Projet éducatif

et plan de reussite

2008 - 2012

et plan de reussiteÉcole PRIMAIRESAINT-MAJORIQUE

Notre mission :

Instruire, socialiser et qualifier(Loi 180, art.36). Notre école a le devoir de : • Développer la capacité de l’élève de juger et d’agir de façon responsable; • Lui enseigner et lui inculquer le goût d’apprendre; • Assurer son développement intellectuel; • L’initier et l’introduire au monde de la culture; • L’encourager à socialiser; • L’inciter à développer de saines habitudes de vie; • Le faire réussir.

Notre vision, nos valeurs : • Créer un environnement dynamique permettant à l’élève de développer son plein potentiel; • Développer un sentiment d’appartenance qui suscitera sa motivation à réussir; • Favoriser un climat éducatif pacifique exempt de toute forme de harcèlement ou de violence; • Développer l’utilisation des nouvelles technologies au service de l’apprentissage. • Poser des gestes concrets et continus afin de contribuer à un monde plus écologique, pacifique, solidaire et démocratique. (Version Établissement Vert Brundland)

Notre projet éducatif est orienté vers les valeurs suivantes : • Coopération entre les élèves; • Honnêteté, Sens des responsabilité; • Pacifisme, Solidarité, Écologie, Démocratie; • Persévérance, Rigueur, Goût de l’effort; • Respect dans nos mots et nos gestes; • Savoir-vivre.

Nos valeurs :

Coopération entre les élèves : Favoriser les échanges, l’entraide, et permettre de développer des compétences de partage d’informations à travers divers projets. Nous croyons que l’augmentation des expériences de coopération vécues par les élèves pourra contribuer à les faire évoluer dans un climat éducatif exempt de violence et d’intimidation.

Honnêteté, sens des responsabilités : Assumer ses choix, en ac-cepter les conséquences et agir en fonction des règles établies et des valeurs véhiculées par l’école. Prendre sa place et s’impliquer jusqu’à la fin dans une tâche, assumer sa part de responsabilités.

Pacifisme, solidarité, écologie, démocratie : Conscientiser les élèves et valoriser les gestes qui les mèneront vers un monde plus écologique, plus pacifique, plus solidaire et plus démocratique.

Persévérance, rigueur, goût de l’effort : Qualité qui amène l’élève à ne pas se décourager. L’élève avance pas à pas dans sa démarche, contourne les difficultés et fait toutes les vérifications. Les états associés à ces valeurs sont l’assiduité, la constance, la patience, la rigueur et la ténacité.

Respect dans nos mots et nos gestes : S’accepter, reconnaître ses forces et ses faiblesses, accepter les différences, considérer les autres et agir en respectant les règles de la communauté. Suivre les règles de l’école et respecter les personnes qui les appliquent. Porter une attention particulière à ce qui existe autour de soi.

Savoir vivre : Amener l’enfant à connaître et à respecter les règles de politesse.

Notre déclaration de services :

À l’école Saint-Majorique, nous nous engageons à : • Être une école accueillante pour les élèves et leurs parents; • Développer un environnement sécuritaire; • Miser sur les forces et les talents de chacun des élèves pour promouvoir leur réussite; • Favoriser l’implication des deux parents; • Être une école ouverte sur sa communauté.

Notre contexte :

L’école Saint-Majorique se situe au cœur de la municipalité de Saint-Majorique qui compte environ 1052 habitants.Les élèves qui fréquentent l’école habitent Saint-Majorique ou Drummondville. La ville est dynamique et est en plein développe-ment.

L’école se trouve dans un bel environnement. Elle a bénéficié d’un projet d’embellissement de la cour d’école grâce, en autre, à l’implication des parents. Les élèves profitent aussi du parc Municipal et de ses jeux qui sont adjacents à la cour.

De plus, la Municipalité a pu construire un nouveau chalet des sports et une nouvelle patinoire au grand plaisir des citoyens de la communauté et des élèves. L’implication des parents pour la réalisation des projets pour les jeunes est une grande force.

