Bourg en Bresse

Jeu d’entrepriseen classe de première

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► Le principe du jeu d’entreprise est souvent réservé à l’enseignement supérieur.

► Afin de dynamiser la filière Tertiaire, ce jeu a été mis en place en 2005 en classe de première.

► L’objectif de ce diaporama est de présenter les différentes phases du jeu et de vous convaincre de l’intérêt qu’il apporte. Jugez par vous-même !

SommaireI. Principe du jeu

II. Le déroulement du jeuA. Phases préparatoires (une demi journée)B. Le jeu (trois demi-journées)C. Oral de synthèse (une demi journée)D. Remise des prix

III. Les apports du jeuE. Meilleure collaboration entre collèguesF. Apports pour les élèves & la filière STG

I. Le principe du jeu ► Tous les élèves de 1ère STG du

lycée sont répartis en groupe de quatre (classes mélangées). Ils dirigent une entreprise qui propose des croisières maritimes d’une journée.

► Chaque entreprise est en concurrence avec six autres. Chaque équipe va mettre en œuvre une stratégie afin d’avoir les meilleurs résultats financiers et commerciaux.

► Le jeu complet dure 2 jours et demi.

II. Le déroulement du jeu

A. Phases préparatoires (une demi-journée)B. Le jeu (trois demi-journées)C. Oral de synthèse (une demi journée)D. Remise des prix

1. Formation des élèves

Sur les techniques financières

► Réalisation d’un exercice de gestion ► Objectif : familiariser les élèves avec les

documents du jeu : Bilan - Compte de Résultat - Flux de trésorerie

Sur la stratégie commerciale & la protection du nom ► Diaporama d’initiation à la stratégie commerciale (cohérence

entre choix d’une clientèle et d’un prix,…)► Protection du nom : règles de choix d’un nom (INPI)

A. Phases préparatoires (1ère demi-journée)

A. Phases préparatoires (1ère demi-journée)

2. Information des élèves

► Présentation du jeu (concept)

► Informations pratiques (planning,…)

3. Mise en place des équipes

► Installation physique des équipes (CDI dédié au jeu)

► Découverte par les équipes de tous les documents du jeu (20 pages)

► Choix d’un nom commercial déposé à un « comptoir » INPI (nécessaire pour saisir leur nom dans le logiciel)

B. Le jeu

► Jeux de rôle : les professeurs d’économie-gestion jouent le rôle de partenaires qui conseillent les équipes (expert-comptable, banquier, conseiller commercial, assureur).

► Réalisme : les partenaires utilisent des documents réels (facture, contrat d’assurance,…) + de crédibilité

1. La première saison du jeu (une demi-journée)

► Prise de décision : après 3H30 de réflexion, les équipes rendent leur fiche de décision (investissements, budget communication,…), un compte de résultat prévisionnel et un budget de trésorerie.

B. Le jeu

1.La première saison du jeu

(Traitement pendant la pause déjeuner)

► Saisie des résultats dans le logiciel

► Edition des résultats par équipe et d’informations qui serviront aux équipes pour la deuxième saison

► Affichage de la météo (paramètre aléatoire qui influence les résultats)

► Distribution des résultats aux équipes : la 2ème saison peut commencer !

B. Le jeu

► Les équipes découvrent de nouveaux documents ex : analyse par le logiciel de la stratégie prix utilisée par leurs concurrents.

► Un travail complémentaire est demandé : réaliser une affiche en deux langues (Français + LV1 ou LV2).

2. La 2ème et 3ème saison (une demi-journée chacune)

► Les professeurs d’enseignement général viennent aider les équipes pendant leurs heures de cours normales (ou viennent en plus…).

► Le jeu s’arrête à la fin de la 3ème saison

Chaque équipe va présenter à un jury

► Les choix stratégiques de l’équipe► ses résultats► les apports & difficultés rencontrées

C. L’oral (une demi-journée)

Le jury est composé ► de l’équipe éducative (direction, professeurs actifs ou

retraités)► d’étudiants (ici 2ème année BTS CGO) ou élèves de terminale

Pendant les oraux, les élèves font un travail communication

► Réalisation d’un planning prévisionnel pour recruter une personne dans leur entreprise

► Création de l’annonce d’emploi correspondante (compétences, aptitudes,…)

Les critères pour récompenser les meilleures équipes► Résultats commerciaux (parts de marché)► Résultats financiers cumulés (capitaux propres)► Oral (qualité de l’oral, recul sur le jeu, implication du groupe)► Affiche réalisée en deux langues (s/ fond & forme)

D. La remise des prix

La remise des prix► Les meilleures équipes

gagnent une place de cinéma.

II. Les apports du jeu

A. Meilleure collaboration entre collègues

B. Apports pour les élèves & la filière STG

1. Collègues d’Économie-gestion► Ce projet créé en commun soude l’équipe d’Économie-

Gestion► Au-delà de ce projet, il nous a habitué à travailler plus

ensemble

A. Meilleure collaboration entre collègues

2. Les autres collègues

► Pour les professeurs de matières générales, c’est une vitrine de ce que sont nos matières technologiques souvent méconnues

► Projet dynamique pour la Direction, CPE, stagiaire IUFM,…

1. Pour les élèves► Forte implication d’une grande majorité d’élèves ► Donne chez certains un sens à leurs études (visualisation

de la vie d’une entreprise,…)

B. Apports pour les élèves & la filière Tertiaire

2. Pour la filière Tertiaire ► Outil de communication à

travers des articles parus dans les journaux locaux valorise la filière Tertiaire, le Lycée & les élèves

► Outil de communication utilisé pendant la journée « Portes Ouvertes »

C’est une belle expérience à vivre

Lancez-vous !En 1ère STG, en BTS ou en LP

Comme l’ont déjà fait les collègues de la Martinière-Duchère (Lyon)

Informations pratiques :

► Nous utilisons le Logiciel ARKENCIEL (très utilisé par les IUT). Son avantage est qu’il est simple et son coût est définitif (pas de mise à jour,…). Ramené à un coût/élève, c’est intéressant.

► Nous mettons à disposition de tout collègue notre expérience. Nous pouvons vous fournir gracieusement tous les fichiers permettant la mise en place de ce jeu dans votre lycée (planning, exercices, diaporama, …).

► Contact : Jean-Philippe MINIER (enseignant) minier2@wanadoo.fr