BOUDON L’inégalité des chances, 1973 Résumé dans : La logique du social, 1979, chap. 4

BOUDON

L’inégalité des chances, 1973Résumé dans :

La logique du social, 1979, chap. 4

Problème

• Comment expliquer la stabilité dans le temps de la mobilité sociale

• Alors que, dans le même temps, les chances scolaires et sociales se sont considérablement améliorées ?– Toutes les origines sociales ont désormais plus

accès à l’école– Les meilleurs niveaux scolaires ont priorité pour

l’accès aux meilleurs emplois

Syllogisme

• On a de plus en plus accès à l’école• Or, le niveau scolaire est de plus en plus la clé

d’accès aux destinations sociales élevées• Donc, la mobilité sociale va se trouver

transformée par la démocratisation scolaire

• La conclusion ne s’observe pas, ni dans le temps (décennies), ni dans l’espace (pays)

Espoir / individus

• Si mes enfants font de bonnes études• Même si leur origine sociale est « modeste »• Ils vont « grimper » dans l’ascenseur social

• Déception devant une inertie (l’ascenseur se bloque souvent) et une inflation (mais il faut quand même beaucoup de diplômes)

Hypothèses / théories disponibles

• BOURDIEU ? DURKHEIMIENS ? MARXISTES ?

ORIGINES SOCIALES

NIVEAUX SCOLAIRES

DESTINATIONS SOCIALESHERITE MERITE

PISTON

Mobilité sociale… dans le temps

• Table de mobilité

• Dans le temps = en t1, t2, etc.

D+ D-

O+

O-

Explication par effets émergents• Ce phénomène social– Stabilité de la mobilité (principalement)– Démocratisation de l’école– Inflation des diplômes– Méritocratie dans l’accès aux professions

• S’explique par les actions des individus– Ils ont leurs raisons, mais cela entraîne des effets,

parfois bénéfiques, parfois pervers… souvent mal compris

Recours à un modèle simulé

• Pour reconstituer ces effets multiples et contre-intuitifs– Variables : périodes (t), repérage des individus (O,

S, D)– Modalités : temps (1, 2), strates sociales (+, =, -),

niveaux scolaires (1 à 6)– D’où :– 2 Processus : O S, S D– 3 Tableaux : O x S, S x D, O x D

Configuration

O+

O=

0-

D+

D=

D-

S1

S2

S3

S4

S5

S6

Chiffrage pour t1(10 000 personnes)

1000

3000

6000

1000

3000

6000

440

370

300

1100

3320

4470

Trajets scolaires

1000

3000

6000

1000

3000

6000

440

370

300

1100

3320

4470

Trajets scolaires complets

1000

3000

6000

1000

3000

6000

440

370

300

1100

3320

4470

Trajets scolaires, puis sociaux

1000

3000

6000

1000

3000

6000

440

370

300

1100

3320

4470

PROCESSUS 1 PROCESSUS 2

1) Origines sociales Niveaux scolaires

0+ 0= 0- Total

S1

S2

S3

S4

S5

S6

Total

Origines sociales Niveaux scolaires

0+ 0= 0- Total

S1 440

S2 370

S3 300

S4 1100

S5 3320

S6 4470

Total 1000 3000 6000 10000

Origines sociales Niveaux scolaires

0+ 0= 0- Total

S1 230 150 60 440

S2 100 150 120 370

S3 60 120 120 300

S4 170 450 480 1100

S5 260 1080 1980 3320

S6 180 1050 3240 4470

Total 1000 3000 6000 10000

Origines sociales Niveaux scolairescoefficient de disparité

0+ 0= 0- Total

S1 230 150 60 440

S2 100 150 120 370

S3 60 120 120 300

S4 170 450 480 1100

S5 260 1080 1980 3320

S6 180 1050 3240 4470

Total 1000 3000 6000 10000

Origines sociales Niveaux scolairescoefficient de disparité = 33%/3% = 11

0+ 0= 0- Total

S1 230 150 60 440

S2 +100 150 +120 370

S3 60 120 120 300

S4 170 450 480 1100

S5 260 1080 1980 3320

S6 180 1050 3240 4470

Total / 1000 3000 / 6000 10000

2) Niveaux scolaires Destinations sociales

• Avec quel ticket de priorité ?