Des articles sur la vie de l’école paraissent régulièrement dans le journal Municipal.

À Saint-Majorique, 10 % de la population a entre 0 et 4 ans et 27 % a entre 0 et 19 ans, c’est donc dire que 1 résident sur 3 a moins de 20 ans. De plus, on y répertorie 29 entreprises.

L’école accueille 344 élèves de la maternelle 4 ans à la 6e année. L’indice de « défavorisation » se situe au 3e rang décile (c’est-à-dire, sur une échelle de 1 à 10, 10 étant l’indice le plus élevé).

1É col e PR I M A I R ESAINT-MAJORIQUE

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Services offerts :

Aide aux devoirs 4 joursHygiéniste dentaire Sur appelInfi rmière Sur appelOrthopédagogue 5 jours 1/2Psychologue 1 jourPsychoéducateur 2 joursTravailleuse sociale Sur appel

Tous les jours :Dîner : 6 surveillants et service de repas chaud.Service de garde : 1 responsable et 1 éducatrice.

Activités parascolaires : • Science en folie; • Club d’échecs; • Autodéfense; • Basket-ball; • Activités sportives variées.

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Enjeu 2 : Le développement du goût et de l’habileté à lire.La lecture étant un bon prédicateur de la réussite scolaire, nous devons consacrer temps et énergie afin de développer les stratégies d’apprentissage du lecteur. De plus, nous devons avoir comme préoc-cupation majeure le développement du goût de lire chez l’ensemble de nos élèves, incluant les enfants fréquentant le service de garde et nos élèves de la maternelle 4 ans.

Orientation 1 : Développer le goût, la motivation et l’habileté à lire.

Actions : • Intégrer à notre démarche d’apprentissage la visite d’un auteur jeunesse par année. • Intégrer à l’horaire du service de garde du temps consacré à l’animation du livre. • Intégrer au service de Parenfant (maternelle 4 ans) un projet « prêt de livres », pour permettre aux parents de faire la lecture à leurs enfants sur une base régulière. • Prévoir à l’horaire une période quotidienne de lecture silencieuse. • Maintenir l’acquisition de livres de bibliothèque.

Orientation 2 : Améliorer le taux de réussite en lecture.

Actions : • Maintenir l’utilisation du matériel pédagogique « La Roue » en 1re année, pour favoriser la réussite précoce en lecture. • Dépister rapidement les lecteurs éprouvant des difficultés et proposer des activités de « surlecture ».

• Offrir de l’aide intensive par des projets lecture en orthopédagogie. • Doter les élèves, ainsi que le personnel enseignant de stratégies de développement de la compréhension en lecture; leur offrir du support par le biais de l’orthopédagogue et de la conseillère pédagogique en français. • Au préscolaire, avec le soutien de l’orthopédagogue, présenter des ateliers d’animation visant à développer la conscience phonologique et le développement de la littératie.

Enjeu 3 : L’organisation des mesures de soutien novatrices pour les élèves éprouvant des difficultés d’apprentissage.Nos élèves de maternelle, de 1re, 2e, 3e années en difficulté reçoivent un soutien en orthopédagogie. En 2007-2008, tous les élèves de 4e année ont bénéficié d’un projet de classe portant sur les stratégies de compréhension en lecture.

Nous avons également identifié nos lecteurs en diffi-culté, en 5e et 6e année, et leur avons offert des ac-tivités de « surlecture ». Cependant, notre défi pour ce plan de réussite cible l’organisation et l’efficience de nos mesures de soutien, particulièrement pour les élèves de 4e, 5e et 6e année.

