Créez vos blogs et vos Podcasts: C’est Simple!

Créez vos blogs et vos Podcasts: C’est Simple!

Créez vos blogs et vos Podcasts: C’est Simple!

Thodoris Thomas

Les blogsLes blogs

LOGOAgenda

Étape n°1 : et un blog, çà sert à quoi... ?

Définition du blog (origine, statistiques...) et de ses principales caractéristiques. Il s'agit ici de donner les bases de l'environnement du blog. On peut commencer par les amener à réfléchir sur le processus et la valeur de l'expression individuelle.

Étape n°2 : découverte de l'univers "blogosphérique"

visite de blogs afin de faire ressortir les différentes tendances existantes (blogs d'actualités, blogs intimistes, photoblogs, sketchblogs...), leur originalité...

Étape n°3 : créer son blog

Création des blogs avec blogger, l'initiation au photoblog et au moblog avec des mobiles photos.

LOGO

Where is Raed?Justin Hall, ( 1994 )un des premiers

blogeurs. Le terme "weblog" proposé par Jorn

Barger en December 1997. Le terme"blog" proposé par Peter

Merholz, qui, en Avril ou Mai 1999, a deconstruit le mot weblog à la phrase "we blog" à la barre du coté de son weblog.

LOGO

LOGO

Le Blog, un outil pas conçu pour l’apprentissage des langues

Connu du grand public pour ses succès médiatiques

Objet de recherches et expérimentations pédagogiques menées actuellement sur plusieurs universités

Illustration extraite du Café Pédagogique www.cafepedagogique.net

LOGO

le blog, un environnement numérique à découvrir

• Panorama • Ergonomie et fonctionnalités• Proposition de typologie

Instrumentaliser le savoir: quelles potentialités de l’outil pour quels

usages?• Pour une approche communicative• Compétences mobilisées• Quelles plus-values? Pour quels renforcements pédagogiques?

Perspectives

Plan

LOGOLe blog, un environnement numérique à découvrir

Panorama Le blog en quelques mots

• Edition du Petit Larousse 2006« Blog : site Web sur lequel un internaute tient une chronique personnelle ou

consacrée à un sujet particulier. Synonyme de weblog."

• Wikipédia«Un blog ou blogue est un site Web constitué par la réunion d'un ensemble de billets triés

par ordre chronologique. Chaque billet (appelé aussi note ou article) est, à l'image d'un journal de bord ou d'un journal intime, un ajout au blog ; le blogueur (tenant du blog) y porte un texte, souvent enrichi d'hyperliens et d'éléments multimédias et sur lequel chaque lecteur peut généralement apporter des commentaires. (…)»

• Blogueurs, blogosphère et autres néologismes pour un phénomène de société

LOGO

Panorama Le blog en quelques chiffres

• 1993: premiers blogs aux Etats-Unis• 1996: arrivée en France• 1997: apparition du terme « Weblog »• 1999: Les blogs sont accessibles au grand public

et s’accompagnent d’outils de publication

Le blog, un environnement numérique à découvrir

LOGO

Ergonomie et fonctionnalités Un blog à la loupehttp://edufle.canalblog.com/archives/2005/01/26/279435.html

• Appropriation du blog par Flenet: un blog-cahier de classe– Catégories= noms des apprenants et énoncés

– Contenu= l’activité à réaliser

– Liens = boîte à outils

– (Remarques:

pas d’agrégation à une communauté par les fils RSS,

la fonction « communication » n’est pas intégrée au dispositif)pas aujourd’hui


LOGO

Ergonomie et fonctionnalités Le blog, une hybridation des fonctions d’InternetSi on observe la

Classification des apports d'Internet à l'apprentissage des langues élaborée par François MANGENOT


Communauté d’usagers

LOGO

Proposition de typologie du blog Généralement organisés en 3 items:

• Les blogs multimédias: vidéoblog/audioblog/photoblog• Les blogs thématiques• Les journaux personnels et intimes


LOGO

Proposition de typologie du blog Mario TOME, Université de LeÓn, propose dans le cadre

de l’enseignement/apprentissage d’une langue, un classement des usages du blog autour de 5 pôles:

• Le blog comme site pédagogique• Le blog comme espace de recherche• Le blog comme espace de communication• Le blog comme projet pédagogique• Le blog comme espace d‘apprentissage/enseignement

Plus de détails sur la typologie de Mario Tomé sur :

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/activi5.html#blogs


LOGO

Pour une approche communicative de l’enseignement/apprentissage d’une langue Une perspective socio-constructiviste

• La construction des connaissances s’effectue en fonction de ce qui est déjà connu de l’apprenant

• Interactions sociales

Instrumentaliser le savoir: quelles potentialités de l’outil pour quels usages?

