Rapport annuel sur le fonctionnement pédagogique de l’EPLE

Ce rapport a vocation à rendre compte de la mise en œuvre, pour 2017 - 2018, de la contribution à la réalisation du contrat d’objectifs et des expérimentations menées.

1. Rappel : les axes du contrat d’objectifs (période 2018- 2022)

� Axe n° 1 : Au regard des règles d’affectation et de sectorisation, permettre à tous les élèves de bénéficier de parcours vers la réussite, en développant le goût de l’effort, l’initiative, l’autonomie, l’ambition et la curiosité.

� Axe n° 2 : Accentuer le travail de liaisons pédagogiques école/collège et mettre en place celui entre le collège et les lycées, au regard des contraintes de sectorisation.

2. Résultats des actions pédagogiques et éducatives mises en œuvre en 2017 - 2018, en lien avec les axes du contrat d’objectifs

Il s’agit d’analyser les actions ou choix pédagogiques (options, groupes, dédoublements, dispositifs d’aide, d’accompagnement, …) déployés cette année, en terme de performance. � Expliciter quels ont été les choix pédagogiques et éducatifs cette année et les raisons de leur mise en place. Le collège accueille une population scolaire socialement dans la moyenne: 522 élèves répartis sur 21 divisions. Les élèves viennent au collège à pied, en vélo mais surtout en ramassage scolaire. En cette rentrée, le collège a décidé de supprimer les notes et d’utiliser exclusivement les compétences comme support d’évaluations et de validation. Une des spécificités de l’établissement réside dans la prise en charge des élèves à besoin spécifique. Ainsi, plus de 20% d’entre eux bénéficient d’aménagements de leur scolarité. Le service «vie scolaire » fonctionne plutôt bien. Il est géré par une CPE en poste depuis cinq ans. Les indicateurs montrent un climat scolaire apaisé. Le taux d’absentéisme est faible (moins de 4%) et aucun dossier d’absentéisme n’a été rédigé l’an dernier.

En revanche des informations préoccupantes sont rédigés par le service médico-social au regard de certaines situations complexes (violences familiales par exemple) � Préciser les moyens alloués à chaque fois : DHG, moyens humains, … Rentrée 2017 : 646 heures

602 HP

44 HSA

39 enseignants, 4,5 postes d’AED Cela permet de créer des groupes dans certaines disciplines. Par ailleurs, la professeure documentaliste prend en charge toutes les classes de 6ème, dans l’emploi du temps pour effectuer de la méthodologie et de la recherche documentaire. � Mesurer l’écart entre l’effet obtenu et l’effet attendu. �Préciser les axes de progression pour l’année 2018 – 2019 en cas de reconduction. Développer l’esprit critique et d’analyse à travers des projets pluridisciplinaires. Accompagner chaque élève vers son intégration au sein du collège. Construire des liens pédagogiques aves les écoles et les lycées du secteur.

Le taux de réussite au Diplôme National du Brevet :

Le taux de passage post 3ème se décompose comme suit :

En voie professionnelle, sur 33 élèves, voici la répartition en nombre de lycées et de formations concernés :

Le comparatif de la réussite des élèves par catégories socio-professionnelles montre des réussites supérieures aux moyennes départementale et académique.

SOMMAIRE PEDAGOGIQUE

Big Challenge Journée Gallo Romaine Parcours Avenir 3ème orient’Active Musée Confluences et accrobranches Milieu naturel Cybermobil Vendanges graphiques Paysage sonore Chorale Séjour en Ardèche (géologie) Section sportive 5ème Section sportive 4ème Classe Athlé Référent numérique Coordination technologie Bilan de vie scolaire Bilan infirmier CESC Bilan Psy EN Partenariat Point Information Jeunesse (Condrieu)

Intitulé de l’action : The Big Challenge Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : Enseignants d'anglais Partenaires éventuels: foyer du collège qui prend en charge une partie du prix d'inscription pour ses adhérents. Nombre d’élèves concernés : 61 Niveaux : 6ème : x 5ème : x 4ème : x 3ème : x Objectif(s) visé(s), effets attendus : Jeu-concours national, questions sur la langue anglaise et la civilisation des pays anglophones, doté de prix. Objectif : utiliser la langue anglaise de manière ludique, Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : Une séance de 45 min, organisée le même jour dans toute la France. Possibilité de se préparer sur un site internet (entraînement individuel) Bilan : 61 élèves de 4 niveaux ont participé

Intitulé de l’action : Journées Gallo-romaine Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s :

- Histoire & géographie - Français

Partenaires éventuels: Musée de Saint Romain en Gal Nombre d’élèves concernés : Niveaux : 6ème : toutes les classes 5ème : 4ème : 3ème : Objectif(s) visé(s), effets attendus :

- Découverte de la culture gallo-romaine en amont du cours - Reconstitutions historiques

Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) :

- 1 journée au mois de main suivie de 5 séances en classe - Faire un récit de la journée (dans le cadre du parcours culturel)

Moyens utilisés :

- Financement du déplacement en car par le conseil départemental. Bilan : Les activités proposées par le musée ne correspondaient pas aux attentes.

Intitulé de l’action : PARCOURS AVENIR Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : TOUTE L’ÉQUIPE ÉDUCATIVE EST PARTIE PRENANTE MAIS EN PARTICULIER : TOUS LES PROFESSEURS PRINCIPAUX, MME. LEVY NEUMAND, MME ZATTIERO VIE SCOLAIRE M. ARONDEAU Partenaires éventuels : POINTS INFORMATIONS JEUNESSE CONDRIEU Nombre d’élèves concernés : Niveaux : 6ème : Tous les élèves 5ème : Tous les élèves 4ème : Tous les élèves 3ème : Tous les élèves Objectif(s) visé(s), effets attendus : En lien avec l’axe n°1 du contrat d’objectif, au regard des règles d’affectation et de sectorisation propres à notre établissement, nous avons le souhait de proposer aux élèves à tous les niveaux de leur scolarité, des dispositifs, des rencontres, des temps de travail individuel et collectif leur permettant de construire de manière réflexive un projet d’orientation lucide et choisie. Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : 2 types d’actions distinctes : des actions par niveau et des actions transversales Concernant les actions par niveaux : il s’agit de proposer à chaque élève un travail spécifique à chaque niveau de sa scolarité. Le projet « parcours avenir au collège Le Bassenon » décrit en détail ces actions ciblées par niveau. Nous rappellerons ici seulement leur intitulé : En 6ème : l’affiche métier En 5ème : l’interview En 4ème : Le métier de mes rêves (établi à partir de questionnaires de personnalité) En 3ème : pas d’action unique mais de nombreux dispositifs plus individualisés et destinés à répondre

aux particularités de chaque cas (stage, visite d’établissements et de salons, suivi individuel par PP, rencontres d’orientation concertée,…citons également le dispositif Orient’active qui doit certainement faire l’objet d’un bilan spécifique.

Concernant les actions transversales : 2 actions principales ont été conduites cette année. Une action d’envergure et ponctuelle (le forum des savoirs faire), une action régulière (les rendez-vous du parcours avenir)

• Le forum des savoirs faire : je laisse le soin à la direction qui possède tous les éléments de compléter cette partie

• Les rendez-vous du parcours avenir consistent à inviter tous les 15 jours au sein de l’établissement un

professionnel ou un étudiant qui vient témoigner de son quotidien et de sa formation. Moyens utilisés : 0.75 IMP pour la mise en œuvre du parcours avenir accordé à M. ARONDEAU

Le financement du repas de l’invité du parcours avenir le lundi midi. Indicateurs retenus : Concernant les actions par niveaux : le taux de retour et d’exploitation des travaux réalisés par les élèves

Concernant les actions transversales : Le taux de fréquentation des Rendez-vous du parcours avenir. À (très) long terme : la réalité des projets d’orientation post 3ème, lycée et post-bac Évaluation :

• Concernant les actions par niveaux : En 6ème, l’action a été accompagnée par Mme LEVY NEUMAND qui est intervenu auprès des élèves de chaque classe pour les guider dans la réalisation de l’affiche métier. Ces dernières ont été exposées lors du forum des savoirs faire. Au regard du nombre d’affiches réalisées on peut conclure que l’action à ce niveau est satisfaisante mais que l’accompagnement a été salutaire En 5ème, le retour d’interview est très faible. L’action semble trop ambitieuse pour qu’un élève de 5ème puisse aller au bout d’un tel projet. En 4ème, les élèves sont très intéressés par ce type de questionnaires qui les conduit à s’interroger sur ce qu’ils sont, ce qu’ils aiment, ce dont ils ont envie et sur les orientations qui pourraient leur correspondre. Un sondage effectué auprès des classes de 4ème révèle que ce travail a été réalisé un peu trop tardivement dans l’année scolaire pour être exploitable derrière ou qu’il n’a pas été réalisé en HVC. En 3ème, les élèves apprécient l’individualisation du suivi et ont un grand nombre d’occasions de réinterroger leur projet personnel au cours de l’année scolaire.

