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Accueil de Loisirs Sans Hébergement
3 rue Pierre Trouillé
65500 Vic en Bigorre
05.62.31.68.74
Bilan animations
Année 2016
Périscolaire
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SOMMAIRE
1°. Introduction………………………………………………………………..Page 3
2°. Périscolaire………………………………………………………………...Page 4 à 18
• Activités manuelles
• Jeux
• Activités ludosportives
• Thèmes nationaux
• Projets
• Liens avec les familles
3. Evaluations………………………………………………………………….Page 19 à 21
4°. Annexes…………………………………………………………………….Page 22 à 25
• Fiche séance préparation activité
• Fiche séance bilan d’activité
• Fiche évaluation TAD
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1°. Introduction.
Les actions menées par l’équipe d’animation résultent de réflexions, de constats, de prise en
considération des demandes des enfants ainsi que des exigences fixées par le projet éducatif et le projet
pédagogique.
L’accueil de Loisirs est agréé par la Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de la
Protection des Populations.
C’est un lieu propice aux activités culturelles, récréatives, sportives et éducatives en faveur de tous
les enfants.
Les apprentissages de la vie en collectivité y sont pratiqués afin de permettre aux enfants
d’accéder à des loisirs de qualité.
Les dossiers de ce bilan sont distincts pour les 4 séquences :
• Périscolaire Accueil matin et soir
• Pause méridienne
• Mercredi
• Temps d’Activités Découverte
Pour autant, les mêmes enfants et les mêmes animateurs interviennent sur ces différents temps qui sont
intégrés à un seul projet pédagogique.
Il y a de nombreuses interactions, un thème sera décliné différemment selon l’espace temps qui sera
accordé, le plus important est finalement que l’enfant s’approprie le sujet et le développe dans un temps
choisi.
Le Temps d’Activités Découverte résulte du Projet Educatif Territorial émanant de
l’organisateur en l’occurrence la mairie.
Ce temps d’activités fait référence à la réforme des rythmes scolaires.
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2°. Périscolaire matin et soir.
2.1. Activités manuelles.
Petit journal de l’ALSH.
A partir de 6 ans.
Réalisation journalière d’un bulletin d’informations
relatives à la structure (météo, menus, activités
réalisées, paroles d’enfants,
idées du jour...).
Objectifs : Se repérer dans le temps, manipuler les outils
numériques, communiquer, participer à la vie de la
structure.
Evaluation : Les enfants se sont tous très impliqués.
Etiquettes farfelues.
A partir de 6 ans.
Réalisation d’étiquettes à coller sur ses cahiers d’école.
Dessins, coloriage et découpage.
Objectifs : Proposer une activité originale sur le thème
de la rentrée scolaire, développer la motricité fine, et
l’imagination.
Evaluation : La moitié des enfants a rencontré des
difficultés lors du dessin géométrique, a sollicité l’aide
de l’animatrice.
Tous ont réalisé une ou plusieurs étiquettes et les ont
utilisées.
Cadre en sable coloré.
De 3 ans à 6 ans.
Collage.
Objectifs : Utiliser de nouveaux matériaux, développer
la créativité.
Evaluation : Tous les enfants ont réalisé leur cadre. La
manipulation du sable les a beaucoup amusés.
Pâte à modeler
A partir de 3 ans.
Créer son repas.
Objectifs : Recréer des aliments connus, apprendre à
dresser la table, sensibilisation à l’éducation alimentaire.
Evaluation : L’approche ludique a permis aux enfants de
participer pleinement à cet atelier et d’élargir leurs
connaissances sur les aliments (comment ils poussent,
où…..).
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Marque-pages
A partir de 6 ans.
Dessin géométrique, découpage et décoration.
Objectifs : Offrir la lecture plaisir en désacralisant le
livre par lui-même.
Evaluation : Tous les enfants ont réalisé leur marque-
pages et l’ont utilisé à bon escient.
Bracelets brésiliens.
A partir de 7 ans.
Objectifs : Créer un bijou, Développer et entretenir sa
coordination.