LOGO

Pour une approche communicative de l’enseignement/apprentissage des langue Une perspective constructiviste Des matériaux authentiques

• Exemple Edufrançais2005, Campus Virtuel Flenet

– Le blog comme support pour une scénarisation spatio-temporelle de l’accès aux ressources authentiques sur la Toile.


LOGO

Pour une approche communicative Une perspective constructiviste Des matériaux authentiques Centration sur l’apprenant et multicanalité

• Postulat d’une éducabilité cognitive et types d’intelligences multiples (GARDNER)

• Multicanalité du multimédia« Il faut entendre par là que coexistent sur un même support différents canaux

de communication ou médias: sons, images (fixes et mobiles) et textes écrits. On cherchera une présence équilibrée et une bonne complémentarité

de ces supports quand on voudra proposer des activités mariant les différentes compétences (…). » Thierry LANCIEN


LOGO

Pour une approche communicative Une perspective constructiviste Des matériaux authentiques Centration sur l’apprenant et multicanalité Autonomisation des acteurs

• Facilitée par un outil accessible et léger• Autogestion du dispositif pour les enseignants-conseillers• Autonomisation des apprenants: découvertes sociales extra-muros

« Les multimédias peuvent constituer des outils qui vont aider l’ apprenant à effectuer des tâches qui le placent dans une relation nouvelle

par rapport à l’enseignant. » Marie-José BARBOT et Giovanni CAMATARRI


LOGO

Compétences mobilisées Le blog et le Cadre européen commun de référence

pour les langues• Aptitudes langagières sollicitées par les blogs de Flenet:

– Compréhension écrite

– Expression écrite

– Compréhension orale

• Introduction des audioblogs dans la blogosphère aujourd’hui permet d’envisager les modalités à venir pour mettre en oeuvre l’expression orale


LOGO

Compétences mobilisées Le blog et le Cadre européen commun de référence

pour les langues Des compétences transversales

• Une compétence technologique: savoir utiliser les fonctions de base de l’ordinateur pour manipuler le blog

cf: réaliser une capture d’écran, utiliser un éditeur HTML…• La compétence heuristique ( voir le Chapitre 5 du Cadre):

savoir rechercher une information

Particulièrement sollicitée lors des rallyes pédagogiques sur les blogs du Campus Virtuel Flenet


LOGO

Renforcement de pratiques pédagogiques Une pédagogie de projet

• Apprentissage par la mise en œuvre des productions dans une réalité

– La réalité virtuelle amplifie le champ des possibles: toute sorte de situation de communication sociale peut être envisagée

– Exemple: http://edufle2006.canalblog.com/archives/2005/10/13/889808.html


LOGO

Renforcement de pratiques pédagogiques Une pédagogie de projet Une pédagogie active

– L’apprenant prend en charge son apprentissage qu’il ancre dans un vécu, le blog, pour se l’approprier

– Pour une redéfinition des rôles des acteurs où le savoir se construit par des échanges bilatéraux

« L'éducation authentique ne se fait pas de A vers B, ni de A sur B, mais par A avec B, par l'intermédiaire du monde » Paulo FREIRE


LOGO

Renforcement de pratiques pédagogiques Une pédagogie de projet Une pédagogie active Une pédagogie différenciée« La différenciation pédagogique consiste à se donner les moyens de conduire

un maximum d’élèves à une conceptualisation exigeante, en procédant avec eux à une sorte d’ « assomption intellectuelle » progressive, plutôt qu ’en postulant cette conceptualisation comme un pré-requis indispensable » J.P.ASTOLFI

• Le blog comme support multicanal pour une adéquation aux divers styles d’apprentissage d’un groupe

• Le blog comme boîte à outils pour répondre aux besoins individuels


LOGO

Projet en cours d’étude• Le Conseil de l’Europe

– Centre européen pour les langues vivantes de GratzObjectifs du projet: - Recherches sur les possibilités de coopération en ligne pour

l'apprentissage de l'écrit dans le contexte de l'éducation aux langues

- Création d’une plate-forme de coopération virtuelle permettant aux apprenants de langues de tenir un journal en ligne

- Valorisation de la dimension interculturelle dans l'apprentissage des langues à travers la connaissance mutuelle des communautés virtuelles d'apprenants

http://blogs.ecml.at/

Quel avenir pour l’ intégration du blog en situation d’enseignement/apprentissage?

