FPC RUGBY COLLEGES - 2017 (LE NEUBOURG - VAL DE RUEIL ...nicolas.chabas.free.fr/IMG/pdf/fpc_rugby_2017.pdf · FPC RUGBY 2017 – J1 – Nicolas CHABAS et Guilhem CAPDEVIEL – La

FPC RUGBY COLLEGES - 2017 (LE

NEUBOURG - VAL DE RUEIL - PONT DE

L’ARCHE )

OBJECTIFS IDENTIFIES

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FPC RUGBY 2017 – J1 – Nicolas CHABAS et Guilhem CAPDEVIEL – La Boîte à Outil - page 2

JOURNEE 1 : LE NEUBOURG

MATIN

OBJECTIFS :

Découvrir par la pratique une boîte à outil pour enseigner le Rugby Les échauffements, les Vagues, les Vis-à-vis

(criss-cross), les manipulations, le mouvement général

Découvertes ou rappels par la pratique portant sur les éléments techniques pour connaitre l’activité Rugby

(motricité) Passage au Sol, La Passe, Ruck et Soutien, Placage pour permettre à l’élève d’exister sur le terrain.

Préciser les Contenus portant sur la sécurité de la pratique (Suivre ce logo )

PRATIQUE : HIPPODROME DU NEUBOURG

LA BOITE A OUTIL : NICOLAS

L’Arène :

Quoi Comment Pourquoi

Manipulation 1B1 passe

Lancer/attraper (le smiley😊😊, la

communication)

La marque

Arrachage

Passage au sol

La Maison (Ruck et soutien) Placement et test de la tonicité du dos

Etc…

Espace restreint

Elèves « sous » la main

Nombreux passage

Découverte du NCR (les 4 règles fondamentales)

Ritualisation possible


Les vagues :


La Passe :

Les mains (content/pas content) + cible bras tendu et regard+ communication +

Orientation des appuis/ du bassin

« Reprise de profondeur »

+ Timing et Vite/lent/vite…

Passeurs de côté, retour en « jet d’eau »

Variante : Lanceurs de face et A/R avant la ligne

Faire de petites vagues car…

Espace restreint = prise en main car

Réussite…feedbacks fréquents

Passages nombreux,

Mise en activité fréquentes

Courses nombreuses

Correction technique très fréquente et précises (proche

Remarque : la passe est un contenu FONDAMENTAL seulement en cycle 5… ??)

Les vis à vis :


Manipulation du ballon : développer l’adresse : Recevoir puis…tour dans le dos, tour sous une jambe, roulade passe piston…

+ Jonglage

+ travail appuis échelle ou slalom etc…

« SKILLS » (= « compétences » en anglais)

Ce sont des situations complexes et mais décontextualisées.

Il faut donc les amener par des observations de besoins en situations de jeu pour adhésion des élèves.


Placage

TBSA ou Pince/clé/Matelas

Mitraillette « cric crac » armée du bras. Pied avant fort = épaule de placage

Les criss cross :

Ruck + Soutien : « LA MAISON »

Percussion/Chute/Soutien Ruck / relayeur – Passe / soutien extérieur. Cellule et passe Placement du dos et du regard + Liaison + Enjamber la balle + Bas sur ses appuis.

Répartition des rôle / moments d’arrivée…

Permettent la répétition gestuelle toujours dans un petit espace.

Excellent type de situation pour mobiliser la concentration en début de séance et AUTOMATISER une technique.

Permet des ateliers en autonomie pour pouvoir animer une autre situation si le « skills » a déjà été vu lors de séances précédentes.

Le Mouvement général – Les Matchs à Thème :


Répartition des rôles des Soutiens (NPB) :

Lecture de la situation : quel rôle je dois endosser : Soutien proche

(reg ou ruck) ou relayeur ou soutien loin (largeur)

Lecture du rapport de force : où

sont les Portes où sont les murs ?

1) Jeu à repoussé sans jouer la balle pour la défense = limiter l’attaque : si je suis touché je passe la balle main/main

2) Jeu repoussé + Sol annoncé = passage au sol et RUCK obligatoire possibilité de prendre la balle si cellule en retard.

3) Rugby marché / plaqué : cellule obligatoire.

4) 3 passes + 1 placage ou 3 Passes un blocage annoncé

Aménager le mouvement général pour limiter les luttes (pression affective) et augmenter les prises d’informations et les choix = lecture du jeu (pression perceptive)

Ici on rentre dans le cycle 5 de lycée .


11H30 RETOUR THEORIQUE EN SALLE – NICO ET GUILHEM

RAPPELS SUR LES ELEMENTS TECHNIQUES ET LE NCR LES PRINCIPES DE JEU

RAPPELS PRINCIPES OFFENSIFS :

Avancer : SEUL ou à PLUSIEURS SOUTENIR et CONSERVER CONTINUER en ALTERNANT (si on

avance plus) la FORME de JEU

REPERES :

R1 : Je cours droit ou je donne ma balle.

R2 : Si je reçois ou récupère un ballon sans vitesse j’utiliser un partenaire qui court par une passe.

R3 : je joue même sens en 1ère intention.

RAPPELS SUR LA LOGIQUE DE L’ACTIVITE :

Doc « Comprendre Alternance des Formes de Jeu »,

Lien :

http://prevert-eps.spip.ac-

rouen.fr/IMG/pdf/option_eps_rugby_fiche_connaissance_no7_formes_de_jeu.pdf

ou

Flasher QR CODE

Donc LECTURE du jeu nécessaire. Comment on l’aménage dans les situations ??

