Enseigner la santé et la sécurité au travail

Le concept Synergie école - entreprise - prévention

Synergie niveau 5 CAP

Jean-Jacques NIERENGARTENContrôleur de sécurité CRAM Alsace Moselle

Le concept Synergie Le concept Synergie école - entreprise - préventionécole - entreprise - prévention

Un constat ...Un constat ...

La prévention des risques professionnels de plus en plus présente dans les réferentiels

L’enseignement “théorique” en établissement scolaire souvent éloigné des contraintes réelles de l’activité d’observations des situations réelles de travail

Des intérêts convergents ...Des intérêts convergents ...

S’appuyer sur les situations réelles de l’entreprise pour former les jeunes à la prévention des risques de leur métier.

Accompagner les petites et moyennes entreprises dans une démarche d’analyse et de maîtrise des risques.

SynergieSynergie

Une démarche de formation – action menée lors de la PFMP réalisée à partir d’observations des situations réelles de travail

Les conditions de réussiteLes conditions de réussite

partenariat dossier disponible (niveau / filière) capacité du jeune motivation confidentialité

exemple du Boisexemple du Bois

scie circulaire scie à ruban toupie dégauchisseuse

organisation générale poussières de bois incendie finition, traitement du bois chantiers

La transformation du bois

Bac Pro 1997 : Expérimentation à Cernay

1999 : Déploiement dans le grand est

2007 : 15 académies l’utilisent

BTS

2001 : Création dossier

Centre Ressources :LPO Gustave Eiffel

68 Cernay

L’offre SynergieL’offre Synergie

Centre Ressources :LPO Le Corbusier

67 Illkirch

Diffusion : dossier papier Internet CD Rom

gros-œuvre maçonnerie

L’offre SynergieL’offre Synergie

Métal

Centre Ressources :LPO Louis Marchal

67 Molsheim

Diffusion : Dossier papier

Internet

CD Rom

L’offre SynergieL’offre Synergie

Maintenance des Véhicules Automobiles

Diffusion : Dossier papier Internet

L’offre SynergieL’offre Synergie

Centre Ressources :

LPO Le Mans Sud

72 LE MANS

Restauration Hôtellerie

Diffusion : Dossier papier Internet

Centre Ressources :

LP Etienne Lenoir

44 CHATEAUBRIANT

L’offre SynergieL’offre Synergie

Industries Graphiques

Centre Ressources :LPO Gutenberg

67 Illkirch

Diffusion : Dossier papier Internet CD Rom

L’offre SynergieL’offre Synergie

PlasturgieCentre Ressources :

LGT Félix Mayer 57 Creutzwald

Diffusion : Dossier papier Internet CD Rom

L’offre SynergieL’offre Synergie

Maintenance des Équipements Industriels

R P M IRéseau national de ressources pédagogiques en maintenance

industrielle

Diffusion : Internet

L’offre SynergieL’offre Synergie

Logistique

Diffusion : Dossier papier Internet

L’offre SynergieL’offre Synergie

Centre Ressources :Lycée Edmond Doucet50 EQUEURDREVILLE

www.synergie-eprp.com

Les projets

Étendre les dossiers Bâtiment au Travaux Publics

Coiffure Transport

Sanitaire et social industries des procédés

Des intérêts partagésDes intérêts partagés

pour l’élève

pour les enseignants

pour l’entreprise

pour le réseau prevention

Concept SynergieConcept Synergie École Entreprise Prévention École Entreprise Prévention

confronter

une connaissance

à

une expérience

pour en faire une compétence

Synergie niveau 5 Synergie niveau 5 CAPCAP

un dossier pour tous les CAP forme et fond

adaptés au public

adaptés aux référentiels

fiche par typologie de risques centré sur l’individu et son activité “ je”

