Impact de la vitesse - emyspotasso-audioprothese-fougeres.doomby.com/medias/files/... · 2012. 11. 27. · LEGRIS Elsa, Impact du débit sur la compréhension en milieu bruyant 2

1

Université de Rennes 1

Faculté de médecine

Ecole d'audioprothèse de Fougères

Sous la direction de

Monsieur HESSE Gildas

Année 2011-2012

Impact de la vitesse d’élocution sur la

compréhension en milieu bruyant

Mémoire présenté en vue de l’obtention

du diplôme d’état d’audioprothésiste

par

LEGRIS Elsa

LEGRIS Elsa, Impact du débit sur la compréhension en milieu bruyant

2

Remerciements

En premier lieu, je tiens à exprimer toute ma gratitude à Monsieur Gildas

HESSE pour ce qu’il a pu m’apporter durant mon stage et tout au long de la rédaction

du mémoire.

D’autre part, je remercie Monsieur Benjamin LETY, son collègue, pour ses

conseils concernant mon étude, ainsi que sa disponibilité.

J’aimerais remercier l’ensemble de mes professeurs de l’école de Fougères, et

plus particulièrement, Stéphane LAURENT qui a toujours pris le temps de répondre à

toutes mes questions concernant la recherche du sujet de mémoire.

Merci également à Monsieur TROTTIER pour m’avoir accueilli au sein de son

entreprise et à toute son équipe pour leur accueil chaleureux.

Je remercie Mme ROUX et Mme LAURENT, assistantes audioprothésistes,

pour leur gentillesse et leur patience.

J’exprime ma reconnaissance aux patients qui ont bien voulu participer à mon

étude.

Enfin, je remercie ma famille et mes amis qui m’ont soutenue durant la

réalisation de ce mémoire.


3

Table des matières

REMERCIEMENTS ............................................................................................................................................... 2

TABLE DES MATIERES ......................................................................................................................................... 3

TABLE DES FIGURES ............................................................................................................................................ 7

INTRODUCTION .................................................................................................................................................. 8

CHAPITRE 1 : ETUDE THEORIQUE ....................................................................................................................... 9

I-1/ LA PAROLE .................................................................................................................................................. 9

I.1.1) Physiologie de la production de parole .................................................................................... 9

I.1.2) Les phonèmes........................................................................................................................ 11

I.1.3) Les traits acoustiques [1] ....................................................................................................... 12

1.1.4) Classification des phonèmes selon leurs traits acoustiques ........................................................... 13

I.1.5) L’enveloppe temporelle ................................................................................................................. 15

I.1.3.1) Fluctuation lente..............................................................................................................................................15

I.1.3.2) Fluctuation rapide ...........................................................................................................................................15

I.1.3.3) VOT (voice onset time) ....................................................................................................................................15

I.1.4) Analyse physique de la parole ........................................................................................................ 16

I.1.4.1) L’oreille effectue une analyse fréquentielle ...................................................................................................16

I.1.4.1.1) Chez le normoentendant .......................................................................................................................16

I.1.4.1.2) Chez le malentendant ............................................................................................................................16

I.1.4.2) Les neurones effectuent un traitement temporel .........................................................................................18

I.1.4.2.1) Chez le normo-entendant ......................................................................................................................18

1.1.4.2.2) Chez le malentendant ...........................................................................................................................18

I-2/ LA FONCTION DU BRUIT ............................................................................................................................... 19

I.2.1) Notion du différentiel d’intelligibilité Signal/Bruit .......................................................................... 19

I.2.2) Les masquages .............................................................................................................................. 19

I.2.3) La perception de la parole dans le bruit ......................................................................................... 20

I.2.4) Intelligibilité de la parole ............................................................................................................... 21

I.2.4.1) Intelligibilité dans le bruit des normoentendants ..........................................................................................21

I.2.4.2) Intelligibilité dans le bruit chez les personnes malentendantes ...................................................................23

I-3/ LE DEBIT DE PAROLE .................................................................................................................................... 25

I.3.1) Définitions ..................................................................................................................................... 25

I.3.1.1) Le rythme .........................................................................................................................................................25

I.3.1.2) Le débit / tempo ..............................................................................................................................................25

I.3.1.2.1) L’unité du débit : le battement par minute ..........................................................................................26

I.3.1.2.2) La vitesse de parole................................................................................................................................26


4

I.3.1.2.3) La vitesse d’articulation .........................................................................................................................26