• Concernant les actions transversales Les rendez-vous du parcours avenir ont permis à 13 intervenants de venir témoigner au cours de l’année 2017/2018. L’annexe 1 à la suite de ce document fait état des différents corps professionnels qui sont intervenus au cours des deux dernières années et laissent apparaître des domaines dans lesquels il serait intéressant de solliciter des témoins (Économie/Gestion – Tourisme/sport – Métiers du bâtiment et de l’Energie, mécanique) Le taux de fréquentation des rendez-vous du parcours avenir est très satisfaisant puisque chaque intervention rassemble 63 élèves en moyenne au CDI. Mme ANGLADE, Webmaster a exceptionnellement témoigné en salle polyvalente pour accueillir plus de 80 élèves demandeurs. Un document Excel a été envoyé deux fois dans l’année à tous les professeurs principaux pour les informer sur le nombre de rendez-vous réalisé par chaque élève. Mme Levy Neumand s’est efforcée de sensibiliser les élèves sur l’idée d’engagement et la nécessité d’être présents lorsqu’ils s’étaient inscrits. Elle a systématiquement pointé une « absence sans motif » le cas échéant. La plupart du temps, il s’agit d’élèves qui ont une modification d’emploi du temps liée à une absence d’un professeur et qui se retrouve libéré de cours le lundi après-midi. Plusieurs élèves se sont plaints du fait qu’ils ne pouvaient jamais s’inscrire. Il est fort envisageable qu’il s’agisse d’élèves qui réagissent avec un temps de retard par rapport à l’annonce du prochain Rdv (l’information concernant le prochain témoin est systématiquement donnée par affichage au collège et sur le site internet 14 jours avant la date prévue. La campagne d’inscription débute immédiatement et il arrive en effet que des élèves plus à l’affut que d’autres réservent très rapidement leur place). Chaque élève à un contrat de rendez-vous minimum à réaliser dans une année scolaire 6ème 2 rendez-vous 5ème 2 rendez-vous 4ème 4 rendez-vous 3ème 4 rendez-vous Nous avions fixé et réparti ce contrat minimal sur la base de 12 rencontres qui nous semblaient raisonnables à vivre dans le cadre d’un parcours de formation. Partant de cette base si nous confrontons notre projet à la réalité des chiffres nous devrions être en mesure d’accueillir 1576 élèves au cours de l’année

6ème 134 élèves 2 rendez-vous 268 5ème 118 2 rendez-vous 236 4ème 143 4 rendez-vous 572 3ème 125 4 rendez-vous 500 1576 Mais notre capacité d’accueil est bien inférieure : 13 rendez-vous 63 élèves 819 Partant de cet écart entre le souhaitable et le possible nous ne sommes pas en mesure de reprocher à un élève de ne pas avoir réalisé son contrat. L’évaluation de son parcours de formation qui pourrait être apprécié dans le S4C / Domaine 3 / Responsabilité sens de l’engagement et de l’initiative devient délicat. Bilan :

• Concernant les actions par niveaux : - En 6ème, il semble raisonnable de ne rien changer et de poursuivre dans la mesure du possible, le travail d’accompagnement réalisé par Mme Levy Neumand - En 5ème, l’interview est semble-t-il une forme de travail à abandonner. En contrepartie, il est souvent regrettable de ne pas avoir de compte rendu clair et explicite de chaque rendez-vous, il pourrait être demandé à chaque élève de 5ème de réaliser une fiche compte rendu des 2 rendez-vous auxquels il a assisté (s’il en a vu davantage, il aura la possibilité de choisir les 2 interventions qu’il a préféré. Ce compte rendu serait guidé par une fiche type à remplir après la rencontre (sur la base de ses souvenirs, du site ONISEP, éventuellement de la photo prise en fin de rendez-vous). On peut espérer que plusieurs fiches soient réalisées pour un même rendez-vous. Mme Levy Neumand pourrait alors sélectionner la plus aboutie pour la mettre dans un classeur à la disposition de tous les élèves. En 4ème, au regard de l’engouement des élèves pour ce type de questionnaires, il me semble que c’est un travail à développer, à approfondir, voire à appréhender sous d’autres formes en HVC assez tôt dans l’année pour que la réflexion systémique : « j’ai une envie, un projet et je dois me donner les moyens de le réaliser » se concrétise.

• Concernant les actions transversales Les rendez-vous du parcours avenir peuvent se poursuivre, mais il convient de repenser le contrat ou de le supprimer pour être cohérent. Le risque, en supprimant le nombre minimum de rencontres, c’est d’écarter d’emblée les élèves les moins prompts à venir naturellement. Si nous choisissons de conserver l’idée d’un contrat, une formule envisageable serait la suivante même si elle ne donne pas entièrement satisfaction. 6ème 0 rendez-vous obligatoire mais possibilité

de venir 0

5ème 2 rendez-vous ≈ 236 4ème

6 rendez-vous en deux ans ≈ 660 3ème ≈ 896

RENDEZ-VOUS DU PARCOURS AVENIR 2017/2018 - 2016/2017

Environnement Agriculture – Animaux

M. PARET - Viticulteur 27/03/2017 Vétérinaire Mme BENOIST 13/11/2017

Finance Banque Bourse

Immobilier

M. GRARD Agent immobilier 28/05/2018

Chimie Biologie Biochimie Biotechnologie

Mmes ALIAS & DESVIGNES - Master Biochimie Paris et Lyon

09/05/2017

Economie Gestion Comptabilité Ressources Humaines

Tourisme Sport Loisirs

Hotellerie Restauration

M. BOURRON (Hotellerie de prestige – Relais Chäteau…) 07/11/2016

Maintenance – Energie – Automatisme

Mathématiques Informatique Electronique Optique

M. DALOSSE - Informaticien 16/10/2017 M. CROMMELINCQ Dessinateur Industriel (projeteur) 29/01/2018

Santé Social

Mme PAQUIER Etudiante en 3ème année de médecine 14/05/2018 Mme ACCART – Infirmière (ex. aide soignante) 23/05/2017

Automobile - Mécanique -

Art Spectacle – Artisanat D’art Théâtre Musique Danse Graphisme

M. HORRY – Professeur de danse classique conservatoire. 05/12/2016

M. MARTIN – Auteur Dessinateur BD 23/03/2018

Batiment Travaux Publics Architecture Urbanisme

M. LOUVIER – Géomètre 23/01/2017

Droit Justice Sécurité

M. MAZELPEUX Agent de sécurité –Bac pro Sécurité et prévention 21/11/2017

M. ESTELLE Gendarme 09/01/2017 M. THOIZET – Avocat du barreau de Vienne 20/03/2017

Education - Enseignement Armées – Services

Educatrice de Jeunes enfants Mme BOUDET 27/11/2017 A la découverte des 3 armées – PIJ salle Cristal - Condrieu

11/01/2017

M. PIZZINATTO – Sapeurs Pompier 30/04/2018

Sciences Humaines Psychologie - Sociologie Histoire

M. DESCORTES - Ecrivain 05/03/2018

Information communication Journalisme Publicité Documentation

Mme LAMASSIODE Journaliste 10/04/2017

Multimédia Mme ANGLADE - Webmaster 19/03/2018

Audiovisuel Internet Image Son Téléphonie

Commerce - Distribution - Industrie Alimentaire

M. LADJARDIA Concession Automobiles 15/01/2018 Mme NOGAREDES – Coiffure Esthétique 03/02 /2017

Transport Logistique

Mme BERAUD – Ecole ingénieur 26/03/2018

Autres

Mme GARREC – Chambre des Métiers: la voie de l'apprentissage

11/12/2017

Intitulé de l’action : 3ème orient’active Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : Mme IORI, Mme COUCHOUD Partenaires éventuels: le PIJ, la psychologue scolaire (Mme GAUCHENOT). Nombre d’élèves concernés : 11 dans un premier temps, 10 au final. Niveaux : 3ème Objectif(s) visé(s), effets attendus : - aider les élèves les plus en difficulté à ne pas décrocher scolairement. L’objectif est qu’ils continuent de fournir du travail et donc de progresser malgré leurs importantes lacunes, faire en sorte qu’ils en soient pas trop absents des cours. - aider à penser l’orientation en découvrant des métiers porteurs et en réfléchissant à une orientation personnelle. - établir du lien entre ce qui est enseigné en cours, les métiers et la vie quotidienne. - Lutter contre les stéréotypes. Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : - 1h d’aide aux devoirs par semaine - 1h d’orient’active par semaine - une fois tous les 15 jours : participation aux “lundis des métiers” - 1 stage supplémentaire - 4 jours de découverte des métiers par des visites d’entreprise - participation à l’organisation du forum des savoir-faire -création d’un outil d’observation des métiers (carte mentale) -création d’un jeu de découverte des métiers (diaporama “devine mon métier”) Moyens utilisés : 1 HSA + 1 HSE (aide aux devoirs) BILAN : Points à améliorer : - 1 élève a fini par quitter le dispositif : le recrutement doit porter sur des élèves que nous connaissons pour éviter que certains décrochent et ne viennent plus. - le partenariat avec le PIJ n’a pas fonctionné, ils n’ont pas trouvé le temps de nous aider comme ils l’avaient fait l’année dernière. - la participation aux Lundis des métiers a été trop lourde et pas toujours productive. Il conviendra d’établir un nombre de séances minimum et de laisser du choix aux élèves pour qu’ils y participent plus volontiers et de façon plus constructive. - 1 élève a été très absent du dispositif : il serait peut-être nécessaire d’interpeler systématiquement les absents pour leur demander de rendre des comptes (travail avec la vie scolaire). - trop d’absences cumulées pour un élève : séjour en Allemagne, séjour à Saint Pierre de Bœuf, vacances, 2ème stage en entreprise (qu’il a donc été dispensé de faire). - 1 élève n’a pas vraiment profité de la section pour s’ouvrir à des bacs professionnels, il a fait appel et obtenu un passage en 2GT. Le suivi de sa scolarité nous dira si c’est finalement positif ou non… - un lien devrait être établi entre le professeur d’orient’active et le professeur d’aide aux devoirs. Points positifs : - bonne implication lors du séjour “découverte des métiers” et “forum des savoir-faire” avec prise d’initiative et de responsabilité dans certains cas. - les élèves ont appris à respecter leurs différences lors du séjour à St Pierre de Bœuf - ces élèves ne se sont pas toujours assez impliqués dans leur travail personnel, mais ils n’ont pas non plus versé dans l’agressivité ou l’insolence en cours. - une élève s’est bien motivée et a même obtenu son passage en 2GT. - des demandes d’orientation ont été faites en lien avec les découvertes faites lors de l’année d’orient’active : vigne, tonnellerie. - l’objet final a été réalisé (jeu devinette des métiers par diaporama).

