demontarville.csp.qc.cademontarville.csp.qc.ca/files/2020/04/2e-Année-27-avril-2… · Web viewLes documents sont en format Word afin que les enfants puissent écrire directement

2e ANNÉE DU PRIMAIRESemaine du 27 avril 2020

TROUSSE PÉDAGOGIQUEECOLE De MONTARVILLE


MOT DE LA DIRECTIONBonjour chers élèves et parents,

Comme pour les autres semaines nous vous présentons les trousses pédagogiques du MEES. Vous trouverez en rouge, quelques bonifications apportées par les différents enseignants de votre enfant au travail proposé par le MEES. S’il n’y a pas de bonifications inscrites directement sur la trousse pédagogique, c’est que les enseignants vous les feront parvenir par l’entremise du courriel ou du système de communication habituel.

Les documents sont en format Word afin que les enfants puissent écrire directement sur le document, vous n’avez qu’à l’enregistrer sur votre bureau ou créer un dossier pour votre enfant dans lequel il pourra enregistrer ses trousses. Nous avons également déposé une version PDF pour les familles qui impriment le matériel ou qui utilisent une plateforme de travail différente (IPAD ou autres)

En guise de rappel, des activités variées sont proposées pour les matières prévues au Régime pédagogique. Ces activités permettront la consolidation des apprentissages. Bien que les contenus suggérés peuvent être nombreux et variés, ceux-ci sont optionnels et ne feront l’objet d’aucune évaluation. Par le fait même, elles ne seront pas corrigées et vous n’êtes pas tenus de nous les renvoyer complétées.

Finalement, Nous vous invitons à consulter les sites ci-dessous proposés avec un accès gratuit. Pour les parents d’enfant avec des besoins particuliers, « LA VITRINE » qui se situe sur le site Web a élaboré de nouveaux outils forts intéressants pour les parents. Nous vous invitons tout particulièrement à la consulter.

La vitrine https://csp.ca/actualites/la-vitrine-ressources-parents/ L’École Ouverte https://www.ecoleouverte.ca/fr/ Allo prof http://www.alloprof.qc.ca/ Allo prof parents https://www.alloprofparents.ca/ Télé-Québec en classe https://enclasse.telequebec.tv/ Squat de Télé-Québec (apprentissage interactif) https://squat.telequebec.tv/

N’hésitez pas à communiquer avec l’enseignant de votre enfant si vous avez des questions.

L’équipe de directionÉcole De Montarville


Bonification par les enseignants de l’école De Montarville

Il est possible que vous receviez également des nouvelles et des idées d’activités directement de l’enseignante ou l’enseignant de votre enfant via courriel ou une plateforme web comme TEAMS ou la classe Dojo.

Ça va bien aller !

Jujubes Suçons Réglisses Guimauves


Bonification – Matières principalesMathématique – Les diagrammes

Une enseignante de 2e année de l’école De Montarville prépare une vente de bonbons. Elle fait une enquête pour connaître les préférences des élèves de sa classe.

Voici les résultats :

Bonbons préférés des élèves de 2e annéeBonbons Nombre

d’élèvesJujubes l l l l l l l l l Suçons l l l l l lRéglisses l l lGuimauves l l l l l

Quelle est la sorte de bonbons la plus populaire? _____________________Combien y a-t-il d’élèves dans cette classe? ________________________

Français – Lecture


Jean Dallaire, un artiste à découvrirJean Dallaire Hull (Gatineau) 1916-Vence, France,1965

Observe bien l’image du Coq licorne à la fin de ta lecture.Lis ensuite le texte attentivement.

Un « coq licorne », tu en as déjà vu un, à la ferme ? J’espère que non ! Il est très particulier, ce coq, avec sa corne, son grand bec crochu et son plumage multicolore. Il n’a pas l’air de bonne humeur, on dirait plutôt qu’il se prépare pour une bagarre. Il montre ses griffes et ses dents pointues.Le coq est l’emblème de la France, un pays où Jean Dallaire a longtemps habité. Lorsqu’il peint cette œuvre en 1952, il est au Québec, mais il rêve de retourner en France. Plusieurs plumes ont les couleurs du drapeau français : bleu, blanc et rouge. Peux-tu les repérer ? Elles se trouvent surtout dans la queue du coq.En observant bien cet étrange oiseau, tu remarqueras aussi que l’on retrouve toutes les couleurs primaires et secondaires dans son beau plumage. Saurais-tu les nommer ? Le jaune, le rouge(magenta) et le bleu (cyan). Et les secondaires sont formées par le mélange de deux couleurs primaires (jaune et bleu donnent du vert, rouge et bleu donnent du violet et rouge et jaune donnent l’orangé).

Y a-t-il autre chose qu’un coq licorne dans ce tableau ? Oui, un croissant de lune près de sa tête et un papier chiffonné et déplié sur lequel il est écrit : « Coq licorne ».On pourrait se demander pourquoi l’artiste a peint une telle créature. Dallaire était un artiste avec une grande


imagination qui aimait transformer ce qu’il voyait autour de lui en image fantaisiste. Le Coq licorne est si surprenant et unique qu’il est le tableau préféré des enfants qui visitent le musée !

