Formation en GENRE, LEADERSHIP et PLAIDOYER UCAD 29 et 30 décembre 2009

INITIATIVE FAWE AVEC L’APPUI DE LA FONDATION ROCKEFELLER ET LA SUPERVIVION DE L’ASFDU

Laboratoire Genre et Recherche Scientifique Le forum des éducatrices africaines Université Cheikh A Diop de Dakar (FAWE)

OBJECTIFS

Mieux appréhender le concept genre

Saisir les enjeux de l’implication des universités dans la recherche et la formation en genre

.

.

SESSION – I

QU’EST CE QUE L’ANALYSE GENRE :

Idéologie ou science?  

DÉFINITION

Le genre :

un concept opératoire un outil d’analyse scientifique un outil de changement social un enjeu de développement

LE GENRE : UN CONCEPT OPÉRATOIRE

Le genre est un concept abstrait qui appelle à une clarification, il est parfois source de conflit, car le genre n’est pas la femme. Utiliser les deux termes de manière interchangeable est conceptuellement erronée.

Le Genre renvoie aux rapports socialement construits à partir de la différence sexuelle. Il définit les valeurs et les attitudes qu’une communauté ou une société juge comme approprié à un sexe ou à l’autre.

Le concept sexe renvoie à un déterminisme biologique et génétique. Il fait référence à la différence qui existe entre l’homme et la femme, au plan biologique et anatomique, (physique, chromosomes, otages génitaux). Il relève du naturel et ne peut être changé par l’individu. (Toutefois il faut prendre en compte les avancées scientifiques).

LA DISTINCTION CONCEPTUELLE ENTRE

LE GENRE ET LE SEXE

SEXE

Déterminisme Biologique

Physique (?)ChromosomesOrganes génitaux

GENRE

Construction sociale

Sociétés Cultures

RÔLES SEXUELSAllaiter un bébé au sein

RÔLE SOCIAL

Langer un bébé

Le genre résulte du processus de socialisation des hommes et des femmes qui leur assigne des rôles et des responsabilités différents.

CONCEPTS CLÉS

Égalité   EquitéParité Condition sociale Position Complémentarité Relations de genre

Pouvoir

Empowerment

G. mainstreaming

Égalité ≠ InégalitéDifférence ≠ IdentitéNous pouvons être différents, mais égaux : les hommes noirs sont différents des hommes blancs mais ils sont égaux en droit.

C’est à partir des identités biologiques que les sociétés attribuent symboliquement aux hommes et aux femmes des valeurs différentes et créent de ce fait l'inégalité entre eux. Les amalgames sont vite faits en affirmant que les femmes et les hommes sont différents, donc ne sont pas égaux. Une telle formule n’est pas exacte, car le contraire de l’égalité, c’est l’inégalité et le contraire de la différence, c’est l’identité.

C’est à partir des différences sexuelles que se construisent des inégalités qui se traduisent par une position de subordination de la femme vis-à-vis de l’homme

Egalité et Equité de genre

EXAMEN CRITIQUE DE CONCEPTS

TTransversalitéransversalité Chef de ménage Activités économiques PNB/PIB(remise en cause de la validité des statistiques « classiques).

CE QU’Il FAUT RETENIR

Le genre n’est pas la femmeLe genre n’est pas la femme Avoir des connaissances en genre ne Avoir des connaissances en genre ne

suffit pas à garantir son intégrationsuffit pas à garantir son intégration

La prise en compte du genre ne se La prise en compte du genre ne se limite pas :limite pas : à à la désagrégation des données par sexela désagrégation des données par sexe à la participation de la femme, ou à à la participation de la femme, ou à

l’implication de l’hommel’implication de l’homme

GENRE ET SCIENCES ?

QU’EST-CE QUE LA SCIENCE ?

La science n’est pas La science n’est pas neutre, elle est aussi une neutre, elle est aussi une construction sociale, ce construction sociale, ce que nous essayerons de que nous essayerons de monter avec les images monter avec les images ci-dessous.ci-dessous.

LA SCIENCE N’EST PAS NEUTRE

L’INVARIANT

A B

C D

E F

LA PERSPECTIVE GENRE

Une perspective exclusivement androcentrique entraîne des distorsions de la réalité même masculine.

Une perspective exclusivement féminine entraîne des distorsions de la réalité même féminine.

Avec la perspective genre il est possible de produire des travaux et un savoir novateur, dégagés de préjugés à l'égard de l'un ou l'autre sexe

Comparaison HOMME / FEMMEComparaison HOMME / FEMMERéactions à un test phonétique identique

Réalisation université de YAL – Coopération H.M.C. – NASA HOUSTON

Spécificités biologiques, socialisation et pathologies

Femmes et œstrogènes: moins de schizophrénie

Femmes: Migraines Dépression Démences AVC

CADRE THEORIQUEHypothèse : le genre un enjeu de développement

Théorie des rôles

Le rôle reproductif Le rôle économique Le rôle socio- politique /communautaire

Théorie des besoins

Besoins pratiques

Besoins ou intérêts stratégiques

Théorie du changement social

Pôles Dimension Recherchetraditionnelle

Rechercheféministe

Perspective genre

1 - Position du problème

Epitémologique Choix du sujet ou de la question à l’étude

2 - Valeurs

3 - Etat des connaissances

Théorique Rôle de la théorie

l’hypothèse/etquestions de recherches

Variables à l’étude

4) Méthode Traditionnelle Féministe Perspective genre

Tableau comparatif de trois perspectives de recherche : traditionnelle-patriarcale, féministe et perspective genre Conçu en partant du travail comparatif de J.Cummerton (1986) ; professeur au Department of Social Work Education de l’université d’Etat de San Francisco entre recherche patriarcale et recherche féministe traduit de l’anglais et adapté par Francine Ouellet (1991)

