DOMAINE : SCIENCES,

TECHNOLOGIE ET

SOCIETE

NIVEAU : 5EME

DISCIPLINES :

MATHEMATIQUES ET

TECHNOLOGIE

DUREE : TRIMESTRIELLE

CARNET DE

BORD DE

L’EQUIPE

EPI : LES DEFIS DE

SPHERO

Académie de la Réunion

EQUIPE n° ….

Elève 1 : ……………………………………………………………….

Elève 2 : ……………………………………………………………….

Elève 3 : ……………………………………………………………….

Elève 4 : ……………………………………………………………….

Elève 5 : ……………………………………………………………….

INTRODUCTION

POURQUOI UTILISER CE CARNET DE BORD ?

Ce document est votre carnet de bord. Il va vous accompagner tout au long de votre EPI.

Ce carnet de bord va vous aidez à réussir votre formation. Il s’agit d’un outil simple que vous

allez utiliser pour favoriser le développement de nouvelles compétences.

Il va vous aider à :

- Vous organiser pour suivre l’EPI dans de bonnes conditions,

- Evaluer vos progrès

- Noter les remarques, les interrogations, les recherches, les expérimentations que vous ferez lors des

activités de classe

COMMENT L’UTILISER ?

A chaque séance, un secrétaire sera nommé dans l’équipe. Il sera le responsable du carnet et

devra le compléter.

LES ETAPES DE L’EPI

Etape 1 présentation du défi 1 coanimation Mathématiques et technologie

Etape 2a : le besoin et les contraintes du défi (test du sphéro) (technologie)

ETape 2b : coordonées, figures géométriques (mathématiques)

Etape 3a : tracé du parcours sur feuille (mathématiques)

ETape 3b : tracé du parcours avec géogébra (mathématiques)

Etape 4 : simulation du parcours coanimation (technologie et mathématiques)

Etape 5 : relever le défi coanimation (technologie et mathématiques)

Etape 6 : revue de projet défi 1 coanimation

Etape 7 présentation du défi 2 coanimation Mathématiques et technologie

Etape 8a cahier des charges (technologie)

ETape 8b dimensionnement de la rampe

Etape 9 : conception et fabrication de la rampe conaimation technologie et mathématiques

Etape 10 : relever le défi coanimation

ETape 11 : revue de projet défi 2 coanimation

Etape 12 : Mise n ligne des défis (sprk lightning lab) et préparation oral d'EPI

PLANNIFICATION DE L’EPI

Une des clés de la réussite de cet EPI, c’est votre capacité à vous organiser. Et pour bien

s’organiser il faut planifier !

Le tableau suivant reprend la structure des activités de l’EPI. Vous devez y indiquer à quelle

date vous pensez réaliser ces activités et les inscrire dans votre agenda. Ensuite tout au long

de votre parcours, vous devrez y inscrire à quelle date vous avez effectivement réalisé ces

activités et le temps que vous y avez consacré.

Sem. Activité Durée Planifié le Réalisé le Durée

du …………… au ……………

Etape 1 1h

Etape 2a

Etape 2b

2h

4h

Etape 3a

Etape 3b

2h

2h

Etape 4

1h

Etape 5 2h

Etape 6 1h

Etape 7 1h

Etape 8a

Etape 8b 1h

Etape 9 2h

Etape 10 2h

Etape 11

1h

Etape 2 3h

ÉTAPE 1 : PRESENTATION DU DEFI 1 (COANIMATION : TECHNOLOGIE ET

MATHEMATIQUES)

DEFI 1 : SPHERO DOIT REALISER CE PARCOURS LE PLUS RAPIDEMENT POSSIBLE

LE SAVIEZ-VOUS ?

Description rapide du SPHERO :

PROBLEMATIQUE ET HYPOTHESES

Problématique :

Hypothèses :

SYNTHESE

DEPART

ARRIVE

ÉTAPE 2A : FONCTION ET CONTRAINTES (TECHNOLOGIE)

Compétence pilotée : Identifier un besoin et énoncer un problème technique, identifier les conditions, contraintes (normes et règlements) et ressources correspondantes

Connaissances associées : Besoin, contraintes, normalisation.