Image : https://artimagepublications.com/product/coq-licorne/Texte : Bouchard, Anne-Marie, et Julien Chung. 2017. Ma visite au musée : L’art moderne du Québec : p. 50. France : Éditions Auzou.

https://artimagepublications.com/product/coq-licorne/


Jean Dallaire, un artiste à découvrir…

1. Pourquoi ce coq est-il particulier ? Nomme trois raisons. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Où est Jean Dallaire lorsqu’il crée cette œuvre ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Indique si les énoncés suivants sont vrais ou faux en encerclant la bonne réponse.

4. Comment sont formées les couleurs secondaires ?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Réaction

a) Les couleurs primaires sont le jaune, le rouge et le vert. Vrai Fau

xb) Jean Dallaire est né en France. Vrai Fau

xc) Le coq est l’emblème de la France. Vrai Fau

xd) Le Coq licorne est le tableau préféré des enfants qui visitent le musée. Vrai Fau

x


1. Qu’as-tu trouvé intéressant, surprenant ou drôle ? Explique ta réponse.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Appréciation2. Si tu étais un enseignant, ferais-tu lire ce texte à tes

élèves ? Pourquoi ?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Interprétation3. Ce texte, te fait-il penser à un événement passé de ta

vie ? Explique ta réponse.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Élaboré par Mélanie Ross, avril 2020

Appréciation d’une œuvre d’art

Encercle l’œuvre que tu préfères parmi celles-ci :


Laquelle de ces œuvres préfères-tu? Explique pourquoi._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Qu’est-ce qui te surprend le plus dans cette œuvre? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Film : Félix Leclerc chante Cadet Rousselle : https://blogue.onf.ca/blogue/2010/02/02/le-cadet-rousselle-de-jean-dallaire/

Images :https://www.beaux-arts.ca/magazine/votre-collection/le-centenaire-de-jean-dallaire-reveur-meticuleux, http://www.galerievalentin.com/art-du-canada/jean-dallaire/ et https://viedesarts.com/article1003-Dallaire-1916-1965

Français – Charades

Nous sommes très impressionnées par vos charades. Cette semaine, nous vous partageons le travail des élèves de

deuxième année. Bonne chance pour résoudre toutes ces charades !

https://viedesarts.com/article1003-Dallaire-1916-1965

http://www.galerievalentin.com/art-du-canada/jean-dallaire/

https://www.beaux-arts.ca/magazine/votre-collection/le-centenaire-de-jean-dallaire-reveur-meticuleux

https://blogue.onf.ca/blogue/2010/02/02/le-cadet-rousselle-de-jean-dallaire/

https://blogue.onf.ca/blogue/2010/02/02/le-cadet-rousselle-de-jean-dallaire/


Mathis – Groupe 201Mon premier est un contenant pour transporter de l’eau. Mon deuxième est une note de musique. Mon tout est quelque chose sur lequel on s’assoit.

Qui suis-je? ______________________

Mon premier est le verbe qui signifie que tu as terminé un livre. Mon deuxième est une note de musique. Mon troisième est ce que tu respires. Mon tout est quelque chose qui éclaire.

Qui suis-je? ______________________

Maïka – Groupe 202Mon premier est un autre mot pour dire papa. Mon deuxième est un bruit qui sort parfois de la bouche pendant un repas. Mon troisième est la deuxième syllabe de criquet. Mon tout est un animal.Qui suis-je? ______________________

Benjamin – Groupe 202Mon premier est la première syllabe du mot Kayak. Mon second est la première syllabe de raton. Mon troisième est un breuvage. Mon tout est un sport.Qui suis-je? ______________________

Maya – Groupe 202Les enfants adorent en faire. Mon second a deux petites roues. Mon troisième a des poignées. Mon tout ressemble à une planche à roulettes.Qui suis-je? ______________________Hugo – Groupe 202Mon premier est quelque chose pour couper du bois. Mon deuxième est un déterminant féminin qui commence par la lettre l. Mon troisième est la première syllabe de bedon et mon tout est quelque chose qui a des mots.Qui suis-je? ______________________

Luca – Groupe 202Mon premier : Il est important de LE garder en santé afin de pouvoir faire toutes les activités que nous avons envie de faire. Mon deuxième est l’air qui sort de notre bouche et qui fait parfois du bruit surtout après avoir bu une boisson gazeuse. Mon troisième est la première syllabe de naviguer. Mon quatrième est le contraire de mort. Mon cinquième est un habitant de la


Russie. Mon tout est la raison pour laquelle nous ne sommes pas à l’école en ce moment.Qui suis-je? ______________________

Salim – Groupe 202Mon premier est une boisson sucrée que tous les enfants aiment boire. Mon deuxième, c’est un meuble où tout le monde dort.Qui suis-je? ______________________

Mon premier est le contraire de propre. Mon deuxième, c’est un fruit vert qui goûte l’acide. Mon tout est un prénom.Qui suis-je? ______________________

Mance – Groupe 202Mon premier est le nom du papa Cochon. Mon deuxième est où on accoste nos bateaux. Mon troisième est un oiseau qui cogne sur les arbres. Mon tout est un animal.

Qui suis-je? ______________________

Mon premier est un jouet qui se lance. Mon deuxième est le contraire de court. Mon tout est un jouet.

