guide pédagogique de - cmf.paca.opentalent.frcmf.paca.opentalent.fr/fileadmin/user_upload/38314/images/guide... · Guide pédagogique de formation musicale de la Confédération

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La Confédération musicale de France, en mettant à jour ses fiches pédagogiques de formation musicale, souhaite apporter aux structures adhérentes et aux professeurs un outil leur permettant de construire un plan de formation qui tient compte de l’âge, de la durée des cours, des moyens techniques, logistiques et financiers.

La réalisation de chaque cycle est prévue pour une durée de 3 à 5 ans selon les élèves, les structures et les moyens mis en œuvre.Les niveaux constituent, indépendamment du nombre d’années, des repères quant aux acquis.

La Confédération musicale de France rend obligatoires les épreuves de fin de cycle qui constituent une évaluation des acquis nécessaires avant d’aborder le cycle suivant.

Des recueils d’annales seront proposés pour la réalisation éventuelle de contrôles intermédiaires.

Confédération musicale de France

103, boulevard de Magenta - 75010 ParisTél. : 01 48 78 39 42 / Email: [email protected]

http://www.cmf-musique.org

Guide pédagogique de formation musicale de la Confédération musicale de France - 2010 3

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Guide pédagogique de formation musicale de la Confédération musicale de France - 20104

1er Cycle - Niveau A/B

Ecoute globale Sensoriel

Ecoute mélodique : DoM, pas d’altération accidentelleIntervalles 2nde à 5te justeRespecter le découpage du texte (notion de phrase)Développer la mémorisationInstrumentations variées

Ecoute rythmique : Mémorisation par phrase, tout en respectant la cellule rythmique

Ecoute polyphonique :Par le geste, par le groupe… jusqu’à l’individualitéMélodique, rythmique ou mélodico rythmique

Dépistage de fautes :Reconnaissance de la faute et de sa correction au niveau rythmique ou mélodique

Analyse auditive : Toujours en relation avec le sensoriel

Notions de pulsation dans différents tempi ѵDécouverte du mouvement de lent… rapide ѵTemps fort – temps faible ѵMémorisation ѵHauteur des sons (ascendant, descendant, ѵ

conjoint et disjoint)Suspensif et conclusif ѵNotion de polyphonie ѵAccord parfait, et arpège de DoM ѵNuances pp…ff decrescendo et crescendo ѵFamilles instrumentales ѵThème et accompagnement ѵAnacrouses et crouse ѵCanon rythmique et mélodique ѵ

Théorie Lecture rythmique

Application du sensorielGraphisme : barre de mesure…Point d’orgueSigne de respirationBarre de repriseNote piquée, accentuée ou louréeStaccato legato ou détaché

Pour permettre une bonne approche de la lecture rythmique, toujours faire précéder la découverte sensorielle avant la lectureLectures parlées : avec ou sans onomatopéesLecture frappéePolyrythmie

Lecture de notes Lecture chantée

Les notes entre parenthèses montrent la tessiture extrême pour le niveau et restent dans un cadre facultatif

DoM ou mode naturel

Tessiture :

Canon



Ecoute mélodique : DoM, SolM, FaM Respecter le découpage du texte (notion de phrase)Développer la mémorisationInstrumentations variées

Ecoute rythmique : Mémorisation par phrase


Dépistage de fautes :Reconnaissance et correction de fautes



conjoint et disjoint)Suspensif et conclusif ѵAccord parfait et arpège de DoM ѵNotion M/m ; B/T ѵNotion de polyphonie ѵNuances pp…ff decrescendo et crescendo ѵFamilles instrumentales ѵThème et accompagnement ѵAnacrouses et crouse ѵMarche harmonique ѵCanon rythmique et mélodique ѵChant intérieur ѵ


Dénomination des intervalles simplesLes altérationsReconnaissances Tonique et Dominante en DoM, FaM, et SolM, Lam, Mim et RémPlace des ½ tons dans la gamme MLes mesures (2, 3 ou 4 temps)Les formations orchestrales

Rythmes binaires

Rythmes ternaires

Toutes liaisons binaires et ternairesEnchaînement de binaire à ternaire


Première approche de la lecture verticale (doubles notes)

FaM, SolM, Rém, Mim et LamAvec altérations accidentelles : notion ou non de sensible

Polyphonie simple (2 voix, canon…)Tous les intervalles jusqu’à 8ve

1er Cycle - Niveau C

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Fin de 1er Cycle


Ecoute mélodique : DoM, SolM, FaM, Rém, Mim et LamRespecter le découpage du texte (notion de phrase)Développer la mémorisationInstrumentations variées





