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TROUSSE PÉDAGOGIQUEECOLE DE MONTARVILLE
MOT DE LA DIRECTIONBonjour chers élèves et parents, Jeudi dernier le gouvernement du Québec faisait l’annonce du report de l’ouverture des écoles primaire du CMM du 19 au 25 mai. Nous maintenons notre engagement à soutenir nos élèves et leurs parents. Les enseignants et le personnel scolaire s’affairent à poursuivre l’encadrement pédagogique offert à distance à votre enfant, notamment;
Suivi hebdomadaire entre vous, votre enfant et l’école. Bonification des trousses pédagogiques du MEES Préparation d’un plan de travail pour votre enfant comprenant des exercices à
remplir ou des activités adaptées à ses besoins. Appréciation de la progression des apprentissages de votre enfant par ses
enseignants.
Comme pour les autres semaines nous vous présentons les trousses pédagogiques du MEES. Vous trouverez en rouge, quelques bonifications apportées par les différents enseignants de votre enfant au travail proposé par le MEES. S’il n’y a pas de bonifications inscrites directement sur la trousse pédagogique, c’est que les enseignants vous les feront parvenir par l’entremise du courriel ou du système de communication habituel.
Les documents sont en format Word afin que les enfants puissent écrire directement sur le document, vous n’avez qu’à l’enregistrer sur votre bureau ou créer un dossier pour votre enfant dans lequel il pourra enregistrer ses trousses. Nous avons également déposé une version PDF pour les familles qui impriment le matériel ou qui utilisent une plateforme de travail différente (IPAD ou autres) Finalement, Nous vous invitons à consulter les ressources supplémentaires pour accompagner votre enfant entre autre;
• Le site LA VITRINE https://csp.ca/actualites/la-vitrine-ressources-parents/ qui se situe sur le site Web de la CSP a élaboré de nouveaux outils forts intéressants pour les parents. • Le site École ouverte https://www.ecoleouverte.ca/fr/ et ses nombreuses ressources éducatives pour continuer à apprendre dans chacune des matières et pour organiser les journées en fonction des matières à réviser. • Des émissions spéciales et des contenus éducatifs sur enclasse.telequebec.tv https://enclasse.telequebec.tv/ grâce au partenariat avec Télé-Québec. • Les services d’Alloprof http://www.alloprof.qc.ca/ demeurent accessibles pour tous les élèves et les parents https://www.alloprofparents.ca/ du Québec.
N’hésitez pas à communiquer avec l’enseignant de votre enfant si vous avez des questions. Continuez à prendre soin de vous-mêmes et des autres, nous sommes tous ensemble dans cette aventure
L’équipe de directionÉcole De Montarville
Bonification par les enseignants de l’école De Montarville
Il est possible que vous receviez également des nouvelles et des idées d’activités directement de l’enseignante ou l’enseignant de votre enfant via courriel ou une plateforme web comme TEAMS ou la classe Dojo.
Ça va bien aller !
Bonification – Matières principales
Semaine du 11 au 15 mai 2020
Défis pour les élèves de 1re année
‘’ Ose rêver. Ose essayer. Ose te tromper. Ose avoir du succès. Vas-y. Je te lance un défi! ‘’ Kingsley Ward
Nous te proposons quelques petits défis cette semaine! Alors, 1...2...3...GO!
LUNDI : Combien de sauts ?
Voici un des meilleurs jeux de corde à sauter pour faire travailler les mathématiques. Choisis une équation mathématique à résoudre, telle que 2 + 5. Tu devras résoudre
l’équation dans ta tête puis sauter « la réponse » (dans ce cas, tu sauteras 7 fois). Utilise les additions et les soustractions de 1 à 7).
MARDI : Lis le conte. Tu découvriras un dragon bien spécial. Grizou le dragon Grizou est un petit dragon. Il a très hâte d’aller à l’école. Un matin, son papa l’amène à l’école. Grizou est impatient de rencontrer les autres petits dragons. Le premier jour, l’enseignante montre aux petits dragons à cracher du feu. Tout le monde réussit à cracher de belles flammes, mais pas Grizou. Il essaie plusieurs fois, mais rien. Le soir, Grizou revient à la maison très triste. Son papa lui explique qu’il ne faut jamais se décourager.
