Analyse de la séanceMaîtrise de la langue avec

intégration des TICE

Ecole : TAAONE PRIMAIREClasse : Grande SectionEffectif : 24 élèvesGroupe 2 : Anne, Thérésa, Vahinemoea, Rameharii, MaxoNotre groupe a été suivi par : Mme CHEBRET Miriama et Mme TAUA Adélaïde

PRESENTATION

1 – Présentation succincte de l’activité2 – Réflexion sur la réalisation de la fiche3 – Action de l’enseignant pendant la séance4 – La gestion des groupes5 – Organisation matérielle et pédagogique

1 – L’activité dirigée et les ateliers autonomes

a) Atelier dirigé : 12 ordinateurs portables, une souris, le logiciel « l’écritoire »

Cette activité consiste à écrire des mots à l’aide des lettres du clavier. Avant tout, l’élève y rentre par l’utilisation du clic, du double-clic, du déplacement du pointeur vers l’icône-flèche pour commencer et valider avec la touche « ENTREE ». (Travailler les compétences liées aux TICE et mémoriser les procédures de navigation)

b) Ateliers autonomes : Activité de MEMORY, activité d’écoute

2 – Réflexion sur la réalisation de la fiche

Les compétences et les objectifs disciplinaires sont bien définis, l’intégration des outils TICE sont mis au service des apprentissages.Le matériel de chaque atelier a été utilisé à bon escient.Le déroulement de la séance est bien défini.

3 – L’action de l’enseignant pendant la séance

La séance a été menée avec satisfaction. (L’intérêt des élèves est suscité par les tâches

proposées.)Une démonstration collective a permis la présentation des activités (dirigée, autonomes) et des procédures

d’utilisation et de lancement du logiciel (avec l’eBeam par exemple).

L’enseignant a favorisé la participation d’un élève pour la démonstration devant la classe, avec verbalisation

des actions. (Langage en situation)

4 – La gestion du groupe

a) L’enseignant a bien géré son groupe en allant vers chaque élève en lui donnant des conseils sur la prise d’indices pour la lecture ou sur la prise en main du logiciel ;

b) L’utilisation du clavier ou du « TOUCH PAD » se fera avec les deux mains (une des compétences en TICE) ;

c) Faire parler les élèves sur l’activité effectuée (en fonction des objectifs à viser) : privilégier le prélèvement des indices dans le mot (lettres, syllabes connues) pour la lecture. Mettre du sens dans l’activité proposée.

5 – L’organisation matérielle et pédagogique

a) La salle informatique doit être aménagée de façon à ce que les 3 ateliers soient bien répartis : un « coin écoute », un coin « TBI », un coin « ordinateur ». Le contrat de travail avec les élèves doit être clair et précis.

b) Avant de leur proposer un logiciel, l’enseignant doit le connaître et l’analyser. (tout en visant les compétences des programmes)

c) Présence des référents d’aide à la lecture dans la salle informatique : (ex. : mot dit par l’élève «un serpent » et dans le jeu est écrit « un cobra »)

d) A partir de cette activité, possibilité de la faire évoluer vers des exercices en phonologie, ou de production de textes.