– Ici, on va prendre 100 %

– Dans le livre, il est de 70 % (paramètre évalué pour la France à cette époque)

Niveaux scolaires Destinations sociales

Total D+ D= D-

S1

S2

S3

S4

S5

S6

Total


Total D+ D= D-

S1 440

S2 370

S3 300

S4 1100

S5 3320

S6 4470

Total 10000 1000 3000 6000


Total D+ D= D-

S1 440 440 0 0

S2 370 370 0 0

S3 300 190

S4 1100 0

S5 3320 0

S6 4470 0

Total 10000 1000 3000 6000


Total D+ D= D-

S1 440 440 0 0

S2 370 370 0 0

S3 300 190 110 0

S4 1100 0

S5 3320 0

S6 4470 0

Total 10000 1000 3000 6000


Total D+ D= D-

S1 440 440 0 0

S2 370 370 0 0

S3 300 190 110 0

S4 1100 0 1100 0

S5 3320 0 1790

S6 4470 0 0

Total 10000 1000 3000 6000


Total D+ D= D-

S1 440 440 0 0

S2 370 370 0 0

S3 300 190 110 0

S4 1100 0 1100 0

S5 3320 0 1790 1530

S6 4470 0 0 4470

Total 10000 1000 3000 6000


• Le processus de file d’attente aboutit à :

– S1 et S2 D+– S3– S4 D=– S5– S6 D-

3) Origines sociales Destinations sociales

• Dans le tableau n°2 :– Les S3 vont pour certains en D+ et pour les autres en D=, A

DIPLÔME EGAL, A CAUSE D’UN EMBOUTEILLAGE• Dans le tableau n°1 :– Ces S3 venaient de toutes les origines sociales O+=-

• Y a-t-il un lien entre origine et destination, au-delà du niveau scolaires identique ? (piston)– Oui si les O+S3, par exemple, vont tous en D+– Non si tous les S3 ont les mêmes chances d’aller en D+ quelles

que soient leurs origines

Origines sociales Destinations sociales

• Avec ou sans effet de dominance ? (piston)

– Ici, on prend sans : choix plus fort pour le RAISONNEMENT SOCIOLOGIQUE !

– Dans le livre de 1973, il y a aussi plein de simulations avec. (Les pays anglo-saxons en ont peu, les pays latins en ont beaucoup plus)


D+ D= D- Total

O+

O=

O-

Total

t1


D+ D= D- Total

O+S1 à S6 S1 à S6 S1 à S6

O=S1 à S6 S1 à S6 S1 à S6

O-S1 à S6 S1 à S6 S1 à S6

Total

t1

Entre t1 et t2

• On peut faire évoluer, par simulation :

– La disparité des chances scolaires (11 à 8 entre O+ et O-) tableau 1

– Le ticket de priorité méritocratique (100%, 70%) tableau 2

– L’effet de dominance (sans ou avec) tableau 3…


D+ D= D- Total

O+

O=

O-

Total

t2

PAREIL


D+ D= D- Total

O+1000

O=3000

O-6000

Total 1000 3000 6000 10000

t1 t2

Le paramètre qui pèse le plus :

Origines

Destinations

Scolarité

Conclusion

• Effets multiples…– On explique ici l’inertie de la mobilité sociale dans le

temps… malgré l’augmentation des chances scolaires et sociales

– On mesure aussi la massification scolaire, l’inflation des diplômes, etc.

• … Dus aux individus…– Élèves, parents, employeurs, politiques…

• … Qui n’obtiennent pas toujours des résultats conformes à leurs intentions

Documents

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