Le lendemain, Grizou essaie de nouveau de cracher du feu. Patient, il essaie encore et encore. Tout à coup, quelque chose sort de sa bouche. Ce n’est pas du feu, mais de l’eau ! Grizou est unique ! C’est le premier dragon-pompier du pays de Dragono.
Réponds aux questions1. Quel est le titre du conte? 2. Qui amène Grizou à l’école ? 3. Comment se sent Grizou après sa première journée à l’école ? 4. Quel est le nom du pays où se déroule l’histoire?
MERCREDI : Invente un animal en utilisant des figures géométriques.
Pour réaliser cette activité, tu auras besoin de papier de construction ou d’une feuille blanche. Trace et découpe les figures en respectant la forme de la figure (cercle, carré, rectangle, triangle et losange).Assemble les figures pour former ton animal.
JEUDI : Résous ces petits problèmes. Trouve les informations utiles.
Léa possède un certain nombre de timbres. Son ami Léo lui donne 6 timbres. Elle a maintenant 15 timbres. Combien de timbres Léa avait-elle au départ?
Rafaëlle a 10 billes rouges. Elle en donne 2 à sa sœur. Combien lui en reste-t-il?
Je suis un nombre situé entre 60 et 75 et j’ai un 6 à la position des unités. Qui suis-je?
VENDREDI : Orthographe des mots Révise les mots à orthographier du thème 4 semaines 3 et 4. (Les élèves de madame Valérie peuvent réviser une liste de mots (régularités orthographiques) parmi celles qui sont dans la reliure bleue.)
Suggestions pédagogiques : Marche à suivre pour accéder au site Lalilo
1. http://lalilo.com/ 2. Connexion3. Cliquer sur Je suis un élève4. Appuyer sur la flèche5. Insérer le code de la classe : pour les groupes 101 et 104 le code est HWBFVG pour les groupes 102 et 103 le code est KPCSJK 6. Cliquer sur le nom de l’enseignante7. Cliquer sur ton nom8. Appuyer sur la flèche et commencer
Classe de Madame Marie-Ève : ateliers quotidiens de 8h15 à 8h45
https://www.successcolaire.ca/la-classe-en-ligne/
Je pense souvent à toi!
Les enseignantes de 1re année
Bonification par Mr Paul – AnglaisGrade 1 English
Hello kids! Hello parents!
La trousse a deux vidéos qui vous aident à dire en anglais “Est ce que tu aimes...? ” = Do you like ….?
Pour voir les mots dans la première vidéo, cliquez sur cc et English en bas de l’image côté droit.
C’est très important de se pratiquer à dire ces questions et réponses. Pratiquez avec quelqu’un ou même tout(e) seul(e) en attendant. Vous pourriez pratiquer avec un(e) ami(e) au téléphone.
-Voyez ce site web pour le vocabulaire: légumes https://www.languageguide.org/english/vocabulary/vegetables/
-Fruits: https://www.languageguide.org/english/vocabulary/fruit/
-Pratiquez le vocabulaire en faisant cet exercise. Choisissez le bon mot pour chaque image:
Broccoli ice cream donuts popcorn pizza bananas grapefruit
Tomato lemon strawberry yogurt juice
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Bonification – MusiqueBonjour les élèves!
Nous poursuivons les percussions corporelles encore cette semaine!Est-ce que tu as réussi à inventer une suite de rythmes sur ton corps?Et bien… la prochaine vidéo va te montrer un nouveau défi! La vidéo s’intitule « Bim Bum - A Clapping Game Song »Les consignes sont très simples :Il y a trois façons de frapper les rythmes :
1- Claquer des doigts2- Frapper des mains3- Frapper sur les cuisses
- Donc, il suffit de suivre les images et de faire les rythmes aux bons moments. Attention, ça va de plus en plus vite!