Intitulé de l’action : Sortie Acrobranche/Musée des confluences à LYON Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : Mme Brassé Partenaires éventuels: City aventure pour l’acrobranche/ Musée des confluences Nombre d’élèves concernés : Tout le niveau 3e environ 130 élèves Niveaux : 6ème : 5ème : 4ème : 3ème :* Objectif(s) visé(s), effets attendus : Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : Sortie à la journée : 2 classes ou 3 classes Matin : acrobranche Après-midi : Musée des confluences Moyens utilisés : Prestations payantes pour : -Transport en car sur Lyon -Intervenants sur le site de city aventure -Intervenants au musée des confluences Une participation du foyer et de l’association des parents d’élèves et du collège au financement. Le reste du coût total de la journée est à la charge des familles (10 euros par élèves sur environ 25 euros de coût total) Bilan : D’excellents retours de la part des élèves et des enseignants qui ont participé à la sortie par rapport aux objectifs fixés. Très bonne coopération avec les intervenants de City aventure et du musée des confluences par rapport aux objectifs fixés par la sortie.

Intitulé de l’action : Interactions entre les êtres vivants au sein d’un écosystème mare Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : Mme Brassé Partenaires éventuels: Partenariat avec l’Ile du Beurre Nombre d’élèves concernés : tout le niveau 6e environ 150 élèves Niveaux : 6ème : * 5ème :

4ème : 3ème : Objectif(s) visé(s), effets attendus : -Réaliser des relevés météorologiques et faire le lien avec les notions météorologiques étudiées en classe en amont. (Température, humidité, ensoleillement, pression atmosphérique...) - Observer les êtres vivants au sein d’un écosystème mare -Observer les interactions entre les êtres vivants au sein d’un écosystème mare -Définir la notion d’écosystème Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : 1 séance de 2 heures par classe. 1 intervenant de l’Ile du Beurre plus le professeur pour animer cette séance. Pas de transport. A pied. Prestation payante de l’Ile du Beurre. Moyens utilisés : Participation du foyer et de l’association des parents d’élèves et du collège pour financement. Le reste est financé par les parents. (1 euro à la charge des parents sur 4 euros coût total) Indicateurs retenus : Evaluation : Bilan : D’excellents retours de la part des élèves qui ont bien compris la notion d’écosystème et des parents d’élèves également. Très bonne coopération avec les intervenants de l’Ile du Beurre (dossier support réalisé par l’enseignant en étroite collaboration avec les intervenants de l’Ile du Beurre) les élèves ont également utilisé leurs connaissances travaillées en amont en classe et les années précédentes et ont fait du lien avec les notions abordées lors de la sortie. Egalement, ils ont appris à respecter un lieu et son environnement, à observer, à respecter les consignes de sécurité. Pour finir, cette sortie a permis aux élèves de donner du sens à leurs apprentissages.

Intitulé de l’action : CYBERMOBIL 2018 Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : technologie, mathématiques, arts plastiques, sciences physiques Partenaires éventuels: néant Nombre d’élèves concernés : Tous les élèves de 3ème Niveaux : 6ème 5ème 4ème 3ème Objectif(s) visé(s), effets attendus :

- Mise en application par le concret et le réel d’une grande partie du programme de technologie du Cycle 4 ;

- Mise en valeur des compétences des élèves ; - Apprentissage du travail en groupe nécessitant de l’organisation, de l’investissement, de l’autonomie ; - Réinvestir des connaissances et des compétences acquises dans les autres disciplines ou pendant le vécu

de l’élève, au collège comme dans sa vie personnelle. Favoriser le travail interdisciplinaire. Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : A partir du mois d’octobre, l’élève découvre le règlement du concours fixé par les enseignants-organisateurs. Après identification des besoins et des contraintes, l’élève imagine, d’abord seul puis en équipe de 5-6 élèves, des solutions aux problèmes posés. La réalisation d’une maquette puis d’un prototype, le travail sur le design du projet, la réalisation du produit final ainsi que sa programmation permet à l’équipe de voir se concrétiser son projet dans le respect du cahier des charges. D’autres productions attendues par le règlement viennent compléter la fabrication du véhicule. Le projet se finalise et se concrétise par une participation à la finale du concours, programmée fin mai de chaque année, pendant laquelle les équipes sélectionnées se confronteront aux équipes des autres collèges participants. Moyens utilisés :

- Des matériaux et des composants achetés par les enseignants, en technologie et en arts plastiques ; - Des matières premières récupérées par les élèves dans un souci de valoriser le recyclage et le réemploi ; - Utilisation des machines du laboratoire de technologie ; - Utilisation de cartes de programmation de fabrication « personnelle » ; - Réservation d’un bus scolaire pour le transport des élèves le jour de la finale (en collaboration et en

alternance avec le Collège H. Berlioz de Communay. Indicateurs retenus :

- Présence et qualité des productions proposées ; - Présence et implication de l’élève, en classe ou en dehors des cours ; - Capacité à gérer le travail en groupe, à s’y inscrire, à se montrer un élément moteur ; - Compétences déjà acquises mises au service des productions ; - Nouvelles compétences acquises et mises au service des productions.

Evaluation : L’évaluation du projet CYBERMOBIL se fait tout au long de l’année Bilan :

- 70 % des équipes mènent à terme toutes les productions attendues ; - 90 % des élèves s’impliquent réellement dans les productions ; - 20 % des élèves travaillent sur le projet pendant les heures de permanences ou leur temps libre au

collège ; - 10 % des élèves ont une implication insuffisante voire inexistante ; - 80 % des points du cycle 4 sont travaillés ou évalués sur la durée du projet ; - La grande majorité des élèves de 3ème déclare avoir pris du plaisir dans les productions. - De nombreuses années après, les anciens élèves croisés reparlent spontanément du Cybermobil…

Intitulé de l’action : Vendanges graphiques Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : Le professeur d’arts plastiques, le professeur documentaliste Partenaires éventuels: La marque rouge Nombre d’élèves concernés : Niveaux : 6ème : 5ème : toutes les classes de 5ième 4ème : 3ème : Objectif(s) visé(s), effets attendus : L’objectif est de développer chez les élèves, la curiosité autour de l’univers de la bande dessinée. Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : Vendredi 23 mars 2018, un auteur de bande dessinée, Thierry Martin est venu à la rencontre de toutes les classes de 5ème (1h par classe) afin de présenter son parcours et son quotidien de dessinateur. Sur le temps méridien et dans le cadre du parcours avenir, il est intervenu auprès d’élèves (une cinquantaine) autour de son parcours professionnel. Moyens utilisés : La mairie de Condrieu organise avec l’association « la marque rouge » une opération intitulée « vendanges graphiques » où des auteurs de bandes dessinées sont invités à participer à ce forum où se côtoient professionnels et particuliers. Le collège a ainsi pu avoir un auteur toute une journée dans les murs afin d’échanger avec un niveau de classe (125 jeunes) autour de son métier. Dans le cadre du parcours avenir, l’auteur est intervenu spécifiquement sur son parcours personnel et professionnel auprès de 50 élèves sur le temps méridien. Sa participation a été prise en charge par le foyer du collège. Indicateurs retenus : Fort enthousiasme des élèves – Emerveillement de voir apparaitre les personnages lorsque l’auteur dessine. Evaluation : L’auteur a été ravi de sa venue au collège. Les élèves ont été enthousiastes et sont allés en nombre au salon en famille pendant le week-end.

Intitulé de l'action : Mon paysage sonore Référent : Yvette JULLIA Enseignants concernés : Patricia Dürr Classes concernées : 1 classe de 6ème et 1 classe de 5ème Intervenants : GMVL avec Marc Favre, compositeur de musique électroacoustique. Objectif(s) : Découvrir l'environnement proche des élèves par la prise de son, aiguiser l'écoute et la susciter. Ecoute de l'autre, écoute de soi. Création de textes avec le professeur de français. En lien avec le contrat d'objectifs : socialisation et épanouissement des élèves en développant le goût de l'effort, l'initiative, l'autonomie, l'ambition et la curiosité. Effets Attendus / Mesurés : − Connaissances d'artistes musiciens et de compositeurs − Pourcentage d'élèves ayant au moins une action dans l'année. Organisation /lieux de mise en œuvre : − 4 séances au collège en présence du compositeur, 8 heures d'intervention au collège pour 1 classe. − 1 journée à Lyon au studio d'enregistrement + exposition sur le son au GMVL Aspect financier : − Prise en charge par le Département des interventions du compositeur + Studio d'enregistrement − Financer par le collège le déplacement en bus à Lyon + l'exposition sur le son (non prévue au départ) Travaux d'élèves : − Notion de prise de son (à la cantine / à la Maison de Retraite de Condrieu) − Découverte d'un studio d'enregistrement et utilisation du logiciel Reaper − Création de textes + une séquence musicale Bilan : − Aspect très positif : lié aux élèves : stimuler leur créativité, s'enrichir des expériences des uns et des autres, découvrir un genre musical par la mise en pratique − Aspect négatif : lié au référent GMVL du projet: entente et coordination difficiles et fragiles car la communication se faisait oralement et non par écrit. Par exemple, je n'ai pas eu de confirmation écrite que l'exposition sur le son était payante. Je l'ai appris le jour de notre venue pour l'enregistrement.

Chorale 2017-2018 ♫ Intitulé de l'action : Disney Enchanté Référent : Yvette JULLIA Enseignants concernés : Mmes CLEMENCIN (collège de Feyzin), Sylvie GALVES (Mions), RAOUANE (St Pierre de Chandieu) et CHAMPION (St Symphorien d'Ozon) et M. CHASSAGNEUX (St Symphorien d'Ozon) Classes concernées : → Collège le Bassenon : 16 élèves de 6ème + 8 élèves de 5ème + 14 élèves de 4ème → Autres collèges : 130 élèves de la 6ème à la 3ème Intervenant : Association ARCIS Objectif(s) : → L'envie de chanter des élèves → Engagement des élèves dans un projet aboutissant à un ou plusieurs concerts publics. En lien avec le contrat d'objectifs : socialisation et épanouissement des élèves en développant le goût de l'effort, l'initiative, l'autonomie, l'ambition et la curiosité. Effets Attendus / Mesurés :

− Connaissances d'artistes musiciens − Pourcentage d'élèves ayant au moins une action dans l'année.