I.3.2) A la recherche d’une horloge perceptive ........................................................................................ 26

I.3.3) Fluidité de parole : la gestion des contraintes temporelle ............................................................. 27

I.3.3.1) Contraintes biopsychologiques .......................................................................................................................27

I.3.3.2) Les habitudes sociolinguistiques.....................................................................................................................27

I.3.3.3) Condition de l’événement de communication ...............................................................................................28

I.3.4) Méthode d’accélération du débit ................................................................................................... 28

I.3.4.1) Critère de référence : la parole normale ........................................................................................................28

I.3.4.2) La parole rapide ...............................................................................................................................................28

1.3.4.3) Le débit oral des médias ................................................................................................................................29

I.3.4.4) Méthode d’accélération du débit par un logiciel ...........................................................................................30

1.3.4.5) Effet de la compression temporelle ..............................................................................................................31

CHAPITRE 2 : MATERIEL ET METHODE .............................................................................................................. 32

II-1/ ETUDE CLINIQUE ....................................................................................................................................... 32

II.1.1) Problématique .............................................................................................................................. 32

II.1.2) Objectifs ....................................................................................................................................... 33

II.1.3/ Protocole expérimental ............................................................................................................... 33

II.1.3.1) Matériel utilisé ................................................................................................................................................33

II.1.3.2) Réalisation de l’étude .....................................................................................................................................35

II.1.3.3) Mise en place de l’étude ................................................................................................................................36

II.1.3.3.1) Définition de la population d’étude .....................................................................................................36

II.1.3.3.2) Mise en place des tests .........................................................................................................................38

II-2/ ETUDE DES DEUX ENREGISTREMENTS.............................................................................................................. 41

II.2.1 Présentation de Praat .................................................................................................................... 41

II.2.2 Comparaison du spectre instantané des signaux avec et sans compression temporelle .................. 41

I1.2.2.1 Définition ........................................................................................................................................................41

II.2.2.2 Représentation des spectres temporels .........................................................................................................42

II.2.2.3 Analyse .............................................................................................................................................................43

II.2.3 Comparaison des sonagrammes des signaux avec et sans compression temporelle ....................... 44

II.2.3.1 Les spectrogrammes ........................................................................................................................................44

II.2.3.2 Représentation des spectrogrammes .............................................................................................................46

II.2.3.3 Analyse .............................................................................................................................................................48

CHAPITRE 3 : RESULTATS DE L’ETUDE CLINIQUE............................................................................................... 49

III.1) STATISTIQUE DESCRIPTIVE ........................................................................................................................... 49

III.1.1) Paramètre de position et de dispersion ........................................................................................ 49

III.1.2) Comparaison des différents groupes ............................................................................................ 51

III.1.2.1) Comparaison des échantillons A1/A2 et B1/B2 ...........................................................................................51

III.1.2.2) Comparaison des échantillons A1/B2 et A2/B1 ...........................................................................................53

III.1.2.3) Comparaison des échantillons A1/B1 et A2/B2 ...........................................................................................53


5

III.1.3) Incidence du sexe sur les scores vocaux de chaque échantillon .................................................... 54

III.1.4) Influence de l’environnement socio culturel sur les scores vocaux des deux échantillons .............. 55

III.2) COMPARAISON DESCRIPTIVE ENTRE LES SUJETS MALENTENDANTS (ME) ET LA POPULATION DE REFERENCE, LES SUJETS

NORMOENTENDANTS (NE), POUR UN DEBIT RAPIDE .................................................................................................. 56

III.3) LE QUESTIONNAIRE ................................................................................................................................... 57

III.3.1) La place des différents aspects de la parole ................................................................................. 57

III.3.2) Perception du patient sur la difficulté entre les deux séances ....................................................... 59

III.3.3) Le patient est-il gêné par la vitesse ? ........................................................................................... 59

III.4) TESTS STATISTIQUES POUR LA COMPARAISON ENTRE LES SUJETS MALENTENDANTS .................................................... 60

III.4.1) Hypothèse ................................................................................................................................... 60

III.4.2) Risques ........................................................................................................................................ 60

III.4.3) La normalité des échantillons ...................................................................................................... 60

III.4.4) Comparaison des 2 séances du groupe A ..................................................................................... 61

III.4.5) Comparaison des résultats du groupe B ....................................................................................... 63

III.4.6) Comparaison des deux groupes A et B ......................................................................................... 63

