Faire des sciences en maternelle ?

Faire Faire des sciences en des sciences en maternelle ?maternelle ?

Stage dStage dpartementalpartementalPlate forme science de Souillac Plate forme science de Souillac

mai 2010mai 2010

Serge Ricou Conseiller Pdagogique Sciences et Technologie du Lot

POINT 1

Pourquoi si tt?Pourquoi si tt? Le petit enfant met en uvre trs tt,

mme avant de disposer du langage, les processus de rapport au monde qui sont ceux de la science.

Le vritable moteur semble tre la curiosit humaine, constante chez tous les enfants du monde, qui est hritage commun favorisant la slection et la survie de notre espce.

Pierre LPierre Lnana La curiositLa curiosit

Pourquoi la science ?Pourquoi la science ?

On constate dans les classes que les leons de sciences bien conduites constituent pour les enfants un chemin moins "aride" que les autres matires.

En particulier, les productions langagires y sont plus riches tant loral qu lcrit.

Viviane Viviane BouysseBouysse Parler et raisonner en sciences Parler et raisonner en sciences

Les programmes 2008

lcole maternelle, lenfant dcouvre le monde proche.

Il apprend prendre et utiliser des repres spatiaux et temporels.

Il observe, il pose des questions et progresse dans la formulation de ses interrogations vers plus de rationalit.

Les programmes 2008

Il apprend adopter un autre point de vue que le sien.

Il devient capable de compter, de classer, dordonner et de dcrire, grce au langage et des formes varies de reprsentation (dessins, schmas).

Il commence comprendre ce quidistingue le vivant du non-vivant

(matire, objets).

Favoriser lexpression dun langage adapt

Favoriser Favoriser llexpression dexpression dun un langage adaptlangage adapt

Stage dStage dpartementalpartementalPlate forme science de Souillac Plate forme science de Souillac

mai 2010mai 2010

Serge Ricou Conseiller Pdagogique Sciences et Technologie du Lot

POINT 2

Observation de sanceExtrait du DVD Apprendre la science et la technologie lcole

la bola bote te neigeneige MSMSfavoriser lfavoriser lexpression dexpression dun langage adaptun langage adapt

Quels enjeux pour cette Quels enjeux pour cette cole cole avant le socleavant le socle ??

Lenjeu principal est de rduire le poids des dterminismes sociaux.

Le langage est un outil essentiel changer, sexprimer. Comprendre. Progresser vers la matrise de la langue franaise

(syntaxe et vocabulaire). Dcouvrir lcrit (en connatre certaines spcificits,

savoir reformuler, poser des questions, contribuer lcriture de textes)

Viviane Viviane BouysseBouysse Quels mots au cours des cycles? Quels mots au cours des cycles?

La dLa dmarche dmarche dinvestigationinvestigation Identifier les temps de la dmarche

???

On sinterroge

On fait dessuppositions

On met lpreuve On a

compris

De la familiarisation pratique

linvestigation

De la familiarisation De la familiarisation pratique pratique

llinvestigationinvestigationStage dStage dpartementalpartemental

Plate forme science de Souillac Plate forme science de Souillac mai 2010mai 2010

Serge Ricou Conseiller Pdagogique Sciences et Technologie du Lot

POINT 3

Les 2 niveaux:Les 2 niveaux:llducatif et le pducatif et le pdagogiquedagogique

Ce qui va tre important pour rendre llve actif, cest distinguer et articuler les deux dmarches dans lesquelles sinscrivent les activits:1. Familiarisation pratique2. Dmarche dinvestigation

Ref: Maryline Coquid IUFM Bretagne

Les apprentissages Les apprentissages nncessitent diffcessitent diffrents rents types de communicationtypes de communication

Le jeune enfant faonne ses connaissances sur le monde par:

ses expriences personnelles, ses changes avec des pairs, des sollicitations ou des commentaires

apports par des adultes.

Ref: Maryline Coquid IUFM Bretagne

La familiarisation pratique, La familiarisation pratique, niveau niveau ducatifducatif

On doit donc laider largir ses champs dexploration en le rendant familier des objets ou des phnomnes.Il sinterroge, dcouvre des rgularits, tablit des liens, se rend compte que tout le monde ne pense pas comme lui, met lpreuve ses ides.

Ref: Maryline Coquid IUFM Bretagne

Que signifie se rendre familier dobjets dj "connus" par ailleurs (leau, les ombres, la terre, les plantes,..) ?

Cest savoir: agir sur ces objets en les contrlant, les dcrire (acquisition dun lexique), changer ses ides, son regard sur eux.

Ref: Maryline Coquid IUFM Bretagne

La familiarisation pratique, La familiarisation pratique, niveau niveau ducatifducatif

La familiarisation pratique, La familiarisation pratique, niveau niveau ducatifducatif

Dcouvrir le "vrai" monde, cest : dcouvrir et explorer, observer et manipuler, se questionner, laisser le temps de la dcouverte et lenrichir par un amnagement

matriel adapt.

Ref: Maryline Coquid IUFM Bretagne

De la familiarisation De la familiarisation pratique pratique llinvestigationinvestigation

La familiarisation pratique aux objets et aux phnomnes scientifiques et techniques , llexpexpriencerience--actionaction peut susciter un questionnement ncessitant ensuite des investigations exprimentales ou/et documentaires, des ralisations matrielles.On passe ainsi au registre de llaboration

intellectuelle.