Organisation /lieux de mise en œuvre : - répétitions hebdomadaires sur la pause méridienne : 12h45 à 13h30 - 3 répétitions en dehors du collège sur une journée : 8h à 16h30 - 1 répétition pré-générale : 8h à 16h30 + concert : 18h à 22h Aspect financier :

− Subvention du Département à hauteur de 110 € par trajet − Financement par le FSE du collège pour les autres déplacements en bus

Bilan : → Aspects très positifs : - Développer sa motivation (forte présence aux répétitions hebdomadaires + concert de fin d'année - Prise de confiance en soi en travaillant sa respiration et développer sa sensibilité - Surmonter ses appréhensions (nombre important de solistes cette année) - Rencontrer des professionnels pour découvrir les métiers du spectacle : musicien, ingénieur du son... - Travail collectif reconnu par les familles des élèves et encouragé par notre Principal, M.COULET → Aspect à améliorer :

− encourager le cobussage entre les établissements lors des répétitions − trouver un lieu de répétition sur Condrieu pour limiter les frais de déplacement

Reconduction du projet : OUI

Voyage en Ardèche, niveau 4e Résumé du projet : « Humanités en Ardèche »

Ce séjour permet tout à la fois de traiter certaines parties du programme du cycle 4 de manière très concrète, mais aussi de permettre aux élèves de vivre ensemble, sans portables, avec leurs enseignants. Tous les jours, les capacités physiques de chacun sont mises à l’épreuve ce qui permet aussi aux adolescents, ainsi qu’aux adultes, de dépasser leurs limites et de peser l’importance de la solidarité. Journée 1 : énigme géologique dans le Coiron Matières : S.V.T., histoire-géographie, E.P.S. Cette journée a pour objet un travail de géologie de terrain. Les élèves parcourent le paysage afin de répondre à deux questions formulées en classe :

1) Pourquoi les coulées de basalte sont-elles placées en haut des reliefs ? Le basalte était une roche fluide lors de sa mise en place, les coulées devraient se trouver dans les fonds de vallées.

2) Où se trouve l’édifice volcanique d’où sont issues ces coulées ? A l’occasion d’une marche de près de 10 Km, comportant certains passages délicats, les élèves repèrent les roches et les reportent sur un profil. La sortie s’achève au sommet du Neck de Sceautres, ancienne cheminée volcanique. Le trajet aborde un ancien site d’extraction du basalte. Les installations de traitement, maintenant désaffectées, sont encore visibles à Aubignas. Les élèves abordent ainsi le passé industriel de la région et les utilisations encore récentes qui étaient faites du basalte. Journée 2 : ethnobotanique dans le maquis et hydrogéologie en kayak Matières : S.V.T., E.P.S., langues. Deux activités ont lieu en alternance, matin et après-midi. Une randonnée dans le maquis permet de revoir la notion d’écosystème et de réaliser diverses observations naturalistes. En sus des observations ornithologiques et entomologiques, l’accent est mis sur la biodiversité végétale. Les élèves ont à mettre en herbier quelques échantillons de leur choix, en respectant les règles scientifiques de cette technique et en retrouvant les noms vernaculaires des échantillons en plusieurs langues. La seconde activité est encadrée par des moniteurs de kayaks et permet d’appréhender directement l’action de l’eau sur les roches. Les élèves naviguent à proximité de la caverne du Pont d’Arc et passent sous ce dernier, ce qui est un préalable à la troisième journée. Journée 3 : visite du site de la caverne du Pont d’Arc Matières : S.V.T., histoire-géographie. Les élèves sont répartis en trois groupes qui pratiquent à tour de rôle les activités suivantes : -visite de la galerie de l’Aurignacien ; -visite de la réplique de la caverne ; -atelier sur l’évolution humaine, avec manipulation de moulages de crânes de groupes importants (Australopithèques, gorille, Homo sapiens, Homo habilis…). Si le temps le permet, cette journée s’achève par des activités sportives proposées dans l’espace de la base de Salavas, lieu d’hébergement du groupe : tir à l’arc, course d’orientation, escalade. L’organisation est faite en étroite collaboration avec la direction de la base qui a, tout comme notre collège, des objectifs éco-responsables affichés et une volonté de fournir aux élèves une nourriture de qualité et des produits locaux.

Intitulé de l’action : SECTION SPORTIVE PLEINE NATURE 5ème Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : Mme COUCHOUD Partenaires éventuels: Société nautique de Condrieu (aviron) et Espaces eaux vives de St pierre de bœuf (kayak) Nombre d’élèves concernés : 12 regroupés dans la même classe Niveaux : 6ème : 5ème : 12 (7 GARCONS ET 6 FILLES) 4ème : 3ème : Objectif(s) visé(s), effets attendus : Participe à l’axe 1 du contrat d’objectifs. Objectifs sportifs spécifiques : permettre la découverte et la pratique de sports locaux, en utilisant le milieu naturel qu’est le fleuve Rhône. La section : -permet de motiver les élèves en leur donnant l’occasion d’être valorisés, d’exprimer des compétences, ce qui permet de mieux vivre l’école pour contribuer à la réussite scolaire – d’ouvrir les activités sur l’extérieur et de stimuler l’autonomie et le courage des élèves -d’acquérir une culture de l’investissement en équipe et en solidarité – d’adopter des comportements de sécurité pour eux-mêmes et pour les autres – de contribuer par leur attitude à l’ambiance générale du collège, à l’intérieur et à l’extérieur. Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : En cinquième banalisation du jeudi après midi. Annualisation du temps de service pour l’enseignant EPS (2 heures sur son service) et fonctionnement sur Premier et troisième trimestre sur une plage de 3 heures voir 3h trente. Moyens utilisés : 2 heures de DHG Indicateurs retenus : confiance personnelle, investissement face à l’effort, poursuite en quatrième. Nombre de demande aux tests d’entrée. Evaluation : Cette année, encore, l’impact de la section chez certains élèves au niveau de leur confiance personnelle a été une évidence : ils se sont épanouis et les résultats scolaires ont progressé. 2 arrêts de la section en quatrième (un déménagement, une élève qui n’a pas acquis le niveau en VTT pour poursuivre). 10 sur 12 poursuivront la section. Toujours autant de demande pour participer aux tests d’entrée en juin. Bilan : Très positif face aux objectifs poursuivis, forte demande à l’entrée, regrets des parents et des élèves d’une non poursuite de la section en troisième. Nos élèves se retrouvent souvent au lycée dans l’option sport au lycée de Vienne, voir pour certains passent les tests d’entrées au lycée de DIE.

Intitulé de l’action : Section Sportive Pleine Nature 4ème Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : M. ARONDEAU Partenaires éventuels : La P’tite Foulée – M. FRANCON Cyril Nombre d’élèves concernés : 12 élèves Niveaux: 4ème : 8 garçons / 4 filles Objectif(s) visé(s), effets attendus : Les objectifs généraux de la section Pleine nature s’inscrivent dans la continuité de ceux de la classe de 5ème et participent concrètement à l’axe 1 du contrat d’objectif de l’établissement: « Bénéficier de parcours vers la réussite, en développant le goût de l’effort, l’initiative, l’autonomie, l’ambition et la curiosité ». Objectifs sportifs spécifiques : permettre la découverte et la pratique de sports locaux de pleine nature, en utilisant les structures de proximité (kayak à la rivière de saint Pierre de Boeuf, VTT dans le Parc naturel régional du Pilat) En outre la section sportive permet de motiver les élèves en leur donnant l’occasion d’être valorisés, de développer des compétences sportives concrètes mais également dans différents domaines transversaux directement en lien avec les pratiques proposées : - Acquérir une culture de l’investissement en équipe et en solidarité - Prendre des responsabilités collectives, - Adopter des comportements de sécurité pour soi-même et pour les autres - Vivre des temps forts au sein d’un groupe qui s’engage dans des efforts authentiques. - En les ouvrant sur des évènements sportifs extérieurs, elle stimule chez les ses élèves l’autonomie, l’engagement. - Ils contribuent par leur attitude à l’ambiance générale du collège, à l’intérieur comme à l’extérieur. Ces expériences sont autant d’occasion de mieux vivre l’école et sont susceptibles de contribuer à la réussite scolaire. Elles répondent aux attentes de Mme la rectrice de la région Académique dans son courrier du 27 mars 2018 sur le fonctionnement des sections sportives scolaires Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : - 34 Séances hebdomadaires de 2h / 3h le lundi après-midi (2h quand heure de vie de classe) - Programmation annuelle découpée en deux temps distincts : 7 séances en kayak / 27 en VTT - Participation à des courses locales le Week End (Écureuil, sanglier, …) - 1 Séjour section Pleine nature 4ème (Allons voir la mer en 2015, Vélo vert festival en 2016, Les Gorges de la Loire en 2017, Pilat Tout Terrain en 2018 - 1 stage de fin d’année avec les élèves de 5ème section Pleine nature et 6ème Option athlétisme au cours duquel les 4èmes endossent le rôle de chef d’équipe de raid. - Engagement d’équipes dans les raids UNSS de l’Isère - Rôle d’ouvreurs / Serre-file des cross UNSS de district (Vienne), cross départemental (Grenoble)

Moyens utilisés : 2 Heures sur la DHG (1h fléchée + 1h donné par l’établissement) Indicateurs retenus : - Présentéisme sur toute l’année scolaire dans les différents projets - Participation aux raid UNSS l’année suivante (3ème) - Présentation du parcours culturel ou citoyen (section PN) lors de l’oral du DNB - Voeu d’orientation post 3ème au Lycée du Diois (Section biqualifiante : Baccalauréat général + Brevet d’état d’accompagnateur de moyenne montagne - AMM) - Voeu d’orientation post 3ème au Lycée Ella Fitzgerald option sportive Pleine Nature Évaluation : Une belle année sur le plan de la dynamique du groupe. La très grande majorité des élèves ont pris part à tous les projets proposés tout au long de l’année. Au moins 8 d’entre eux sont motivés par la participation aux raid UNSS pendant leur année de troisième. On peut espérer 2 candidatures féminines au lycée du Diois, ce qui serait une première pour l’établissement. Au moins 6 élèves de 3ème ont présenté leur parcours éducatif en section sport nature dans le cadre de leur oral DNB. 14 élèves retenus en section sportive au Lycée Ella Fitzgerald (18 demandes provenant du Bassenon, plus de 70 candidats au total, 35 élèves retenus en tout). En janvier 2018, en accord avec Mme Assier, nous avons exclus un élève qui n’a pas su s’emparer des objectifs du dispositif et dont l’engagement erratique était exclusivement consommateur. Bilan : L’image de la section Pleine Nature au sein du collège et même au-delà (district UNSS, Lycée de secteur, parents d’élèves, équipe pédagogique) est très positif. Nous pouvons estimer à l’heure actuelle que nous remplissons nos objectifs. Les élèves qui s’engagent dans cette formation sont informés du niveau d’investissement attendus et dans la très grande majorité ne nous déçoivent pas. Pour les enseignants et intervenants c’est également enrichissant et très motivant. L’achat d’une remorque vélo nous a offert de nouvelles perspectives de séances dans les Monts du Pilat que nous devrions développer davantage l’année prochaine. La mise en place de râteliers vélo dans la cave du collège garanti également une préservation du matériel.

