III - Le CNFPT · résultats de l’enquête métiers - Réalisation d’une offre d’itinéraires sur les principaux métiers identifiés dans l’enquête - Amélioration de la

IIIleS ProgrammeS régionauX PrioritaireSLes programmes régionaux prioritaires sont déclinés par rapport aux cinq objectifs du PND et aux vingt-trois axes stratégiques. Quarante-six actions sont proposées après un débat en CRO le 08 décembre 2010. Neuf actions n’ont pu être appuyées sur des orientations pluriannuelles de formation.

19Projet régional de déveloPPement 2011-2015 | CnFPt Poitou-CharenteS

20 Projet régional de déveloPPement 2011-2015 | CnFPt Poitou-CharenteS

iii - leS ProgrammeS régionauX PrioritaireS

a - oBjeCtiF 1 : ConForter leS miSSionS StatutaireS et réglementaireS du CnFPt

AxE 1.1 : GARANTiR LA quALiTé dEs FoRmATioNs sTATuTAiREs ET RéGLEmENTéEs La plupart des actions proposées sur cet axe provient de la concertation menée avec les directeurs généraux et les intervenants. Les éléments issus de l’enquête métiers donnent les repères pour prioriser le travail sur les itinéraires.

oRiENTATioNS PLURiANNUELLES DE

FoRMATioNACTioNS RÉSULTATS ATTENDUS iNDiCATioNS CALENDRiER

PRÉviSioNNEL

développer la création d’itinéraires de formation pour soutenir l’offre de professionnalisation

développer l’offre d’itinéraires en s’appuyant sur les résultats de l’enquête métiers

- Réalisation d’une offre d’itinéraires sur les principaux métiers identifiés dans l’enquête

- Amélioration de la cohérence des itinéraires au niveau interrégional

- Nombre de nouveaux itinéraires créés

- Nombre d’itinéraires existants actualisés

2012 et 2013

Améliorer la communication sur les itinéraires de formation

Appropriation des itinéraires par l’ensemble des acteurs (formateurs et acteurs des collectivités)

- Nombre de vecteurs de diffusion utilisés

- mesure d’impact par sondage annuel

2011-2015

organiser une offre de professionnalisation à la prise de poste à responsabilité dans les itinéraires de formation

Proposer, dans l’offre régionale, des modules adaptés à la prise de poste à responsabilité (principalement pour les agents de catégories C et b)

- élaboration des référentiels en lien avec les besoins des collectivités et avec l’iNsET

- évolution de la programmation des actions

- Nombre d’agents accueillis en professionnalisation

- Nombre de modules identifiés

- Nombre de modules effectivement réalisés

- Référentiels : 2011

- Programmation : 2012

développement d’une offre «générique» de sensibilisation aux problématiques de la santé, de l’hygiène et de la sécurité au travail, structurée et ciblée en direction des services RH, des responsables de services et des agents

sensibiliser les acteurs internes des collectivités aux risques en matière de santé et de sécurité au travail et aux risques psychosociaux par l’organisation de formations appropriées

intégration de la démarche «prévention des risques» dans les dispositifs de formation sur la santé et la sécurité au travail ayant une dimension RH

- Nombre de collectivités ayant intégré cet objectif dans leur plan de formation

- Nombre d’actions mises en œuvre en inter et en intra

- dispositifs : 2012 - Plans de

formation : 2011 - 2015

Animer le réseau d’intervenants (FiC notamment) et l’enrichir

- développement de la diversité des intervenants et de leur implication comme relais du CNFPT

- Professionnalisation des intervenants sur leur nouveau rôle

- Nombre de rencontres du réseau - Pourcentage d’évolution du vivier d’intervenants

- Animation du réseau : 2012 - 2015

- offre de formation : 2011 - 2012



AxE 1.2 : déVELoPPER LEs ComPéTENCEs dEs AGENTs dE LA FoNCTioN PubLiquE TERRiToRiALE Une demande expresse des employeurs s’exprime sur la nécessité d’offrir aux agents recrutés avant la réforme de 2007 ou aux non-titulaires l’équivalent d’une formation d’intégration.