Ref: Maryline Coquid / A Giordan

Bibliographie/ Bibliographie/ SitographieSitographieLes enjeux majeurs des nouveaux programmes - La langue franaise Viviane BOUYSSESminaires interacadmiques des inspecteurs du premier degr Mars/Avril/Mai 2009

L'enfant et la science. L'aventure de La main la pte,Georges Charpak, Pierre Lna, Yves Qur,Odile Jacob (2005)

Lenseignement scientifique et technique lcole maternelle Andr Giordan / Maryline Coquid-CantorZ'ditions (1997)

La dmarche dinvestigationLa dLa dmarche marche

ddinvestigationinvestigationStage dStage dpartementalpartemental

Plate forme science de Souillac Plate forme science de Souillac mai 2010mai 2010

Serge Ricou Conseiller Pdagogique Sciences et Technologie du Lot

POINT 4

La dLa dmarche dmarche dinvestigationinvestigation Canevas dune squence

???

On sinterroge

On fait dessuppositions

On met lpreuve On a

compris

Observation de sanceExtrait du DVD Apprendre la science et la technologie lcole

Les vers de terreLes vers de terre MS/GSMS/GSRepReprer les rer les tapes de la dtapes de la dmarchemarche

Canevas dune squence1. Choix dune situation par lenseignant

tenant compte des programmes, du projet dcole, des ressources locales.

2. Vers un questionnement partag au sein de la classe

Quelles questions poser aux lves et comment les poser ? (rle essentiel des interactions lves/matre ou lves/lves ; passage dun questionnement une problmatique)

???

Canevas dune squence3. Formulation dhypothses

Tenir compte des reprsentations et des ides des lves ( rflexions individuelles pouvant tre suivies dun travail de groupe).

Organiser un dbat collectif destin connatre dautres ides que les siennes, fondes sur des faits auxquels on navait pas pens.

Canevas dune squence4. Activits et investigations

menes par les lves Tester les hypothses en les soumettant lpreuve

du rel: Observation, enqutes Protocoles exprimentaux en fonction des

possibilits matrielles, ralisations matrielles. Guider les lves dans la conception de protocoles,

dans la recherche de variables pertinentes, les rendre conscients du besoin dun groupe tmoin.

Canevas dune squence4. Activits et investigations

menes par les lves Tenir compte des rsultats obtenus, les relier aux

hypothses ( validation ou non) tablir la diffrence entre ce que je crois et ce que je

vois ( rle essentiel de lobservation et de la ralisation de traces aux formes diverses adaptes lage)

Identifier les questions qui restent sans rponse : dire on ne sait pas est tout fait scientifique ! Limportant est de ne pas en rester l et de dvelopper dautres stratgies de recherche.

Canevas dune squence5. Activits et investigations:

Confrontation des rsultats Prsentation des rsultats lensemble de la classe

(lves et enseignant) Phase denrichissement mutuel. (Argumentatif) laboration dune rponse commune sur laquelle

lensemble est daccord ( connaissance provisoire propre la classe)

Canevas dune squence6. Conclusion et mise en forme des

rsultats Confronter les rsultats au savoir tabli lectures documentaires, interview de spcialistes Conclure sur la valeur de la ou des hypothses Garder trace de la dmarche dinvestigation Dessins, textes ( dicte ladulte), photographies Produire une trace crite qui soit une rponse la

problmatique pose. Cahier personnel ou album collectif Poster, etc

Quelles traces crites en maternelle ?

Quelles Quelles traces traces crites crites en maternelle ?en maternelle ?

Stage dStage dpartementalpartementalPlate forme science de Souillac Plate forme science de Souillac

mai 2010mai 2010

Serge Ricou Conseiller Pdagogique Sciences et Technologie du Lot

POINT 5

Quelles traces crites en maternelle?

Un cahier d'exprience individuel partir du CP me semble grable et intressant... mais en GS ?

Je dois mettre en place un cahier d'expriences dans ma classe de petite section, mais j'avoue que je ne sais pas trop comment m'y prendre : cahier collectif ou individuel, photos, dicter les expriences, etc

Questions poses par des enseignantes sur le site LaMAP

Quelques exemplesExpression des reprsentations premires

Dicte ladulteGS

Quelques exemplesExpression des reprsentations premires

Dessin+ crits avec rfrentsGS

Quelques exemplesExpression des reprsentations premires

CollagedimagesGS

Quelques exemplesCompte rendu dexprience

Dessin + dicte ladulteMS

Quelques exemplesCompte rendu dexprience

Dessin + dicte ladulteGS

On allume et on teint lampoule

loin de la pile sans toucher aux fils

Quelques exemplesCompte rendu dexprience

Dessin lgend+ dicte ladulteCP

Quelques exemplesRalisation matrielle

Dessin lgenddicte ladulte+ photoGS

Quelques exemplesRalisation matrielle: liste du matriel pour

une fiche de montage GS

Dessin lgenddicte ladulte

GS

Quelques exemplesRalisation matrielle: une fiche de

montage GS

Dessin lgenddicte ladulte

Progression des reprsentations

La plantation (volution dbut CP / dbut CE1)

Source: Guide pour enseigner les sciences lcole primaire

Progression des reprsentations

Les besoins en eau dune plante (CE2)

Source: revue Grand N IREM de Grenoble

SitographieSitographie

Voir les dtails des entres et des sances sur le site de La Main la Pte

http://lamap.inrp.fr/?Page_Id=18&Action=1&Element_Id=1170&DomainPedagogyType_Id=1

Vous y trouverez le lien pour aller plus loin (entre thmatiques)

Vous pouvez aussi accder au trs complet site La Map qui met disposition analyses des contenus et extraits vidos du DVD correspondant

http://www.lamap.fr./DVDSciences/videoDVD.html#dossier=4-dossier