Qui suis-je? ______________________Mon premier est le cinquième mois de l'année. Mon deuxième est la sixième note de la gamme. Mon troisième est où vivent les oisillons. Mon tout est quelqu'un de très gentille. Qui suis-je? ______________________

Mon premier est la quatrième lettre de l’alphabet. Mon deuxième est un passe-temps. Mon troisième est au milieu de mon visage. Mon tout est un repas.

Qui suis-je? ______________________

Zoé – Groupe 202Mon premier est un animal qui marche sur notre tête. Mon deuxième est le contraire de beau. Mon tout est une viande connue au Québec.

Qui suis-je? ______________________


Mon premier est le contraire de froid. Mon deuxième est la dernière syllabe d’écho. Mon troisième est un déterminant féminin. Mon tout est un dessert sucré.

Qui suis-je? ______________________

Tristan – Groupe 202Mon premier est un outil qui sert à couper. Mon deuxième est la partie principale d’un arbre. Mon tout est un fruit jaune et acide.

Qui suis-je? ______________________

Charlotte – Groupe 202Mon premier est un meuble que tu utilises tous les soirs. Mon deuxième est la 22e lettre de l’alphabet. Mon troisième sont les deux dernières lettres de beurre. Mon tout est un objet.

Qui suis-je? ______________________

Tom – Groupe 202Mon 1er est un moyen de transport qu'on utilise souvent. Mon 2e est un animal gris qui a une petite et une grande corne sur le nez. Mon 3e est la 6e note de la gamme musicale. Mon 4e est une partie du corps avec lequel on peut vivre avec un seul sur les deux. Mon 5e est le mot *aller* en anglais. Mon 6e est la 1re syllabe de Laurence. Mon 7e est le mot *juste* mais avec un *i* à la place du *u*.Qui suis-je? ______________________

Kayla – Groupe 202Mon premier contient les deux premières lettres du prénom Vicky. Mon second, il en faut pour se laver. Mon troisième est un liquide blanc. Mon tout est une couleur.Qui suis-je? ______________________

Camille – groupe 202Mon premier est pratique pour dormir. Mon second rime avec lièvre. Mon tout : Madame Mélanie les aime beaucoup.Qui suis-je? ______________________


Maéva – Groupe 203

Mon premier est un rongeur. Mon deuxième est le contraire de long. Mon troisième est un outil qu’on utilise pour couper du bois. Mon tout est un chemin plus rapide.

Qui suis-je? ______________________

Elliott – Groupe 204

Mon premier est un légume. Mon deuxième est un synonyme du mot bruit. Mon tout est un animal marin.

Qui suis-je? ______________________

Maëllie – Groupe 204

Mon premier est la première syllabe du mot coquillage. Mon deuxième est le contraire de plein. Mon troisième est le chiffre qui vient avant 20. Mon tout oblige les écoles à être fermées.

Qui suis-je? ______________________

Liam-James – Groupe 204

Mon premier est un métal précieux. Mon second est le contraire de mou. Mon tout pollue la planète.

Qui suis-je? ______________________

Léane – Groupe 204

Mon premier est un ensemble d'arbustes qui entourent la cour. Mon deuxième est le mois qui précède le mois de juin. Mon tout est un verbe.

Qui suis-je? ______________________


Bonification par Mr Paul – AnglaisGrade 2

Hi Parents. Hello Kids!

Dans la trousse pédagogique de MEES (ministère de l’éducation), l’activité d’anglais est au sujet des sports. Suivez les instructions dans la trousse parce que ça vous aide à apprendre l’anglais. On demande à l’élève de regarder un vidéo et deux textes, ensuite de nommer 3 sports en anglais et les dessiner.

Voici d’autres suggestions:

Here’s a very funny and surprising video about dogs using skateboards https://www.youtube.com/watch?v=Ej95hRv-xNM

Try this puzzle

SPORTSS N O W B O A R DY L D M Q K T I NE E K V J W F C QK U H M O A R V DC Q C A S K A T EO B A S E B A L LH B I C Y C L E IW M P R E C C O SI K S U J Y G O N


BASEBALLSOCCERHOCKEYSKISKATESNOWBOARDBICYCLE

Bonification – MusiqueBonjour à toi! J’espère que tu as passé une belle semaine!Nos activités hebdomadaires se poursuivent! Tu peux toujours réviser les exercices des autres semaines. Et, si tu as des questions, ou simplement me faire un petit « coucou », je laisse mon adresse courriel à tes parents :[email protected]

Poursuivons le travail du rythme à travers cette vidéo où tu devras suivre les différents rythmes, en frappant dans tes mains.https://www.youtube.com/watch?v=0wuh7NPeB6Q

Si tu veux aller plus loin et avec l’aide de tes parents, il est très facile de fabriquer un « Bucket Drum ». Il suffit d’avoir un seau (ex. un récipient vide et bien nettoyé du chlore de piscine) et des baguettes en bois. Je te conseille d’entourer le bout de tes baguettes avec un ruban adhésif, type « duct tape ». Cette étape est très importante pour la résistance et pour limiter le bruit (ça, c’est surtout pour les oreilles de tes parents, hi, hi!). Voici un bel exemple de ce que tu peux faire avec ces seaux!https://www.youtube.com/watch?v=uUT3r_j66Is Bonne pratique!Mme Sylvie


Bonification – Éducation physiqueActivités de manipulation

Commence par t’échauffer : quelques sprints dans ta cour, corde à sauter ou saut à l’écart (jumping-jack).