III.4.6.1) Comparaison des groupes A1 et B2 ..............................................................................................................63

III.4.6.2) Comparaison A2 et B1 ...................................................................................................................................64

III.4.6.3) Comparaison A1B1 ........................................................................................................................................65

III.4.6.4) Comparaison A2B2 ........................................................................................................................................66

III.5/ TESTS STATISTIQUES COMPARANT LES SUJETS MALENTENDANTS AVEC DES SUJETS NORMO-ENTENDANTS ....................... 67

III.6) RECONNAISSANCE PHONEMIQUE .................................................................................................................. 70

III.6.1) Comparaison des résultats obtenus chez les malentendants ........................................................ 70

III.6.1.1) Silence ............................................................................................................................................................70

III.6.1.2) S/B=6 ..............................................................................................................................................................71

III.6.1.3) S/B=3 ..............................................................................................................................................................72

III.6.1.4) S/B=0 ..............................................................................................................................................................73

II.6.2) Comparaison entre NE et ME ........................................................................................................ 74

III.6.2.1) Comparaison des débits rapides entre NE et ME pour S/B=6 .....................................................................74

III.6.2.2) Comparaison des débits rapides entre normo-entendants et malentendants pour un rapport S/B=3 ....75

III.6.2.3) Comparaison des débits rapides entre normoentendants et malentendants pour S/B=0 ........................76

CHAPITRE 4 : INTERPRETATION ET DISCUSSION ............................................................................................... 77

IV.1) COMPARAISON DE L’INTELLIGIBILITE DES PHRASES SELON LE DEBIT (RAPIDE OU NORMAL), CHEZ LES MALENTENDANTS ...... 77

IV.2) COMPARAISON DES RESULTATS OBTENUS ENTRE SUJETS NORMOENTENDANTS ET MALENTENDANTS. ............................. 78

IV.3) LA RECONNAISSANCE DES PHONEMES ............................................................................................................ 80

IV.3.2) La reconnaissance des phonèmes de la parole comprimée temporellement ................................ 80

IV.3.2) Comparaison de la reconnaissance des phonèmes comprimés entre des malentendants et des

normo-entendants ................................................................................................................................. 81

IV.4) LIMITES DE L’ETUDE .................................................................................................................................. 82


6

CONCLUSION .................................................................................................................................................... 83

BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................................................................ 84

ANNEXES .......................................................................................................................................................... 87

ANNEXE 1 : LISTE DE PHRASES DE HINT .................................................................................................................. 88

ANNEXE 2 : LE QUESTIONNAIRE ........................................................................................................................... 92

ANNEXE 3 : RESULTATS DE L’AUDIOMETRIE VOCALE .................................................................................................. 94

ANNEXE 4: CHOIX DES TESTS STATISTIQUES ............................................................................................................. 96

ANNEXE 5 : TEST DE SHAPIRO WILK ...................................................................................................................... 97

ANNEXE 6 : EXEMPLE DE L’APPLICATION DES TESTS STATISTIQUES ................................................................................. 98

ANNEXE 7 : POURCENTAGE DE RECONNAISSANCE PHONEMIQUE ................................................................................ 100

1) Chez les malentendants ............................................................................................................. 100

2) Reconnaissance phonémique pour les normoentendants, pour un débit rapide ......................... 114


7

Table des figures

Figure 1 : schéma récapitulatif des différentes étapes de la phonation ................................. 10

Figure 2 : mesure des filtres auditifs centrés sur 1kHz. En haut, les résultats pour l’oreille

saine, en bas pour l’oreille testée, d’après Glasberg et Moore (1986). .......................... 17

Figure 3: principe et traitement en flux par le système auditif [1] .......................................... 20

Figure 4 : spectrogramme à bande étroite d’une des phrases de HINT, extraite du CD du

Collège National d’Audioprothèse .................................................................................. 45

Figure 5 : spectrogramme à large bande d’une phrase des listes de HINT, extraite du CD du

Collège National d’Audioprothèse .................................................................................. 45


8

Introduction

Aujourd’hui, beaucoup de malentendants se plaignent encore de ne pas bien

comprendre leur interlocuteur, malgré le port des appareils de correction auditive. Les

raisons de ces difficultés sont multiples, mais parmi les plaintes les plus récurrentes, il

en ressort souvent la présence de bruit et la vitesse d’élocution. Dans ce mémoire, nous

avons donc choisi de regrouper ces deux éléments afin d’évaluer leur impact sur la

compréhension.