Compétences travaillées : - Décrire, en utilisant les outils et langages de descriptions adaptés, le fonctionnement, la structure et le

comportement des objets - Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de descriptions adaptés : croquis, schémas, graphes, diagrammes,

tableaux (représentation non normées)

MISE EN SITUATION

Vous devez programmer SPHERO pour qu’il effectue ce parcours.

Voici le cahier des charges attendu du travail :

Fonctions Critère d’appréciations Niveaux d’appréciations

FP1 : Ecrire le programme qui permettra à SPHERO d’effectuer le parcours

- Programme Programme valable

FC1 : Respecter le temps donné - Temps < 5 secondes

FC2 : Suivre le parcours - Précision +- 2cm

DEP

SPHERO

Élèves

Parcours

Temps

FP1

FC1

FC2

Smartphone / tablettes +

logiciel

Dépar

Arrivé

80cm

PROBLEMATIQUE

Quels types de données entrer dans le programme pour que SPHERO effectue le parcours ? (à écrire par l’élève)

FORMULATION DES HYPOTHESES

INVESTIGATION

synthèse du travail d’équipe :

Etape 1 : Découverte du SPHERO

- Elève 1 et 2 : Fonctionnement du sphéro (Recherche internet sur et/ou lecture notice)

Décrire comment fonctionne le SPHERO : Matériels et logiciels à utiliser ? Type de

langage ?

Quels types d’actions peut-il faire ? Quelles données entrer ?

- Elève 3 et 4 : Manipuler le SPHERO

Décrire comment fonctionne le SPHERO : Matériels et logiciels à utiliser ? Type de

langage ?

Quels types d’actions peut-il faire ? Quelles données entrer ?

Etape 2 : Ecrire et tester des programmes pour que SPHERO réalise le parcours

- Mise en commun du travail effectué à étape 1

- Ecrire et tester des programmes pour réaliser le parcours demandé avec SPHERO

- Validation en présence du professeur

RESTITUTION TRAVAUX D’EQUIPE ET SYNTHESE générale

Le SPHERO utilise un smartphone ou une tablette pour être pilotée. Il possède une application : le SPRK lightning lab. Cette application permet de programmer sphéro avec un langage de type « bloc ».

Quelques actions possibles : avancer, reculer, éclairer, tourner. On conçoit le programme en entrant différents types de données : vitesse, temps, couleur, angle… Il est à noter que la programmation avec l’application d’un parcours, fait appel aux valeurs d’angles et non de coordonnées : si l’objet doit tourner, on doit entrer une valeur d’angle

Pour parcourir une distance donnée en étant précis et rapide, nous devons tester différentes valeurs de vitesse et de temps. Il faudra jouer sur ces deux paramètres pour obtenir la distance souhaitée.

V=d /t ou d=t*V

Nous remarquons que : Vitesse rapide : précision moindre ; Vitesse lente : précision accrue

STRUCTURATION DES CONNAISSANCES (POSSIBILITE DE LE FAIRE EN FIN DE

SEQUENCE) - Fonctions ; Contraintes ; Conditions

OBJECTIFS ATTEINTS ? ELEVES

OBJECTIFS Elève 1 Elève 2 Elève 3 Elève 4 Elève 5

Définir le besoin et les contraintes

- besoin clairement exprimé

- contraintes identifiées

Créer un programme simple

- programme correct

- données précises

EVALUATION FORMATIVE PROFESSEUR

OBJECTIFS Elève 1 Elève 2 Elève 3 Elève 4

Définir le besoin et les contraintes

- besoin clairement exprimé

- contraintes identifiées

Créer un programme simple

- programme correct

- données précises

Je sais faire Je ne sais pas faire

Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile

Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise

ÉTAPE 2B : COORDONNEES ; FIGURES GEOMETRIQUES ; ECHELLE (MATHEMATIQUES)

SEANCE 1

A suivre ……

REVUE DE PROJET 1

REVUE DE PROJET 2

CONCLUSION