Formation et Formation et accompagnement des accompagnement des enseignants enseignants d’immigration récente d’immigration récente (EIR) (EIR) à l’école secondaire à l’école secondaire Honoré-MercierHonoré-Mercier

Bruno CharreyronBruno Charreyron Directeur Directeur Daniel PaquetteDaniel Paquette Conseiller pédagogiqueConseiller pédagogiqueSéminaire sur les dispositifs d’insertion en enseignement - 27 mai 2010Séminaire sur les dispositifs d’insertion en enseignement - 27 mai 2010

Mesures mises en place pour Mesures mises en place pour accueillir et accompagner les accueillir et accompagner les

nouveaux enseignantsnouveaux enseignantsRencontres lors des premières journées Rencontres lors des premières journées pédagogiques de l’année (rencontre pédagogiques de l’année (rencontre d’accueil en cours d’année)d’accueil en cours d’année)Trousse de bienvenueTrousse de bienvenueSystème de marrainage/parrainageSystème de marrainage/parrainageRencontres de groupe un midi par cycle, Rencontres de groupe un midi par cycle, voire à chaque semainevoire à chaque semaineAccompagnement individualisé de la part Accompagnement individualisé de la part du conseiller pédagogique et de certains du conseiller pédagogique et de certains enseignantsenseignants

Difficultés observées Difficultés observées plus particulièrement plus particulièrement

chez les EIRchez les EIR Problèmes de gestion de classeProblèmes de gestion de classe Méconnaissance du système scolaire Méconnaissance du système scolaire

québécois et des rôles des différents québécois et des rôles des différents intervenants scolairesintervenants scolaires

Méconnaissance de la culture Méconnaissance de la culture québécoise, notamment en ce qui québécoise, notamment en ce qui concerne l’implication des parents concerne l’implication des parents dans la vie scolairedans la vie scolaire

Manque de repères nécessaires à leur Manque de repères nécessaires à leur accompagnementaccompagnement

Conséquences de ces Conséquences de ces difficultésdifficultés

Climat de classe qui rend souvent Climat de classe qui rend souvent l’apprentissage difficilel’apprentissage difficile

Collaboration parfois complexe avec Collaboration parfois complexe avec les collèguesles collègues

Détresse psychologique ressentie Détresse psychologique ressentie par plusieurs EIRpar plusieurs EIR

« Décrochage » de quelques-uns « Décrochage » de quelques-uns d’entre euxd’entre eux

Création d’un comité de Création d’un comité de réflexion sur la formation réflexion sur la formation

des EIRdes EIR Hélène HayotHélène Hayot Conseillère en gestion du personnel Conseillère en gestion du personnel

- CSDM- CSDM Bruno CharreyronBruno Charreyron Directeur général – École Directeur général – École

secondaire secondaire Honoré-MercierHonoré-Mercier Brigitte Grignon-LabineBrigitte Grignon-Labine Analyste au réseau Analyste au réseau

Ouest - CSDMOuest - CSDM Réginald FleuryRéginald FleuryConseiller aux relations et à Conseiller aux relations et à

l’éduction l’éduction interculturellesinterculturelles Daniel PaquetteDaniel Paquette Conseiller pédagogique - École Conseiller pédagogique - École

secondaire secondaire Honoré-MercierHonoré-Mercier Fouzia SahraneFouzia Sahrane Enseignante et formatrice - École Enseignante et formatrice - École

secondaire secondaire Honoré-MercierHonoré-Mercier

Élaboration d’un projet Élaboration d’un projet de formation pour les de formation pour les

EIREIR

Formation qui devrait être Formation qui devrait être obligatoireobligatoire

Elle devrait être suivie par les EIR Elle devrait être suivie par les EIR avant leur entrée en fonctionavant leur entrée en fonction

Elle devrait être complétée par des Elle devrait être complétée par des rencontres d’accompagnementrencontres d’accompagnement