Ce mémoire étudie donc l’impact de la vitesse d’élocution sur l’intelligibilité vocale

en présence de bruit. L’objectif est d’évaluer si la vitesse d’élocution constitue une

gêne pour le malentendant dans son environnement quotidien, c'est-à-dire en général

bruyant.

Pour ce faire, nous avons travaillé sur un échantillon de 30 patients

malentendants appareillés et 16 patients normo-entendants. Nous avons ainsi comparé

l’intelligibilité vocale en débit rapide et en débit normal en faisant varier le niveau

d’intensité du bruit.

Dans un premier temps, nous aborderons les caractéristiques de la parole puis,

l’impact du bruit sur la compréhension, et enfin le débit vocal.

Au cours du deuxième chapitre, nous détaillerons l’étude réalisée et son protocole

expérimental. Enfin, nous présenterons les résultats, les analyserons à l’aide d’une

étude statistique et nous conclurons.


9

Chapitre 1 : étude théorique

I-1/ la parole

D’un point de vue acoustique, la parole est un signal présentant une structure spectrale

et temporelle complexe. [2]

I.1.1) Physiologie de la production de parole

La phonation correspond au processus moteur qui assure la production de la

voix.

La voix est un ensemble de sons ou phonèmes dont l’organisation temporelle

constitue la parole.

La parole est le résultat de l’action volontaire et coordonnée d’un certain

nombre de muscles. Cette action se déroule sous le contrôle du système nerveux

central.

La production de la parole fait intervenir l’appareil respiratoire. Tout d’abord,

les poumons se remplissent d’air afin de produire de l’énergie.

Le larynx est ensuite mobilisé. Celui-ci est constitué de deux muscles, appelés cordes

vocales, composées de deux lèvres symétriques. Lors de la phonation, ces deux

muscles se contractent, ce qui crée un rétrécissement d’air. Ainsi, en expirant, le bord

des cordes vocales se met à onduler. C’est cette vibration qui va créer un son. Le son

produit est une succession d’impulsions acoustiques, contenant un fondamental

laryngé (ou fréquence fondamentale, F0), qui correspond à la fréquence de vibration

des cordes vocales, et des harmoniques. Les valeurs de F0 sont différentes chez

l’homme (150 Hz) et la femme (250 Hz), ainsi que chez l’enfant (350 Hz).

La sonorité ou le voisement se manifeste par la vibration périodique des cordes

vocales.

Pour constituer la voix, la production sonore du larynx doit subir des


10

modifications et une organisation aboutissant à la formation de phonème. Ce processus

se déroule au niveau du conduit vocal.

Le conduit vocal possède des points de résonances, qui vont amener à l’émergence de

certaines fréquences, appelées formants. [1]

Il existe trois formants principaux:

- Un premier formant (F1), produit par le pharynx.

- Un deuxième formant (F2), est émis par la cavité buccale.

- Un troisième formant (F3), attribué à la cavité labio-dentale.

Figure 1 : schéma récapitulatif des différentes étapes de la phonation


11

I.1.2) Les phonèmes

Lorsque l’on produit une phrase, on produit une succession de phonèmes.

Il existe deux types de phonèmes :

Les voyelles, celles-ci se caractérisent par un libre passage de l’air dans les

cavités supra glottique (c'est-à-dire, le pharynx, la cavité buccale et les fosses

nasales). De ce fait, elles transportent une forte énergie acoustique.

Les consonnes, elles se prononcent toujours avec d’une voyelle. Egalement, les

consonnes peuvent être accompagnées de voisement.

Elles peuvent comporter un bruit de friction (consonnes fricatives) ou

d’explosion (consonnes explosive ou occlusives).

Les consonnes comportent des transitions, c'est-à-dire qu’elles modifient les

fréquences juxtaposées. Les transitions formantiques sont des éléments

essentiels de la reconnaissance phonémique. [1]

Tableau des principaux indices acoustiques des voyelles et des consonnes

Les voyelles Les consonnes

Présence d’un fondamental laryngé

Présence ou absence d’un fondamental laryngé

La présence de renforcement

des formants (F1, F2 et F3).