Accords M, m ѵNotion de la sensible ѵDécouverte de la gamme mineure ѵTravail d’intonation sur tous les intervalles ѵ

simplesAnacrouse ternaire ѵ


Chiffres indicateurs de mesureQualification des intervalles simplesEnharmonie½ tons diatoniques et chromatiquesApproche des tonalitésConstruction de la gamme majeureTermes des mouvements Toutes liaisons binaires et ternaires

Enchaînement de binaire à ternaire


Lecture d’accord jusqu’à 6 notes

Ecriture syllabique (vocal)

Révision des deux niveaux précédents

Toutes altérations accidentelles, celles-ci restant conjointes ou évidentes


Synthèse des acquis en cycle 1

Ecoute globale SensorielEcoute mélodique : DoM, SolM, FaM et relatifsRespecter le découpage du texte (notion de phrase)Développer la mémorisationInstrumentations variées






conjoint et disjoint)Suspensif et conclusif ѵAccord parfait, accords M, m et arpège de DoM ѵNotion de la sensible ѵDécouverte de la gamme mineure ѵTravail d’intonation sur tous les intervalles ѵ

simplesNuances pp…ff decrescendo et crescendo ѵFamilles instrumentales ѵThème et accompagnement ѵAnacrouses et crouse ѵMarche harmonique ѵNotion de polyphonie ѵCanon rythmique et mélodique ѵChant intérieur ѵ

Théorie Lecture rythmiqueApplication du sensorielGraphisme : barre de mesure…Point d’orgueSigne de respirationBarre de repriseNote piquée, accentuée ou louréeStaccato legato ou détachéDénomination des intervalles simplesQualification des intervalles simplesLes altérationsReconnaissances Tonique et Dominante en DoM, FaM, et SolM, Lam, Mim et RémPlace des ½ tons dans la gamme M½ tons diatoniques et chromatiquesEnharmonieApproche des tonalitésConstruction de la gamme MajeureLes mesures (2, 3 ou 4 temps)Chiffres indicateurs de mesureLes formations orchestralesTermes des mouvements

Rythmes binaires

Rythmes ternaires

Toutes liaisons binaires et ternairesEnchaînement de binaire à ternaire


Lecture d’accord jusqu’à 6 notes

Polyphonie simple (2 voix, canon…)Tous les intervalles jusqu’à 8veEcriture syllabique (vocal)Toutes altérations accidentelles, celles-ci restant conjointes ou évidentes


2e Cycle - Niveau A/B


Ecoute mélodique : 2 altérations à la cléPartitions orchestralesRespecter le découpage du texte (notion de phrase)Intensifier la mémorisationInstrumentations variées

Ecoute rythmique : Mémorisation par phrase, tout en respectant la cellule rythmiqueNotions d’écoute polyrythmique




Accords M et m, septième de dominante ѵEcoute et reconnaissance de la cadence ѵ

parfaite et de la ½ cadenceTransposition spontanée au ton supérieur et ѵ

inférieurTonalité homonyme ѵNotion de modulation simple ѵ


Application du sensorielConstruction de la gamme mineureModulations aux tons voisins et homonymes Tonalités à 2 altérations à la cléTransposition à un tonTranscription rythmique à la blanche, à la croche...Renversement des intervalles simplesFormes lied et rondo

Binaire

Pulsation à la croche ou à la blanche

Ternaire

Toutes liaisons

Enchaînement binaire et ternaire


Récapitulation du 1er cycleClé d’Ut 3 ou 4Première approche sur partitionLecture verticale 3 clés

2 altérations à la cléChants du répertoirePolyphonie 2 voix égales


2e Cycle - Niveau C



Ecoute rythmique : Mémorisation par phrase, tout en respectant la cellule rythmique Notions d’écoute polyrythmique




Ecoute et reconnaissance de la cadence ѵimparfaite

Ecoute de différentes formations ѵinstrumentales et orchestrales

Reconnaissance de l’accord parfait et de ses ѵrenversements


Applications sur différents textes : quatuor à cordes, trio d’anches, quatuor à vent, partitions orchestralesLangage universel des termes (italiens, allemand…)Analyse de l’accord parfait et de ses renversementsParallèle entre textes étudiés et histoire de la musiqueCorrespondance des voix et des clésOrnementations suivants les textesTransposition instrumentale (instruments en sib et mib)Tonalité à 3 altérations

Rythmes binaires

Rythmes ternaires


Lecture d’un quatuor à cordesClés d’ut 3 et 4

3 altérations à la cléPolyphonie 3 voix égales


Fin de 2e Cycle



Ecoute rythmique : Mémorisation par phrase, tout en respectant la cellule rythmique Notions d’écoute polyrythmique