Concrètement…Concrètement…

LundiLundi MardiMardi MercrediMercredi JeudiJeudi VendrediVendredi

Le milieu Le milieu scolaire scolaire

québécois québécois et le rôle et le rôle

d’enseignand’enseignantt

La culture La culture québécoise québécoise

et et la la

dimension dimension interculturelinterculturel

le en le en éducationéducation__________________

La gestion La gestion de classe: de classe:

principes et principes et étude de casétude de cas

Stage Stage d’observatiod’observation dans une n dans une

école école primaireprimaire__________________

Échanges Échanges avec des avec des

enseignants enseignants et le et le

personnel personnel de l’écolede l’école

Stage Stage d’observatiod’observation dans une n dans une

école école secondairesecondaire__________________

Échanges Échanges avec des avec des

enseignants enseignants et le et le

personnel personnel de l’écolede l’école

Retour sur Retour sur les journées les journées d’observatiod’observatio

nn__________________

Gestion de Gestion de classeclasse

__________________

La La formation formation continuecontinue__________________

SynthèseSynthèse

Formation mise en place au Formation mise en place au

réseau Ouest de la CSDMréseau Ouest de la CSDMSoir 1Soir 1 Soir 2Soir 2 Soir 3Soir 3

L’école québécoise,L’école québécoise,

ses intervenants et la ses intervenants et la

profession enseignanteprofession enseignante

Valeurs de Valeurs de

l’école québécoise,l’école québécoise,

intégration professionnelle intégration professionnelle

et éducationet éducation interculturelle interculturelle

Gestion de classe et Gestion de classe et

enseignement au quotidienenseignement au quotidien

• Formation offerte par une enseignante d’expérience elle-même issue de l’immigration• Groupe constitué des EIR des quatre écoles secondaires du réseau Ouest de la CSDM• Rencontres de trois heures chacune, au rythme d’une rencontre par semaine• Compensation financière pour les enseignants

Accompagnement offert Accompagnement offert suite à la formationsuite à la formation

• Deux rencontres de suivi seront Deux rencontres de suivi seront effectuées dans chacune des écoleseffectuées dans chacune des écoles

Groupes moins nombreuxGroupes moins nombreux Problématiques liées directement au milieu de Problématiques liées directement au milieu de

travailtravail Accompagnement plus personnaliséAccompagnement plus personnalisé

• Bilan des rencontres et prise Bilan des rencontres et prise d’information sur les besoins en d’information sur les besoins en formation et en accompagnement des formation et en accompagnement des EIREIR

Bilan provisoireBilan provisoire

Besoin d’accompagnement Besoin d’accompagnement individualisé des EIRindividualisé des EIR Gestion de classeGestion de classe Enseignement disciplinaireEnseignement disciplinaire

La formation et l’accompagnement des La formation et l’accompagnement des EIR doivent être offerts dès le début EIR doivent être offerts dès le début de l’annéede l’année

Des mesures doivent être mises en Des mesures doivent être mises en place dans le milieu d’accueil pour place dans le milieu d’accueil pour favoriser l’intégration sociale des EIRfavoriser l’intégration sociale des EIR

Prospective pour tous les Prospective pour tous les nouveaux enseignants, dont nouveaux enseignants, dont

les EIRles EIR Revoir le système de marrainage/ Revoir le système de marrainage/

parrainageparrainage Introduire un accompagnement Introduire un accompagnement

disciplinairedisciplinaire Orienter les rencontres de suivi vers les Orienter les rencontres de suivi vers les

besoins immédiats des nouveaux besoins immédiats des nouveaux enseignants (à conserver)enseignants (à conserver)

Organiser des activités d’insertion Organiser des activités d’insertion socialesociale

Conditions facilitantesConditions facilitantes Formation obligatoire pour les EIR (cinq Formation obligatoire pour les EIR (cinq

jours) avant leur entrée en fonction pour jours) avant leur entrée en fonction pour favoriser leur insertion professionnellefavoriser leur insertion professionnelle

Budgets pour la libération des marraines Budgets pour la libération des marraines et parrains pour offrir un soutien et parrains pour offrir un soutien personnalisé aux EIR : gestion de classe personnalisé aux EIR : gestion de classe et accompagnement disciplinaireet accompagnement disciplinaire

Ressources liées à l’accompagnement Ressources liées à l’accompagnement des accompagnateursdes accompagnateurs