1. Dribbler : Débute en choisissant un ballon assez dur pour qu’il puisse bien rebondir.a) dribbler une dizaine de fois avec chaque

main b) dribbler en changeant de main 20xc) invente-toi une séquence de manipulation

qui contiendra divers dribbles sur place, en mouvement, à genoux, etc.

Voici des vidéos pour t’inspirer!https://drive.google.com/file/d/

1WKWkEaHjh9d29c2DsHdL7AzNlr8pWwaR/viewhttps://sites.google.com/view/educenligne/basketball

2. Lancer-Attraper : Tu peux garder le même ballon ou utiliser un ballon plus léger si possible (style volley-ball).a) lancer le ballon dans les airs une dizaine de fois et le rattraper. Comme défi, tu peux

ensuite varier la hauteur de tes lancers et taper dans les mains avant de le rattraper!

https://www.youtube.com/watch?v=7OSo9bwnZZ8b) lancer le ballon sur un mur extérieur et le rattraper! Tu peux le rattraper suite à un

rebond au sol ou directement.c) demande à un membre de ta famille de faire quelques passes avec toi. Varie la

hauteur de tes lancers et la distance de ceux-ci.

On te souhaite une bonne semaine! À très bientôt ;[email protected]@[email protected]

mailto:[email protected]



https://www.youtube.com/watch?v=7OSo9bwnZZ8

https://sites.google.com/view/educenligne/basketball


SOUTIEN AUX ÉLÈVES – GESTION des ÉMOTIONS

Tel-jeunes

https://www.teljeunes.com/Accueil



Faire face à la crise de la COVID-19

Comment allez-vous? C'est une période un peu effrayante, n'est-ce pas? Vous vous sentez anxieux? Ce serait compréhensible. Ce virus a bouleversé notre vie. Le monde semble hors de contrôle. Il est facile d'être stressé. Même pour les adultes. Et pourtant... nous pouvons apprendre des choses de cette situation. C’est une occasion de découvrir comment traverser des périodes difficiles. Chacun d’entre nous fera face à des défis dans la vie. Il s’agit d’un de ces moments. Chris Hadfield s’y connaît en matière de danger. C'est un ancien astronaute canadien. Il s'est envolé dans l'espace. Il

a commandé la Station spatiale internationale. Il est aussi très doué pour s'isoler. Il a passé des mois dans un vaisseau spatial!M. Hadfield a produit une courte vidéo. Dans celle-ci, il décrit comment il maîtrise les situations dangereuses. Il sait comment réussir et être productif même dans des moments stressants.D’abord, dit-il, on doit comprendre le danger réel. « Il ne faut pas se contenter d’avoir peur des choses. »Puis, il suggère de se fixer des buts. Quelle est la tâche à faire ce matin? Que voulez-vous accomplir au cours de cette journée?


« Puis, passez à l’action! », dit-il.Regardez cette vidéo pour voir ce que vous pensez de son conseil. Est-ce que cela semble être une chose que vous pourriez faire?Vous êtes coincés à l’intérieur de toute façon. S’il y a une chose que vous voulez faire depuis longtemps, c’est peut-être maintenant le moment idéal pour la faire! Clara Hughes est une autre Canadienne bien connue. Elle a gagné six médailles aux Jeux olympiques d’été et d’hiver, en cyclisme et en patinage de vitesse.

Mais elle est encore plus fière du travail qu’elle a accompli en santé mentale. Elle a partagé ses propres expériences liées à la maladie mentale. Et elle a encouragé d’autres personnes à chercher de l’aide et à parler. Des centaines d’enfants la contactent.Comme beaucoup de gens, Mme Hughes trouve que la crise de la COVID-19 est stressante. Elle s’auto-isole présentement chez elle. Elle dit que c’est une façon de protéger les autres. « Je fais de mon mieux pour que ceux qui sont autour de moi soient en sécurité. »Elle fait attention à sa santé mentale. Elle fait de l’exercice, qui, elle le sait, est très important pour son bien-être mental. Elle fait attention à ne pas trop regarder les nouvelles.

« Trop peut mener à l’anxiété. Cela peut causer du stress. »

Clara Hughes est un excellent modèle. Alors, pendant que vous êtes enfermés, portez attention à votre santé mentale. Faites des choses que vous aimez faire. Connectez-vous en ligne avec votre famille et vos amis. Trouvez des façons de rire. Faites les fous parfois. Faites les premiers pas et parlez avec honnêteté aux gens qui vous comprennent et qui sauront vous écouter. Dites-leur comment vous vous sentez.

Comme le dit Chris Hadfield : « Ce n’est pas la fin du monde. Ce n’est qu’une chose à laquelle nous devrons tous faire face. »

Et toi? Comment te sens-tu face à la crise de la COVID-19? À qui peux-tu parler de tes sentiments?

