Evaluation de l'oral

Il ne peut y avoir d'évaluation de l'oral sans une expression abondante.Il ne peut y avoir d'expression orale abondante sans évaluation.

1. Evaluation de la participation

2. Auto-évaluation

3. Interrogation de début d'heure

4. Evaluation d'une tâche d'expression orale

5. La moyenne sur le bulletin

Evaluation de la participation

Evaluation• quantitative• incitative

• en auto-évaluation (chaque élève note ses interventions)• ou avec un secrétaire de séance (qui note chaque intervention)• ou gérée exclusivement par le prof

• comptabilisation à la fin du trimestre• ou note /2 à chaque cours, une note /20 après 10 cours

Auto-évaluation

Auto-évaluation• responsabilise les élèves• les implique dans leur apprentissage• mène à l'autonomie• nécessite des critères et des règles du jeu clairement fixés

Grille d‘auto évaluation – Participation oraleNotes Ma note

Je fais avancer le cours : *en participant à chaque séance*en participant quelquefois*en participant rarement*je ne participe jamais

41

0,50

Je lève la main et j’attends que le professeur me donne la parole : *à chaque fois*quelquefois*jamais

310

Je répète : *quand le professeur le demande*quelquefois seulement*je n’essaie pas de répéter

20,50

Le professeur doit s’interrompre pour me demander de me taire : *jamais*quelquefois*à chaque cours

200

J’écoute : *tout le cours*de temps en temps seulement*rien du tout

10,50

Je parle anglais : *le plus possible*quelquefois seulement*je réponds en français

310

Je lève la main pour corriger les autresJe corrige les autres sans lever la mainJe n’écoute pas mes camarades

20,50

Je fais des phrasesJe donne des motsJe ne dis rien

210

Je suis poli(e)Je suis impoli(e)

10

Classe : Nom :

FICHE D'AUTO-EVALUATION : PARTICIPATION ET PRODUCTION ORALE

Date :

I - ACTIVITE ORALE PENDANT LA SEANCE E P E P E P

1 - J'écoute attentivement : toujours / très souvent 2

souvent / parfois 1

rarement / jamais 0

2 - Je comprends : tout à fait bien 2

moyennement 1

très peu 0

3 - Quand je ne comprends pas : je pose une question 1

je ne demande rien 0

4 - Je prends la parole spontanément : très souvent 3

assez souvent 2

parfois 1

rarement / jamais 0

5 - Je corrige les erreurs des autres : spontanément 3

quand le prof le sollicite 1

rarement / jamais 0

6 - Je fais preuve de bonne volonté : pendant tout le cours 2

rarement / jamais 0

en début d'heure, pour lire, ou corriger un exercice 1

II - QUALITE DES INTERVENTIONS

1 - Quand je parle en classe, on m'entend : bien 1

mal 0

2 - Mes interventions prennent la forme de : phrases complexes 3

phrases simples 2

morceaux de phrases 1

mots isolés 0

3 - La correction grammaticale de mes interventions est: bonne 3

moyenne 2

très aléatoire 1

mauvaise 0

4 - Prononciation, intonation, rythme ,,, sont : excellents 3

bons 2

moyens 1

mauvais 0

5 - Je pense à réutiliser les structures et le lexique régulièrement 2

des unités précédentes, même lointaines : parfois 1

jamais 0

NOTE ELEVE / 25 / 25 / 25

/ 25 / 25 / 25

/ 20 / 20 / 20

CE SUR QUOI JE DOIS FAIRE PORTER MES EFFORTS

(N° de l'objectif visé)

NOTE PROFESSEUR

DATES

E P E P E P

I- J’écoute attentivement : Souvent / Très souvent 2Parfois 1Rarement / Jamais 0

II- Je comprends : Bien / Très bien 2Un peu 1Rien 0

III- Quand je ne comprends pas : Je demande 1Je ne demande rien 0

IV- Je suis volontaire pour répéter une phrase : Souvent 1Rarement 0

V- Quand je parle, on m’entend : Bien 1Mal 0

VI- J’interviens spontanément : Très souvent 3Souvent 2Parfois 1Rarement / Jamais 0

VII- Je corrige spontanément : Très souvent 3Souvent 2Parfois 1Rarement / Jamais 0