Le dossier Synergie niv 5 CAPLe dossier Synergie niv 5 CAP

Le dossier Synergie niv 5 CAPLe dossier Synergie niv 5 CAP

Les spécialités représentées dans le groupe de travail

Métal MVA

Bois Vente 1*chef des travaux

CuisineInfirmière IEN

2 * VSP Carrelage électricité

13 fiches13 fiches

1 Organisation générale

2 Activités de travail

3 Activité physique, manutentions manuelles

4 Ambiance lumineuse

5 Ambiances thermiques

6 Agents biologiques

7 Bruit

8 Produits chimiques et poussières

9 Circulation pendant le travail

10 Courant électriquepartie A non électricien

partie B électricien

11 Équipements mécaniques

12 Chute de hauteur

13 Chute de plain pied

13 fiches (suite)13 fiches (suite)

Comment ?Comment ?

l’élève / apprenti remplit au moins 4 fiches : fiches 1 et 2

deux autres fiches choisies par le tuteur

(temps à consacrer : 4 heures environ)

il fait viser son travail par le tuteur d’entreprise

il rend les fiches aux enseignants pour le bilan et l’évaluation

IntérêtsIntérêts

transversalité de l’approche communication une expérience au service de la

compétence

Comment évaluer le travail réalisé par l’élève ?

Jean-Christophe LAMPSONProfesseur GCRO

Lycée des métiers de Cernay

Exemple d’un élève de bac professionnel :

Technicien du bâtiment,Organisation et réalisation du

gros oeuvre

Présentation du dossier

Le dossier synergie BTP du niveau 4 comporte 10 fiches.

Chaque fiche contient les 5 parties suivantes:

Présentation du dossier

Présentation du dossier

Présentation du dossier

Présentation du dossier

Utilisation du dossier en établissement

Le dossier est remis à chaque élève au début de sa formation.

Chaque fiche est consultée lors du cours correspondant.

Certaines fiches servent à observer les activités menées en atelier.

Utilisation du dossier en PFMP

Lors de chaque PFMP, l’élève doit remplir la fiche « Organisation générale » ainsi que 2 fiches se rapportant à ses activités.

La fiche « Organisation générale » lui est remise avant le départ en stage (en version photocopiée).

Lors de la visite, le professeur lui remet les 2 autres fiches dont il a besoin.

Le professeur profite de cette visite pour présenter le dossier au tuteur, si l’élève ne l’a pas fait.

Evaluation formative

A l’issue de chaque PFMP, l’élève rend un dossier d’activité contenant 3 fiches.

Un des ces dossiers sera celui présenté au bac.

Ces dossiers sont évalués par le professeur de lettres et par le professeur de spécialité.

Evaluation formative

Evaluation certificative

Cette évaluation s’effectue lors de l’épreuve E3, dans l’unité 31: « Présentation d’un dossier d’activité »

1,5

Evaluation certificative

Pour cette épreuve, l’élève présente oralement son dossier devant un jury.

Le jury est composé de la manière suivante:– Un professionnel– Un professeur d’enseignement général– Un professeur de spécialité

Un représentant de la CRAMAM participe en tant qu’observateur.

Evaluation certificative

Extrait de la grille d’évaluation

Bilan

Pour l’entreprise :– Certains tuteurs portent plus d’attention au dossier

synergie en sachant que son exploitation sera évaluée.

– Parfois, de véritables dialogues au sujet de la sécurité existent entre le tuteur et l’élève, ou le professeur.

– Il est très difficile de sensibiliser les entreprises de petite taille.

Bilan

Pour l’élève :– L’évaluation donne à l’élève un argument

supplémentaire pour solliciter son tuteur.– Le professeur doit souvent aider l’élève à engager le

dialogue avec le tuteur.– Lors de sa visite, le professeur doit observer

rapidement le chantier pour s’assurer que les fiches rendues sont complétées « honnêtement ».

