FICHE METHODOLOGIQUE DE LEPREUVE COMPOSEE. Cette première partie de lépreuve, sans document, est composée de deux questions, notées chacune sur 3 points,

FICHE METHODOLOGIQUE DE L’EPREUVE COMPOSEE

Cette première partie de l’épreuve, sans document, est composée de deux

questions, notées chacune sur 3 points, portant sur des champs différents du

programme (science économique ; sociologie ; regards croisés).

Les questions mobilisent des notions figurant dans les 1ères et 2ndes colonnes du programme.

Les notions de la classe de première figurant dans la 3ème colonne ne sont mobilisables que pour répondre à une

interrogation contenue dans cette 3ème colonne du programme de terminale.

On s’attend à ce que les termes du sujet soient clairement définis: mais sans

que les définitions soient données en préalable de la réponse

Les questions sont conçues pour induire une réponse concise et précise. Les

textes en vigueur ne précisent pas la longueur de la réponse attendue ou exigible pour

chaque question. Toutefois, le barème donne une indication sur le temps à passer à

savoir environ 30 minutes par question.

Partie 1 - MOBILISATION DE CONNAISSANCES - 6 POINTS

Cette deuxième partie de l’épreuve comporte une question générale et un

document de nature strictement factuelle. Il s’agit principalement d’un document

statistique (graphique ou tableau) ; il peut aussi s’agir d’un document texte, à condition

qu’il soit lui aussi strictement factuel (extrait d’entretien, monographie, récit de vie,

compte rendu d’enquêtes, etc.).

Il est demandé au candidat de répondre à la question en adoptant une

démarche méthodologique rigoureuse de présentation du document, de collecte et de

traitement de l’information.

Les textes ne précisent pas la longueur attendue pour la réponse. Les élèves

doivent passer environ 45 minutes sur cette partie.

Partie 2 - ETUDE D’UN DOCUMENT – 4 POINTS

Partie 3 - RAISONNEMENT S’APPUYANT SUR UN DOSSIER DOCUMENTAIRE – 10 POINTS

Le libellé du sujet invite le candidat à développer un raisonnement, à

rassembler et mettre en ordre des informations pertinentes issues du dossier

documentaire et de ses connaissances personnelles. Le dossier documentaire mis à la

disposition du candidat comporte 2 ou 3 documents de nature différente (textes,

graphiques, tableaux statistiques, schémas, etc.).

Il est donc demandé au candidat de traiter le sujet :

- en développant un raisonnement ;

- en exploitant les documents du dossier ;

- en faisant appel à ses connaissances personnelles ;

- en composant une introduction, un développement, une conclusion.

Le sujet mobilise des notions figurant dans les 1ères et 2ndes colonnes du programme

de la classe de terminale et suit les problématiques et enjeux indiqués dans la troisième colonne.

Les notions de la classe de première figurant dans la 3ème colonne ne sont mobilisables que

pour répondre à une interrogation contenue dans cette 3ème colonne du programme de terminale.

Le raisonnement de l’élève peut être élaboré sous la forme d’un plan en deux

(ou trois parties), composées de sous-parties et de paragraphes argumentatifs.

Mais, les élèves peuvent aussi ne pas faire de manière explicite de plan.

Autrement dit la réponse à la question posée peut être une liste d’arguments pertinents

pour répondre à la question posée. Liste néanmoins organisée de manière cohérente,

logique et rigoureuse.

Il n’est pas précisé dans les textes la longueur de la réponse attendue et

exigible. L’élève doit en toute logique consacrer deux heures environ à cette partie.

Comment faire les courses dans une grande surface ?

I. Débuter par les denrées non alimentaires

II. Puis finir par les denrées alimentaires

Rayon électro ménageret

Multi-média

Rayon des vêtements

Rayon des denrées alimentaires

Rayon du soin et de la beauté

Fruits et légumesFruits et légumes

Boucherie CharcuterieBoucherie

Charcuterie

TraiteurTraiteur

Entrée et sortie du magasin

I A.

I B.

I C.

II. A II. B

II. C

Logique :

Les produits alimentaires sont périssables et il faut éviter la rupture de la chaine du froid

Qu’implique la consigne raisonnement structuré, cohérent et rigoureux ?


I. Commencer par les rayons situés du côté droit du magasin

II. Puis finir par les rayons situés du côté gauche


Multi-média






Charcuterie

TraiteurTraiteur


I A.

I B.