AVEC UN ADULTE, tu pourrais regarder la vidéo de Chris Hadfield, un astronaute canadien : https://www.youtube.com/watch?v=4uL5sqe5Uk8&fbclid=IwAR20TWVAHBy0B0CWubLQlm8RzlyfOF_g40Ktp5Vu_imTopIeT42lXVf5FGA (en anglais seulement)

AVEC UN ADULTE, tu pourrais regarder cette vidéo de David Saint-Jacques, un autre astronaute canadien, qui parle de son expérience d’auto-isolement : https://www.youtube.com/watch?v=MIUAASljweo

Après avoir entendu ce que ces Canadiens ont à dire sur la façon de faire face à cette situation exceptionnelle, tu pourrais créer ta propre vidéo de motivation (30 secondes) sur les 5 meilleures façons de faire face aux défis de l’auto-isolement. Tu pourrais me l’envoyer. Ta vidéo restera privée, naturellement.

Il y a une activité que je te propose de faire AVEC UN ADULTE : un journal quotidien. Cet outil te permettra de remarquer tout ce que tu fais dans une journée pour rendre ton quotidien et celui de ta famille agréable. À travers ce petit journal, tu exprimeras tes émotions, tu définiras tes buts, tu pourras constater toute l’aide que tu as donné pour la bonne marche de la maisonnée ou tu réaliseras comment tu peux aider les autres. C’est intéressant de réfléchir sur soi, de se questionner, de chercher des activités à faire pour le lendemain.

MESSAGE AUX PARENTS

Nous avons tous des réalités différentes. L’activité doit se faire librement et dans le plaisir. C’est une proposition pour permettre aux enfants d’exprimer leurs craintes et leurs émotions dans le contexte actuel. Entre 8 et 10 ans, les enfants ont besoin de soutien pour mettre des mots sur ce qu’ils ressentent. Cette activité devrait vous donner l’occasion d’échanger avec eux avec un cadre prédéterminé.

En fait, vous pouvez vivre ce moment en famille. En soupant ou en déjeunant, déterminez, avec toute la famille, les choses à faire pour le lendemain, nommez les bonheurs et les frustrations, créez des moments privilégiés autour de ces questions. Nous vous laissons une copie du journal quotidien.

https://www.youtube.com/watch?v=MIUAASljweo

https://www.youtube.com/watch?v=4uL5sqe5Uk8&fbclid=IwAR20TWVAHBy0B0CWubLQlm8RzlyfOF_g40Ktp5Vu_imTopIeT42lXVf5FGA



ROUSSE MINISTÉRIELLE

À vos marques! Prêts? Rimez!..................................................................................................................1

Consigne à l’élève............................................................................................................................1Matériel requis.................................................................................................................................1Information aux parents...................................................................................................................1

Annexe – À vos marques! Prêts? Rimez!..................................................................................................2

Do You Like Sports?..................................................................................................................................3


Annexe – Do You Like Sports?.................................................................................................................4

Modèle.............................................................................................................................................4La recette de sauce à spaghetti................................................................................................................5


Annexe – Les listes d’ingrédients..............................................................................................................6

Des idées positives au bout du fil!.............................................................................................................8


Annexe – Des idées positives au bout du fil!.............................................................................................9

Consigne à l’élève............................................................................................................................9J’invente un personnage et je l’imagine découvrant différents lieux.......................................................10

Consigne à l’élève..........................................................................................................................10Matériel requis...............................................................................................................................10Information aux parents.................................................................................................................10

Annexe – J’invente un personnage et je l’imagine découvrant différents lieux.......................................11

Lili veut un petit chat................................................................................................................................12

Consigne à l’élève..........................................................................................................................12Matériel requis...............................................................................................................................12Information aux parents.................................................................................................................12

Comment je vais faire bouger mon corps ou faire de l’exercice :

Avec qui je vais communiquer & comment :

Une chose que j’ai hâte d’essayer :

Une chose que je ferai pour m’amuser

Une chose que je ferai pour quelqu’un d’autre :

Aujourd’hui, jeme suis senti(e) Je suis reconnaissant(e) pour…

Le meilleur moment ou le moment le plus important de ma journée a été

Demain, je

2e année du primaire

Français, langue d’enseignement

À vos marques! Prêts? Rimez!Consigne à l’élève Clique sur ce lien et choisis l’histoire À vos marques! Prêts? Hockey ! Tu dois écouter l’histoire et tenter de deviner, quand le lecteur ralentit,

le mot qui sera dit et qui rime avec ce qui précède. Écoute l’histoire plusieurs fois pour t’entraîner.

Suggestions Tu peux écrire plusieurs mots qui riment avec :

o Bâton;o Patinoire;o Rondelle.

Tu trouveras en annexe une activité de classement de rimes. Lance un défi à quelqu’un autour de toi et écrivez ensemble le plus de rimes possible.

Matériel requis Une feuille et un crayon. Un ordinateur, une tablette ou un téléphone cellulaire pour écouter l’histoire.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Écouter une histoire audio; Reconnaître des rimes; Inventer et classifier des rimes.

Vous pourriez : Écouter l’histoire avec votre enfant; L’aider à trouver les rimes qui sont attendues dans la lecture du livre audio; Faire l’activité de classification de rimes avec votre enfant.