- Je te suggère d’y aller par étapes : 1- De bien écouter la chanson avec la vidéo2- De seulement chanter3- De seulement interpréter les rythmes avec les images mais sans
chanter4- De tout faire en même temps!
Voici la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=aXZWgOf2lSA&list=PLOY8JgtreQto73mG5X12nM2j2dMAsX--c&index=2
Bonne pratique! Mme Sylvie
Bonification – Éducation physiqueJ’espère que tu vas bien et que ta routine de course des jours précédents s’est bien déroulée. Avec l’arrivée du beau temps, on poursuit la course, mais cette fois-ci, de façon continue. Est-ce que tu te souviens des tests de course continue? En voici le résumé :
courir sans arrêter et sans pauses la vitesse n’a pas d’importance : tu dois cependant « rebondir » un peu (pas de course)
idéalement, tu essaies de garder un rythme constant
Le défi :1er cycle 5 minutes sans arrêt
Pour se faire, n’oublies pas de bien t’échauffer (exercices à ton choix), bien attacher tes chaussures de course et avoir un chronomètre (ou montre) à ta disposition. Si tu réussis pas à la première occasion, ne panique pas! Reposes-toi bien et reprend toi une autre journée!
Si tu as peur de manquer d’énergie pour te course, voici quelques suggestions de collation santé afin de maintenir ton rythme :https://naitreetgrandir.com/fr/etape/1_3_ans/alimentation/fiche.aspx?doc=collation#_Toc508098581Un vidéo intéressant sur les collations et les repas des jeunes sportifs :https://www.youtube.com/watch?v=6Svb7Larv0k
Nous te souhaitons une excellente semaine!
[email protected]@[email protected]
TROUSSE MINISTÉRIELLE
De drôles de descriptions.....................................................................................................................1
Consigne à l’élève............................................................................................................................1Matériel requis.................................................................................................................................1Information aux parents...................................................................................................................1
Annexe – De drôles de descriptions.....................................................................................................2
Do You Like . . . ?.................................................................................................................................5
Consigne à l’élève............................................................................................................................5Matériel requis.................................................................................................................................5Information aux parents...................................................................................................................5
Annexe – Do You Like . . . ?.................................................................................................................6
La banderole colorée............................................................................................................................7
Consigne à l’élève............................................................................................................................7Matériel requis.................................................................................................................................7Information aux parents...................................................................................................................7
Informe-toi sur les articulations et passe à l’action...............................................................................8
Consigne à l’élève............................................................................................................................8Matériel requis.................................................................................................................................8Information aux parents...................................................................................................................8
Une œuvre inspirée du « land art » ! ....................................................................................................9
Consigne à l’élève............................................................................................................................9Matériel requis.................................................................................................................................9Information aux parents...................................................................................................................9
Annexe – Une œuvre inspirée du « land art »! ...................................................................................10
Une fable toute en sons ! .....................................................................................................................11
Consigne à l’élève..........................................................................................................................11Matériel requis...............................................................................................................................11Information aux parents.................................................................................................................11
Annexe – Une fable toute en sons!....................................................................................................12
La naissance de Gaspard...................................................................................................................13
Consigne à l’élève..........................................................................................................................13Matériel requis...............................................................................................................................13Information aux parents.................................................................................................................13
Annexe – La naissance de Gaspard...................................................................................................14
1e année du primaire
Français, langue d’enseignement
De drôles de descriptionsConsigne à l’élève Décris ton père ou ta mère de façon amusante. Va voir les trois illustrations en annexe pour te donner des idées. Tu verras que l’auteur illustrateur
Anthony Browne compare son père à des animaux. Pense à ce que tu veux dire sur ton père ou ta mère. Fais un dessin qui illustre la phrase que tu vas écrire. Tu peux écrire deux ou trois phrases.
Matériel requis Des feuilles, un crayon à mine et des crayons de couleur.
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Faire appel à son imaginaire; Écrire des phrases complètes; Trouver des analogies.
Vous pourriez : Aider votre enfant à trouver des analogies avec des animaux; Aider votre enfant à écrire ses phrases.