VIII- Ma grammaire est : Bonne 3Moyenne 2Très aléatoire 1Mauvaise 0

IX- Ma prononciation est : Bonne 3Moyenne 2Très moyenne 1Mauvaise 0

X- Je pense à réutiliser le lexique et les structures vus en classe : Oui 1Non 0

TOTAL SUR 20

Ce sur quoi je dois faire porter mes efforts : (N° de l’objectif visé)

Signature des parents:

Interrogation de début d'heure

Oblige les élèves à apprendre leurs leçons tous les jours

Quelle interrogation ? - dépend

- du type de travail effectué- de la trace écrite du cours précédent

- vocabulaire- résumé du cours précédent- un fait de langue compris ou pas ?- etc.

Quelle notation ?

Grille d'évaluation - Restitution de coursDéfinition des critères

Critère ARestitution et organisation des idées essentielles du document étudié.

Critère BQualité phonologique et phonétique : prononciation, accentuation (accent de

phrase, de mot, affaiblissement / neutralisation des voyelles non accentuées), intonation, rythme.

Critère CUtilisation des structures et du lexique étudiés dans le cadre du document

précis.Critère D

Evaluation de la capacité de l'élève à employer des stratégies de contournement. Utilisation de mots de liaison et de gap-fillers.

Critère EFaire la différence entre les erreurs de première gravité, celles qui relèvent de la syntaxe, et d'autre part les erreurs d'une moindre

conséquence en termes de communication qui sont le plus souvent d'ordre morphologique. Erreurs grammaticales que l'élève est en mesure de corriger

(bonification auto-correction).

Grille d'évaluation - Restitution de coursNom : Prénom : Classe : A Appropriation et maîtrise du contenu du document 0 1 2 3 4

B Qualité phonologique et phonétique de la production 0 1 2 3 4

C Adéquation et richesse du vocabulaire, notamment en fonction des champs lexicaux spécifiques dont le document nécessite l'utilisation

0 1 2 3 4

D Stratégie de contournement, mots de liaison, gap-fillers

0 1 2 3 4

E Correction grammaticale (qualité morpho-syntaxique)

0 1 2 3 4

Erreurs à corriger :

Note : /20

Evaluation d'une tâche d'expression orale

Prise de parole en continu ou interaction ?• Si interaction comment tenir compte de la présence de l'autre élève ?

Préparé ou improvisé ?

Avec des notes de préférence (interdire la lecture) ou par cœur?

Conditions • devant la classe• seul(e) devant le prof• enregistré en autonomie (salle info, CDI, chez soi, …)• debout, assis, …

Donner des instructions et des critères clairs et précis

Grille d'évaluation - ExposéNom : Prénom : Classe : A Grammaire : correction - richesse 0 1 2 3 4

B Vocabulaire : adéquation - richesse 0 1 2 3 4

C Phonologie et phonétique 0 1 2 3 4

D Construction et cohérence de l'exposéContenu : richesse, intérêt, recherche personnelle

0 1 2 3 4

E Aptitude à communiquer, à exprimer son point de vue (aisance, utilisation de notes, souci d'être compris, utilisation d'outils - tableau, transparents, autres)

0 1 2 3 4

Note : /20

Grille d'évaluation - Jeux de rôlesNom : Prénom :Classe :

A Grammaire : correction - richesse 0 1 2 3 4

B Vocabulaire : adéquation - richesse 0 1 2 3 4

C Phonologie et phonétique 0 1 2 3 4

D Capacité à utiliser les fonctions demandées 0 1 2 3 4

E Bonne incarnation du personnage 0 1 2 3 4

Note : /20

Grille d'évaluation - RésuméNom : Prénom : Classe : Chapitre : A Restitution et organisation des idées essentielles

(oubli de certaines idées ? trop de détails…)0 1 2 3 4

B Prise de parole à partir de notes (bonne maîtrise, oubli de certains points mentionnés dans les notes, récitation du résumé, utilisation ou non des notes…)

0 1 2 3 4

C Grammaire : correction - richesse 0 1 2 3 4

D Vocabulaire : adéquation - richesse (reformulation personnelle, reprise de phrases du roman…)

