Devoir d'histoire n° 1 : la première guerre mondiale.

Bilan des compétences évaluées Acquis En cours Non acquis

Savoir ses repères historiques-géographiques-culturels. (ex 1)

Expliquer les notions, les faits principaux du cours. (ex 2)

Rédiger un texte organisé avec ses connaissances. (ex 3)

Savoir étudier un document visuel (image, affiche) (ex 4)

Savoir étudier un texte (ex 5)

Exercice 1 : repères historiques-géographiques-culturels. ( / 13 points)1. Quelle la date des événements suivants : ( / 4)

– la bataille de Verdun : 1916– le génocide arménien : 1915– la révolution russe : 1917– l'armistice de la première guerre mondiale : 11/11/1918

2. Identifiez les personnages en les nommant puis indiquez leur rôle pendant la seconde guerre mondiale. ( / 6)Personnage 1 : Wilson, président américain qui propose des solutions pour organiser la paix après le conflitPersonnage 2 : Lénine, chef des révolutionnaires russes lors des révolutions bolchéviques en Russie.Personnage 3 : Pétain, général de l'armée française, vainqueur de la bataille de Verdun.

3. Localisez sur la carte deux points de tensions d'après-guerre issus des traités de paix par des cercles et en les nommant. ( / 2)4. Localisez par un trait une ligne de front pendant la première guerre mondiale. (/ 1)

Personnage 1 Personnage 3Personnage 2

Exercice 2 : questions de cours. ( / 9 points)1. Quels facteurs ont permis la modernisation de la médecine au 20ème siècle ? ( /2)

– progrès des techniques chirurgicales (ex : les greffes)– progrès des technologie (ex : robotisation)– les nouvelles connaissances (la radioactivité)– les deux guerres

2. Démontrez par deux arguments que les innovations ont transformé la vie des peuples au 20ème siècle. ( /2)

– allongement de la durée de vie des personnes– amélioration des conditions de santé (recul de certaines maladies)

3. Quelle est la définition de génocide ? ( / 1)génocide = massacre d'un peuple organisé par un autre peuple (ex : celui des Arméniens organisé par les Turcs)4. Donnez trois arguments qui expliquent que la première guerre mondiale est une guerre de violence de masse. ( / 3)

– une guerre très meurtrière (9 millions de morts et 6 millions de blessés)– des combats très violents ( voir ex 4)– des violences faites aux civils (génocide, bombardements, …)

5. Quels sont les camps qui s'opposent lors de la première guerre mondiale ? ( / 1)Triple Alliance contre Triple Entente.

Alsace Lorraine

Dantzig

Silésie

Exercice 3 : question longue, rédaction d'un paragraphe avec ses connaissances. ( / 6 points)

Avec l'aide de vos connaissances et des exemples étudiés en classe, vous devez expliquer pourquoi le retour à la paix est difficile après 1918.

trois idées à développer : – description du déroulement des révolutions russes et des conséquences en

Russie– les conséquences des révoltes communistes en Europe (ex les Spartakistes en

Allemagne et la guerre civile)– les points de tensions issus des traités de paix qui sont contestés.

Exercice 4 : étude d'une affiche de propagande ( / 7 points)1. Qui est concerné par l'effort de guerre selon cette affiche ? Quel est leur rôle respectif ? ( / 2)

– les civils qui travaillent dans les champs– les soldats qui combattent au front

2. Quel est l'objectif de cette affiche de propagande ? A qui est-elle destinée ? ( /2)destinataire : les civils restés à l'arrière et qui ne combattent pasobjectif : des dons d'argent doivent être faits pour soutenir l'effort de guerre

3. Comment cet effort demandé est-il justifié sur l'affiche ? ( / 2)par le slogan « rendre entière la douce terre de France », référence à l'Alsace et la Lorraine qui appartiennent aux Allemands avant 1914

par la présence des soldats dans les nuages qui se sacrifient au nom de la Patrie symbolisée par Marianne qui les guide.

.4. Avec l'aide de vos connaissances et du document, montrez que la première guerre mondiale est une guerre totale. ( / 2)guerre totale car : -mobilisation des toutes les ressources humaines du pays (femmes, civls de l'arrière, homme au front)- mobilisation de toutes les ressources économiques du pays (les récoltes pour nourrir les soldats, l'argent des civils)

Exercice 5 : étude d'un texte ( / 5 points)1. Montrez que ce document est un récit authentique sur la guerre des tranchées. ( / 2)la date : 1916le lieu : Verdunl'auteur : un poilu (un soldat de la première guerre mondiale)2. Que nous apprend-il sur les combats des tranchées ? ( /2)

– des combats très meurtriers– des combats horribles (gaz, ….)

3. Que nous apprend-il sur les conditions de vie dans les tranchées ? ( / 1)des conditions de vie difficiles (poux, faim, soif, ...)

Doc. 2 : lettre d'un poilu à ses parents (Verdun, juillet 1916)Je suis encore vivant et en bonne santé, pas même blessé, alors que tous mes camarades sont tombés morts ou blessés aux mains des Boches (des Allemands) qui nous ont fait souffrir les mille horreurs, liquides enflammés, gaz asphyxiants, attaques (....)Ah ! Grand Dieu, ici seulement, c'est la guerre. Je suis redescendu de première ligne ce matin. Je ne suis qu'un bloc de boue et j'ai dû faire racler mes vêtements avec un couteau car je ne pouvais plus me trainer, la boue collante à mes pans de capotes après mes janmbes. (…) J'ai eu soif, j'ai connu l'horreur de l'attente de la mort sous un tir de barrage inouï.Je tombe de fatigue, voilà 10 nuits que je passe en première ligne. Je vais me coucher, au repos dans un village à l'arrière où cela cogne cependant. J'ai sommeil, je suis plein de poux, je pue la charogne des macchabées. Je vous écrirai dès que je vais pouvoir.Lettre de Georges Gallois, 221ème régiment

d'infanterie, cité dans Paroles de Poilus, Librio, 1998.