oRiENTATioNS PLURiANNUELLES

DE FoRMATioNACTioNS RÉSULTATS ATTENDUS iNDiCATioNS CALENDRiER

PRÉviSioNNEL

Conduire une réflexion sur l’élaboration d’une offre de formation pluridisciplinaire, permettant l’actualisation de la culture générale des agents territoriaux

offrir des formations de base sur l’environnement territorial aux agents ne relevant pas de l’obligation statutaire (FiC - Fib)

- Reconnaissance de l’enquête métiers comme la référence sur la connaissance de la FPT en région

- Reconnaissance du CNFPT comme une ressource incontournable sur la FPT

- Nombre de formation réalisées - Nombre de stagiaires

accueillis

2011 à 2013

AxE 1.3 : AméLioRER L’obsERVATioN ET LA PRosPECTiVE dE LA FoNCTioN PubLiquE TERRiToRiALE La réalisation de la première enquête métiers a révélé la pertinence pour la délégation de se doter d’un tel outil pour le pilotage de son activité. Plusieurs questions sont posées : l’indispensable actualisation, le développement de la relation avec d’autres partenaires (centres de gestion, Région, Observatoire régional emploi formation, etc.) et la nécessité de développer une analyse interrégionale.

ACTioNS RÉSULTATS ATTENDUS iNDiCATioNS CALENDRiER PRÉviSioNNEL

Valoriser l'enquête métiers auprès des employeurs, des partenaires emploi-formation et des réseaux de professionnels

- Reconnaissance de l’enquête métiers comme la référence sur la connaissance de la FPT en région

- Reconnaissance du CNFPT comme une ressource incontournable sur la FPT

- Nombre d’interventions ou d’articles demandés à la délégation

- Nombre de mentions et références à l’enquête

Action étalée sur 2011

élaborer un plan d'actualisation des données de l'enquête, en collaboration avec le Conseil régional et les centres de gestion

Actualisation des données chiffrées au moment d'importants renouvellements d'effectifs

Concordance des données quantitatives obtenues avec les données iNsEE

Projet engagé en 2011 et mis en œuvre les années suivantes

doter l’interrégion d’éléments d’observation sur les métiers à faible effectif ou émergents. A relier à la réflexion menée par le groupe de travail «observation régionalisée» pour une diffusion à l’échelle nationale

Amélioration de l'offre de service de l'interrégion

- Nombre de stagiaires accueillis par région

- offre construite à partir d’éléments objectivables

2012 et suivantes



B - oBjeCtiF 2 : réduire leS inégalitéS d’aCCÈS À la Formation

AxE 2.1 : FAiRE dEs FoRmATioNs d’iNTéGRATioN uN TEmPs FoRT dE CoNsTRuCTioN d’uN PRoJET dE PRoFEssioNNALisATioN ET dE sENsibiLisATioN PouR Tous à L’iNTéRêT dE LA FoRmATioN TouT Au LoNG dE LA ViE

Cet axe s’appuie sur les remarques et propositions des stagiaires et de leurs employeurs. Les formations d’intégration sont perçues comme favorisant l’appétence à la formation. Elles sont, en tant que telles, un levier pour favoriser l’accès des agents à un parcours de professionnalisation tout au long de la vie. Ces éléments sont confortés par les données issues de l’enquête métiers qui pointe un fort renouvellement à court terme en Poitou-Charentes.