II B

II. A II. A

II. A

Logique :

Faire le moins de déplacement possible



Multi-média






Charcuterie

TraiteurTraiteur


I

II

IV

III III

III

Logique :

Faire le moins de déplacement possible

Ici l’élève n’a pas trouvé un plan structuré en deux parties, mais les arguments sont présentés avec logique et cohérence.



Multi-média






Charcuterie

TraiteurTraiteur


I

IIVIIII

IVV

Logique : ??????????

Ici l’élève n’a pas trouvé un plan structuré, mais il n’a également pas su organiser son raisonnement de manière logique. Il fait bien toutes les courses mais n’importe comment !

On note par ailleurs des « va et vient » dans les rayons qui démontre un manque de rigueur.

VII

VIII

Qu’implique la consigne ?

Le sujet mobilise des notions figurant dans les 1ères et 2ndes colonnes du

programme de la classe de terminale et suit les problématiques et enjeux indiqués

dans la troisième colonne.

Les notions de la classe de première figurant dans la 3ème colonne ne sont

mobilisables que pour répondre à une interrogation contenue dans cette 3ème colonne

du programme de terminale.

Colonne n°1 Colonne n°2 Colonne n°3

Thèmes et questionnements

Notions

Indications complémentaires

1.1 Quelles sont les sources de la croissance économique ?

PIB, IDH, investissement, progrès technique, croissance endogène, productivité globale des facteurs, facteur travail, facteur capital.

En s'appuyant sur le programme de première, on s'interrogera sur l'intérêt et les limites du PIB comme mesure de l'activité économique. On montrera que le PIB ne reflète pas l'évolution du niveau de vie des populations et qu'il convient de se référer à d'autres indicateurs. L'étude de séries longues permettra de procéder à des comparaisons internationales. À partir d'une présentation simple de la fonction de production, on exposera la manière dont la théorie économique analyse le processus de croissance. On fera le lien entre la productivité globale des facteurs et le progrès technique et on introduira la notion de croissance endogène en montrant que l'accumulation du capital, sous ses différentes formes (physique, technologique et immatériel, humain et public) participe à l'entretien de la croissance. On soulignera que la croissance économique, loin d'être harmonieuse et continue, est le plus souvent la résultante d'un processus de destruction créatrice. En liaison avec l'innovation, on mettra l'accent sur le rôle des institutions et des droits de propriété. Acquis de première : facteurs de production, production marchande et non marchande, valeur ajoutée, productivité, institutions, droits de propriété, externalités.

En s'appuyant sur le programme de

première, on s'interrogera sur l'intérêt et

les limites du PIB. L'étude de séries

longues permettra de procéder à des

comparaisons internationales.

À partir d'une présentation simple de la

fonction de production, on exposera la

manière dont la théorie économique

analyse le processus de croissance.

On fera le lien entre la productivité globale

des facteurs et le progrès technique

et on introduira la notion de croissance

endogène en montrant que l'accumulation

du capital, sous ses différentes formes

participe à l'entretien de la croissance.

On mettra l'accent sur le rôle des

institutions et des droits de propriété.

Etape n°1

L’analyse du sujet

Définir les mots-clés ou concepts clés

Analyser les mots-outils

Délimiter le cadre spatio-temporel

Durée de l’étape au moins 10 minutes, c’est l’étape déterminante et la plus importante

Feuille de brouillon n°1

Consacrée à l’analyse du sujet

Partie 3 - RAISONNEMENT S’APPUYANT SUR UN DOSSIER DOCUMENTAIRE – 10 POINTS

Etape n°2

Lister ses connaissances et faire l’étude des documents

Durée de l’étape au moins 25 minutes, c’est là encore une étape majeure.


Consacrée à la liste des connaissances

Puis lire les documents et en tirer des informations pertinentes,

lister les informations ainsi obtenues sur la même feuille de

brouillon.

Lister vos connaissances,

celles EN RAPPORT AVEC LE

SUJET

Etape n°3

Durée de l’étape environ 30 minutes


L’élaboration du plan Ou

L’argumentaire organisé de manière

cohérente, rigoureuse et logique

Etape n°4Rédaction de la réponse apportée à la question sous la forme d’un plan structuré ou sous la forme d’un argumentaire cohérent et rigoureux répondant à la question.

A l’aide de vos connaissances vous devez

trouver la problématique et élaborer un

plan type ou déterminer un raisonnement

argumentatif logique et cohérent

Documents

FICHE METHODOLOGIQUE DE LEPREUVE COMPOSEE. Cette première partie de lépreuve, sans document, est composée de deux questions, notées chacune sur 3 points,