Présence ou absence de renforcement des

formants (F1, F2 et F3), dans le cas des

consonnes vocaliques

Présence ou absence d’un bruit de friction

Présence ou absence d’un bruit d’explosion

Présence de transition phonétique, qui

corresponde à une modification fréquentielle de

la voyelle juxtaposée


12

I.1.3) Les traits acoustiques [1]

Les traits acoustiques sont les aspects physiques qui caractérisent les phonèmes.

Voici les 12 traits acoustiques, proposés dans les Précis d’Audioprothèse, production,

phonétique acoustique et perception de la parole:

Grave/ Aigu

Pour les phonèmes graves la principale énergie du phonème se situe dans la

région fréquentielle grave (F2<1500Hz).

Pour les phonèmes aigus, la principale énergie sonore se situe dans la région

fréquentielle aigüe (F2>1500Hz).

Compact / diffus

Un phonème compact a ses principales composantes spectrales concentrées

dans une zone de fréquence donnée.

Un phonème diffus a ses composantes spectrales très étalées sur l’axe

fréquentiel.

Oral / Nasal

Un phonème nasal se prononce avec le voile du palais ouvert.

Un phonème oral se fait en sortant uniquement par la bouche.

Vocalique / non vocalique

Un phonème est vocalique s’il comporte des formants, comme les voyelles et

certaines consonnes.

Un phonème est dit non vocalique s’il ne comporte pas de formant.


13

Sourd (non voisée) / sonore (voisée)

Pour les phonèmes sourds, les cordes vocales ne vibrent pas lors de leur

production. In n’y a donc pas de fondamental laryngé.

Pour les phonèmes sonores le son est produit au niveau du larynx, les corde

vocales vibrent, il y a donc un fondamental laryngé.

Continu / discontinu

Un phonème est continu quand sa structure acoustique est continue dans le

temps.

Un phénomène discontinu est obtenu par des interruptions momentanées,

partielles ou totales, lors de la production.

1.1.4) Classification des phonèmes selon leurs traits acoustiques

Les voyelles

Les voyelles sont toutes vocaliques, continues et sonores

/a/ : oral, compact, grave

/o/ : oral, diffus, grave

/e/ : oral, diffus, aigu

/Ø/ : oral diffus, aigu

/u/ ; oral, diffus, grave

/y/ : oral, diffus, aigu

/i/ : oral, diffus, aigu

/ã/ : nasal, compact, grave

/č/ : nasal, diffus, grave

/ԑ/ : nasal, diffus, aigu


14

Les consonnes

/p/ : oral, diffus, grave, interrompu, sourd, non vocalique

/t/ : oral, diffus, aigu, interrompu, sourd, non vocalique

/K/ : oral, compact, aigu, interrompu, sourd, non vocalique

/b/ : oral, diffus, grave, interrompu, sonore, non vocalique

/d/ : oral, diffus, aigu, interrompu, sonore, non vocalique

/g/ : oral, compact, aigu, interrompu, sonore, non vocalique

/f/ : oral, diffus, grave, continu, sourd, non vocalique

/s/ : oral, diffus, aigu, continu, sourd, non vocalique

/ƒ/ : oral, compact, aigu, continu, sourd, non vocalique

/v/ : oral, diffus, grave, continu, sonore, non vocalique

/Z / : oral, compact, aigu, continu, sonore, non vocalique

/z/ : oral, compact, aigu, continu, sonore, non vocalique

/l/ : oral, diffus, aigu, + continu, sonore, vocalique

/m/ : nasal, diffus, grave, + continu, sonore, vocalique

/n/ : nasal, diffus, aigu, + continu, sonore, vocalique

/R/ : oral, + compact, grave, + continu, sonore, vocalique

/ɲ/ : nasal, compact, aigu, continu, sonore, vocalique

/j/ : oral, compact, aigu, continu, sonore, vocalique

/w/ : oral, diffus, grave, continu, sonore, vocalique

Consonnes

occlusives

Consonnes

fricatives


15

I.1.5) L’enveloppe temporelle

L’enveloppe temporelle correspond à une variation d’intensité du son qui peut

se faire avec une profondeur de modulation d’amplitude selon des fréquences de

modulation différentes. Elle joue un rôle majeur dans l’intelligibilité de la parole. Elle

se décompose en fluctuations rapides et lentes.

I.1.3.1) Fluctuation lente

La fréquence de modulation se situe entre 2 et 50Hz (Rosen, 1992). Ces

fluctuations correspondent aux informations transmises par l’enveloppe d’amplitude

du signal. [2]

I.1.3.2) Fluctuation rapide

La fréquence de modulation est supérieure à 50Hz. Ces fluctuations

correspondent à la périodicité et à la structure temporelle fine du signal.