TECHNIQUES Approche privilégiée

Population à l’étude

Taille de l’échantillon

Instrument collecte, analyse des données

Type de données

Critère de validité

5) Analyse des données

Type d’analyse privilégiée

Résultats recherches

Attention portée aux différences entre les sexes

Morphologique

OUTILS de Diagnostic analyse des disparités et genre dans les secteurs

Secteur/ Domaine

Principales questions de genre

Indicateurs Causes Facteurs

Hommes Femmes J A J A

Production Niveau d’accès Participation à la gestion Contrôle des ressources et de la prise de décisions

Appui a la production

Niveau d’accès Participation à la gestion Contrôle des ressources et de la prise de décisions

Sociaux Niveau d’accès Participation à la gestion Contrôle des ressources et de la prise de décisions

Gouvernance Niveau d’accès Participation à la gestion Contrôle des ressources et de la prise de décisions

LE GENRE : UN ENJEU DE DÉVELOPPEMENT

LE GENRE : UN ENJEU DE DÉVELOPPEMENT

L’approche genre permet d’examiner la position particulière des femmes et des hommes dans les secteurs :économique, socio et politiques

L’analyse genre, permet de montrer en quoi des rapports non-égalitaires peuvent être facteurs de blocage pour le développement.

Par exemple, dans l’agriculture quand la moitié d’une communauté est exclue de l’utilisation des facteurs de production c’est la capacité de développement de la communauté est hypothéquée

77,6

22,4

52,2 47,8

94,6

5,4

87,6

12,4

0

20

40

60

80

100

Bovins Ovins caprins Equins Asins

Hommes Femmes

Source : Sénégal, Recensement national de l’agriculture 1998-99

Les femmes font de l’élevage et sont aussi dans la transformation des sous- produits de l’élevage. Mais parce que l’élevage est conçu comme masculin, elles ne sont jamais invitées à des rencontres sur des questions techniques. Les structures d’intervention ne font pas appel à elles souvent, parce qu’elles ne connaissent même pas leur existence; elles sont représentées par leur mari et leur frères et sont exclus d’informations qui les aideraient à mieux gérer leur ressources.

Elevage

Principales sources d’énergie utilisée par les ménages pour la cuisson (en %).

54,70%

6,60%

37,40%

4%6,40%

87,90%

15,90%12,10%

70,50%

89,10%

1,80%8,30%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

MoyenneNationnal

Dakar urbain Milieu urbain Milieu rural

Principales sources d’énergie utilisée par les ménages pour la cuisson Bois de chauffe

Charbon

Gaz

Source : ANSD Novembre 2006

LE GENRE UN OUTIL DE CHANGEMENT SOCIAL

LE CHANGEMENT SOCIAL

Le changement social est un phénomène collectif, impliquant une modification de l’organisation sociale dans sa totalité ou dans certaines de ses composantes, y compris les valeurs sur lesquelles repose cette organisation.

Guy Rocher (1968) parle de « toute transformation observable dans le temps, qui affecte d’une manière qui ne soit pas que provisoire ou éphémère, la structure ou le fonctionnement d’une collectivité donnée et modifie le cours de son histoire ».

Aucune société n’est figée et que même si l’on n’en prend pas conscience, la société bouge du fait des conditions de vie économiques et sociales.

DÉFIS ? Défi de l’éducation et du savoir : Les sources d’avantages stratégiques ne

sont plus les matières premières ni le capital, mais les ressources humaines : niveau d’éducation, approche de formation, attitude au travail …, ainsi que le management (la gestion des affaires, le leadership, l’esprit d’entreprise, les capacités managériales, les performances, …).

Défi de la production des savoirs et de l’innovation :

accéder aux nouvelles technologies et avoir la maîtrise des changements qui s’opèrent dans les techniques de production, d’organisation et de maîtrise des ressources humaine.

En cette période de mondialisation et de globalisation de l'économie et de l'excellence, le monde est devenu un marché unique ou seuls les plus compétents ont leur place.

Les défis à relever sont énormes, ils ont pour noms : éducation, santé, agriculture, infrastructure etc

MISSIONS ET RESPONSABILITÉ DES UNIVERSITÉS

Production du savoir et Genre

Construction de concepts et théorie, Remise en question de certaines méthodologies de recherche

en sciences sociales. Elaborer les bases théoriques et produire les outils

scientifiques nécessaires dans le processus de transformation sociale en Afrique.

Refuser d’être des consommateurs de concepts et de théories nous devons l’engendrer

- Les Français ont inventé le féminisme- Les anglophones d’Amérique ont inventé le genre- L’Afrique sera peut être le précurseur d’un nouveau

paradigme à naître ?