Auteur : Pierre BonnefondTrès légèrement modifié par

B.DUMAS

La démarche d’investigation

Documentation Hypothèses

Expérimentation

Situation de départ

Formulation des questions

Problématique : elle doit être clairement posée

Résultats - Bilan

Confrontation avec les hypothèses de départ

Conclusion - confrontation aux connaissances établies = Synthèse

Exploitation : mise en forme, transfert, réinvestissement…

Observation

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Mise en évidence du « Problème »Une situation déclenchante : étonnement, curiosité, questionnement

Plusieurs entrées sont possibles : - une situation fonctionnelle- une observation- un événement fortuit ou provoqué- une question d’actualité- la question d'un élève- la question de l’enseignant- une lecture …

 La formulation du questionnement des élèvesL’enseignant aide à reformuler les questions pour s’assurer de leur sens et à les recentrer sur le champ scientifique.

 Le choix de la problématiqueC’est la formulation du problème d'ordre scientifique.Elle doit être clairement posée sous forme d’une question productive.

L’étape des « Hypothèses » La formulation des hypothèses

Formulées par les élèves, elles seront triées. Ne seront retenues par le groupe classe que celles qui sont vérifiables et en relation avec la question posée 

La prévision de l’investigationLes expériences et recherches sont proposées pour valider ou invalider ces hypothèses.

Dans le cas d'une expérimentation, un protocole avec anticipation des résultats attendus est rédigé

La démarche d’investigationsa mise en oeuvre

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Document élaboré à partir du « guide méthodologique : la démarche d’investigation : comment faire en classe ? »Edith Saltiel Retour à la démarche

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« Expérimentation et/ou Documentation et/ou Observationet/ou Enquête et/ou Visite »

L’expérimentation est la voie privilégiée. Elle peut être complétée par la documentation. Mais selon les notions abordées, les élèves pourront avoir recours à l’observation ou la documentation…

« Résultats » et « Bilan»

Constatation des résultatsMise en relation avec les hypothèses de départ

Si le résultat valide les hypothèses : amener les élèves à la recherche documentaire en complément.Dans le cas contraire, guider les élèves dans l'analyse de la situation et la réflexion des causes possibles

« Exploitation : conclusion, transfert, réinvestissement » = SYNTHESE 

Vers la généralisationconfrontation au savoir établila formulation est en accord avec le savoir scientifique

Réinvestissement dans une nouvelle situation en classe ou la vie courante

La démarche d’investigationsa mise en oeuvre

Document élaboré à partir du « guide méthodologique : la démarche d’investigation : comment faire en classe ? »Edith Saltiel

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