A.R.E.H. SPAPROJET « EXPAIRS »

motivation

3ème année

professionnelle

BOULANGERIE -

PÂTISSERIE

3ème année

professionnelle

HÔTELLERIE

cuisine et salle

* Motivation – Amélioration du

climat (surtout en 3 P Hôtellerie)

* Motivation – Projet personnel

* Motivation – Donner du sens

* Motivation – Valorisation de

l’élève

*Créer un bon climat relationnel et une émulation au

sein du grand groupe (composé de deux classes)

mais aussi dans chacune des deux classes.

*Améliorer l’image que les élèves ont d’eux-mêmes.

Leur faire prendre conscience de leur potentiel et

du fait que l’école, bien vécue, peut les amener à

atteindre (à laisser s’exprimer) ce potentiel.

*Rencontrer des professionnels à la fois dans notre

école mais aussi sur le terrain, au sein de leur(s)

contexte(s) professionnel(s).

3 activités ont été proposées aux élèves de 3 P de l’année dernière

*Une première activité (« 4 éléments ») basée sur la découverte du groupe et de sa cohésion.

*Une seconde activité correspondant à la visite d’un hôtel de la ville.

*Une troisième activité (démonstration de sculpture sur des légumes) basée sur la découverte des facettes du métier avec une participation active des élèves.

Nouveau départ du projet avec les élèves de 3

P de cette année scolaire 2013-2014.

Travail en 2 temps cette année

amélioration du climat (jusque janvier)

découverte de la réalité professionnelle

* L’amélioration du climat relationnel entre les élèves.

* La découverte de soi, de ses condisciples, de certains de leursprofesseurs et de leur éducatrice de référence .

* La prise de conscience de leur contexte scolaire et del’orientation professionnelle choisie.

Avec l’aide d’un médiateur de la Communauté française

Les élèves échangeront sur leurs motivations, leur degré demotivation, leurs choix, leurs ressentis, leur personnalité et sur ceque représente l’école à leurs yeux (choix d’école, orientationprofessionnelle, expression de sa personnalité, de ses préférences,ses difficultés) à la fois au travers d’activités collectives mais ausside réflexions individuelles (réponses écrites à deuxquestionnaires).

Peut-être qu’une activité sera organisée début janvier encollaboration avec le CPMS pour clôturer cette première phase.

La seconde partie de l’année (janvier-mai)

sera davantage consacrée à la découverte

de la réalité du terrain professionnel, de

leur future profession que ce soit au

travers de l’accueil de professionnels au

sein de notre école mais aussi de visites en

entreprises diverses (restaurants, hôtels,

ateliers…).

La première partie sera évaluée à l’aide d’une grillecritériée comprenant tout un tas d’indicateurs listéspar notre médiateur scolaire.

La seconde partie sera évaluée par les élèvesimpliqués eux-mêmes lors d’une après-midirécréative et sportive regroupant tous les acteurs.

débat (élèves et autres acteurs impliqués).

initiation à un art-martial par un professionnel(collaboration des élèves de 2 classes).

*L’association de deux classes de 3Pd’orientations et de degrés de motivationdifférents mais complémentaires d’un point devue professionnel.

*Vise à la fois l’augmentation de la motivationpersonnelle de l’élève durant ses études ETcelle du futur professionnel dans son contextede travail.

*Le remplacement du chef de projet, ce qui

implique un nouveau départ et une durée plus

courte de mise en place du « nouveau » projet

(en 1 seule année scolaire).

*La différence très marquée au niveau du degré

de motivation et du climat relationnel au sein

des deux classes concernées.

*Les élèves ont encore du mal à comprendre le

projet dans lequel ils sont engagés malgré les

activités mises en place et malgré les

explications données jusqu’ici. En est-il de

même dans les autres établissements impliqués?

Comment les autres établissement s’y sont-ils

pris au niveau de la communication interne et

externe du projet?

* Alternance quant aux endroitsdes réunions de parents sur lesite de l’athénée et sur le site del’Hôtellerie (ce n’est pas uneévidence).

* Mise à profit des heures d’étude(interdiction de s’ennuyer –obligation d’être actif: càd lire,compléter ses cours ou son jdc,faire des jeux linguistiques,rédiger un CV ou une lettre demotivation, identifier son type demémoire (Test de Barsch),compléter un billet de suggestion(destiné aux délégués de classe)…

* Collaboration étroite avec notre

médiateur scolaire (cf. premier

temps du projet) + animation

d’activités par celui-ci.

* Mise en place d’une feuille de

remplacement du JDC obligatoire

en cas d’oubli de celui-ci (prise de

conscience de l’importance et de

l’utilité du jdc).

* Echanges, suivis et collaboration

plus étroits avec les deux

internats.

* Publication de notes de service

expliquant le projet aux collègues.

* Entretien relativement longavec le Proviseur suite à larestitution d’une feuille deroute évaluant heure par heurel’attitude face au travail del’élève concerné pour la semaineécoulée.

* Implication du CPMS dansl’animation d’une formationdestinée à améliorer la confianceen soi chez l’élève.

* Mise en place d’un coaching des3P par une élève de l’école enfin de formation (candidate àl’émission « Comme un chef! »).

* Information continue de

l’évolution du projet et relative

aux différentes activités à venir

et/ou déjà réalisées (via des NDS).

* Amélioration et intensification de

l’ information externe aux parents

et aux internats (forme à préciser)

+(via jdc, téléphone, accueil à

l’école…).

* Mise en place et utilisation d’un

tableau interactif.

* Projet d’embellissement du site

par les élèves.

* …