Débat

RAPPELS SUR LES VARIABLES DIDACTIQUES.

A voir en salle avant la pratique…

Le Cadre Adéquat : l’espace ou la densité des joueurs


Lire le jeu et utiliser les espaces disponibles

Jeu à ceinturer sans jouer la balle Jeu dans un rectangle avec changement de sens de jeu à 90°

ETROIT = Jeu plus pénétrant Main/main

LARGE = Jeu de passes Contournant

« Red Drop Zone » : Espace Large (25m) mais très court (10m) = bcp d’essais..

L’espace détermine la forme de jeu adéquate.


Le Rapport d’OPPOSITION :


Jeu avec un degré d’opposition adapté :

Touché (0) Ceinturer Sans Jouer la balle (1)Ceinturer Jouer la Balle (2)Plaquer sans jouer la balle (3) Défense normale Jeu Lent(4) jeu Libre (5)

13H30 THEORIE – NICO ET GUILHEM

RETOUR RECADRAGE SUR LE NIVEAU COLLEGE :

Visionner des Vidéos de comportement :

Suivre le lien suivant :

https://www.youtube.com/playlist?list=PL0wKSI4ByDf7m8nYCzJMp1UEHkBt11Ci4

Ou flasher le QR Code suivant

Cycle 3 de Consolidation

Cycle 4 des Approfondissements

Document CURSUS Scolaire RUGBY avec Outil d’observation : les Registres.

Document : Tableau 1 2 3 CURSUS RUGBY et thèmes de travail.

Recadrage :« Collège = Jeu de relais »

SE POSITIONNER SUR UN CYCLE A OBSERVER

CHOIX du TRAVAIL à faire pour la J2 dans son équipe. Préparer quelque chose… Un cycle, un projet…


14H30 PRATIQUE - NICOLAS

OBJECTIFS :

Maitriser les variables didactiques pour adapter ses situations, les faire vivre, assurer la sécurité des élèves.

Découvertes ou rappels par la pratique portant sur les éléments tactiques pour connaitre l’activité Rugby (Lecture

du Jeu) La cellule Relais, Rôle des NPB, Lecture et choix de forme de Jeu pour permettre à l’équipe de

s’organiser sur le terrain.

Le Rapport NUMERIQUE :


Passer du Grand collectif ou petit collectif au jeu 1c1 mais avec le même thème de travail puis retourner au moyen collectif puis grand collectif (Séance entonnoir)

Exemple du 1er Soutien Axial

1) Jeu Grand collectif « Touch and Support”: lorsque je suis touché je jette entre mes jambes et en cloche derrière moi la balle. Un soutien axial doit la récupérer avant qu’elle ne tombe sinon balle aux autres. Variante Touché = Sol = Faire rouler la balle, un Ruckeur doit la bloquer dans ses pieds sans la ramasser avent un relayeur et avant qu’un défenseur n’y touche.

2) Collectif moyen : Jeu même sens obligatoire après la 1ère passe, jeu à ceinturer / Bloquer sans jouer la balle au début…

3) 1+1 c1 (+1) : Retard du soutien défensif, lancement 1C1. Variantes : Bloquer ou Plaquer ou plaquer sous la balle différentes action du soutien : Plaquer = ruck, bloquer = arrache, bloquer sous la balle = passe.


4) Jeu collectif moyen

5) Jeu Grand collectif : « 3 passes 1 REG ou 3 passes 1 SOL »

Les LANCEMENTS : gérer la sécurité


Placage :

CADRAGE

Bonne épaule / sens de jeu

+ Vite Lent (fréquence) Vite ! Aucune incertitude et distance proche

Aucune incertitude sur les rôles mais sur les directions oui

Incertitude

Les LANCEMENTS : travailler la lecture du jeu


Concentrer des joueurs pour ménager des espaces…

1) « 5 autour ! » 2) Situation DELERIS : toute

la défense est derrière une ligne parallèle aux lignes de touches qui passe par le ballon lors d’une remise en jeu et dans le plus petit des couloirs.

3) « PIERRE FEUILLE CISEAUX »

Créer des dimensions faibles à attaquer : Espaces avec moins de joueurs ou des formes de défenses


JOURNEE 2 : COLLEGE LANGLOIS

PONT DE L’ARCHE

MATIN - GUILHEM

PRATIQUE :

Vivre un Cycle 4 exemple (Guilhem) et son explicitation (Documents joints : « Rituels et Règles » et

« Evaluation »)

THEORIE : GUILHEM PUIS NICO

Retour sur la pratique : explication des choix (contenus, évaluation, socle commun).

Comparaison avec des choix différents (ceux du Lycée de Nicolas)

Débat

Concevoir / à cette expérience / Vidéos de comportements / éléments de la J1 des contenus adaptés à son

contexte d’intervention, son collège, son équipe, son PPEPS…

Doc joint « fiche situation »

APRES MIDI : GUILHEM ET NICO

PRATIQUE :

Faire vivre aux élèves supports du collège de Pont de l’Arche 3 ateliers soit une séance complète mais partagée :

Groupe 1 : Mise en Train, Mission Préparer aux contacts, garder « sous la main », commencer les apprentissages

en manipulant.

Groupe 2 : Corps de séance, Mission : des apprentissages moteurs mais aussi de la lecture de jeu, de la lecture

du rapport de force pour permettre aux élèves de choisir sur le terrain…

Groupe 3 fin de séance : Réinvestissement mais avec une opposition organisée : des CMS, des rôles sociaux,

des projets d’équipes, des contrats ?...

THEORIE :

Analyse des pratiques mise en œuvre.

BILAN.