Les parcours de formation vers l’emploi : l’accueil des nouveaux dans l’entreprise

Bernard LESEUX

Ingénieur conseil régional adjoint

La sinistralité des jeunes de La sinistralité des jeunes de moins de 25 ansmoins de 25 ans

fréquence moyenne pour l'ensemble des salariés

La fréquence d'accidents chez La fréquence d'accidents chez les nouveaux embauchésles nouveaux embauchés

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

moins de 1mois

de 1 mois àmoins de 3

mois

de 3 mois àmoins de 1 an

plus de 1 an

ind

ice

de

fréq

uen

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Le cas de la constructionLe cas de la construction

• les salariés du secteur de la construction ont une fréquence d'accident de 2,132,13 fois supérieure à la moyenne nationale

• pour les <25 ans, elle est de 3,383,38

• pour les apprentis, elle est de 4,164,16

Les principales causes…

Initiation insuffisante à la prévention

Manque d’expérience

La non perception des dangers

Le désajustement des premiers emplois/formation initiale

Absence de repères

Ignorance sur l’environnement de travail (procédures, locaux, collègues…)

Intégrer la S&ST dans les référentiels pédagogiques des différents dispositifs de formation et d’insertion

Promouvoir une véritable fonction d’accueillant dans les entreprises

Deux axes de travail…

1. L’accueil pour tous 2. Des accueillants qualifiés

3. Des références en S&ST communes

4. Un engagement des partenaires sociaux

Quatre propositions…

L’accueil pour tous…

Pour les nouveaux (CDD, Intérimaires, CDI…)

Pour les apprenants (stagiaires, apprentis…) et autres dispositifs de parcours vers ‘emploi (CQP, contrats de professionnalisation…)

Des  accueillants qualifiés et formés…

Promouvoir une véritable fonction d’accueillant dans les entreprises

Intégrer des compétences en S&ST dans leur cursus de formation

Les doter d’outils pour les aider dans leur mission

Des outils construits autour de références communes …

Pour évaluer les savoir faire du nouveau : Synergie « accueil »

Pour former les apprenants : Synergie école – entreprise – prévention

Synergie École – Entreprise – Prévention Bâtiment Gros oeuvre

Un engagement des partenaires sociaux …

Le bâtiment gros œuvre pour construire, expérimenter et

valider une stratégie d’action…

PREVENTION SECURITE

LA FORMATION DE TUTEUR DU BÂTIMENT

• Une formation concrète et pratique du collaborateur chargé de l’accueil en y intégrant les aspects pédagogiques et ceux liés à la prévention et à la sécurité

• Sur 4 jours non consécutifs

60

PREVENTION SECURITE

LA FORMATION DE TUTEUR DU BÂTIMENT

CONTENU :• Module 1 : Connaissance du contexte Bât.• Module 2 : Le rôle du tuteur en entreprise • Module 3 : L’apprenant • Module 4 : La pédagogie • Module 5 : L'examen • Module 6 : La prévention et la sécurité

61

PREVENTION SECURITE

LA FORMATION DE TUTEUR DU BÂTIMENT

Bilan de l’Expérience :

• 12 tuteurs formés en fin d’année

• Satisfaction unanime des participants et de leur entreprise

• Un soutien fort de la CRAM62

PREVENTION SECURITEET MAINTENANT

• Objectif : former au moins 50 tuteurs supplémentaires en 2010

• Améliorer le contenu et les modalités de formation

• Faire reconnaître cette formation par les partenaires sociaux (soutien de la CPREF BTP)

63

L’enseignement de la Prévention-Santé-Environnement

Martine JECKERTIEN-ET SBSSA

En Bac Pro : classe de 1ère (2ème semestre)

Module 8 PREVENTION DES RISQUES DANS LE SECTEUR PROFESSIONNEL

8.3 Gérer les situations d’urgence en cas d’accident

L’enseignant doit être moniteur de secourisme à jour de ses recyclages. La formation s’appuie sur le référentiel de secourisme en vigueur.

Pré-requis à ce chapitre de formation :

- Soit PSC1 (prévention et secours civique niveau 1) : la formation se limite alors au chapitre prévention des risques spécifiques du programme SST ; (pilier 6 du socle commun)

- Soit SST : la formation se limite alors au recyclage SST.

Les modules liés à la prévention des risques

Module 7 : Prévention des risques Module 8 : Prévention des risques dans le

secteur professionnel Module 9 : Cadre réglementaire de la

prévention dans l’entreprise Module 10 : Effets physiopathologiques des

risques professionnels et prévention Module 11 : Approche par le risque Module 12 : Approche par l’accident

En CAP (en classe de terminale)

4. L’individu dans son environnement professionnel (50 % de l’horaire du cycle)4.2. Prévenir les risques professionnels au poste de travail4.2.4. Gérer les situations d’urgence

L’enseignant doit être moniteur de secourisme à jour de ses recyclages. La formation s’appuie sur le référentiel de secourisme en vigueur.