Elle permet de séparer les indices acoustiques sur l’axe fréquentiel. [2]

I.1.3.3) VOT (voice onset time)

Le VOT est appelé Délai d’Etablissement du Voisement (DEV), en français.

Le temps d’attaque vocal ou VOT est une caractéristique importante puisque ce délai

de voisement est l’indice principal du voisement. C’est l’intervalle entre le

relâchement de l’air bloqué dans le conduit vocal avant l’ouverture de la bouche et le

déclanchement des vibrations des cordes vocales. [1]


16

I.1.4) Analyse physique de la parole

La parole contient à la fois de l’information temporelle et de l’information

fréquentielle.

I.1.4.1) L’oreille effectue une analyse fréquentielle

I.1.4.1.1) Chez le normoentendant

L’oreille effectue une analyse fréquentielle des sons et encode cette information

sur des neurones spécifiques du nerf auditif. Le cerveau peut reconnaître la fréquence

des sons en déterminant les fibres du nerf auditif qui sont actives à un moment donné.

C’est le principe de localisation, introduit par Helmholtz en 1863.

L’oreille n’effectue pas de traitement temporel, elle se contente de transmettre cette

information au cerveau, sans la modifier profondément. [16]

D’autre part, le système auditif est capable de séparer les composantes d’un son

complexe, c’est ce que l’on appelle la sélectivité fréquentielle. Les filtres cochléaires

modélisent le fonctionnement de la cochlée pour la sélectivité fréquentielle : les sons

se trouvent séparés dans différents canaux auditifs suivant la fréquence. [1]

I.1.4.1.2) Chez le malentendant

Le malentendant est sujet à la diplacousie, qui est une distorsion de la

sensation de hauteur, la hauteur étant l'équivalent subjectif de la fréquence qui est une

entité physique. La diplacousie s'exprime comme un glissement de la sensation de

hauteur, c'est-à-dire que la fréquence perçue ne correspond pas à la fréquence émise.

[21]

De plus, les malentendants subissent une dégradation de la sélectivité


17

fréquentielle, qui est due à un élargissement des filtres cochléaire. Cela est provoqué

par les lésions au niveau des cellules ciliées externes.

Pour les malentendants, les filtres auditifs sont plus étroits dans les basses fréquences

(Moore et Glasberg, 1993).

Les filtres auditifs sont plus larges chez les malentendants que chez les normo-

entendants, ainsi que l’illustre la figure ci-dessous. La largeur des filtres auditifs croit

avec l’importance de la perte auditive (Peters et Moore, 1992). [1]

Figure 2 : mesure des filtres auditifs centrés sur 1kHz. En haut, les résultats pour

l’oreille saine, en bas pour l’oreille testée, d’après Glasberg et Moore (1986).


18

I.1.4.2) Les neurones effectuent un traitement temporel

I.1.4.2.1) Chez le normo-entendant

A chaque transition entre deux phonèmes, l’activité neuronale atteint

rapidement un maximum, qui est suivi d’une décroissance plus lente. Le terme

« adaptation » désigne ce maximum d’activité, suivi de la décroissance que l’on

observe en réponse aux transitoires. L’adaptation est causée par l’usure des

neurotransmetteurs dans les cellules ciliées de la cochlée. L’adaptation neuronale est

une forme de traitement temporel qui renforce la représentation des transitoires dans le

nerf auditif.

De même, le tronc cérébral effectue un traitement temporel qui renforce encore la

représentation des transitoires importants pour la perception. [16]

1.1.4.2.2) Chez le malentendant

L’enveloppe temporelle véhicule des informations fondamentales pour la

perception de la parole.

Selon Lorenzi (199), l’acuité temporelle est la capacité de détecter les changements

d’enveloppe temporelle et non les changements de structures temporelles fines.

Les malentendants sont sujets à une dégradation de l’acuité temporelle, ce qui va

engendrer des effets délétères sur la compréhension. Ce type de dégradation ne semble

se produire que pour les atteintes rétro-cochléaire (surdité centrale).