Ecoute et reconnaissance de toutes les ѵcadences


Analyse de toutes les cadencesAnalyse de l’accord de 7e de dominante et ses renversementsRenversements d’intervalles redoublésTonalité à 4 altérationsTransposition instrumentale (instruments en ré et la)Etudes des notes étrangèresForme sonate

Binaire

Ternaire

Toutes formules ternaires ou binaires jusqu’à la division de la double croche


Notion de clé d’ut 1Partition orchestraleLecture verticale 4 clés

Travail en imitation, improvisationTravail sur onomatopées (blues, jazz…)Travail sur paroles (mélodie, song, lied…)


Synthèse des acquis en cycle 2

Ecoute globale SensorielEcoute mélodique : 2 à 4 altérations à la cléPartitions orchestralesRespecter le découpage du texte (notion de phrase)Intensifier la mémorisationInstrumentations variéesEcoute rythmique : Mémorisation par phrase, tout en respectant la cellule rythmiqueNotions d’écoute polyrythmiqueEcoute polyphonique :Par le geste, par le groupe… jusqu’à l’individualitéMélodique, rythmique ou mélodico rythmiqueDépistage de fautes :Reconnaissance de la faute et de sa correction au niveau rythmique ou mélodiqueAnalyse auditive : Toujours en relation avec le sensoriel

Accords M et m, septième de dominante ѵEcoute et reconnaissance de toutes les ѵ

cadences Transposition spontanée au ton supérieur et ѵ

inférieurTonalité homonyme ѵNotion de modulation simple ѵEcoute de différentes formations ѵ

instrumentales et orchestralesReconnaissance de l’accord parfait et de ѵ

ses renversements, même chose pour la 7e de dominante

Théorie Lecture rythmiqueApplication du sensorielConstruction de la gamme mineureModulations aux tons voisins et homonymes. Tonalités de 2 à 4 altérations à la cléAnalyse de toutes les cadencesTransposition à un tonTranscription rythmique à la blanche, à la croche…Renversement des intervalles simples et redoublésFormes lied, rondo et sonatesApplications sur différents textes : quatuor à cordes, trio d’anches, quatuor à vent, partitions orchestrales.Langage universel des termes (italiens, allemand…)Analyse et chiffrage de l’accord parfait et de ses renversements. Même chose pour la 7e de dominanteParallèle entre textes étudiés et histoire de la musiqueCorrespondance des voix et des clésOrnementations suivants les textesTransposition instrumentale (instruments en sib et mib, ré et la)Etude des notes étrangères

Rythmes binaires

Rythmes ternaires

Toutes formules ternaires ou binaires jusqu’à la division de la double croche Toutes liaisons binaires et ternairesEnchaînement de binaire à ternaire

Lecture de notes Lecture chantéeRécapitulatif 1er cycleClés d’ut 3 et 4Notion de clé d’ut 1Lecture verticale 3 puis 4 clésLecture d’un quatuor à cordesPartition orchestrale

Jusqu’à 4 altérations à la cléChants du répertoirePolyphonie voix égales 3 voixTravail en imitation, improvisationTravail sur onomatopées (blues, jazz…)Travail sur paroles (mélodie, song, lied…)

103, boulevard de Magenta - 75010 ParisTél: 01 48 78 39 42 / Email: [email protected]://www.cmf-musique.org

Regroupant des écoles de musique et des sociétés musicales tels que des orchestres ѵd’harmonie, orchestres symphoniques, big bands, brass bands, fanfares, batteries-fanfares, orchestres à plectres, orchestres d’accordéons, ensembles de musique de chambre, chorales, elle est la première association de pratique et d’enseignement de la musique en France.

Ses missions sont le ѵ développement et la promotion des pratiques musicales en amateur, quels que soient l’âge, le sexe, l’origine sociale et géographique. Ses actions sont décidées à l’échelle nationale : programme pédagogique, formation des directeurs, concours, examens, stages...

Les formations et les pratiques collectives développées par les ѵ 24 fédérations régionales sur le terrain réalisent un maillage du territoire dont le rôle culturel indispensable n’est plus à démontrer. Elle prône également la pratique collective de la musique pour sa dimension pédagogique et son rôle social important.

Fondée dans le sillage du mouvement orphéonique de la fin du ѵ XIXe siècle puis de la loi 1901, la Confédération musicale de France est reconnue d’utilité publique, par décret du 2 janvier 1957. Soutenue par le Ministère de la Culture et de la Communication, elle constitue aujourd’hui le premier réseau national de la pratique musicale en amateur.

la Confédération musicale de France...

enseignement, formation, pratique, diffusion, magazine musical

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