Pré-requis à ce chapitre de formation :

- Soit PSC1 (prévention et secours civique niveau 1) : la formation se limite alors au chapitre prévention des risques spécifiques du programme SST ; (pilier 6 du socle commun)

- Soit SST : la formation se limite alors au recyclage SST.

EVALUATION (en CCF)

En CAP (BO n°8 du 25 février 2010)- le module 4 : l’individu dans son environnement professionnel est noté sur 10(la pratique de secourisme est évaluée en terminale et est notée sur 2 points/10)

En Bac Pro (texte à paraître fin avril ?)- l’ensemble des modules 7 à 12 sera noté sur 15 ou 16 points(la pratique de secourisme est évaluée en première (2ème semestre) et est notée sur 2 points)

Plateforme de formation au travail

en hauteur au Fort-Joffre :modalités de fonctionnement

Henri BRESSON

Proviseur

Patrick PEPIN

Professeur en génie civil

Lycée Le Corbusier

Claude DUMSER

Professeur en génie civil

Le contexte

La recommandation R408 du 10 juin 2004 de la Caisse nationale de l’assurance maladie des travailleurs salariés (CNAMTS) impose que les personnels des entreprises soient formés aux travaux en hauteur.

Les référentiels postérieurs à la publication de la R408 exigent que les élèves soient titulaires d'une attestation de compétence acquise au moment de l'inscription à l'examen.

Quatre niveaux de compétences

Niveau 1 Accéder et circuler en sécurité sur

l’échafaudage; Respecter les limites de charges; Maintenir l’échafaudage en sécurité; Tenir compte de la coactivité sur les chantiers; Signaler les situations dangereuses.Niveau requis en BTS.

Niveau 2 Réceptionner l’échafaudage avant

utilisation ; Assurer la maintenance de l’échafaudage.

Ce niveau est requis pour certains CAP.

Niveau 3 Vérifier l’état du matériel; Maîtriser les opérations de montage et de

démontage en sécurité des différents types d’échafaudages de pied ;

Vérifier la conformité du montage par rapport au plan d’installation.Niveau requis pour certains CAP et les BacPro.

Niveau 4 Citer les différents types de matériel et expliquer

leurs fonctions ; Elaborer le plan d’exécution en fonction des

contraintes du site : classe de chargement et charges particulières;

Connaître et faire connaître les consignes de sécurité ;

Evaluer les risques et les mesures de prévention à prendre.

Niveau requis pour les responsables de la préparation des chantiers.

Le projet de plateforme Joffre

S’appuyant sur les ressources en espaces du Fort-Joffre de Holtzheim, le Lycée Le Corbusier, établissement support du Greta Strasbourg Europe, a répondu début 2009 à l’appel à projets lancé par le rectorat de Strasbourg, la CRAMAM et le GIP-FCIP Alsace.

Notre projet a été retenu, obtenant un cofinancement de 50%.

La plateforme Joffre a été inaugurée par le recteur le 30 septembre 2009.

L’activité de la plateforme aujourd’hui

6 avril 2010: début des formations de scolaires (BacPro IPB), apprentis (BacPro ORGO), stagiaires de la formation continue

(Andlau, Wangen, BP maçon);2010-2011: formation de formateurs (PAF)

et de professionnels.

Rendre la plateforme Joffre complètement opérationnelle

Poser un escalier d’accès sécurisé; Raccorder le coffre de tête situé devant le

fossé (électricité, internet); Augmenter le nombre de sanitaires.

Une mise en œuvre partenariale

Outre le cofinancement rectorat-CRAMAM-GIP FCIP, différents fabricants de différents systèmes d’échafaudage soutiennent le projet en offrant

des échafaudages, des systèmes d’ancrage, des EPI.

Merci à tous.

Enseigner la santé et la sécurité au travail