Approche de la séance

Présentation de votre séance

La scéance: La séance est le fruit d’une réflexion pour former un individu et le rendre plus performent dans sa pratique. Son but (séance)est d’atteindre un objectif qui a été fixé d’après la réflexion faite sur la séance et qui complète le but d’une planification qui englobe plusieurs séances. Elle se découpe en 3 phases :- la phase préactive : elle consiste a préparer la séance et suivre l'objectif qu'on s'est fixé.- la phase interactive : c'est l'application de la séance.- la phase rétroactive : c'est le moment où l'on fera un bilan de l'application de la séance, les points forts et faibles, les progrès effectués. Ce bilan servira d'aide à la construction de la séance suivante.Pour pouvoir préparer la premier séance, il avoir fait sa planification au préalable avec l'objectif de celle-ci. Puis commencer à évaluer les capacités de départ des enfants et a la fin évaluer les progrès pour pouvoir construire le bilan et préparer la séance suivante.

Définition de la séance par Fred

PHASE PREACTIVEpréparationprojet de la

séance

PHASE INTERACTIVE

exécutionaction pédagogique

PHASE RETROACTIVE

régulationsbilan

- la séance se prépare:moyen d’anticiper lesconduites et lesréponses desapprenants- l’improvisationreste à un niveaud’expertisesupérieure

- bilan qui aide àl’élaboration de la leçon suivante.- se détacher despréoccupationspédagogiques pourrejoindre celles plusdidactiques.

La séance : sa structure

Bertrand Sebire ERFAN

Séance INTRODUCTIVE

Séance INTERMEDIAIRE

Séance TERMINALE

Obj = diagnostic de départ

Obj = séance à vocationspécifique d’appr. moteurs

Obj = évaluer ce quel’apprenant a appris;comment il l’a appris;comment l’éducateur s’est organisé pour quel’apprenant apprenne.

préparation :. Analyse / bilan du cycle antérieur. Analyse et anticipation des cycles

mise en oeuvre : permet l’accomplissement d’unProcessus d’enseignement/ apprentissage.

évaluation : certains nombres de paramètres :. les apprentissages des apprenants (transformation desconduites motrices et verbales)

Entraînement

Prise en main Échauffement à sec Douche Échauffement dans l’eau Séance à partir d’un objectif Retour au calme Bilan Assouplissements/

étirements Rangement matériel Douche

Le plan de la séance

Proposez d’autres structures de séance

C’est à vous

EVALUER: aider à prendre des décisions (d'après Stufflebeam, 80)processus (1) par lequel on définit (2), obtient (3) 

et fournit (4)  des informations (5)  utiles (6)  permettant de juger les décisions possibles (7)

(1) processus = activité continue (2) on définit = identifier les informations pertinentes (3) on obtient = collecte, analyse, mesure des données (4) on fournit = communiquer ces données (5) des informations = faits à interpréter (6) informations utiles = qui satisfont aux critères de pertinence (7) décisions possibles = actions d'enseignement, d'orientation

etc....

Définition d’évaluation

Démarche ou processus conduisant au jugement et à la prise de décision. Jugement qualitatif ou quantitatif sur la valeur d’une personne, d’un objet, d’un processus, d’une situation ou d’une organisation, en comparant les caractéristiques observables à des normes établies, à partir de critères explicites, en vue de fournir des données utiles à la prise de décision dans la poursuite d’un but ou d’un objectif.(Renald LEGENDRE - Dictionnaire actuel de l’éducation, 1993 - GUÉRIN / ESKA).

Autre définition

Citez les différentes évaluations que vous connaissez:

Quels éléments vont vous servir à évaluer votre séance?

Pour que votre séance fonctionne (présentée) quelles doivent être les acquis passés?

C’est à vous

But qu'on veut atteindre.

Définition de l’objectif

un objectif répond à plusieurs critères dont en voici six qui se regroupent sous l'acronyme SMART :

Simple/SpécifiqueMesurableAtteignableRéalisteTime limited (limité dans le temps)

L’objectif

L'énoncé d'un objectif doit être simplecompréhensible par tous rapidementet formulé de manière spécifique, c'est-à-diresans ambiguïtéavec précisionafin d'aboutir sans complexité à un but unique.Cet énoncé devra être formulé sans négation, sans tournures

du type : "...il ne doit pas...", mais plutôt au positif :"...il doit...""...il devrait..."Cette formulation simple, précise et positive permet d'éviter

les fausses routes et de rester concentré sur l'essentiel, l'objectif.

Simple/Spécifique

Les actes produits dans le cadre de la complétion d'un objectif doivent être mesurables, donc basés sur des faits concrets qui donnent une indication de la distance qui reste à parcourir jusqu'à l'objectif.

Cette métrique peut être complexe et nécessiter des outils ou binaire : le but a été atteint ou il ne l'est pas, tout dépend de la complexité de ce que l'on mesure.

Un autre façon de décrire cette mesurabilité est de parler en termes de testabilité. Il est souvent plus facile de dégager des conditions et des critères de tests que des éléments quantifiables.

Ce type d'information peut permettre d'avoir du courage dans les moments les plus difficiles.

Mesurable

L'objectif doit se rapporter à un contexte spécifique. On ne peut pas parler d'une étude sur les Otaries d'Afrique Australe alors que l'on doit mener à bien un module Lunaire.

Atteignable

Tout objectif déraisonnable n'est qu'un rêve : si l'on décide de construire une fusée spatiale habitable avec ses copains, soit on est Rockefeller, soit on est un doux rêveur.

Savoir qu'un objectif est atteignable permet de pouvoir se donner les moyens de réussir.

Tout objectif dit réaliste doit intégrer des données internes (analyses chiffrées) et externes (lignes d’eau, créneaux, etc)

Réaliste

Tout objectif doit répondre à des critères limites en termes

de date,ou de quantité.Ces limites permettent de ne pas dépenser

plus d'énergie que nécessaire ;

Time limited (limité dans le temps)

18Creps de Boivre UF 3 R-G 19/02/2010

Les consignes

Action, Action, Action !!!

Transformations

Comment ?