Une surdité d’origine purement cochléaire présente des performances altérées sur le

plan fréquentiel et préservées sur le plan temporel. Le mécanisme responsable de

l’intégration temporelle des sons (et de l’extraction de l’enveloppe) n’est pas affecté

par une atteinte cochléaire. [1]


19

I-2/ La fonction du bruit

I.2.1) Notion du différentiel d’intelligibilité Signal/Bruit

Le bruit est défini comme « une vibration non périodique, un groupement de

tous les sons à la fois (bruit blanc) ou seulement d’une partie (bruit coloré), c’est tout

sauf de la musique, c’est le concurrent de l’information (bruit de fond), c’est la

nuisance moderne » (Vergnon.L). [3]

J.C Lafon définit le rapport signal sur bruit (S/B) comme étant la différence,

exprimée en dB, entre l’intensité du signal (parole) et celle du bruit masquant qui

l’accompagne.

Ainsi, pour un rapport signal sur bruit égal à zéro décibel, le bruit masquant et la

parole ont la même intensité. S’il est négatif, le bruit masquant à une intensité

supérieure au signal vocal, ce qui caractérise une situation de communication difficile.

Inversement, plus le rapport est élevé et meilleur est l’émergence de la parole dans le

bruit de fond.

I.2.2) Les masquages

L’effet de masquage apparait lorsqu’un bruit, ou masqueur, empêche la perception du

son cible.

Il existe deux types de masques :

- Le masquage énergétique, qui est lié au rapport signal/bruit (qui correspond à

la différence entre le niveau du signal et le niveau du bruit).

- Le masquage informationnel, qui est lié à la multiplication des sons

informationnels qui viennent empêcher l’émergence du son pertinent. [4]


20

I.2.3) La perception de la parole dans le bruit

Lorsque deux éléments acoustiques parviennent au système auditif, cela peut

conduire à deux traitements différents sur le plan perceptif :

- Les deux signaux peuvent être reconnus comme appartenant à une même

source, et ils sont traités comme un seul flux (état perceptif de fusion)

- Les deux sons sont identifiés comme appartenant à deux sources différentes et

ils sont séparés en deux flux (état perceptif de ségrégation)

Traitement A et B différents

Figure 3: principe et traitement en flux par le système auditif [1]

Cette capacité du système auditif à réaliser des fusions et des ségrégations de

flux a un intérêt majeur pour la parole : un ensemble de phonèmes prononcés par un

même locuteur pourra être fusionné en un seul flux auditif, alors que les phonèmes

émis par des locuteurs différents pourront faire l’objet d’une ségrégation en différents

flux, bénéficiant chacun de traitement différents.

Ainsi, en présence de bruit, l’être humain va détecter le flux de parole parmi plusieurs

flux simultanés. C’est ce qui lui permet de reconnaitre et comprendre une voix parmi

de nombreuses voix. On appelle cela l’effet coktail party, défini par Cherry en 1953.

[1]

Signal B

Signal A Analyse par

le système

auditif

Fusion des signaux A et B en

un seul flux

Ségrégation des signaux A et

B en deux flux


21

I.2.4) Intelligibilité de la parole

Dans le silence, l’intelligibilité de la parole ne diffère pas, entre sujets

normoentendants et sujets malentendants, jeunes et appareillés.

Cependant, en présence de bruit, le démasquage de la parole est réduit chez les

personnes malentendantes.

En effet, Plomp, a démontré en 1977, que les personnes ayant une perte

neurosensorielle bilatérale, nécessitent, en moyenne, de 5 à 15dB de plus (en terme de

rapport signal/bruit), que les auditeurs normaux, afin de comprendre la parole.

Au cours de cette partie, nous étudierons donc les différents mécanismes d’écoute en

présence de bruit, chez des normoentendants et des malentendants. [2]

I.2.4.1) Intelligibilité dans le bruit des normoentendants

Ecoute dans les vallées du bruit

Drullman, Festen et Plomp (1994) notent que dans un bruit ambiant, les pics de

l’enveloppe temporelle émergent du bruit et permettent d’être utilisés dans la

discrimination de la parole.

Les personnes normo entendantes peuvent extraire les minimas de l’enveloppe

temporelle de la parole, en présence de bruit, afin de détecter les informations

partielles de la parole. Cette capacité est souvent appelée « écoute dans les vallées du

bruit ». Ainsi, lorsque l’on discute en milieu bruyant, les vallées du bruit

correspondent alors aux régions spectrales ou temporelles dans lesquelles l’énergie du

signal cible dépasse celle du masqueur, c'est-à-dire là où le rapport S/B est

suffisamment élevé.