PRÉviSioNNEL

diversifier l’offre de formation de professionnalisation

Faire évoluer la modalité d’animation de la dernière partie de la formation d’intégration afin d’y intégrer l’amorce du travail sur le parcours de professionnalisation

- Appropriation par l’usage des dispositifs proposés

- évolution des outils pour renforcer l’interactivité de cette partie de la Fi

- Enquête de satisfaction auprès d’un panel de stagiaires de FiC/Fib

- Exploitation plus fine des bilans de fin de formation

2012 + début 2013

Construire une nouvelle offre favorisant la création de parcours individuels de formation

sensibilisation des encadrants sur les enjeux de la professionnalisation pour leurs collaborateurs

intégration de cet aspect dans les formations de management de proximité

2011-2013



AxE 2.2 : FAiRE dEs PRéPARATioNs Aux CoNCouRs ET ExAmENs PRoFEssioNNELs uN PARCouRs dE LA « dEuxièmE CHANCE » PouR LEs moiNs quALiFiés

La concertation avec les collectivités a pointé la volonté des employeurs de développer la mobilité interne et de favoriser la possibilité d’un déroulement de carrière pour les agents. Par ailleurs, cet axe s’inscrit dans la réforme du droit de la formation qui tend à encourager les parcours d’évolution professionnelle. Le renouvellement des effectifs va créer des opportunités pour les agents et les employeurs. Par son offre, le CNFPT va accompagner cette évolution.



PRÉviSioNNEL

Créer de nouveaux outils dédiés au positionnement des agents dans le champ des préparations et examens professionnels

Améliorer l’information des agents et des employeurs en amont des inscriptions

sensibilisation et formation des 50 principaux employeurs

- diminution des abandons en préparation

- suivi des résultats aux

concours et examens

- suivi des nominations dans les collectivités

- Action étalée sur 2011 et 2012 pour la préparation aux concours de cat. C

- Autres niveaux de concours par la suite

développer l’offre et les outils permettant orientation, positionnement, auto-positionnement

Construction d’outils et offres pour tous les concours et examens de catégorie C

Articuler les formations de lutte contre l’illettrisme avec les premiers niveaux de formation à la préparation aux concours et examens professionnels

Articuler positionnement, offre en savoirs de base et offre de préparation aux concours et examens de catégorie C

Possibilité pour tout agent, quel que soit son niveau initial, d’avoir accès à un parcours d’évolution professionnelle

diminution du taux de refus après test de positionnement

Action engagée en 2011 et déployée à partir de 2012



AxE 2.3 : RENFoRCER L’iNTERVENTioN du CNFPT suR LEs méTiERs dE LA FiLièRE TECHNiquE ET NoTAmmENT Au béNéFiCE dEs AGENTs dE CATéGoRiE C

L’enquête métiers a révélé deux points de spécificité de la région Poitou-Charentes : • le taux très important d’agents dans la filière technique ;• le métier d’agent d’entretien polyvalent est le premier métier en volume (13 % dont 17 % âgés de plus de 55 ans).

Les employeurs sollicitent par ailleurs fortement la délégation sur la question de l’expertise dans les métiers techniques.



PRÉviSioNNEL

Réinterroger les modalités d’apprentissage et concevoir les dispositifs les plus adaptés en partenariat avec les collectivités

Expérimenter, avec les centres de gestion, des formations en alternance sur le métier d’ouvrier polyvalent

mise en œuvre d’une formation après définition d’un cahier des charges élaboré par le CNFPT et les CdG

Expérimentation de l’action en partenariat et évaluation début 2012

1ère action fin 2011/début 2012, développement si évaluation positive

Améliorer l’offre de formation thématique en direction des cadres de la filière technique selon trois axes prioritaires : 1) Accompagnement à la prise

de fonction2) Formations d’expertise

permettant l’innovation et l’échange de pratiques

3) Formations à l’encadrement

développer une offre pour les cadres techniques en s’appuyant sur les réseaux et les pôles

Animation d’un réseau de responsables techniques de collectivités de + de 5 000 h

Programmation de deux réunions par an

Amorce en 2011

structuration de l’offre avec une meilleure complémentarité entre les trois niveaux de programmation N, R et iR

diminution des doublons entre R et iR en prenant appui sur le N

2012

Réinterroger les modalités d’apprentissage et concevoir les dispositifs les plus adaptés, en partenariat avec les collectivités : développement de l’apprentissage, tutorat, formations ouvrières, mise à niveau pré-concours et lutte contre l’illettrisme, ludo-pédagogie, etc.