1

http://jeunes.banq.qc.ca/pj/ecouter/raconte/


Français, langue d’enseignement

Annexe – À vos marques! Prêts? Rimez!Classe les mots que tu vois dans la bonne colonne du tableau.

RimesBâton Patinoire Rondelle

2


Anglais, langue seconde

Do You Like Sports?Consigne à l’élève Visionne la vidéo de la chanson et écoute attentivement les paroles. Visionne-la une deuxième fois et chante les paroles. Visionne-la une troisième fois, chante les paroles et imite les gestes. Réfléchis à ta participation (ex. : As-tu chanté en anglais? As-tu fait les gestes? Est-ce que c’était

facile pour toi de chanter cette chanson et de faire les gestes? Pourquoi?). Sur une feuille, inscris le titre Sports I Like. Choisis trois sports mentionnés dans la chanson,

écris-les en suivant le modèle en annexe et dessine-toi jouant à ces sports.

Matériel requis Clique ici pour visionner la vidéo de la chanson. Suggestions de lecture : Mitchell Goes Bowling, de Hallie Durand, et Dojo Daycare, de Chris

Tougas. Pour accéder à chacun des livres, clique sur le bouton « Click here for TumbleBooks » au bas de la page et effectue une recherche.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant apprendra du vocabulaire en anglais lié aux sports et aux loisirs en chantant une chanson.

Votre enfant s’exercera : À écouter et à comprendre des textes; À répéter les mots; À pratiquer sa prononciation; À faire les gestes liés aux actions décrites; À créer une version personnalisée du texte de la chanson.

Vous pourriez : Lui demander de répéter les mots et l’aider à bien les prononcer; Le questionner sur la signification de certains mots de la chanson; Lui permettre de visionner l’un des deux albums suggérés et l’aider à nommer les personnages, à

identifier les événements clés de l’histoire ainsi que l’ordre dans lequel ils se présentent et à redire l’histoire dans ses mots.

Source : Activité proposée par Émilie Racine, conseillère pédagogique à la Commission scolaire de Portneuf, Lisa Vachon, conseillère pédagogique à la Commission scolaire des Appalaches, Bonny-Ann Cameron, conseillère pédagogique à la Commission scolaire de la Capitale, Dianne Elizabeth Stankiewicz, conseillère pédagogique à la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin, et Isabelle Giroux, conseillère pédagogique à la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord.

3

http://portailjeunes.banq.qc.ca/p/ressources_electroniques/livres_numeriques/

http://portailjeunes.banq.qc.ca/p/ressources_electroniques/livres_numeriques/

https://www.youtube.com/watch?v=tgUSHk6JaTY


Anglais, langue seconde

Annexe – Do You Like Sports?Modèle

Sports I Like

I like __________________________.

I like __________________________.

I like __________________________.

4

(nom du premier sport)

(nom du deuxième sport)

(nom du troisième sport)


Mathématique

La recette de sauce à spaghettiConsigne à l’élève À la page suivante, choisis la sauce à spaghetti que tu préfères. Dans des circulaires de supermarchés, trouve tous les ingrédients nécessaires à la préparation de

cette sauce à spaghetti.o Découpe les ingrédients et colle-les sur une feuille en les regroupant par magasin. Tu peux

aussi simplement écrire le nom des ingrédients et du magasin où tu les as trouvés. o N’oublie pas d’ajouter des pâtes à ta liste d’achats.

Une fois ta liste d’ingrédients terminée, trouve le nombre total d’articles qu’il faut acheter.

Matériel requis Les deux listes d’ingrédients pour une sauce à spaghetti qui se trouvent à la page suivante. Des circulaires de supermarchés papier ou en ligne. Une feuille de papier. Une paire de ciseaux (facultatif). Un bâton de colle (facultatif).

Information aux parentsÀ propos de l’activitéLe but de cette activité est de trouver les ingrédients nécessaires pour faire une sauce à spaghetti. Cette activité peut être réalisée avec les enfants de 1re et de 2e année.

Votre enfant s’exercera à : Dénombrer des collections réelles ou dessinées d’objets.

Vous pourriez : Nommer à votre enfant les ingrédients un à un ou lui fournir l’ensemble de la liste. Demander à votre enfant de trouver le nombre d’ingrédients à acheter dans chacun des magasins. Demander à votre enfant de trouver dans quel magasin il y a le plus d’articles à acheter ou le moins

d’articles à acheter. Demander à votre enfant de comparer la quantité d’ingrédients des deux listes (sauce à la viande

et sauce végétarienne).

5


Mathématique

Annexe – Les listes d’ingrédients

Ingrédients de la sauce à spaghetti à la viande(20 portions)

1350 g de bœuf haché maigre 3 oignons, hachés finement 4 carottes, pelées et coupées en dés 4 branches de céleri, coupées en dés 4 gousses d’ail, hachées finement 2 boîtes de 796 ml de tomates en dés 1 boîte de 156 ml de pâte de tomates 2 boîtes de 796 ml de sauce tomate 500 ml de bouillon de bœuf Épices au goût

Ingrédients de la sauce à spaghetti végétarienne(15 portions)

900 g de tofu 2 oignons, hachés finement 3 carottes, pelées et coupées en dés 3 branches de céleri, coupées en dés 2 gousses d’ail, hachées finement 2 boîtes de 796 ml de tomates en dés 1 boîte de 156 ml de pâte de tomates 2 boîtes de 796 ml de sauce tomate 500 ml de bouillon de légumes Épices au goût

6


Éducation physique et à la santé

Alimentation et parcoursConsigne à l’élèveActivité 1 : Un déjeuner pour bien commencer la journée! À quoi ressemble ton déjeuner? Consulte les informations concernant ce repas dans ce document. Dis à tes parents ce que tu as appris sur le déjeuner. Maintenant que tu sais comment bien déjeuner, fais l’activité 2!

Activité 2 : J’expérimente un parcours Expérimente le parcours proposé. Trouve une façon de te déplacer d’une posture à l’autre en adoptant un mode de déplacement correspondant

au nombre d’appuis proposé (ex. : 2 appuis = 2 pieds, 3 appuis = 2 genoux et 1 coude). Essaie de maintenir la posture durant 20 secondes avant de te déplacer vers la suivante.

Consulte le site Reste actif! pour accéder à l’ensemble des activités proposées au primaire et au secondaire, aux activités spéciales et à d’autres ressources.

Matériel requis Aucun.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : S’informer sur le déjeuner ; Expérimenter une activité physique.

Vous pourriez : Soutenir votre enfant en le questionnant sur ce qu’il a appris à propos du déjeuner ; Faire l’activité avec lui, ou alterner l’accompagnement et l’autonomie.

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Arts plastiques

Des idées positives au bout du fil!Consigne à l’élève À l’aide des techniques de dessin et de collage, tu créeras une image qui a comme objectif de

communiquer deux messages positifs en cette période de confinement. Un de ces message viendra de toi et l’autre viendra d’une autre personne (un ami, une amie ou un

membre de ta famille). Ton image devra aussi contenir ton portrait et celui de l’autre personne.

Matériel requis Feuille blanche ou de couleur unie. Revues, journaux ou circulaires que tu as à la maison. Crayon de plomb. Gomme à effacer. Ciseaux. Colle en bâton ou liquide. Facultatif : tout autre matériel de dessin (crayons de couleur, feutres, pastels, peinture, etc.) et

imprimante.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Véhiculer un message par la création d’une image; Développer une stratégie visant à combiner des idées.

Vous pourriez : Vérifier si votre enfant a bien compris la consigne; Discuter avec votre enfant pour l’amener à s’exprimer sur la situation actuelle; Aider votre enfant à choisir une seule idée positive ou un seul avantage relativement au

confinement actuel; Aider votre enfant à trouver le matériel nécessaire à l’activité (journaux, circulaires, etc.).

Source : Activité proposée en collaboration avec les commissions scolaires de Montréal et de Laval.

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Arts plastiques

Annexe – Des idées positives au bout du fil!Consigne à l’élèveRecherche d’idées par l’observationLe savais-tu? D’après Wikipédia, le portrait sert à représenter, de façon ressemblante, une personne. L’art du

portrait a été très utile avant l’apparition de l’appareil photographique. En effet, les peintres et les dessinateurs ont réalisé de nombreux portraits pour qu’on se souvienne des personnes importantes de leur société (rois, religieux, explorateurs, etc.) et de leurs actions.

Étapes de la réalisation Téléphone à un de tes amis ou à un membre de ta famille qui ne vit pas avec toi actuellement.

Demande à cette personne ce qu’elle retient de positif de la situation de confinement à la maison. Tu devras combiner son idée positive à la tienne dans ta réalisation.

Trouve une photographie de toi et une autre de cette personne. Si tu as la possibilité de les imprimer à la maison, tu peux le faire. Sinon, observe bien les photos et les caractéristiques de vos deux visages en vue de les reproduire.

Découpe et colle les deux photos imprimées sur ta feuille ou bien dessine vos deux visages. Tes portraits dessinés doivent comporter certaines caractéristiques qui vous représentent (ex. : longueur des cheveux, lunettes).

Recherche dans les journaux, revues et circulaires des mots ou des lettres qui te serviront à exprimer les deux idées positives choisies en lien avec la période de confinement. Tes portraits peuvent être rigolos et créatifs.

Découpe et/ou déchire ces lettres ou ces mots et colle-les quelque part dans ta réalisation. Dessine des motifs variés autour de tes portraits pour compléter le tout. (Un motif est une forme

ou une ligne que l’on répète plusieurs fois à l’intérieur d’une surface.)

Si tu veux aller plus loin… Prends une photographie de ta réalisation et envoie-la à l’autre personne. Demande-lui ce qu’elle

comprend de tes messages dans l’image.

* Les éléments en caractères gras sont des connaissances ciblées en fonction du cycle de l’élève.

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Art dramatique

J’invente un personnage et je l’imagine découvrant différents lieuxConsigne à l’élèveInvente un personnage et imagine qu’il découvre différents lieux.

Matériel requis Une feuille ou un carton. Des crayons de couleur. Divers accessoires disponibles à la maison (ex. : pour Monsieur Endormi, un oreiller; pour Madame

Je-Sais-Tout, un sac d’ordinateur ou un crayon; pour Monsieur Maladroit, un plateau, une boîte ou un sac).