Orientation 1 : Mettre en place des mesures novatrices d’aide pour soutenir les élèves ayant des difficultés d’apprentissage

Enjeu 1 : Une amélioration du taux de réussite des élèves et tout particulièrement des garçons.À l’école Saint-Majorique, il nous importe d’as-surer la réussite du plus grand nombre d’élèves possible. Nous avons constaté qu’en maternelle, 1re, 2e et 3e année, nous offrons beaucoup d’aide pour prévenir le retard scolaire et pour diminuer le redou-blement. Cependant, nous avons également observé que peu de mesures d’appuis étaient consacré aux autres niveaux et aux garçons en particulier.

Orientation 1 : Améliorer le taux de réussite des élèves et tout particulièrement celui des garçons.

Actions : • Présenter des ateliers, des conférences et des rencontres sur les métiers, de façon à rejoindre l’intérêt et la motivation des élèves; tenter de leur donner des modèles masculins de réussite « exceptionnelle ». • Utiliser du matériel en classe se prêtant à des activités de manipulation. • Exploiter des thèmes plus significatifs et concrets pour les garçon, par exemple : les inventions, les sports, la mécanique, etc. • Réaliser des activités en utilisant la compétition, les défis. • Insérer dans l’horaire des ateliers variés pouvant rejoindre les différents styles cognitifs. • Favoriser les projets de science en ligne et l’utilisation de la robotique. • Acheter des livres de bibliothèque sur des sujets pouvant également intéresser les garçons. • Intégrer les tics dans les apprentissages des élèves.

Actions : • Instaurer un calendrier de rencontre de concertation par équipe-cycle. • Arrimer la pédagogie et le contenu disciplinaire à l’intérieur des cycles. • Déterminer des élèves « grands frères, grandes sœurs pédagogiques » pour aider certains élèves en difficulté. • Ajouter une communication aux parents en fin janvier pour les élèves en difficultés d’apprentissage. • Revoir le modèle d’organisation de la période des devoirs et des leçons. • Assurer la mise en place de plans d’intervention et de leurs suivis pour les élèves présentant de grands retards d’apprentissage. • Compléter l’outil complémentaire au bulletin et, au besoin, le profil de compétence. • Utiliser le budget d’aide aux devoirs pour certains élèves.

Enjeu 4 : L’augmentation de l’implication des parents dans l’accompagnement de leurs enfants vers la réussite scolaire.L’engagement parental, tout au long du chemine-ment scolaire, est un élément indéniable de la réus-site des élèves. Il a un effet sur la persévérance des jeunes, sur leurs résultats scolaires, sur leur attitude et leur comportement à l’égard de l’école, ainsi que sur leur développement global. Certains parents se disent mal outillés pour accompagner leurs enfants au niveau des apprentissages. D’autres éprouvent de la difficulté dans leur accompagnement disciplinaire. Notre défi est de nous soucier davantage de l’enga-gement des deux parents et de les inciter à être des partenaires pour la réussite de leurs jeunes.

Orientation 1 : Soutenir les parents dans l’accompagnement du cheminement scolaire de leurs enfants.

Actions : • Organiser une rencontre pour présenter aux parents le programme « Vers le Pacifique » et une autre pour discuter de la cyberintimidation et de la sécurité sur Internet (1re communication en novembre). • Afin de les aider dans leurs démarches, nous demanderons la présence du père et de la mère lors des rencontres avec le personnel enseignant, mais surtout lors de rencontres pour des plans d’intervention. • Offrir aux parents un « salon du livre » avant Noël. • Étudier la possibilité de faire une vente de livres usagés et de jeux éducatifs. • Maintenir le processus d’accueil des parents et des enfants à la maternelle en début d’année, de 16 h 00 à 19 h 00. • Si le besoin est important et si les ressources sont disponibles, offrir aux parents intéressés, en début d’année, une petite clinique sur la méthodologie des devoirs et des leçons du groupe-classe de leur enfant. • Faire paraître un journal d’information mensuel adressé aux parents concernant la vie de l’école. • Inviter les parents à venir parler de leur métier ou de leur passe-temps.