Intitulé de l’action : Class'Athlé : Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : Mme SOULLIER Partenaires éventuels: Nombre d’élèves concernés : 18 élèves (10 garçons et 8 filles) Niveaux : 6ème : 10 élèves (6filles et 4 garçons) 5ème : 8 élèves (6 garçons et 2 filles) Objectif(s) visé(s), effets attendus : Les objectifs généraux de la Class'Athlé s'inscrivent dans l'axe 1 du projet d'établissement, permettant aux élèves de bénéficier d'un parcours vers la réussite en développant le goût de l'effort, l'initiative, l'autonomie, l'ambition et la curiosité. Les objectifs sportifs: Découvrir les différentes activités athlétiques, faire des choix en fonction de ses goûts et de ses capacités. S'entraîner pour se perfectionner dans ces activités. Se confronter aux autres dans des compétitions de différents niveaux afin de se dépasser seul ou à plusieurs. Développer la solidarité au sein d'une équipe en s'entraidant, se conseillant, s'encourageant. Se mettre au service des autres en assurant des tâches de jeune officiel au cours des compétitions mais aussi lors des séances d'entraînement. Faire preuve d'autonomie dans la gestion des activités pour le fonctionnement du groupe et des sous groupes en toute sécurité. La section permet de motiver les élèves en leur permettant de se valoriser, de développer leur goût de l'effort, de leur donner envie de poursuivre la pratique sportive et d'avoir ainsi une culture sportive, d'avoir une expérience de la solidarité au sein du groupe tant pour la réussite sportive que pour assurer la sécurité dans la pratique. Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : Séances d'entraînement de 2 heures tous les lundis après midi Découverte des activités en début d'année puis pratique orientée vers la préparation des cross et ensuite plus spécifique aux activités estivales. Les élèves participent aux différentes compétitions de l'association sportive aux cross pour la période hivernale et aux compétitions individuelles et par équipes pour la période estivale. Un stage de fin d'année avec les élèves des sections pleine nature. Moyens utilisés : 2 heures de DHG Indicateurs retenus : Présence des élèves aux différentes séances Participation aux compétitions Poursuite en classe de 5ème pour les élèves de 6èmes Participation à l'AS l'année suivante pour les élèves de 5èmes Evaluation : Peu d'absentéisme aux séances, une participation importante aux compétitions. Cette année, la totalité des élèves poursuit en 5èmes. Des élèves se sont illustrés, par équipes, lors des cross en obtenant des 2ème places lors des championnats départemental et académique. Ils auraient pu en faire de même lors de la période estivale mais les conditions météorologiques n'ont pas permis le déroulement des compétitions laissant nos élèves frustrés et déçus. Bilan : Une année dynamique qui avait commencé avec une belle réussite aux cross mais qui laisse une impression d'inachevée du fait de l'annulation des compétitions par équipes départementale et académique qui sont le point de mire de la saison. Cependant plusieurs records du collège ont été battus montrant les qualités des élèves.

Mario IENTILE

Durant l’année scolaire 2017-2018, j’ai assuré la mission de référent numérique. Dans ce cadre, je suis

intervenu autour de 3 grandes missions :

1- Accompagner les enseignants dans la prise en compte du numérique au quotidien dans les

classes.

Cette année scolaire est marquée par une importante demande de enseignants autour des manuels

numériques, de leur installation et de leur utilisation. J’ai également partagé mes connaissances et

découvertes de ressources numériques complémentaires.

Enfin, des temps informels sont souvent l’occasion d’évoquer des problèmes et de les solutionner,

d’envisager de nouvelles ressources, de se projeter sur des utilisations futures.

2- Assurer la disponibilité technique des équipements en lien avec les collectivités territoriales

chargées de l'équipement et de la maintenance.

En début d’année, j’effectue la migration des comptes et la création des nouveaux comptes. Tout au

long de l’année, j’assure la création des comptes des nouveaux arrivants ainsi que des personnels et

élèves en situation de blocage.

Une grande partie de mon temps est consacrée à la maintenance du parc informatique existant

(remplacement de souris, de clavier, paramétrage des écrans et des vidéoprojecteurs, restauration de

système, installation de logiciels…).

Enfin, je suis le relais avec le service d’assistance du Département. Lorsque je ne suis pas en mesure

de solutionner une panne matérielle ou logiciel, j’assure le lien avec les services concernés.

3- Conseiller les personnels de direction dans le pilotage de l'établissement.

Je me tiens à la disposition du Chef d’établissement pour les questions informatiques, pour le

conseiller dans le pilotage de l’informatique dans l’établissement, à court ou moyen terme, apportant

mes connaissances et mon expérience.

Je me tiens à disposition pour tout renseignement complémentaire.

Mario IENTILE

Mario IENTILE

Durant l’année scolaire 2017-2018, j’ai assuré la mission de coordonnateur de discipline, chargé pour

la technologie de la gestion du laboratoire.

En technologie, en collège, le coordonnateur de la discipline assure la responsabilité du suivi, de la

gestion et de l’entretien du matériel et des équipements pédagogiques nécessaires à la discipline.

Dans ce cadre, je suis intervenu pour :

1- animer le travail pédagogique collectif des enseignants de la discipline (plus particulièrement sur

la réflexion autour des planification des cycles 3 et 4 et la construction des séquences) ;

2- informer l’équipe des professeurs sur l’ensemble des questions intéressant la (les) discipline(s) au

sein de l’établissement ;

3- coordonner le suivi de l’ensemble des matériels et équipements pédagogiques de la

discipline avec 2 axes prioritaires : augmenter l’équipement de la discipline en robot mBot et obtenir

une dotation d’une imprimante 3D.

4- coordonner la mise en œuvre des projets disciplinaires et interdisciplinaires (notamment l’EPI

Cybermobil en 3ème)

5- contribuer à l’animation et à l’organisation des réunions d’équipe et des conseils

d’enseignement.

Je me tiens à disposition pour tout renseignement complémentaire.

Mario IENTILE

Condrieu le 27/09/2018

Objet : Bilan Vie Scolaire / Année 2017 – 2018 Taux annuel d’absence pour le collège : 4.8% Taux faible et stable. Une situation de véritable décrochage avec une prise en charge sociale. Les autres situations de décrochage ont été accompagnées et aucun élève n’est resté sans solution pour cette rentrée. Conseils de discipline 5 pour 4 élèves 4 exclusions avec sursis et 1 définitive. Taux en diminution constante. Fiche incidents 93 élèves pour 204 fiches incident Stable au niveau des élèves impliqués Sanctions 38 élèves sanctionnés – 7 Blâmes – 2 Avertissements – 87 jours exclusion (pour 18 élèves) avec une grande majorité en inclusion– 28 (pour 15 élèves) jours d’exclusion avec sursis – 16 jours d’exclusion inclusion – 2 mesures de responsabilisation – Nette diminution du nombre d’élèves sanctionnés. Augmentation des jours d’exclusion et exclusion avec sursis Retenues 495 heures pour 147 élèves Diminution du nombre d’élèves et augmentation du nombre d’heures Commissions éducatives Pour 5 élèves - Stable Fiches de suivi 39 élèves suivis individuellement pendant 200 semaines Taux stable Projets pilotés par le service de vie scolaire

- Organisation et animation des temps forts du collège : Journée de rentrée tutorat 3èmes / 6èmes, spectacles jeunes talents à la pause méridienne ou à la journée portes ouvertes, organisation du goûter de Noël

- AED référents des classes. Chaque classe bénéficie d’un AED référent pour le suivi individuel des élèves, les interventions en classe pour le rappel des règles ou l’organisation des projets du collège.

- Encadrement des commissions solidarité du CVC : soutien de l’organisation de la collecte du Père Noël Vert et de la collecte de vêtements au profit du secours populaire

- Encadrement de la commission animation du CVC : soutien de l’organisation de la fête des 3èmes en fin d’année

Collège LE BASSENON 4 Rue Girard Desargues

69420 CONDRIEU Tél : 04 74 59 51 26

Patricia.zattiero-bernard@ac-lyon.fr

- Encadrement des délégués éco-responsables sur certaines actions - Tutorat individualisé : dans le cadre de la prévention du décrochage scolaire, tutorat

individualisé de 10 élèves - Multi-sports : prise en charge de 20 élèves en multisport à la pause méridienne une fois par

semaine. - Jeunes talents : encadrement d’activités artistiques des élèves, mise en autonomie des élèves

en vue des spectacles. - Salle du Foyer : organisation de l’utilisation de la salle du foyer ou de ses activités sur la pause

méridienne notamment.

Très cordialement,

La Conseillère Principale d’Education

P. ZATTIERO-BERNARD

RAPPORT d’ACTIVITES 2017-2018 Mme DEPAILLAT – Infirmière EN

Collège LE BASSENON + SECTEUR

RAPPELS : • Poste mixte écoles + collège • Quotité : 100 % (50% collège + 50% écoles) • Présence au collège : mardis 8h30 – 16h30, mercredis 8h30 - 12h30, vendredis 8h30 – 16h30 • Présence écoles : lundis, et jeudis • Ecoles du secteur : de la Grande Section de Maternelle au CM2

1. AMPUIS maternelle 2. AMPUIS élémentaire 3. CONDRIEU maternelle 4. CONDRIEU élémentaire 5. LES HAIES 6. LONGES 7. SAINT-CYR-SUR-LE-RHÔNE 8. SAINT-ROMAIN-EN-GAL 9. SAINTE – COLOMBE 10. TREVES 11. TUPIN-SEMONS

ECOLES :

- PAI : AMPUIS Maternelle 1 + 1 PSM AMPUIS Élémentaire 4 CONDRIEU Maternelle + 2 PSM CONDRIEU Élémentaire 14 LES HAIES 8 LONGES 5 ST CYR/LE RHÔNE 3 ST ROMAIN EN GAL 4 SAINTE COLOMBE 3 + 2 non à jour TREVES 3 TUPIN-SEMONS 1 S/totaux 48 3 TOTAL 51

DEPISTAGES INFIRMIERS ECOLES :

GSM CP/CE1/CE2/CM1 CM2 AMPUIS 15 17 39 CONDRIEU 18 41 41 LES HAIES 3 11 13 LONGES 0 3 0 ST CYR/LE RHÔNE 2 1 14 ST ROMAIN EN GAL 7 16 3 SAINTE COLOMBE 3 20 7 TREVES 1 5 2 TUMIN-SEMONS 1 4 0 TOTAL 50 118 119

(Les dépistages des élèves de 6 ans sont obligatoires et médicaux. Ne devraient pas être faits par l’infirmière hors REP) COLLEGE :

- Environ 600 passages élèves annuel à l’infirmerie - Environ 5 passages « personnel » annuel à l’infirmerie

- Dépistages infirmiers des élèves de 6ème (dépistages obligatoires dans la 12ème année…) : • Tous les CM2 de 2016-2017 des écoles du secteur faits avant la 6ème • Tous les élèves de 6ème « hors secteur » ont été vus en dépistages infirmiers

- Tous les nouveaux élèves de la 5ème à la 3ème ont été vus (sauf le dernier inscrit en 3ème) - Suivis de tous les élèves en « difficulté » de tous les niveaux - PAI du collège :

6ème 4 5ème 3 4ème 8 3ème 7 22

Asthme Diabète Allergies

alimentaires Autres

allergies Surdité Migraines

Autres pathologie Neuromusculaire Cardio Hémophilie Autres

2 1 4 4 2 4 2 1 1 1

- ADAPTATIONS PEDAGOGIQUES au collège :

6ème 5ème 4ème 3ème Aménagements simples (=PPRE)

14 16 19 6

PAP 9 7 11 1

PPS 2 dont 1

ITEP 2 3 (avec AVS)

2 (avec AVS et MAP)

Emploi du temps aménagé

1 1 0 0

Total 16 26 33 9 84 - AMENAGEMENTS DNB 2018 :

• 24 demandes • 2 refus / 1 recours • 22 aménagements d’examen accordés pour troubles des apprentissages :

⇒ 19 tiers-temps ⇒ 17 dictées aménagées ⇒ 2 calculettes autorisées ⇒ 2 AVS ⇒ 2 secrétaires lecteurs ⇒ 1 secrétaire scripteur

• 1 aménagement accordé pour pathologie chronique.

- DEMANDES D’ORIENTATION en SEGPA ou ULIS : • 5 en 6ème dont 2 orientés • 4 en 5ème dont 2 orientés • 1 orientation en ULIS

ACTIVITES INFIRMIERE 2017-2018 :

- Enquête 6èmes (départementale) - Enquête 3èmes (ministérielle)

Asthme sans PAI 6ème 5ème 4ème 3ème

2 3 1 2

- Permanence à l’infirmerie du collège : écoute, relation d’aide, soins, rencontres des familles - Gestion de la pharmacie de l’infirmerie du collège et de la trousse de 1ers secours de la vie scolaire - Gestion des trousses de 1ers secours lors des sorties scolaires (EPS et autres) - Dépistages infirmiers : transmissions des dépistages dans les écoles au médecin scolaire avec rédaction

des registres … récupération des dossiers médicoscolaires des élèves au Centre médicoscolaire de Givors.

- Interventions de prévention en classe : • Collège : harcèlement, différences, respect • Participation à la mise en place du théâtre forum Rémi et Noémie • Ecoles : 4 interventions en éducation à la sexualité pour les CM2 (dont une hors secteur)

- Dans les écoles et au collège : Reconduction des PAI à renouveler, et des nouveaux PAI avec le médecin scolaire

- Gestion des rendez-vous du médecin scolaire au collège et dans les écoles - Transmissions sur PRONOTE : aménagements simples, PAP, PAI, informations à la communauté

éducative - Gestion des aménagements et des PAP :

• Récupération des informations médicales et/ou paramédicales • rendez-vous élèves et familles • Rédaction des documents • Contacts avec le médecin scolaire • Photocopies aux professeurs, aux familles, à l’administration (X3) et aux AED • Mise en ligne sur PRONOTE

- Demandes d’aménagements pour le DNB : • Informations aux élèves et aux familles • Constitution et vérification des dossiers de demandes • Photocopies des dossiers • Envoi des dossiers à la CDAPH • Associée aux retours des réponses et à l’information aux familles

- Double-jeux de livres (récupération des informations médicales, transmission à la vie scolaire…) :

6ème 5ème 4ème 3ème 15 4 8 6 33

- GPDS - Conseils de discipline - Commission restauration scolaire - Réunions en interne : réunion plénière de prérentrée et de fin d’année, CA si besoin, PIJ (2), acteurs

extérieurs (4), éducateurs, ITEP - Réunions institutionnelles : 1 plénière, 3 bassins + secteur - Formations :

• Aucune formation demandée au PAF cette année scolaire • 1 actualisation du PSC1, • 1 formation en interne (réunion de secteur) sur l’autisme • 1 formation en interne (réunion de secteur) sur les conséquences des « écrans » chez les jeunes • 1 formation en attente de réponse (PAF) sur le sommeil (vendredi 22/06)

- Evènements traumatiques : 3 (décès, suicide, accident) : interventions en classes, écoute des élèves, rendez-vous familles

- Informations préoccupantes : 2 ou 3 au collège, 2 dans les écoles dont un signalement au Procureur - Participation aux Equipes de suivi de scolarisation (ESS), aux équipes et aux commissions éducatives :

ECOLES COLLEGE ESS 15 9 24

41 EQUIPES EDUCATIVES

11 6 17

- Lien CM2 / 6ème :

• Participation à la rédaction e à la diffusion du livret d’accueil pour les 6èmes • Participation à des réunions d’accueil des parents des futurs 6èmes • En amont de la rentrée scolaire, réception des familles des futurs 6èmes ayant des besoins

particuliers, mise en place des 1ers aménagements nécessaires (avec ou sans le médecin scolaire) et transmission des informations au collège

• Participation à la composition des classes de 6ème • Participation à une réunion d’information auprès des élèves de CM2 en lien avec le service

périscolaire de l’école de Condrieu Pour 2018-2019 :

- Le CESC ! réunions, objectifs, mise en œuvre, suivi, évaluation… Lien avec le primaire !

- Le parcours « santé » ! mise en œuvre, suivi, évaluation…

- Travailler avec le CPEF de Mornant pour les séances de prévention en Education à la Sexualité

- Participation aux GQS et PSC1

- Être informée des actions en relation avec le CESC mises en place au collège : point « écoute » des

élèves, petits déjeuners, PPMS…

- PAI : signatures, transmissions, rangement et déplacements en cas d’urgence, gestion des PAI pour les

sorties scolaires

- Tenir une permanence « infirmière » dans les écoles de Condrieu et/ou Ampuis

- Formation « Gestion des évènements traumatiques » au PAF

- Mobilier et rénovation de l’infirmerie…, salle d’attente… Pôle « infirmière-AS-médecin-

Psychologue »

Bilan chiffré des actions de la Psy En au collège année 2017-2018: Mme Gauchenot et sa stagiaire Mme Epivent

Rappel : présence au sein du collège: un jour par semaine :

Niveaux Actions individuelles Actions Collectives

Entretiens individuels Entretiens individuels avec parents

Entretiens individuels avec parents au CIO Passage en classe

F G total 6ème 20 10 30 4 5ème 1 7 8 1 4ème 12 5 17 3 5 3ème 55 70 125 10 5 5 180 14 5 14

pour 148 élèves ayant été vu

plusieurs fois

Participation à l'orientation concertée : 68 entretiens avec parents et équipe de direction Participation au lundi de l'orientation Parcours avenir

12 bilans psychométriques

Participation au forum aussi bien dans la phase préparatoire que pendant celui ci Participation aux conseils de classe de 3ème : 8 Participation à 4 GPDS

Compte-rendu réunion 3 Juillet 2018

Présents : M. Coulet (Principal), Mme Zattiero (CPE), Mme Depaillat (Infirmière scolaire), Mme Arnaud (PIJ), Mme Morel (PIJ), Mme Horry (Anims jeunes), Mme Colomb (Agglomération)

Forum des savoirs-faire : Prochaine édition : Vendredi 15 mars 2019 Cible : classe de 4ème Cibler les entreprises à contacter en fonction des jeunes accueillis Prochaine rencontre du GT : 18 septembre Parcours Avenir : Action qui se déroule bien. Le PIJ est un partenaire essentiel pour mobiliser les entreprises. Il est nécessaire d’organiser le contact entreprise pour ne pas trop les solliciter. Actions ciblées : Parcours avenir Jobs d’été Forum des savoirs faire Alternance Antenne jeunes : 20 jeunes en moyenne par séance – Plutôt des 3ème Les sujets qui les ont le plus intéressé est la relation fille/garçon et les parents Il serait intéressant de prévoir une présentation de l’antenne jeune à destination des parents et une présentation en classe Modalités de contacts avec les parents : AG à destination des parents : temps en réunion plénière et rencontre par niveau Pronote Action : jusqu’à la Toussaint : période de discussion libre Après la Toussaint : travail sur thèmes Harcèlement : semaine du 9 novembre Sexualité : Niveau 5ème : saynète en décembre 2018 Niveau 4ème : rechercher prestataires : le PIJ se charge de rechercher des prestataires

3. Réduction du recours aux exclusions définitives

Il s’agit d’analyser les résultats et de décrire les stratégies mises en œuvre.

4. Les actions éducatives et pédagogiques prévues pour la rentrée 2018 Il s’agit de décrire les actions ou choix pédagogiques (options, groupes, dédoublements, dispositifs d’aide, d’accompagnement, d’accompagnement éducatif, …) prévus pour l’année 2018 - 2019 et les moyens alloués, notamment en termes de DHG votée au CA. Les mettre en regard des axes du contrat d’objectifs, c’est-à-dire dans le cadre de la politique éducative et pédagogique de l’établissement, pour la réussite de tous les élèves. Intitulé de l’action : Sortie au musée de Saint Romain en Gal et visite de Vienne Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s :

- Histoire & géographie - Français

Partenaires éventuels: Mairie de Vienne Nombre d’élèves concernés : Niveaux : 6ème : Toutes les classes 5ème : 4ème : 3ème : Objectif(s) visé(s), effets attendus :

- Découverte du patrimoine local - Découverte de la culture gallo-romaine en lien avec le programme et le parcours culturel

Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) :

- 1 journée au printemps, suivie de 5 séances en classe dans le cadre du programme.

Intitulé de l’action : CYBERMOBIL 2019 Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : Les 2 enseignants de technologie (M. Ientile + M. Guasto), mathématiques, sciences physiques, arts plastiques (si le collègue qui sera nommé souhaite nous accompagné dans ce projet) et toutes disciplines qui souhaitent utiliser le projet pour travailler des compétences (français pour la préparation de l’oral ?). Nombre d’élèves concernés : Tous les élèves Niveaux: 6ème 5ème 4ème 3ème Objectif(s) visé(s), effets attendus : Idem qu’en 2017-2018 Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : Pas de modification à ce jour sur le déroulé du concours, début du travail fin septembre et finale prévue le vendredi 24 mai 2019 à Mions. Moyens utilisés : Les moyens utilisés les années précédentes seront de nouveau déployés. Toutefois, une réflexion est engagée depuis de nombreux mois par les enseignants de technologie pour identifier, évaluer et sélectionner des nouveaux matériels pour réaliser la programmation des véhicules. L’achat de cartes de type ARDUINO, employées régulièrement en lycée, devient inévitable et devra être envisagée cette année.

Intitulé de l’action : RALLYE MATH Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : l’équipe enseignante au complet Partenaires éventuels: Nombre d’élèves concernés : Niveaux : 6ème : 5ème : 4ème : 3ème : Toutes les classes de 3ième Objectif(s) visé(s), effets attendus : L’objectif de ce rallye est de développer chez les élèves, la curiosité, le goût de la recherche et du travail en équipe et de les aider à construire une image positive de la culture scientifique, en particulier mathématique. Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : Chaque année le rallye math est organisé sur l’académie de Lyon le 14/03 jour du π-day dans le cadre de la semaine des mathématiques. Chaque classe de troisième se voit attribuer une salle de classe et cherche à résoudre le plus d’énigmes possibles sur 2 heures de temps d’affilées prises sur leur emploi du temps (13h30 – 15h30) Moyens utilisés : Pour chacune des classes, un nombre conséquent de photocopies est nécessaire pour que les élèves disposent des sujets et des fiches réponses. Pour chacune des classes, il faut prévoir un professeur-surveillant, du scotch, de la pâte à fixe. Aucune heure supplémentaire n’est attribuée aux enseignants bien que le travail de préparation nécessite un certain nombre d’heure en amont (photocopies – installation des salles – saisie des réponses pour chacune des classes)

Intitulé de l’action : en 5ème section sportive pleine nature reconduction de l’action Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : Partenaires éventuels: Nombre d’élèves concernés : Niveaux : 6ème : 5ème : 12 (6 filles et 6 garçons) 4ème : 3ème :

Intitulé de l’action : Section Sportive Pleine Nature 4ème

Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : M. ARONDEAU Partenaires éventuels : La P’tite Foulée – M. FRANCON Cyril Nombre d’élèves concernés : 13 élèves Niveaux : 4ème : 7 garçons / 6 filles Recrutement de 13 candidats pour la session 2018/2019. À l’issue des tests, le choix a été fait de recruter un candidat supplémentaire afin de lui permettre de bénéficier de la dynamique décrite plus haut. 10 candidat(e)s sont issu(e)s de la section 5ème et 3 nouveaux entrant(e)s. Pour la première fois, en 8 ans, la section Pleine nature 4ème est parvenu à recruter à parité : 6 filles / 7 garçons Objectif(s) visé(s), effets attendus : Identiques à ceux de 2017/2018 Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : Identique à 2017/2018 - Plus de séances de 3h car pas de cour en quinzaine sur le créneau 13h30/14h30. - Proposition de 2 samedis de VTT dans le Parc du Pilat (fin hiver / début printemps) - Participation à l’organisation de la course organisée par notre club partenaire (la p’tite foulée) : ouverture / serre-file / ravitaillement - Participation au Vélo vert Festival à Villard de Lans du 31 mai au 2 juin 2019 avec un projet de travail sur la résistance dans le Vercors (à voir avec Madame Richard, professeur d’histoire Géo) Moyens utilisés : Identiques à ceux de 2017/2018 À moyen terme nous souhaiterions pouvoir ouvrir la formation au niveau 3ème en nous orientant sur les pratiques enchaînées et sur la course d’orientation afin d’améliorer nos résultats sur le circuit des raid UNSS.

Intitulé de l’action : Class'Athlé : reconduction de l'action Enseignant(s) ou équipe pluridisciplinaire concerné(e)s : Mme SOULLIER Partenaires éventuels: Nombre d’élèves concernés : 20 élèves ( 10 garçons et 10 filles) Niveaux : 6ème : 9 (5 garçons 4 filles) 5ème : 11 (6 filles 5 garçons) Objectif(s) visé(s), effets attendus : idem 2017 2018 Déroulement de l’action (organisation, planification, nb de séances, progression, réalisation, …) : idem 2017 2018 Moyens utilisés : 2 heures DHG

Sorties espace proche Défi mots Correspondance latin Orenstein : La venue de M.ORENSTEIN à Condrieu se situe dans une relation d'amitié remontant à plus de 10 ans. Je passe sur les 5 voyages à AUSCHWITZ dont le collège a pu bénéficier en sa présence par le passé. Sa venue s'effectue depuis deux ans dans la salle de l'ARBUEL pour que le collège privé des Marronniers puisse y participer. Depuis 3 ans, sa visite s'achève avec un restaurant local. Mes deux collègues et moi-même travaillons en amont de sa venue pour que nos élèves soient prêts à poser des questions à ce témoin extraordinaire. Nous distribuons à tous les élèves du collège un résumé de son livre "Ces pierres pour sépulture' dont des exemplaires sont conservés au CDI du collège. Bien entendu, la partie concernant les camps de mise à mort est abordée en cours. Lors de son témoignage, les élèves ont à chaque fois posé des questions pertinentes que M.ORENSTEIN apprécie beaucoup. Un retour a été fait en cours pour clarifier certains de ses propos et de nombreux livres dédicacés ont été commandés. Bien entendu, M.ORENSTEIN, que je viens de revoir chez lui début juillet, sera présent en nos murs ou dans la salle de l'Arbuel à la fin de cette année pour un témoignage similaire. L'équipe d'HG/EMC a déjà programmé sa progression 3ème avec cette partie abordée fin Novembre au plus tard. Les élèves avec qui j'ai discuté dernièrement ont été marqués par cette rencontre.

5. « Devoirs faits » (collège)

Il s’agit : � De préciser les moyens alloués : pour l’année 2017/2018, une enveloppe de 160 HSE a été allouée. � De mesurer l’écart entre l’effet attendu et celui obtenu, � De préciser les nouvelles orientations pour l’année 2018 - 2019. Une commission « devoirs faits » va être mise en place avec pour rôle de travailler autour des attendus dans la prise en charge des élèves, du lien entre le classe et le dispositif, ainsi que du lien entre les personne. Bilan : 1h par semaine pour le niveau 6ème La présence des élèves n’est pas suffisamment régulière et les élèves ayant besoin du dispositif ne sont pas systématiquement inscrits ou volontaires. Le suivi des élèves et le lien avec les familles et l’équipe pédagogique sont à améliorer.

6. Le fonctionnement du conseil écoles-collège (collège)

Il s’agit d’indiquer la composition, le nombre de réunions, les objets de travail, le bilan, etc. 2 réunions ont eu lieu dans l’année. L’équipe de direction du collège avec 5 à 6 enseignants. L’inspecteur de la circonscription, accompagné d’une conseillère en formation 1 à 2 enseignants de chaque école de secteur selon la taille de celle-ci. Bilan : Les rencontres et échanges sont très intéressants. Davantage de temps de concertation et d’échanges de pratique seraient nécessaires.

Compte rendu réunion n° 1 de liaison écoles collège du 6 mars 2018 Ordre du jour :

Repartir des travaux de l’an dernier. L’objectif est d’aller sur l’aspect opérationnel des visites croisées sur une demi-journée, avec quelle

synthèse après la visite.

Document de compte rendu du travail de mars et mai 2017 transmis. Les compétences retenues peuvent évoluer autant que de besoin.