Des vêtements disponibles à la maison (ex. : gants, chapeau, manteau, foulard, souliers, grande chemise, divers tissus, ceinture, corde). Amuse-toi à transformer les vêtements pour inventer le costume de ton personnage.

Un outil technologique pour prendre des photographies ou filmer (tablette numérique, cellulaire ou appareil photo).

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera : À inventer et à jouer un personnage qui découvre différents lieux.

Vous pourriez : Vérifier si votre enfant a compris les consignes de l’activité; Aider votre enfant à concevoir son costume et à trouver ses accessoires; Jouer au jeu de mime et de devinettes avec lui; Demander à votre enfant de vous présenter son histoire finale; Filmer ou photographier sa présentation et partager ces images avec ses amis et ses grands-

parents.

Source : Activité proposée en collaboration avec la Commission scolaire des Affluents.

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Art dramatique

Annexe – J’invente un personnage et je l’imagine découvrant différents lieuxRecherche d’idées

Pour trouver des idées de personnages, tu peux t’inspirer des livres Monsieur Madame (ex. : Grincheux, Maladroit, Endormi, Timide, Je-Sais-Tout, Heureux) : https://fr.wikipedia.org/wiki/Monsieur_Madame#Collection .

Invente des personnages et donne-leur des noms. Réfléchis au caractère de tes personnages. Par exemple, si tu choisis d’être Monsieur Grincheux,

pense à changer ta voix, ta démarche, ton attitude, tes gestes et tes mimiques. Amuse-toi à te transformer et à explorer différents personnages. Voici une vidéo qui peut t’aider : https://youtu.be/8qXS_6iiTg4 (Nicolas Doyon, conseiller pédagogique à la Commission scolaire English-Montreal).

Explore les mimiques (les gestes) et la démarche des personnages Exagère les mimiques de tes personnages (observe-toi dans un miroir). Ensuite, trouve leur

démarche. Exagère celle-ci pour montrer le caractère des personnages.

Explore l’attitude des personnages

Trouve trois positions exprimant une même attitude associée au caractère des personnages. Exagère de plus en plus l’attitude, le caractère, chaque fois que tu changes de position. Tu peux photographier ou dessiner les attitudes de tes personnages (ex. : une attitude triste exprimée par la tête penchée et les épaules basses, plus triste par la tête penchée et le visage qui pleure, très triste par la tête penchée et les mains qui cachent le visage qui pleure).

Joue au jeu de mime et de devinettes pour t’exercer et t’améliorer

En utilisant tes dessins ou tes photos, confectionne une carte par personnage. Piges-en une au hasard, mime le personnage et fais deviner son caractère par les membres de ta famille.

Finalement, découvre différents lieux en te mettant dans la peau d’un de tes personnages

Choisis un personnage, fabrique un costume et trouve des accessoires, puis imagine la manière dont ce personnage découvre différents lieux (ex. : une plage, une bibliothèque, un parc, une forêt). Pourquoi ton personnage va-t-il dans ce lieu? Quelles actions peut-il y faire? Que va-t-il découvrir dans cet endroit? Le lieu est-il réaliste ou magique? Comment se terminera cette aventure de découverte? Tu peux dessiner, photographier ou filmer ton personnage dans divers lieux. Tu peux donner un titre à chacune des aventures de ton personnage et les présenter à ta famille.

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https://youtu.be/8qXS_6iiTg4

https://fr.wikipedia.org/wiki/Monsieur_Madame#Collection

Éthique et culture religieuse • 2e année du primaire

Éthique et culture religieuse

Lili veut un petit chatConsigne à l’élèveÉcoute bien l’histoire qui te sera racontée pour bien comprendre ce qui arrive aux personnages. Avec un adulte, tu pourras ensuite expliquer dans tes mots ce que tu as ressenti, ce qui s’est passé dans l’histoire, ce que tu as aimé et pourquoi.

Matériel requis Le livre Lili veut un petit chat de Dominique de Saint Mars et Serge Bloch.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéDécouvrir qu’en groupe (famille, école), chacun de nous a un rôle et des responsabilités à assumer. Découvrir également les valeurs et les normes qui balisent la vie de groupe et reconnaître les actions qui démontrent un sens des responsabilités à l’égard des êtres vivants.

Votre enfant s’exercera à : Comprendre les responsabilités de chacun; Trouver des actions qui peuvent favoriser ou nuire au bien-être des êtres vivants.

Vous pourriez : Discuter avec votre enfant d’une série de questions, comme celles-ci :

o Tu as un animal domestique à la maison. Quel rôle joues-tu auprès de lui (le nourrir nettoyer sa cage, le sortir à l’extérieur, le laver, etc.)?

o Tu n’as pas d’animaux domestiques à la maison. Crois-tu que si tu en avais un, tu saurais en prendre bien soin (le nourrir, le soigner, le laver, etc.)? Prendrais-tu le temps de le faire?

o L’animal domestique ne peut prendre soin de lui-même; il est dépendant de toi. Qu’adviendrait-il si tu n’assumais pas tes responsabilités à son égard?

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https://www.youtube.com/watch?v=VZcDs3weylo

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