1
1e année du primaire
Français, langue d’enseignement
Annexe – De drôles de descriptionsObserve les trois illustrations pour te donner des idées.
Mon papa, Anthony Browne, Kaléidoscope, 2000. Non paginé.
2
1e année du primaire
Français, langue d’enseignement
3
Mon papa, Anthony Browne, Kaléidoscope, 2000. Non paginé.
1e année du primaire
Français, langue d’enseignement
4
Mon papa, Anthony Browne, Kaléidoscope, 2000. Non paginé.
1re année du primaire
Anglais, langue seconde
Do You Like . . . ?Consigne à l’élève Visionne la première chanson et écoute attentivement les paroles. Visionne-la une deuxième fois et chante les paroles. Visionne-la une troisième fois, chante les paroles et imite les gestes. Visionne l’histoire. Réfléchis à ta participation (ex. : As-tu chanté en anglais? As-tu fait les gestes? Est-ce que
c’était facile pour toi de chanter cette chanson et de faire les gestes? Pourquoi? As-tu écouté attentivement l’histoire? As-tu appris un nouveau mot? Lequel?).
Matériel requis Clique ici pour visionner la chanson. Clique ici pour visionner l’histoire.
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant apprendra du vocabulaire lié à ses préférences en écoutant une chanson et une histoire. Votre enfant s’exercera à : Écouter et à comprendre des textes; Répéter les mots; Pratiquer sa prononciation; Faire les gestes liés aux actions décrites.
Vous pourriez : Lui demander de répéter les mots et l’aider à bien les prononcer; Le questionner sur la signification de certains mots de la chanson et de l’histoire (voir les listes de
vocabulaire en annexe); Lui faire remarquer que certains mots sont similaires en français et en anglais (ex. : broccoli –
brocoli, juice – jus, pizza – pizza, banana – banane, soup – soupe).
Source : Activité proposée par une équipe de conseillères pédagogiques : Dianne Elizabeth Stankiewicz (Commission scolaire de la Beauce-Etchemin), Bonny-Ann Cameron (CS de la Capitale), Émilie Racine (CS de Portneuf) et Lisa Vachon (CS des Appalaches).
5
1re année du primaire
Anglais, langue seconde
Annexe – Do You Like . . . ?Listes de vocabulaireVoici deux listes de vocabulaire pour vous aider à choisir les mots et expressions sur lesquels questionner votre enfant ou attirer son attention. Il n’est pas nécessaire de les apprendre par cœur.
Vocabulaire de la chanson Do you like . . . Yes, I do. No, I don’t. broccoli ice cream donuts juice popcorn pizza bananas soup
Vocabulaire de l’histoire grapefruit tomato sauce peach lemon strawberry yogurt cherry
6
1re année du primaire
Mathématique
La banderole coloréeConsigne à l’élève Avec des feuilles de papier ou des cartons, fabrique une banderole formée d’anneaux de
différentes couleurs.o Les couleurs des anneaux de cette banderole doivent se répéter en respectant une régularité.o La banderole doit être assez longue pour être accrochée à une fenêtre de la maison.
Voici l’image d’une banderole assez longue pour être installée autour d’une fenêtre :
Tu peux fabriquer plusieurs banderoles et ensuite les mesurer pour comparer leur longueur.
Matériel requis Des feuilles de papier ou des cartons de différentes couleurs. Une paire de ciseaux. De la colle, du ruban adhésif ou une agrafeuse pour assembler les anneaux.
Information aux parentsÀ propos de l’activitéCette activité a pour but de fabriquer, avec des anneaux en papier ou en carton de différentes couleurs, une banderole qui décorera une fenêtre de la maison. Cette banderole doit présenter une régularité dans la succession de ses couleurs (ex. : jaune-bleu-vert-vert-rouge, jaune-bleu-vert-vert-rouge, etc.). Cette activité peut être réalisée avec les enfants de 1re et de 2e année.
Votre enfant s’exercera à : Décrire des régularités non numériques (suite de couleurs); Estimer et à mesurer la longueur d’un objet avec des unités non conventionnelles (ex. : une main
ou une chaussure), comparer des longueurs.