22

Le démasquage de co-modulation ou CMR (comodulation masking

release)

La perception de la parole est facilitée lorsque le bruit présente des

modulations. Le CMR consiste en un traitement auditif des fluctuations du masque à

travers des bandes de fréquence.

Selon Glimpsing, « les sujets normoentendants peuvent regrouper des informations

dans différentes régions fréquentielles, et à différents instants », pour démasquer au

mieux la parole. Pour cela, il est nécessaire d’avoir un certain niveau de résolution

temporelle (c'est-à-dire une capacité à suivre les fluctuations du masque, pour en

extraire de l’information pendant les vallées) et spectrale (ou l’accès aux portions du

signal de parole non masqué dans le domaine spectral).

Le démasquage semble donc résulter de l’aptitude à écouter la parole dans les

vallées spectro temporelles du bruit masquant, mais également de la capacité à

intégrer et grouper les segments de parole détectés dans les vallées du masque.

L’analyse des scènes auditives

Le démasquage de la parole repose également sur l’analyse des scènes

auditives.

Selon Bregman, cette analyse fait appel à deux mécanismes de ségrégation :

1) La ségrégation simultanée, qui permet de savoir si des sons présentés

simultanément peuvent être regroupés dans un même flux auditif. Le rôle de

l’organisation auditive simultanée est double sur le plan perceptif :

- Elle doit permettre de réunir les différentes composantes sonores provenant

d’un même événement, alors qu’elles sont codées par des fibres auditives

différentes ; c’est la propriété de fusion perceptive.

- Elle doit permettre de séparer les informations issues de sources différentes (par

exemple deux voix différentes), alors que celles-ci peuvent éventuellement être


23

codées par les mêmes fibres ; c’est la propriété de ségrégation perceptive

Ces deux mécanismes passent par une analyse de la fréquence fondamentale et de

l’amplitude des sons.

2) La ségrégation séquentielle (ou streaming), qui s’effectue entre les sons

présentés successivement. Le rôle de l’organisation séquentielle est de lier au

cours du temps les composantes appartenant à une même source et à les séparer

de celles qui viennent de sources concurrentes. Notre système auditif doit donc

suivre les composantes de différentes sources dans le temps afin de percevoir

un ensemble cohérent et continu (un ou plusieurs flux).

Bregman montre en 1978, que pour que deux flux se forment, le sujet doit être

exposé à la séquence de son pendant environ 4 secondes. Ce temps serait

nécessaire à l’accumulation d’indices auditifs permettant la construction de

flux.

La restauration phonémique

Warren montre en 1970 que si l’on remplace complètement un fragment de

parole par un autre son, le segment de parole manquant est malgré tout perçu.

Cependant, le son remplaçant le fragment de parole doit être suffisamment fort, et avec

un contenu spectral proche du fragment manquant.

I.2.4.2) Intelligibilité dans le bruit chez les personnes

malentendantes

Les personnes malentendantes présentent de nombreux déficits induisant une

réduction du démasquage de la parole :

- L’élévation des seuils absolus, entraîne des difficultés pour extraire les


24

informations de parole disponibles dans les minimas temporels et spectraux du

bruit masquant.

- Le recrutement de sonie, qui correspond à une croissance anormalement

rapide de l’intensité perçue, induit une élévation de la perception des

fluctuations d’amplitude de la parole et du bruit.

- Une perte de sélectivité fréquentielle, qui se manifeste par un élargissement

des filtres auditifs. Les harmoniques sont alors mal résolus par le système

auditif, et même avec de larges écarts de fréquences fondamentales entre les

sons, il semble ne pas y avoir de ségrégation des flux. Egalement, comme la

redondance des signaux est dégradée, il y a une moins bonne restauration

phonémique.

- Une dégradation de la résolution temporelle, ou limite de la capacité du

système auditif à détecter les changements d’enveloppe d’amplitude en fonction

du temps. C’est une conséquence directe de la perte de sélectivité fréquentielle,

car la rapidité des fluctuations d’enveloppe en sortie d’un filtre auditif dépend

de la largeur de ce filtre auditif.

- Une perte des informations temporelles de structure fine. D’après une étude

de Hodkins et Al en 2008, en présence de bruit, les malentendants ne

parviennent pas à utiliser l’information de structure temporelle fine pour séparer

la parole du bruit. Or, en présence de bruit, un auditeur normo-entendant utilise

les indices de structure fine afin de compenser la dégradation des modulations

d’enveloppe. