur les lieux de l’école lors des activités sportives de l’école, dans l’autobus scolaire, au cours des activités parascolaires extérieures parrainées par l’école ou à un acte posé pouvant avoir des répercussions sur le climat scolaire.
INTERVENTIONS AUPRÈS DES ÉLÈVES
Discipline progressive Au sein de l’école, c’est la discipline progressive qui est préconisée. L’intervention faite dans le cadre de la discipline progressive est basée sur une approche éducative qui favorise l’apprentissage et la responsabilisation de l’élève de son comportement en lui offrant un encadrement et un soutien. Le comportement inapproprié de l’élève devient une occasion de comprendre le lien entre ses actions et la conséquence naturelle. Cette démarche guide l’élève à tirer des leçons des choix qu’il fait et à l’orienter vers les bons choix. La discipline progressive s’insère dans un continuum d’interventions pouvant débuter par un rappel du code de conduite, suivi d’un avertissement, d’une communication avec le parent/tuteur, d’un travail communautaire, d’un plan d’amélioration ou d’une retenue. Il est entendu que la direction d’école peut imposer une conséquence plus sévère que les premières interventions de discipline progressive si elle juge que la nature et la sévérité d’un comportement ou que son impact sur le climat scolaire justifie sa décision. Voici quelques exemples d’interventions préalables qui vous sont présentées sans ordre particulier:
entretien informel ou officiel avec l’élève
geste réparateur
fiche de réflexion
participation des parents (p.ex.: correspondance, entretiens...)
intervention de l’équipe de la réussite de l’école
refus d’accès ou transfert d’un cours
mise en place d’un contrat de bonne conduite, de présence ou de rendement scolaire
retenue (au dîner ou après l’école)
retrait temporaire de l’élève de la salle de classe
retrait interne
retrait de privilèges (p.ex.: retrait d’une activité scolaire, perte de l’utilisation du transport scolaire, perte de l’utilisation des ressources informatiques, etc.)
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Mesures disciplinaires Il est parfois nécessaire de faire une intervention plus ciblée en imposant une mesure disciplinaire imposée par le Loi sur l’Éducation en Ontario et le Code de conduite provincial. La direction d’école a donc l’autorité et/ou l’obligation de suspendre un élève pour toute activité dangereuse ou qui nuit au climat scolaire. Suspension Une suspension est le retrait de l’élève de son école pour une durée de 1 à 20 jours consécutifs. Durant la durée de la suspension, l’élève ne participe pas aux activités scolaires et parascolaires de l’école mais peut poursuivre son éducation en faisant les travaux remis par le personnel enseignant. Pour toute suspension de plus de 10 jours, l’élève suspendu peut participer au programme non-scolaire offert par le Conseil afin de satisfaire les conditions de réadmission.
Renvoi La décision de renvoyer ou de ne pas renvoyer un élève de son école ou de toutes les écoles du Conseil revient au Comité d’audience de renvoi.
Loi sur l’éducation de l’Ontario
Activités pouvant donner lieu à une suspension telles que décrites
dans l’article 306(1)
Activités donnant lieu à une suspension en vue d’une enquête pour renvoi
telles que décrites dans l’article 310(1)
menacer verbalement d’infliger des dommages corporels graves à autrui;
être en possession d’alcool ou de drogues illicites;
être en état d’ébriété;
dire des grossièretés à un enseignant ou à une autre personne en situation d’autorité;
commettre un acte de vandalisme qui cause des dommages importants aux biens scolaires de son école ou aux biens situés sur les lieux de celle-ci;
pratiquer l’intimidation, incluant la cyber-intimidation;
se livrer à une autre activité pour laquelle la direction d’école peut suspendre un élève aux termes d’une politique du Conseil :
possession, distribution ou accès à du matériel pornographique ou violent, usage de tabac sur le terrain de l’école, déclenchement du système d’incendie, etc.
être en possession d’une arme, notamment une arme à feu;
se servir d’une arme pour infliger ou menacer d’infliger des dommages corporels à autrui;
faire subir à autrui une agression physique qui cause des dommages corporels nécessitant les soins d’un médecin;
commettre une agression sexuelle;
faire le trafic d’armes ou de drogues illicites;
commettre un vol qualifié;
donner de l’alcool à un mineur;
se livrer à une autre activité qui, aux termes d’une politique du Conseil, est une activité pour laquelle le directeur d’école doit suspendre un élève et donc mener une enquête, conformément à la présente partie, pour établir s’il doit recommander au Conseil de renvoyer l’élève.