Vous pourriez : Aider votre enfant à découper ou à assembler les anneaux; Donner des contraintes de couleurs (ex. : utiliser au moins trois couleurs en alternance).
7
1re année du primaire
Éducation physique et à la santé
Informe-toi sur les articulations et passe à l’actionConsigne à l’élève Activité 1 : Articulations du corps humain
o Connais-tu tes articulations?o Place-les aux bons endroits.o Consulte ce document pour effectuer l’activité.
Activité 2 : Manipule un ballon de baudrucheo Maintiens le ballon de baudruche dans les airs le plus longtemps possible en le frappant à
l’aide des différentes parties de ton corps.o Expérimente les autres actions décrites dans ce document.o Mets au défi un membre de ta famille!
Consulte le site Reste actif! pour accéder à l’ensemble des activités proposées au primaire et au secondaire, aux activités spéciales et à d’autres ressources.
Matériel requis Ballon de baudruche
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : S’informer à propos des articulations du corps humain; Expérimenter la manipulation d’un ballon de baudruche.
Vous pourriez : Soutenir votre enfant dans son apprentissage en le questionnant sur ce qu’il a appris à propos des
articulations du corps humain; Faire l’activité avec lui, ou alterner l’accompagnement et l’autonomie.
8
1re année du primaire
Arts plastiques
Une œuvre inspirée du « land art » !Consigne à l’élève Crée une œuvre, seul ou en groupe (avec un ou plusieurs membres de ta famille), inspirée du «
land art ». Récolte et utilise des matériaux naturels, et ce, dans le respect de l’environnement (voir le
document en annexe).
Matériel requis Des matériaux naturels : des roches, du bois, du feuillage, de la terre, du sable, des pommes de
pin, etc.
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Récolter des matériaux naturels dans le respect de l’environnement; Créer une œuvre inspirée du « land art » en revisitant certaines connaissances en arts plastiques.
Vous pourriez : Vérifier que votre enfant comprend bien la consigne de l’activité; Participer à la recherche de matériaux avec votre enfant; Participer à la conception et à la réalisation de l’activité avec votre enfant.
Source : Activité proposée par Marie-Eve Arcand, conseillère pédagogique des arts (Commission scolaire de la Pointe-de-l'Île)
9
1re année du primaire
Arts plastiques
Annexe – Une œuvre inspirée du « land art »!Le savais-tu?Selon Wikipédia, le « land art » est un courant artistique utilisant les matériaux de la nature (bois, terre, pierres, sable, eau, rocher, etc.). Le plus souvent, les œuvres sont en extérieur, exposées aux éléments (pluie, vent, etc.) et soumises à l'érosion naturelle; ainsi, certaines œuvres ont disparu et il ne reste que leur souvenir photographique et des vidéos.
Spiral Jetty par Robert Smithson, Rozel Point, Avril 2005Image sur Wikipédia
Étapes de la réalisation Choisis un lieu à l’extérieur. Collecte des matériaux (roches, bois, brindilles, feuillage, terre, sable, pommes de pin, etc.) en
prenant soin de respecter l’environnement. Choisis une forme géométrique de départ (cercle, spirale, triangle, carré, etc.). Tu peux aussi
décider de représenter une forme figurative (qui représente quelque chose), comme un cœur, une étoile, une flèche, etc.
Dispose les éléments de différentes façons afin de créer la forme que tu as choisie. Tu peux les énumérer (ils ne se touchent pas), les juxtaposer (ils se touchent) ou les alterner (une pierre, une branche, une pierre, une branche, etc.).
Si tu veux aller plus loin… Tu peux photographier ta création et l’envoyer à ta famille et à tes amis. Tu peux appeler un membre de ta famille ou un ami et lui expliquer ce que tu as créé et comment
tu l’as créé. Tu peux filmer ou photographier les étapes de réalisation de ton œuvre et en faire un petit film que
tu partageras par la suite avec tes amis.