Evaluation : La plupart des enfants ont réussi leur
bracelets, certains ont rencontré des difficultés dans le
tressage et d’autres ont trouvé cet atelier trop long.
Création d’une bande dessinée.
A partir de 8 ans.
Raconter une histoire.
Objectifs : Initier les enfants à la bande dessinée,
solliciter l’imagination.
Evaluation : Tous les enfants ont intégré le processus de
la bande dessinée.
Chacun d’entre eux a pu inventer et retranscrire son
histoire.
Quilling.
A partir de 7 ans.
Création de décors graphiques avec du papier enroulé.
Objectifs : Découvrir de nouvelles techniques, utiliser le
volume, la perspective et la 3D.
Evaluation : Les enfants ont assimilé la technique, se
sont appliqué et ont réussi leurs créations.
Tissage
A partir de 8 ans.
Objectifs : Développer la concentration, la dextérité et la
créativité. Se repérer dans l’espace
Evaluation : Beaucoup d’enfants ont adhéré à cette
activité, notamment lors de l’accueil du soir pour
permettre un moment de calme et de détente.
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Correspondance bretonne.
A partir de 3 ans.
Echanges avec école et centre de loisirs de PLUNERET
(56).
Dessins, chants régionaux, légendes, photos, découvrir
les langues régionales.
Objectifs : Etendre la socialisation, en découvrant de
nouvelles coutumes, un langage différent. Valoriser
l’écriture par les échanges de courriers.
Evaluation : Ce projet a été mené sur toute l’année avec
des groupes différents. Très bonne implication des ¾
des enfants qui attendaient avec une certaine impatience
le courrier de leurs camarades bretons.
Origami
A partir de 7 ans.
Pliage.
Objectifs : Optimiser la concentration, la précision.
Intégrer des notions géométriques élémentaires.
Evaluation : Les enfants apprécient cette activité, mais
l’animateur doit veiller à mettre en place des niveaux de
difficultés progressifs afin de ne pas mettre un enfant
en situation d’échec et de donner du sens à l’activité.
Coloriage « zen ».
A partir de 3 ans.
Coloriage avec musique d’ambiance.
Objectifs : Débuter la journée à son rythme, découvrir
des musiques diverses et variées.
Accroitre la concentration et approfondir la motricité
fine.
Evaluation : Ambiance détendue, les enfants ont été
curieux et ont accepté d’écouter des musiques
jusqu’alors inconnues.
Création d’un « mange- maux ».
A partir de 7 ans.
Peinture et décoration d’une boite en carton recyclé sous
forme de monstre accessible à tous.
Objectifs : Créer un outil permettant à chaque enfant de
mettre des mots sur ses émotions.
Evaluation : Les enfants ont adhéré à l’idée. 1/3 d’entre
eux ont utilisé la boite à bon escient.
Modelage.
Pâte à modeler, pâte à sel, sable et argile.
De 3 à 6 ans.
Objectifs : Développer le sens du toucher. Expérimenter
en 3D (prise en compte du volume, des formes). Inviter
au calme, à la concentration.
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Evaluation : Les enfants ont apprécié cet atelier, tous
ont crée leur modèle en respectant les consignes
données par l’animatrice.
Fabrication plaque de porte.
A partir de 8 ans.
Fabriquer une plaque avec son prénom pour décorer la
porte de la chambre.
Objectifs : Utiliser de nouveaux outils (scie magique et
pyrograveur). Développer la créativité.
Evaluation : Tous les enfants ont réalisé leur plaque. La
manipulation de la scie magique bien intégrée, le choix
des couleurs dans la peinture du prénom approprié.
Cadre en paille.
A partir de 6 ans.
Réaliser un paysage et le décorer avec des pailles.
Découpage et collage.
Objectifs : Détourner l’utilisation de la paille,
développer son imaginaire.
Evaluation : Bonne participation des enfants,
tous se sont appliqués. Leur production très
satisfaisante.
Maison en papier.
A partir de 6 ans.
Pliage.
Objectifs : Réaliser et décorer des maisons pour
agrémenter la maquette du projet de prévention routière,
sensibiliser les enfants aux dangers de la route.