0 1 2 3 4

E Phonologie et phonétique 0 1 2 3 4

Note : /20

Grille d'évaluation - Débat1 1.5 2 2.5 3 4

Savoir-être : attitude,

comportementSavoir-faire :

argumentation, clarté,cohérence, pertinence, opinion, accord…Savoirs :

correction de la langue

richesse lexicale, culturelle, fonctionnelle, structurale

phonologie

Savoirs (grammaire, structures, lexique, culture)

Révisions àenvisager :

•Points négatifs :

•Points positifs :

•Phonologie (erreurs corrigées)

•Savoir-faire (méthode)

•Savoir-être(comportement)

Grille d'évaluation - PPC

Nom : Prénom : Classe :0 1 2 3 4

Correction grammaticaleQualité de l'expression oraleAdéquation et richesse de l'interventionPertinence de l'intervention :- Appropriation et maîtrise du document- Structuration de la présentation et logique de l'argumentation

0 0,5 1Elocution et AudibilitéImplication personnelle :- Capacité à prendre en compte l'interlocuteur- Capacité à réagir à l'imprévu et à prendre des initiativesRespect du temps de paroleUtilisation des notes

EPREUVE ORALE D’ANGLAIS 3èmesNOM :CLASSE :1- Présentation du candidat (2 pts) 0 / 1 / 22- Reconnaissance du document (1 pt) 0 / 13- Analyse du document (3 pts)

inexistante 0 / partielle 1 / globale 2 / détaillée 34- Expression (9 pts)

4.1- Prononciationincorrecte 0très moyenne 1correcte 2bonne 3excellente 4

4.2- Qualités lexicalesinexistantes 0limitées 1convenables 2riches 3

4.3- Correction grammaticalerègles non maîtrisées 0quelques connaissances 1peu ou pas de fautes 2

5- Qualité du message (5 pts)5.1- Qualité du discours

mots isolés 0phrases simples 1phrases complexes 2beaucoup de structures 3

5.2- Existence d’une réflexion personnelleinexistante 0reconnaissance implicite 1jugement personnel 1

TOTAL SUR 20

• use adjectives to describe their character• talk about their habits, their life and their tastes(Present Simple + frequency adverbs)

• tell an anecdote or talk about their past (Past Simple)• talk about their life and experiences (Present Perfect)• say what they've been doing recently (Present Perfect BE + Ving)• talk about their ambitions and wishes (Future)

1. To describe a member of your family or a friend1. To describe a member of your family or a friend :

• Similarities : so/neither + AUX + S• Differences : S + AUX(n't)

2. To compare yourself to them2. To compare yourself to them :

3. Use expressions of uncertainty3. Use expressions of uncertainty

To describe a member of your family, comparing yourself to them :

1. Grammaire Respect des temps des verbes + différences/similarités, …

2. VocabulaireRichesse, adéquation, …

3. PrononciationIntonation descendante en fin de phrase,…

4. CohérenceContenu, richesse, intérêt, travail de préparation, respect du temps, …

5. Aptitude à communiquer Aisance, utilisation de notes, souci d'être compris, …

Critères d'évaluation (5 x 4 pts)

- +

Grammar 1.Similarities/differences I isn’t ??? // he, he like ???2.Use of tenses- he dream to will be …- he like take risks3.Others- He has 18- I like he- people don’t believe them ???- our characters is differents !!!- he fond of skiing

1.Similarities/differences +2. Use of tenses

- good

2

Vocabulary Giffer of ski?? / grave? varied 3

Pronunciation Stresses // th // words ending with -ous 2

Coherence after that ?? Good preparation 3

Communicative skills

You tried to make it interesting to listen to 3

Comments Fairly good. Interesting and varied. You’ll have to improve your accent. 13

La moyenne sur le bulletin

La note d'oral :• compte pour la moitié de la note, à valeur égale de l'écrit• ou compte comme un seul ou plusieurs contrôles• ou apparaît comme une des 5 notes pour les 5 activités langagières

• correspond à une seule note• ou correspond à une moyenne de plusieurs notes

• est incluse dans la moyenne mais apparaît indépendamment • ou est incluse dans la moyenne mais n'apparaît pas • ou fait partie d'une liste de notes, sans moyenne globale

• autre?

Solution préférée par• Montréal la Cluse :• Ampère :• Lumière :