LOGO

Frontières évanescentes apprentissage formel/informel Apparition de nouveaux outils numériques

• le blog comme tableau blanc de l’apprentissage collectif ,

« rapid e-learning »

Maillage entre les modalités de formation dans lesquelles peut s’inscrire le blog: présentielle, FOàD, ouverte, fermée

Les pratiques auto formatives s’hybrident

Quel avenir pour l’ intégration du blog en situation d’enseignement/apprentissage?

LOGOCréer son blog : un jeu d’enfant !

Quelques hébergeurs de blogs Blogger.com 20six.fr Blogg.org Bloghotel.org CanalBlog.com HautEtFort.com Instant-Blog.com MonBlogue.com Neufblog.com Skyblog.com TonBlog.com Tripod.Lycos.com U-blog.com ViaBloga.com vnunetblog.fr

LOGOSELECTION SITES BLOG - CREER VOTRE BLOG GRATUIT

LOGOOUTIL DE PUBLICATION DE BLOG

Avantages : être "seul maître à bord", tant

sur le fond (le contenu publié) que sur la forme (possibilité de changer d'outil de publication en cours de route par exemple);

disposer d'une adresse indépendante de tout hébergeur (garantie de pérennité quant au nom du site)

Iconvénients : solution plus coûteuse en

général (100 euros/an, au minimum);

nécessite quelques compétences techniques.

LOGO

LOGO

Astolfi J.P., Houssaye J. (sous la direction de) 1994, Styles d’apprentissage et modes de pensées, « La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd’hui », Paris, ESF.

Barbot M.-J., Camatarri G. 1999, Autonomie et apprentissage : l’innovation dans la formation, Paris, PUF.

Conseil de la coopération culturelle, Comité des langues vivantes, 2000, Cadre européen commun de référence pour les langues, Conseil de l’Europe, Didier

Fievet C., Turrettini E. 2004, Blogs Story, Paris, Eyrolles. Freire P., 1974, Pédagogie des opprimés, Paris, Maspéro. Gardner H., 1996, Les intelligences multiples, Paris, Retz. Ichbiah D. 2005, La fabuleuse ascension des weblogs. SVM, avril-mai 2005, hors-série, p.18-19. Le Petit Larousse Illustré 2006, Collectif, Paris, Larousse. Lancien T., 2004, De la vidéo à Internet : 80 activités thématiques, Paris, Hachette. Mangenot F. 1998, Classification des apports d’Internet à l’apprentissage des langues, Revue

ALSIC, vol. 1, numéro 2, 133 - 146. [23/01/2007]. En ligne :<URL :http://alsic.u-strasbg.fr/Num2/mangenot/alsic_n02-pra1.htm>.

Tardif J. 1998, Intégrer les nouvelles technologies de l’information : quel cadre pédagogique ? , Paris, ESF éditeur.

Tomé M. 2004, Blogs et enseignement, Revue Thot/Cursus [23/01/2007]. En ligne<URL :http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=20999>.

Wikipédia, l’encyclopédie libre. [23/01/2007]. En ligne :<URL :http://fr.wikipedia.org/wiki/Accueil>.

Références (Présentation basée sur le travail de Virginie Trémion)

LOGOBlogger

1. Introduction2. Se préparer pour bloguer 3. Créer son compte 4. Utiliser un Serveur 5. Déterminer la configuration de son Blogue6. Configurer les commentaires du Blogger7. Tout savoir au sujet des archives 8. Syndication de contenu et caractéristiques du mèl 9. Publier, Éditer, et Modifier les billets 10.Formater ses billets11.Travailler avec des Images 12.Créer son Profil de Blogger13.Démarrer son blogue14.Blogues collaboratifs et Blogues Multiples15.Devenir audacieux avec son Blogue 16.Où chercher de l’aide17.Questions fréquentes

LOGOPhotoblogs

http://www.flickr.com/http://www.photoblogs.org/http://www.buzznet.com/

Documents

Créez vos blogs et vos Podcasts: C’est Simple!