développer de nouvelles modalités pédagogiques de formation pour les catégories C

Enrichissement et évolution des modalités pédagogiques de l’offre du domaine technique

- systématisation de la mise en pratique dans les stages à destination des agents de la filière technique (à partir du cahier des charges)

- Augmentation du nombre de formations au tutorat

- Augmentation de la mise en place de stages pratiques en collectivités

à développer progressivement sur l’offre 2012 - 2013 - 2014

définir une nouvelle politique de communication sur l’offre de formation en direction des agents de la filière technique

décliner une communication mieux ciblée

- Accès à une information ciblée et simplifiée sur les métiers (en priorité de la filière technique) - Accentuation de la lisibilité de l’offre de formation sur ces métiers notamment par les itinéraires

- Nombre d’actions et de communication ciblées

- Augmentation du nombre de stages et d’inscrits sur les stages du domaine technique

à commencer dès l’offre de formation 2012



AxE 2.4 : ACCENTuER L’EFFoRT dANs LA LuTTE CoNTRE L’iLLETTRismE

Le CRO et les employeurs mettent en évidence la priorité que doit revêtir une offre concernant les savoirs de base pour répondre aux enjeux tant d’accès à un parcours d’évolution professionnelle pour tous que d’employabilité et de qualité de service.



PRÉviSioNNEL

sensibiliser les employeurs et former des référents internes ou personnes ressources

organiser des journées de sensibilisation des réseaux (RH et autres) à la problématique de lutte contre l’illettrisme

Connaissance par les collectivités des actions du CNFPT dans ce domaine

Nombre d’actions programmées

Journées à programmer à partir du 2e trimestre 2011

développer une offre de service sur l’illettrisme (repérage, positionnement, formation)

organiser les actions de lutte contre l’illettrisme en s’inscrivant dans les orientations nationales

Conception et mise en œuvre d’une offre de service adaptée sur le territoire Poitou-Charentes

- Nombre de JF - Nombre d’agents

formés

Expérimentation du dispositif en 2011 et diffusion les années suivantes

Former des intervenants sur les pratiques spécifiques à l’illettrisme

organiser une formation pour présenter aux intervenants les orientations et outils du CNFPT et les former aux modalités d’intervention spécifiques auprès d’un public en situation d’illettrisme

Appropriation par les formateurs des référentiels et outils construits par le CNFPT

Nombre de formateurs formés par la délégation

2011

AxE 2.5 : PERmETTRE quE LEs PERsoNNELs isoLés ACCèdENT Aux disPosiTiFs dE FoRmATioN

L’enquête métiers relève l’extrême dispersion des emplois sur un territoire à dominante rurale. La concertation auprès des agents de catégorie C pointe que la distance et l’éloignement constituent le frein majeur à l’accès à la formation. Ces mêmes agents soulignent néanmoins leur attachement à la mixité des publics inter-collectivités, riche d’échange.



PRÉviSioNNEL

développer une approche spécifique vers les petites collectivités aussi bien en terme de territorialisation de formation que de pratiques formatives

Créer les conditions favorables à la territorialisation

développement de dispositifs de formation par territoire y compris interinstitutionnels (si pertinents)

Nombre d’actions mises en place en union de CT ou en intra pour les EPCi

2011-2013



AxE 2.6 : RENFoRCER L’ACCuEiL dEs sTAGiAiREs EN siTuATioN dE HANdiCAP

Le CRO est très sensibilisé sur cet objectif. Par ailleurs, le département de la Vienne a vu se fonder une école en langue des signes reconnue au niveau national et voit de ce fait l’installation de nombreuses familles de jeunes « malentendants ».



PRÉviSioNNEL

Repérer et capitaliser les expériences |personnes en situation de handicap

- Construire une offre de formation «adaptée» en langage des signes (niveaux, métiers, territoires)

- Constituer un réseau de référents handicap / langue des signes française pour co-construire l’offre

- Constitution d’un réseau de référents

- implication des collectivités : articulation RH/recrutement et accompagnement des équipes

- Nombre de stagiaires - Nombre de JF - Nombre de référents

handicap dans nos formations

Action à programmer sur 3 ans

décliner les conventions locales éducation nationale/ région/ CNFPT et éducation nationale/ départements/ CNFPT

- sensibilisation des personnels des lycées (territoriaux et personnels enseignants ou accompagnateurs)

- Expérimentation d’une formation-action sur un ou deux territoires

- Nombre de journées départementales de sensibilisation

- Nombre de formations avec public mixte, avec tronc commun et spécialité par métier

- déclinaison convention avec la Région : 2012

- déclinaison convention avec les départements : 2013

AxE 2.7 : déVELoPPER ET FACiLiTER L’ACCès Aux disPosiTiFs dE VAE, REP, biLANs dE ComPéTENCEs ET CoNGés iNdiViduELs dE FoRmATioN

Les éléments de l’enquête régionale pointent un taux d’emploi particulièrement fort du secteur sanitaire et social, c’est-à-dire des professions « réglementées » : le besoin de qualification va donc se développer dans ce secteur. Le CRO souhaite que la délégation s’engage vers l’accès à la qualification de façon plus large (notamment pour les moins qualifiés).



PRÉviSioNNEL

définir une politique nationale de promotion de la VAE à destination de certains publics prioritaires de catégorie C, en lien avec les besoins identifiés sur les territoires par les CRo

Améliorer l’information sur les dispositifs existants

Participation de l’ensemble des collectivités aux réunions de présentation de l’offre ou demandes d’accès à des supports d’information

- Augmentation de l’activité sur les dispositifs existants

- Appropriation de la VAE par les employeurs

Action étalée sur 2011 et 2012

Favoriser l’accès à une qualification par la VAE

diversification de l’offre d’accompagnement, en réponse aux besoins exprimés par les employeurs

Augmentation du nombre d’agents et de diplômes accompagnés en VAE

2011-2015



C - oBjeCtiF 3 : ContriBuer À améliorer la qualité de la geStion PuBlique loCale et Faire vivre leS valeurS du ServiCe PuBliC loCal

AxE 3.1 : FAiRE dE LA TERRiToRiALisATioN dEs FoRmATioNs uN dEs ouTiLs du déVELoPPEmENT dEs TERRiToiREs

Le CRO et les directeurs généraux incitent la délégation à poursuivre la sensibilisation des élus aux enjeux de la réforme du droit de la formation (pas encore totalement assimilée trois ans après la loi de 2007).


sensibiliser les élus aux enjeux du développement des compétences pour l’amélioration du service public local dans le cadre de l’accord-cadre AmF

Augmentation des démarches plan de formation et de l’activité territorialisée

Nombre significatif d’employeurs sensibilisés

Action étalée sur 3 ans



AxE 3.2 : sE PLACER à L’éCouTE dEs CoLLECTiViTés, RéPoNdRE à LEuRs bEsoiNs, ACComPAGNER LEuRs PoLiTiquEs PubLiquEs quELLEs quE soiENT LEs CARACTéRisTiquEs du TERRiToiRE, EN FAVoRisANT CHAquE Fois quE PossibLE L’APPRoCHE à L’éCHELLE dE PLusiEuRs CoLLECTiViTés

Le territoire Poitou-Charentes est marqué par une forte tradition d’intercommunalité mais également par une atomisation de très petites collectivités, communes ou établissements publics. Le développement de la formation par bassin d’emploi est une priorité dégagée par le CRO.