Compte-rendu groupe histoire-géographie – 6 mars 2018 - Ecole de Condrieu : mesdames Guijarro et Villard en charge de classe de CM1-CM2 - Collège Le Bassenon, madame Ben Amar, professeure d’HG et en charge de deux classes de 6e Compétences spécifiques qui feront l’objet d’observation lors des visites croisées : a) Le travail de groupes/en îlots en élémentaire et au collège : - quelle fréquence ? - quelle organisation pratique ? (aménagement spatial, matériel…) - quelle place dans la séance ou la séquence ? - Quels objectifs ? - comment constituer les groupes ? (différenciation…) - comment lancer le travail de groupe ? - comment gérer le travail de groupes en cours de séance ? - comment observer/évaluer ce travail de groupe ? - quelle restitution ? Quelles productions ? b) comprendre et analyser un document en élémentaire et au collège - comprendre le sens général d’un document. - identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié. - extraire des informations pertinentes pour répondre à une question. - savoir que le document exprime un point de vue, identifier et questionner le sens implicite d’un document.

Conseil école/collège, mardi 6 mars 2018 Groupe sciences : Mmes Brassé Séverine, Edel Véronique et Roche Fabienne Synthèse de l’échange Après un échange sur les contenus de nos enseignements, nous avons évoqué l’importance de la manipulation en sciences et les limites de celles-ci en primaire du fait du manque de matériel et du temps parfois un peu court consacré à une séance de sciences. Pour illustrer, les différents temps d’une séance en sixième, Mme Brassé a présenté le déroulement « type » d’un cours dans lequel des phases d’observation, de manipulation et de lecture de documents se succèdent (travail en ateliers tournants par exemple). Nous avons alors soulevé la problématique de la difficulté des élèves de sixième à exploiter certains documents (exemple : lire un graphique, comprendre un document…). Nous en avons conclu qu’il faudrait peut-être davantage orienter notre enseignement vers la maîtrise de différentes compétences du cycle 3 et notamment l’acquisition de méthodes plutôt que l’acquisition de nombreux savoirs.

Nous pensons donc qu’il serait intéressant d’observer les méthodes demandées aux élèves en sixième dans les différentes matières afin peut-être de proposer un panel plus varié de documents dès le Cm. Jour de visite Nous pensions venir au collège un mardi toute la journée pour pouvoir observer des sixièmes dans différentes matières et notamment en Sciences de la Vie et de la Terre et en technologie l’après-midi (cours de Mme Brassé et de Mr Guasto). Il serait intéressant que les deux collègues de primaire (Mmes Edel et Roche) soient présentes sur le collège la même journée pour pouvoir échanger sur le temps de midi à propos des observations sur la thématique de la méthodologie qui a été choisie. Mais, deux remplacements à pourvoir le même jour est-il possible (école de Tupin et Semons et école des Haies) ?

Compte rendu réunion n° 2 de liaison écoles collège du 17 mai 2018 1. Visites croisées : � Le tableau ci-dessous, initié par M.Collet, est complété de visites, conditionnées pour les PE par la

possibilité de remplacement (arbitrage IEN)

� L’école d’Ampuis et la professeure d’anglais préfèrent organiser les visites croisées en période 1 de

l’année scolaire 2018 2019. � L’école des Roches n’engage pas de visites croisées, car le PE ne peut pas être remplacé.

2. Commission d’harmonisation : � Les avis d’affectation sont connus le 12 juin prochain. � M.Coulet souhaite obtenir pour le collège le plus d’informations susceptibles d’être utile à l’équipe

pédagogique : le document (tableau) à compléter par les écoles est-il suffisant ? est-il nécessaire de prévoir un temps de rencontre ? 2 écoles sont intéressées par ce temps de rencontre à prévoir hors temps scolaire : Ste Colombe et les Roches (38). Pour le reste, le document convient.

3. LSU et validation fin cycle 3 : CONSTAT : des difficultés de communication numérique sont présentes. � Le collège ne parvient pas toujours à récupérer les données LSU émanant du premier degré. � Les écoles de Ste Colombe et Ampuis utilisent un support autre que le LSU pour la communication de

la validation des compétences. ACTION : � Solliciter ERUN pour le premier degré, afin de les aider à basculer les validations sur le LSU ? � Le collège fera un retour des informations récupérées via LSU et saisies par les écoles.

4. ALP différenciation pédagogique : � Les retours oraux de la journée du 5 avril 2018 mettent en évidence une inadéquation globale de la

formation au regard du besoin, même si les échanges entre professeurs du premier et second degrés sont intéressants.

� Le contenu semble trop générique, avec quelques situations de différenciation proposées. La forme ne permet pas de réelle interaction entre formateur et professeurs.

� Le besoin d’échanges entre les enseignants restent premier. � La seconde journée se tiendra le jeudi 24 mai 2018. Le programme est envoyé aux écoles, avec à priori

un axe numérique pour cette seconde journée.

5. Perspectives 2018/2019 : � Le prochain CEC sera initié par M.Collet et M.Coulet en période 2 de l’année 2018/2019. � Ordre du jour :

o Retour sur les visites croisées o Elaboration de pistes de travail (parcours PEAC, travail autour d’une compétence, motivation

des élèves,….) Une formation ALP s’est également tenue au cours de l’année 2017/2018 :

Contrat de formation d’Initiative Locale Interdegré Demande d’ouverture d’une action de formation

ANNEE 2017 / 2018

DAFOP

CODES (Cadre réservé à l’administrat ion) Identifiant du dispositif N° Module Intitulé

16 A

Ce document est dûment renseigné par les responsables de la formation et adressé à la direction des services de l’éducation nationale du département et à la DAFOP, un mois avant le début de l’action . DAFOP : dafop@ac-lyon.fr Pour le 01 : ce.ia01-ien-adj@ac-lyon.fr Pour le 69 : ce.ia69-ien-adj@ac-lyon.fr Pour le 42 : ce.ia42-iena@ac-lyon.fr Ce contrat porte sur l'ensemble du processus de formation dans l'établissement : analyse de la demande, mise en œuvre de la formation, régulations éventuelles et évaluation. Il engage :

� la DAFOP à proposer une intervention au plus près des besoins exprimés, � l'établissement à une présence complète et régulière des stagiaires retenus, et à un soutien matériel minimum (salle équipée, photocopies éventuelles).

Il est accompagné de la liste des stagiaires qui participeront au stage.

Nombre de stagiaires prévus du

1er degré

10

Nombre de stagiaires prévus du 2 nd degré.

22

Date de la recherche des besoins : Le jeudi 1 er Mars 2018 à 9h00-10h30 Objectifs de la formation :

NOM – Prénom des responsables Etablissement Adresse messagerie

téléphone Monsieur Coulet Guillaume Monsieur COLLET Sébastien IEN Mornant Sud 0478564553 Ce.0694010j@ac-lyon.fr

Collège Le Bassenon

guillaume.coulet@ac-lyon.fr

04 74 59 51 26

Fonction Principal

- Mettre en place la différenciation pédagogique da ns la classe pour répondre à la diversité des élèves. Contenus : Accompagnement formatif ayant pour objectifs : - Donner des connaissances théoriques sur la différ enciation pédagogique - Présenter et expérimenter des outils de différenc iation pédagogique - Mener des travaux de groupe en classe : mise en s ituation et apports théoriques. - Réflexions et échanges de pratique inter-degré su r la différenciation pédagogique.

Modalités de mise en œuvre

• En présentiel : calendrier

Dates Horaires Lieux Formateurs académiques et/ou départementaux

Le Jeudi 5 Avril 2018

9h-11h45 / 13h15-16h30

Collège Le Bassenon Mesdames Venturini et Pougnard (FA)

Le Jeudi 24 Mai 2018

9h-11h45 / 13h15-16h30

Collège Le Bassenon Mesdames Venturini et Pougnard (FA)

Précisions particulières :

• M@gistere (si envisagé)

Titre du parcours M@gistere existant

Nom du responsable parcours (hors conseiller départemental )

Formateurs NOM Prénom

Parcours mis en place pour le suivi de la FIL

Nom du responsable parcours Formateurs NOM Prénom

• Autres formateurs proposés en lien avec le contrat de formation

NOM Prénom Employeur Nombre d’heures prévues

NB : les formateurs signeront la feuille d’émargement pour les différentes sessions au cours desquelles ils interviennent. Leur signature atteste la réalisation du service prévu ci-dessous.

• Autres frais envisagés :

Désignation précise Montant prévu

• Signatures des demandeurs

Le chef d’établissement

L’inspecteur de l’éducation nationale

Le formateur référent DAFOP

Décisions du directeur académique Décision du DAFOP □ Modalités acceptées □ Modalités acceptées sous réserve des modifications proposées

□ Modalités acceptées □ Modalités acceptées sous réserve des modifications proposées

Signature

Signature

−

− LISTE DES STAGIAIRES 1 er degré DAFOP

Identifiant du dispositif

N° Module Intitulé

Noms Prénoms Qté de service Ecoles et communes A remplacer

(Préciser niveau de classe et effectifs)

GIRODET Nadia

100 Elémentaire Publique Condrieu CE1

GAGNEPAIN Martine

100

Les Haies CE1/CM2

ROCHE Fabienne

100

Les Haies CM1/CM2

GINHOUX Cécile

100

Ecole élémentaire Ampuis CE/CE2

BOUVANT Corinne

100

Ecole Maternelle Ampuis PS

DREVILLE Martine

100 Ecole élémentaire. Ampuis DREVILLE CE2

MAURY Christine

100

Ecole Maternelle Ampuis MS

ROUARD Perrine

100

Ecole élémentaire Ampuis CP

PRADIER Françoise

100

Ecole Maternelle Ampuis CP/CE1

− LISTE DES STAGIAIRES 2 nd degré DAFOP

Identifiant du dispositif

N° Module Intitulé

Noms Prénoms Disciplines Etablissement

DENUZIERE SEVERINE MATHEMATIQUES

COLLEGE LE BASSENON

GUASTO MARIO TECHNOLOGIE

BERNARD FREDERIQUE ANGLAIS

JULLIA YVETTE ED. MUSICALE

MAHIN XAVIER LETTRES

CARRIER JULIE SVT

RICHARD ADELINE HISTOIRE/GEOGRAPHIE

BEN AMAR NADINE HISTOIRE/GEOGRAPHIE

7. La sécurisation du parcours lycée – enseignement supérieur (lycée)