10
1re année du primaire
Art dramatique
Une fable toute en sons!Consigne à l’élève Tu dois interpréter une fable de La Fontaine en y intégrant des bruits et des sons avec ta voix. Une
fable est une histoire courte qui présente, de manière imagée, une leçon de morale. Jean de La Fontaine en a écrit plusieurs.
Matériel requis La fable (voir le document en annexe).
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Interpréter l’extrait d’une fable en y intégrant des bruits et des sons liés aux actions des
personnages, avec sa voix.
Vous pourriez : Vérifier que votre enfant comprend bien la consigne de l’activité; Demander à votre enfant de vous faire une première lecture de la fable; Vérifier que votre enfant comprend bien tous les mots de la fable; Encourager votre enfant à vous présenter son interprétation finale.
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1re année du primaire
Art dramatique
Annexe – Une fable toute en sons!Préparation, réchauffementCommence par lire l’extrait de la fable de La Fontaine une première fois au complet.
Extrait de la fable : La colombe et la fourmiLe long d'un clair ruisseau buvait une colombe,Quand sur l'eau se penchant une fourmi y tombe;Et dans cet océan l'on eût vu la fourmi,S'efforcer, mais en vain, de regagner la rive.La colombe aussitôt usa de charité :Un brin d'herbe dans l'eau par elle étant jeté,Ce fut un promontoire où la fourmi arrive. Elle se sauve; …
Je comprends bien l’extrait de la fable Peux-tu donner une caractéristique à chacun des personnages? À la colombe? À la fourmi? Y a-t-il des mots que tu ne comprends pas? Cherche la définition d’au moins un mot. Tu peux
demander de l’aide à tes parents.
Interprétation présentant différents bruits et sons liés aux actions (avec la voix) En faisant une première lecture, introduis des bruits avec ta voix à chaque endroit où il y a une
étoile. En faisant une deuxième lecture, introduis des sons (avec ta voix) liés aux actions à chaque endroit
où il y a une bulle. Finalement, refais une dernière lecture en introduisant tous les bruits et les sons liés aux actions.
Extrait de la fable : La colombe et la fourmi
Le long d'un clair ruisseau buvait une colombe, Quand sur l'eau se penchant une fourmi y tombe; Et dans cet océan l'on eût vu la fourmi,S'efforcer, mais en vain de regagner la rive.La colombe aussitôt usa de charité:Un brin d'herbe dans l'eau par elle étant jeté,Ce fut un promontoire où la fourmi arrive. Elle se sauve; …
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Éthique et culture religieuse
La naissance de GaspardConsigne à l’élève Demande à un adulte de te raconter l’histoire de la naissance de Gaspard. Ensuite, tu pourras
questionner tes parents sur ta propre naissance. Pour cela, fabrique une cocotte en papier sur laquelle tu inscriras tes questions (voir le modèle en
annexe). Voici des exemples de questions :o Comment tes parents ont-ils réagi en apprenant que tu étais dans le ventre de ta maman?o Est-ce que, comme Gaspard, tu donnais des petits coups de main ou de pied?o À qui ressemblais-tu à ta naissance? Regarde des photos avec tes parents.o Qui a choisi ton joli prénom? Et pourquoi?
Matériel requis L’histoire La naissance de Gaspard et le modèle de cocotte en papier qui se trouvent en annexe.
Information aux parentsÀ propos de l’activitéLes enfants sont sensibles aux sentiments que suscitent les souvenirs de leur naissance.
Votre enfant s’exercera à : Formuler des questions précises; Reconnaître les sentiments ressentis par chacun des membres de la famille à l’annonce de sa
naissance; Reconnaître des émotions.
Vous pourriez : Lire l’histoire La naissance de Gaspard à votre enfant; Aider votre enfant à réaliser sa cocotte en papier; Parler des étapes de sa naissance, de son histoire, de ses goûts, de ses traits physiques, etc.
Source : Activité proposée par Hélène Jacques, de l’école du Domaine (Commission scolaire de la Capitale).
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Éthique et culture religieuse
Annexe – La naissance de GaspardConsigne à l’élèveVoici un modèle de cocotte en papier :
Image : Geneviève Lugaz
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