Utiliser les notions de géométrie (symétrie et volume), se
repérer dans l’espace, améliorer,
maintenir la précision.
Evaluation : Bon investissement des enfants, retour très
positif des parents et fierté des enfants.
Atelier photos / puzzle.
De 3 à 6 ans.
Découpage, collage.
Reconstituer son visage photographié.
Objectifs : Développer la motricité fine, se repérer dans
l’espace (différencier les contours du visage et ses
éléments).
Evaluation : Afin de ne pas mettre les enfants en échec,
l’animatrice avait tracé des traits plus ou moins larges
pour permettre à chaque enfant d’identifier chaque
élément qui composait le visage. Ce procédé a permis aux
enfants de réussir leur collage et de prendre du plaisir
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dans leur réalisation.
Dessins.
De 3 à 6 ans.
Dessiner ses vacances
Objectifs : Solliciter l’imaginaire, l’expression.
Evaluation : Les enfants adhèrent en grande majorité aux
ateliers dessins. Les enfants s’appliquent, et sont en
demande.
Créations autour du ciment.
A partir de 7 ans
Réalisation de pots à crayons, de vase.
Objectifs : Utiliser de nouveaux matériaux. Acquérir de
nouvelles techniques de décoration sur de nouveaux
supports.
Evaluation : Bonne participation des enfants, très curieux
et se sont investis dans l’activité.
Porte-serviettes en grillages.
A Partir de 9 ans.
Tissage
Décoration de table pour Noel.
Objectifs : Développer la concentration, se repérer dans
l’espace.
Evaluation : Très beau rendu, tous les enfants se sont
appliqués, tous ont rapporté leur création.
Ephéméride.
❖ Les saisons.
Fresques des saisons.
De 3 à 6 ans.
Peinture, coloriage, découpage, collage.
Objectifs : Se repérer dans le temps, constater les
éléments liés à la saison. Améliorer la motricité fine.
Participer à un projet commun.
Evaluation : Les enfants se sont appliqués, le rendu de
chaque fresque satisfaisant.
Créations de masques décorés avec feuilles
d’automnes.
De 3 à 6 ans.
Découpage et collage.
Objectifs : Identifier les caractéristiques liées à
l’automne, Développer la créativité et la motricité fine.
Evaluation : Enfants très surpris de ne pas colorier mais
de coller pour réaliser un décor.
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Les ¾ se sont appliqués, d’autres ont rencontré des
difficultés pour découper les feuilles à la taille adaptée
du masque.
Bonhomme de neige.
De 3 à 6 ans.
Dessin, découpage et collage.
Objectifs : Accroitre les capacités motrices, se repérer
dans le temps, dans l’espace.
Evaluation : Bonne participation des enfants.
Tous ont su créer leur bonhomme de neige en respectant
les consignes données.
❖ Halloween.
Décoration du centre de loisirs.
A partir de 3 ans.
Dessin, découpage, collage, coloriage, peinture.
Objectifs : Jouer à se faire peur. Développer la
motricité fine, l’imaginaire.
Evaluation : Enfants très enthousiastes, fiers de
leurs réalisations. Retours positifs des parents.
Atelier maquillage.
Tous âges confondus.
Objectifs : Se grimer pour se faire peur,
participer à un projet commun.
Evaluation : Activité plébiscitée par les enfants.
Création d’une « flash mob ».
A partir de 6 ans.
Objectifs : Utiliser les outils multimédia, prendre
confiance en soi (évoluer devant les autres), Développer
la psychomotricité.
Evaluation : Les participants très appliqués, les enfants et
parents spectateurs ravis.
Pour des raisons évidentes l’équipe d’animation n’a pas
mis en ligne cette « flash mob » utilisée iniquement en
interne dans la structure.
❖ Fête des mères / fête des pères.
Cartonnage.
A partir de 7 ans.
Dessin, découpage et collage.
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Objectifs : Confectionner un cadeau pour la fête des
mères. Utiliser de nouveaux matériaux et assimiler de
nouvelles techniques.
Evaluation : Les activités liées à la fête des mères
suscitent toujours un grand intérêt auprès des enfants.
Diplôme du meilleur papa.
Coloriage
Objectifs : Offrir un cadeau à son papa, faire plaisir.
Développer la motricité fine.
Evaluation : Bonne participation des enfants qui se sont
appliqués.
❖ Noël.
Lutins articulés.
De 3 à 6 ans.
Découpage, coloriage, assemblage.
Objectifs : Apprendre à choisir et nommer
couleurs, maitriser le geste. Se concentrer.
Evaluation : Les enfants ont adhéré à cette
activité, aucune difficulté rencontrée.
Calendrier de l’avent.
De 7 à 11 ans.
Découpage, collage et décoration.
Objectifs : Accroitre la dextérité, laisser libre
court à la créativité.
Evaluation : La majorité des enfants a crée leur
calendrier en autonomie en respectant les
consignes, d’autres plus hésitants ont sollicité
l’animatrice.
2.2. Les jeux.
Les jeux libres Tous âges confondus.
(Par groupes homogènes)
Lecture plaisir, baby-foot, dinette, voitures, jeux de
constructions, dessins, jeux extérieurs aménagés
(toboggan, tourniquet),….
Objectifs : Etre acteur de ses moments de loisirs,
respecter les besoins fondamentaux des enfants. Jouer,
s’amuser seul ou avec ses copains. Développer la
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socialisation (langage, partage, établir et respecter des
règles…).
Evaluation : L’équipe d’animation a veillé à maintenir
ses temps libres dans la journée des enfants. De ce fait,
tous ont eu la possibilité de faire une pause au moment
qui leur paraissait le plus propice.
Jeux de société. Tous âges confondus.
(Groupes homogènes).
Jeux de cartes, jeux d’observation, de stratégie,
d’adresse, jeux de plateau, de mémorisation……
Objectifs : Favoriser les apprentissages par le jeu.
Développer la socialisation en apprenant à respecter les
règles du jeu, à attendre son tour, à gérer ses frustration
perdre ou gagner). Partager un moment plaisir.
Evaluation : Ces jeux sont en accès libre. L’équipe
d’animation a établi un renouvellement de jeux au
retour de chaque vacances pour éviter la lassitude des
enfants et permettre de resituer le jeu comme outil
d’apprentissage.
Jeux extérieurs.
De 3 à 12 ans.
Jeux réalisés avec des groupes homogènes.
Indiens dans la prairie, partons en Amérique,
chasseur/hérisson, béret, l’horloge, tic-tac boom, 1-2-3
soleil, rollers, balle folle ...
Objectifs : Améliorer le développement moteur
(préhension manuelle, apprentissage de l’espace,
orientation). Accentuer la socialisation en intégrant les
notions d’entraide, de partage, gestion des frustrations
(je gagne je joue, je perds j’apprends) .
Evaluation : Les enfants sont demandeurs de jeux,
l’équipe d’animation veille à en proposer de nouveaux
afin d’éviter la lassitude et placer le jeu comme véritable
outil d’apprentissage.
Cerceaux musicaux.
De 3 à 6 ans.
Se déplacer de cerceaux en cerceaux au rythme de la
musique et suivant les consignes données par
l’animatrices.
Objectifs : Se dépenser, bouger en rythme, se repérer
dans l’espace. Comprendre et respecter la consigne
Evaluation : Un temps d’adaptation a été nécessaire
pour les plus jeunes, au final, un bon moment pour tous.
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❖ Les temps calmes
La ronde des prénoms.
De 3 à 6 ans.
Jeu de connaissance.
Objectifs : Développer la socialisation, être en mesure
de connaître le prénom de ses camarades.
Evaluation : Bonne participation des enfants.
Tous ont été en mesure de retenir au minimum 3
prénoms après le jeu.
Le portait chinois.
A partir de 7 ans
Jeu de connaissance.
Objectifs : Développer la socialisation, être en mesure
de connaître ses camarades
(centres d’intérêts).
Evaluation : Plus des ¾ des enfants ont participé
activement au jeu qui leur a été proposé.
Relaxation.
A partir de 5ans.
Objectifs : Relâcher l’énergie par le mouvement,
proposer des temps de pause dans la journée de l’enfant.
Evaluation : Les enfants participent sans réelle
conviction à la première séance puis y adhèrent assez
rapidement.
Lecture d’histoire, comptines, kamishibaï.
A partir de 3 ans.
Objectifs : Faire du livre une source de plaisir,
d’imaginaire et d’évolution. Répondre à la
demande des enfants.
Evaluation : Cet Atelier suscite un grand intérêt
pour la plupart des enfants, le livre est également
utilisé comme support pour enrichir et
approfondir les activités des animateurs.
Jeu du loup garou
A partir de 8 ans.
Objectifs : Développer la stratégie, la déduction et la
concentration.
Evaluation : Les règles du jeu difficiles à intégrer pour
certains enfants, mais après une partie, les ¾ des enfants
y adhèrent
Jeu du baccalauréat
A partir de 7 ans.
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Objectifs : Utiliser de façon ludique les acquis scolaires,
enrichir son vocabulaire, jouer ensemble. Participer à un
temps calme.
Evaluation : Bonne participation des enfants, tous prennent du
plaisir à jouer et n’accordent pas d’intérêt au fait de gagner ou
perdre.
Jeu de mimes.
A partir de 4 ans.
Objectifs : Prendre confiance en soi en s’exprimant devant les
autres, jouer ensemble.
Evaluation : Les enfants apprécient, les ¾ d’entre eux sont
participatifs, les autres plus timides jouent (devinent le mime)
mais ne veulent pas mimer devant leur camarades.
Puzzle.
A partir de 8 ans.
Objectifs : Développer la motricité fine, la concentration, la
patience. Accroitre le raisonnement, l’analyse et la déduction.
Evaluation : Bonne participation des enfants qui ont réalisé
avec une animatrice un puzzle de 1500 pièces en 3 semaines
sur une fréquence d’une à une heure et demi le soir.
2.3. Les activités ludosportives.
Les jeux collectifs.
Tous âges confondus (groupe homogène).
Jeux de motricité, jeux de ballon, jeux de raquettes, béret
couleur, épervier, chameaux/chamois, la tomate, minuit dans
la bergerie, l’horloge…
Objectifs : Développer la socialisation en apprenant à respecter
les règles du jeu, ses coéquipiers, ses adversaires. Apprendre à
gérer ses frustrations (gagner ou perdre). Jouer tous ensemble.
Evaluation : La majorité des enfants sont en demande de jeux,
certains d’entre eux ont rencontré des difficultés sur le « vivre
ensemble », apprendre à perdre reste un apprentissage à
acquérir.
Les jeux coopératifs.
Tous âges confondus (groupe homogène).
Jeux de relais, chasse au trésor, poules/renard/vipères, balle
folle, …dauphin/dauphine, le cochet, colin maillard,
chat /souris, capitaine du navire …..
Objectifs : Etablir un climat de confiance, privilégier l’entre
aide et la solidarité. Jouer ensemble.
Evaluation : Les jeux coopératifs ont servi d’outils pour
régler des problématiques identifiés dans certains groupes.
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❖ Expression corporelle.
Initiation à la gymnastique.
A partir de 3 ans.
Objectifs : Développer la psychomotricité, se réveiller en
douceur.
Evaluation : Activité proposée le matin, sollicitée par les
enfants d’où la mise en place d’un roulement dans la
semaine afin de
répondre à la demande des enfants.
Jeux en musique.
A partir de 6 ans.
Objectifs : Développer la psychomotricité, la concentration,
l’écoute et les réflexes.
Evaluation : L’animatrice a dû mettre fin a cette activité
très réclamée par les enfants afin de pouvoir proposer et
faire découvrir de nouveaux jeux.
❖ Expression.
Chants et comptines.
De 3 à 6 ans.
Objectifs : Apprendre à poser sa voix, à respirer. Prendre
confiance en soi en chantant devant les autres. Développer
la mémoire.
Evaluation : Enfants très impliqués, des plus grands (8ans)
ont souhaité y participer.
Initiation à la musique.
A partir de 5 ans.
Objectifs : Développer l’écoute, découvrir et reconnaître des
instruments de musique, les manipuler.
Evaluation : Peu d’enfants ont été en mesure de nommer des
instruments dits classiques (violon, contrebasse, trombone,
cor….) en début d’atelier.
Le fait de manipuler violon, flute à bec, flute de pan, djembé a
permis d’attirer leur attention.
A la fin des ateliers, plus des ¾ des enfants ont été capables de
nommer et reconnaître le son des instruments.
2.4. Thèmes nationaux.
❖ Semaine du gout.
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A la manière d’Arcimboldo.
A partir de 7 ans.
Créer des visages à partir de fruits et légumes découpés.
Objectifs : Favoriser l’accès à la culture. Développer la
motricité fine, la créativité.
Découvrir ou redécouvrir des fruits et légumes. Sensibiliser à
l’éducation alimentaire.
Evaluation : Enfants intéressés et appliqués. Le rendu très joli.
2.5 .Projets.
❖ Partenariat avec Fondation Mira Europe. (Première école d’éducation de chiens guides en
Europe exclusivement destinée aux enfants aveugles et malvoyants ou atteints d’autres formes de
handicap).
Création de bijoux, de porte-clés.
A partir de 7 ans.
Modelage pâte fimo.
Objectifs : Transmettre les valeurs du « vivre ensemble » en
évoquant la différence, le handicap.
Evaluation : Les enfants ont fait preuve de solidarité en créant
des objets à offrir à l’association qui les a destinés à la vente.
Exposition.
Tous groupes confondus.
Mise en place d’une exposition à l’ALSH relatant les actions de
la fondation et mise à disposition de jeux sensoriels tels que les
dominos en relief, jeux sonores…
Objectifs : Sensibiliser les enfants sur la différence, le handicap.
Evaluation : Les enfants ont utilisé les jeux à bon escient, ont su
exprimer leur ressenti ce qui a donné lieux à des échanges
enrichissants.
❖ Carnaval
Coloriages d’affiches.
Tous âges confondus.
Objectifs : Communiquer les actions menées par la
structure. Développer la dextérité.
Evaluation : La majorité des enfants a colorié au moins
une affiche, en s’appliquant.
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Création de masques.
Tous âges confondus.
Coloriage, découpage, collage, peinture.
Objectifs : Participer à un projet commun. Créer son
propre déguisement. Développer l’imaginaire et la
créativité.
Evaluation : les enfants ont apprécié cet atelier et les
productions étaient valorisantes, les retour des parents
positifs.
Les enfants aiment faire des masques et aiment moins
les porter (gênés).
Fabrication d’instruments de musique.
Tous âges confondus.
Maracas, tambourin
Objectifs : Animer le défilé de carnaval, approfondir la
motricité fine.
Evaluation : Les enfants ont su réaliser et utiliser
l’ensemble des instruments, ce qui a permis de
dynamiser le défilé.
Chorégraphie.
Tous âges confondus.
Danses.
Objectifs : Prendre confiance en soi, participer à un
projet commun, animer le défilé.
Evaluation : Les enfants ont pris du plaisir à danser, le
fait d’être déguisé a désinhibé les plus timides.
❖ Environnement.
Jeux autour du tri sélectif.
A partir de 6ans.
Placer des objets sur une échelle de durée de dégradation
dans la nature, identifier les couleurs des bacs de recyclage
afin d’y déposer les déchets adéquats, jeux de 7 famille sur
le thème, …
Objectifs : Sensibiliser les enfants à l’environnement.
Adopter les gestes éco citoyens dans la vie quotidienne.
Evaluation : Les enfants ont été très réceptifs,
l’approche ludique leur à permis d’intégrer les enjeux liés
au tri des déchets.
Mise en place du tri sélectif au sein de l’ALSH.
Tous âges confondus.
Mise en place et utilisation de containers spécifiques.
Objectifs : Mettre en pratique les acquis dans la vie
quotidienne, sensibiliser l’enfant à son environnement
proche.
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Evaluation : Plus des ¾ des enfants utilisent les
containers à bon escients.
❖ Participation au Festival de la gastronomie.
Décorations pour chapiteau.
Tous âges confondus.
Coloriages, origami de frits en 3D, fabrications de bonbons
en papier mâché….
Objectifs : Participer à une opportunité locale, développer la
concentration, promouvoir la créativité.
Evaluation : L’aspect visuel des décorations très satisfaisant.
Les enfants se sont appliqués.
❖ Participation des décorations de Noël en ville.
Peinture de sapins en bois et créations de
décorations.
Tous âges confondus.
Peinture, pochoirs, décopatch, dessins
et coloriages. Pyrogravure.
Objectifs : Réponde à une commande,
valoriser les compétences, utiliser de
nouvelles techniques, de nouveaux supports.
Evaluation : Très bonne participation des
enfants. Très bon retour des parents. Des
habitants de la commune ont fait également
savoir auprès de l’accueil de la mairie leur
satisfaction sur ces décorations de sapins.
❖ Prévention routière.
Création d’une maquette les dangers en ville.
A partir de 6 ans.
Objectifs : Sensibiliser de façon ludique aux dangers de la
route, identifier les panneaux et connaître leur signification
par rapport à leur forme, leur couleur…
Evaluation : Enfants très intéressés, avec des remarques
très pertinentes par rapport à des situations vécues.
Réalisation d’un livret prévention routière.
A partir de 4 ans.
Coloriage et discussions autour des apprentissages
dans la vie quotidienne des enfants.
Objectifs : Sensibiliser de façon ludique aux dangers
de la route, identifier les dangers et les appréhender.
Evaluation : Les réflexions des enfants très
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pertinentes, ont su mettre en œuvre leurs acquis lors
de nos déplacements en ville.
2.6. Liens avec les familles.
❖ Accueil.
Une animatrice est chargée de l’accueil des enfants mais aussi des familles, afin de pouvoir
échanger sur l’enfant, répondre aux demandes, effectuer les paiements, les inscriptions aux
services.
Objectifs : Positionner l’équipe d’animation en tant que co-éducateur, permettre des échanges
constructifs avec les familles, appréhender ensemble la séparation (parents-enfants) le matin
par exemple. Démontrer aux parents que leurs enfants sont considérés comme individus à par
entière, en faisant partie d’un groupe.
Solliciter les compétences des parents dans l’élaboration des projets de la structure.
Evaluation : Les familles sont sensibles aux échanges avec l’équipe d’animation, se sentent
rassurées et ont des réponses concrètes à leurs interrogations.
❖ Plaquette d’information. Lors des inscriptions aux services périscolaires pour la rentrée, chaque nouvelle famille s’est
vue remettre des documents d’information sur les structures.
Objectifs : Informer les nouvelles familles sur le fonctionnement des services périscolaires et
les liens avec des établissements scolaires (maternelle et élémentaire).
Evaluation : Plus des ¾ des familles ont intégré les informations reprises dans le livret mais
quelques familles restent réticentes à la lecture de toutes ces informations d’où la nécessité de
privilégier l’accueil en ALSH pour y remédier.
❖ Portail famille : La commune de Vic-en-Bigorre bénéficie d’un site internet. « mairie-vic-bigorre.fr »
Objectifs : Permettre d’inscrire ou désinscrire les enfants aux services périscolaires, régler les
factures par cartes bancaires, transmettre des informations relatives aux enfants, consulter les
menus, le programme des mercredis, les activités proposées en Temps d’Accueil Découverte….
Evaluation : Les familles utilisent de plus en plus cet outil en toute autonomie et sécurité.
❖ Commission des affaires scolaires.
En présence de l’élu référent, de la directrice du service enfance et des parents d’élèves élus.
Objectifs : Echanger sur des thèmes divers en rapport avec les services périscolaires, informer,
remédier à des difficultés rencontrées, évaluer….
Evaluation : La plupart des problèmes évoqués sont sources de non compréhension
d’informations, aucun incident grave n’a été relevé.
19
Evaluation
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7.1. Les outils d’évaluation.
Fiche séance : Chaque animatrices est tenue de préparer son animation en rédigeant une fiche
séance (CF annexes).
Objectifs : Préparer son activité en tenant compte des axes fixés par le projet pédagogique, le
projet d’animation, de la demande des enfants et des constats établis. Anticiper les évènements
inhérents à l’activité. Adopter une attitude professionnelle, ne pas laisser place à de
l’improvisation.
Evaluation : La rédaction de chaque fiche séance a permis à l’ensemble de l’équipe d’animation
de préparer et mener des actions réfléchies, cadrées et de pouvoir en faire l’évaluation.
Si les objectifs fixés n’ont pas été atteints, la compétence de l’animatrice n’est pas remise en
cause, mais c’est une prise de recul qui permet d’analyser les éléments qui ont conduits aux
dysfonctionnements dans l’activité et ne pas les reproduire.
Les réunions.
❖ Périscolaire et mercredi.
Réunion hebdomadaire le jeudi de 10h à 11h45.
Objectifs : Programmer les actions menées sur ces temps d’accueil et en faire le bilan, recadrer
s’il y a lieu.
Partager des informations, échanger sur des difficultés rencontrées par rapports aux enfants, au
fonctionnement, au matériel…
Elaborer le projet pédagogique et le projet d’animation.
Evaluation : Ces réunions ont donné la possibilité aux animatrices de s’exprimer, de proposer
des actions, de mener des projets communs et de les faire vivre.
❖ Pause méridienne.
Réunions programmées avant chaque vacances, différenciées (pause méridienne maternelle et
pause méridienne primaire) sur une durée de 1h30.
Contenu de ces réunions : 1 temps de bilan de la période écoulée et les projets de la période
suivante.
Le second temps destiné à de la formation interne.
Objectifs : Evaluer la séquence passée et préparer la suivante. Echanger et partager des
informations.
Poser des études de cas afin d’ouvrir le débat, la réflexion et trouver ensemble les solutions à
envisagées.
Evaluation : Les études de cas ont permis de démontrer les diverses et nombreuses
compétences de l’équipe d’animation. L’accent a été mis sur la complémentarité de chaque
membre de l’équipe.
❖ Temps d’Activités Découverte.
Réunions programmées avant chaque vacance.
Objectifs : Evaluer la séquence passée et préparer la suivante. Echanger et partager des
informations, des difficultés rencontrées.
Evaluation : Ces réunions ont permis de se recadrer, de valoriser les compétences de chaque
membre de l’équipe d’animation.
21
Conclusion :
L’équipe d’animation a su relever l’enjeu éducatif important, complémentaire de celui
des familles.
Les actions menées, en donnant la priorité à l’intérêt des enfants, leur ont permis de
s’épanouir en favorisant l’intégration de tous dans la société.
Les enfants ont été acteurs de leurs moments de loisirs, nous avons pu constater
l’émergence de leurs idées.
Les différentes réunions d’équipe ont favorisé la concertation, privilégié l’expression, la
révision, le recentrage des projets.
Les constats et les problématiques relevés, n’ont pas été vécus comme une fatalité mais au
contraire, comme un défi à relever afin de privilégier et accentuer le rôle éducatif de la
structure.
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ANNEXES
Fiches séances préparation des activités
Bilan fiches séances d’activité
Livret famille
Courrier des élus déroulement des TAD
Articles de presse
23
PROJET DU MERCREDI SUIVANT____________________________________________
Animateur :
Après-midi
Activité dirigée
Après-midi
Activité libre
Objectifs généraux
Evaluation des objectifs
opérationnels
Doivent être
EVALUABLES,
, MESURABLES
Groupe
Nb d’enfants
Lieu
Matériel
Moyens
Evaluation des risques
Remarques par rapport :
• Aux enfants :
• Aux parents :
• Au fonctionnement :
24
RAPPORT DE REUNION
Date :
Bilan du:
Animateur :
Evaluation de la séance :
Groupe
Nb d’enfants
Lieu
Matériel
Moyens
Evaluation des risques
Photos Avez-vous pensé à prendre des
photos ?les avez-vous renommées
à partir du nom de l’activité, de la
date, du jour et du mois ?
Remarques par rapport :
• Aux enfants :
• Aux parents :
25
• Au fonctionnement :