PRÉviSioNNEL

- définir la nature du conseil individuel et collectif ainsi que les missions attendues des « référents de territoires » et conseillers « mobilité » - définir les référentiels métiers et les compétences requises

Travailler en réseaux avec les professionnels (rencontres animées par les référents territoires ou référents domaines)

- une offre ajustée aux besoins des collectivités et des acteurs professionnels de chaque domaine

- Référent domaine renforcé dans sa posture de garant de la cohérence régionale

- Constitution de réseaux de dG et participation à leur réunion

- Nombre de rencontres professionnelles

- Nombre de dG et secrétaires de mairie rencontrés

2011-2015développer l’accompagnement de projets et les formations sur un niveau de territoire pertinent (interco-mutualisation)

CNFPT reconnu comme partenaire privilégié dans le cadre de l’accompagnement formation des projets territoriaux

Nombre de projets accompagnés

Valoriser et faire connaître l’offre de service d’appui et de conseil méthodologique

- Renforcement du rôle du CNFPT comme partenaire des collectivités

- intégration dans les CoT d’un volet accompagnement des politiques publiques

- Nombre de CoT signés - Nombre de projets

sollicitant l’intervention du CNFPT



AxE 3.3 : CoNFoRTER ET dyNAmisER LA FoRmATioN dEs CAdREs EN iNsuFFLANT LEs dimENsioNs du sERViCE PubLiCLes directeur généraux et le CRO ont mis l’accent sur deux constats : • les « jeunes » cadres manquent de repères sur les valeurs du service public local ;• les managers doivent mieux intégrer dans leur conduite d’équipe la dimension « bien-être au travail ».



PRÉviSioNNEL

développer et diversifier l’offre de service en direction des cadres pour les accompagner dans leur carrière

Programmation de parcours de formation pour les cadres A, à partir du catalogue national et en mettant en place des modalités d’organisation qui tiennent compte des problèmes de disponibilité des cadres (durées fractionnées, ateliers d’échanges de pratiques, FoAd, journées d’actualité, etc.)

Réponse aux attentes des cadres face aux évolutions managériales dans les collectivités, aux évolutions de la société et de la relation au travail avec des agents

évolution des pratiques des formateurs par rapport aux contenus et aux modalités pédagogiques de formation : prise en compte de l’environnement des cadres avec une approche de la dimension humaine des publics à encadrer

2012

intégrer la dimension service public dans les actions de formation au management (cf. ci-dessus)

intégration de la dimension service public pour tous les cadres

- Nombre de cadres accueillis

- Formalisation de l’aspect bientraitance au travail dans les référentiels management

2012

AxE 3.4 : RENFoRCER LA CooPéRATioN AVEC LEs CENTREs dE GEsTioN

Notamment en matière de coordination entre les contenus et les calendriers des préparations organisées par le CNFPT avec ceux des concours organisés par les centres de gestion et en matière d’appui aux collectivités adhérentes pour impulser des plans de formation


mettre en œuvre et évaluer le CoT passé avec chaque CdG

mise en œuvre de l’ensemble des axes définis dans les CoT

Nombre d’actions menées conjointement



iii- leS ProgrammeS régionauX PrioritaireS

d - oBjeCtiF 4 : déveloPPer de nouveauX ChamPS de CooPération

AxE 4.1 : éTAbLiR dEs LiENs dE CooPéRATioN AVEC LEs ACTEuRs dE LA FoRmATioN PRoFEssioNNELLE

La délégation régionale est reconnue comme l’interlocuteur privilégié de la Région pour ce qui concerne l’emploi public territorial. Les conditions de faisabilité sont réunies pour décliner l’accord-cadre signé avec l’ARF. Par ailleurs, un certain nombre d’établissements (EhPAD par exemple) ont dans notre région des agents territoriaux et hospitaliers favorisant ainsi le développement d’une offre commune avec l’ANFh.



PRÉviSioNNEL

développer les relations avec les conseils régionaux

développer des actions spécifiques avec le Conseil régional sur l’apprentissage

information de tous les acteurs concernés (jeunes, CFA, employeurs) sur les possibilités et les dispositions spécifiques à l’apprentissage public en Poitou-Charentes

Augmentation du nombre d’apprentis accueillis en collectivité (au moins 10 % d’apprentis en plus par an)


développer les relations avec les universités et les grandes écoles pour les formations de professionnalisation

Formaliser et développer les partenariats avec l’ANFH et les universités

Convention de partenariat avec chacune des structures

Augmentation du nombre d’actions conjointes

- ANFH en 2011- universités en

2012

décliner en Poitou-Charentes l’accord cadre CNFPT-ARF

élaboration d’une convention locale

Nombre et qualité des partenariats engagés

2011

AxE 4.2 : iNTéGRER LEs NouVELLEs TECHNoLoGiEs dANs Nos sysTèmEs dE FoRmATioN ET Nos RELATioNs AVEC LEs CoLLECTiViTés ET LEs AGENTs

Certains gros employeurs intègrent cette modalité de formation dans leur contrat d’objectifs, ce qui a incité la délégation à s’engager en précurseur sur la FOAD. Un partenariat peut par ailleurs être trouvé avec des collectivités « pilotes » type Parthenay.



PRÉviSioNNEL

Enrichir la gamme d’e-ressources

sensibiliser les intervenants, les employeurs et les agents à l’usage des e-technologies en communication et en formation

Prise en compte des nouvelles modalités de communication entre les différents acteurs et le CNFPT

- Nombre d’inscriptions à l’e-ressources

- Nombre de connexions sur notre site internet

Action étalée sur 3 ans selon les priorités fixées, au regard des publics concernés et des outils développés



AxE 4.3 : iNVEsTiR dANs dE NouVEAux sERViCEs AuTouR dE LA FoRmATioN

La phase de concertation révèle l’importance d’une offre autour de la formation. Certains employeurs souhaitent bénéficier d’un appui méthodologique pour mesure l’effet en différé de certaines formations « sur-mesure » particulièrement stratégiques. La question de l’aide au maintien dans l’emploi apparaît également comme une priorité.



PRÉviSioNNEL

identifier l’offre des prestations de conseil en management des RH (formation et évaluation) qui existe mais qui n’est pas portée comme une offre claire, lisible et affichée

développer les pratiques d’évaluation et d’étude d’impact de la formation en s’appuyant sur une contractualisation avec les collectivités territoriales

évaluation des dispositifs de formation significatifs (importance stratégique, nombre de JF, etc.)

Nombre de conventions signées avec les collectivités intégrant ce champ

2011-2014

Accompagner la professionnalisation des acteurs RH sur la question de l’accompagnement des parcours

sensibilisation et formation des 100 principaux employeurs

- Nombre de LiF ouverts et utilisés

- Nombre de conventions diF

- 1/4 des collectivités concernées accompagnées et formées par an


Construire une offre de service permettant le maintien dans l’emploi et la reconversion des agents en situation d’inaptitude

Aide au maintien dans l’emploi

Nombre d’agents accompagnés et maintenus dans l’emploi sur un nouveau projet professionnel

Action expérimentée en 2011 puis diffusion les 3 années suivantes

Enrichir la gamme des e-ressources

- Préparer la mise en œuvre et finaliser le projet d’e-administration avec une collectivité référente

- Aider à sa diffusion nationale

mise à disposition, sur la plateforme du CT FoAd, de deux modules de formation à l’e-administration

Nombre de collectivités et d’agents ayant bénéficié de ce type de formation

- Livraison du module 1 «sensibilisation à l’e-administration» : janvier 2011

- Livraison du module 3 «dématérialisation des procédures» : le 10/02/11

- mise en œuvre et développement des modules 2 («Les nouveaux moyens de paiement en ligne») et 4 («mise en place d’un espace collaboratif») : courant du 2e semestre 2011.



AxE 4.4 : FoRmER à LA CooPéRATioN déCENTRALiséE ET CoNTRibuER Au déPLoiEmENT d’ACTioNs dE soLidARiTé iNTERNATioNALE dANs LE CHAmP dE LA FoRmATioN

Le Conseil régional a intégré cette dimension dans le contrat d’objectifs signé avec la délégation régionale.



PRÉviSioNNEL

Accompagner les projets de coopération décentralisée uniquement dans le champ de la formation

mettre en place un cursus au niveau interrégional (avec un pilotage par le Conseil régional)

développement du réseau des responsables de coopération décentralisée

Nombre d’agents inscrits et formés

- 2011 ou 2012, puis 2013 ou 2014

- 1 formation tous les 2 ans

e - oBjeCtiF 5 : Promouvoir le déveloPPement duraBle danS la Formation et la geStion

AxE 5.1 : RéduiRE LE déPLACEmENT dEs sTAGiAiREs ET dEs PERsoNNELs EN PRENANT APPui suR LA TERRiToRiALisATioN

La délégation régionale a été la première à se doter d’un plan de déplacement avec l’appui du pole de compétences transport/déplacements de La Rochelle. Le bilan doit être fait et la poursuite de l’action doit impliquer un plus grand nombre d’employeurs.



PRÉviSioNNEL

Réaliser des plans de déplacement d’établissement pour chaque délégation régionale et institut national

- évaluer les résultats du PdE

- Renforcer le lien avec les employeurs sur la question d’écomobilité

- diminution de 30 % des émissions de gaz à effet de serre

- signature d’engagement éco-mobile avec les 20 collectivités les plus importantes de la région

- évaluation pour chaque session de l’impact environnemental (GdA)

- Nombre de chartes signées par an

2011 - 2014



AxE 5.2 : FAVoRisER LA diFFusioN dE LA NoTioN dE déVELoPPEmENT duRAbLE dANs LE CoNTENu dEs PREsTATioNs dE FoRmATioN

Conformément à la vocation des pôles de compétences, le comité de pilotage stratégique du pôle transport/déplacements, réuni le 06 décembre 2010, a mis en avant le travail sur un métier en émergence : « conseiller en mobilité ».



PRÉviSioNNEL

Adapter les fiches métiers du répertoire national ou en créer de nouvelles

élaborer la fiche métier «conseiller en mobilité»

Validation par le CNo de la fiche métier

Parution de la fiche métier 2011

AxE 5.3 : AidER LEs AGENTs dE LA FoNCTioN PubLiquE TERRiToRiALE à dEVENiR LEs AmbAssAdEuRs du déVELoPPEmENT duRAbLE

Les collectivités employeurs souhaitent s’impliquer de plus en plus dans l’incitation des agents à utiliser le covoiturage pour les départs en formation lorsque les transports collectifs sont inadaptés.



PRÉviSioNNEL

Réduire les coûts de gestion au profit d’un recentrage des moyens en direction de l’activité pédagogique

inciter au développement du covoiturage en relation avec les employeurs

Prise en compte dans les pratiques des agents et par les employeurs

diminution des crédits consommés sur les remboursements des frais de déplacements

2012

AxE 5.4 : FAiRE du CNFPT uN modèLE d’éTAbLissEmENT éCo-REsPoNsAbLE



PRÉviSioNNEL

sensibiliser et former les agents et les formateurs sur les comportements éco-responsables permettant d’atteindre les objectifs des Agendas 21 des structures du CNFPT

mettre en œuvre une démarche Agenda 21 à la délégation Poitou-Charentes

Prise de conscience collective et individuelle des enjeux du développement durable dans son environnement professionnel et personnel

Formation à la démarche Agenda 21 pour tout le personnel

- Comité de pilotage : 2011

- Lancement de la démarche : 2012

Projet régional de déveloPPement 2011-2015

Centre national de la fonCtion Publique territoriale

Centre national de la fonCtion publique territoriale délégation régionale poitou-Charentes50, boulevard du grand-Cerf - bp 30384 - 86010 poitiers Cedextél. : 05 49 50 34 34 - fax : 05 49 88 67 70www.poitouCharentes.Cnfpt.fr

©11/9018/aJ - Cnfpt studio graphique impression Cnfpt - enCre végétale - papier pefC

délégation régionale Poitou-Charentes

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III - Le CNFPT · résultats de l’enquête métiers - Réalisation d’une offre d’itinéraires sur les principaux métiers identifiés dans l’enquête - Amélioration de la