Enjeu 5 : Favoriser un climat éducatif propice aux apprentissages de l’élève et exempt de toute forme de harcèlement ou de violence.Afin de bien encadrer les élèves, les titulaires font un suivi de chacun des élèves avec une feuille de route hebdomadaire en classe. Malgré cela, nous avons remarqué que des élèves sont tout de même parfois victimes d’intimidation et de gestes de violence. Notre défi, pour favoriser un climat sécuritaire, est de mettre en place des conditions et des interventions éducatives et d’en assurer la constance, car l’ap-prentissage d’habiletés sociales et de résolutions de conflits est essentiel.

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Orientation 1 : Maintenir un climat d’harmonie dans l’école en diminuant les gestes de violence et d’intimidation.

Actions : • Pour la résolution de conflits, maintenir l’utilisation du programme : « Vers le Pacifique », l’implanter chez notre groupe de maternelle 4 ans et offrir une formation au personnel de la surveillance du midi et du service de garde. • Favoriser l’approche coopérative entre les niveaux, dans le but d’instaurer un climat de respect entre les élèves. • Utiliser un programme pour contrer l’intimidation avec le soutien du service de psychoéducation et du policier éducateur au besoin. • Instaurer le système d’encadrement : « Système des Familles » pour valoriser l’enfant dans ses bons comportements, tout en favorisant la diminution des mauvais. • Offrir une grande variétés d’activités parascolaires • Souligner publiquement les efforts des élèves agissant de façon responsable.

Enjeu 6 : Mettre en place des mesures pour augmenter la motivation scolaire et valoriser le goût de l’effort chez nos élèves.Plusieurs élèves manque de motivation scolaire et perdent le sens de l’effort. Nous le remarquons de maintes façons : devoirs non faits, signatures absen-tes, récitation échouée, agenda mal complété, absen-ces. La plupart de ces élèves pourraient facilement obtenir de meilleurs résultats scolaires s’ils consa-craient les efforts nécessaires pour leur réussite.

Nous croyons que la reconnaissance par les élèves du rôle de leurs efforts doit être un enjeu important. Nous considérons aussi qu’un élève motivé à appren-dre augmente ses chances de réussite.

Orientation 1 : Augmenter la motivation des élèves.

Actions : • Sensibiliser le personnel enseignant à l’intégration de l’approche orientante dans son enseignement. • Travailler des projets par équipe-cycle. • Mettre en place le modèle d’encadrement : « Système des familles » . • Mettre en place des activités parascolaires diversifiées. • Assurer l’évolution de la compétence TIC du préscolaire au 3e cycle. • Souligner publiquement de façon régulière les initiatives, les réalisations, les efforts et les succès des élèves qui se démarquent en adoptant un comportement responsable; valoriser l’estime de soi. • Tout au long de l’année scolaire, prévoir des évènements novateurs (gala des talents, spectacles, artistes, conférenciers).

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CiblesÉ col e PR I M A I R ESAINT-MAJORIQUE

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nous voudrions observer une évolution positive des indicateurs de réussite au fil des ans.

Situation 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 de départ

Pendant les prochaines années, nous désirons concentrer nos énergies pour atteindre les objectif suivants :

• Augmenter le pourcentage d’élèves sortant du primaire âgés de 12 ans et moins au 30 juin;

• Diminuer l’écart de pourcentage entre les garçons et les filles sortant du primaire âgés de 12 ans et moins au 30 juin;

• Augmenter le pourcentage d’élèves qui satisfont minimalement ou mieux aux attentes du cycle en français et en mathématiques (bilan de fin de cycle).

• Augmenter le taux de participation des parents aux rencontres de bulletin;

• Augmenter le pourcentage d’élèves qui répondent aux attentes de fin 2e et de 3e cycle en anglais;

• Diminuer le pourcentage d’élèves entrant avec mesures d’appui en 1re secondaire.

A la Commissionscolaire des Chenes l avenir vous sourit.!

A la Commissionscolaire des Chenes l avenir vous sourit.!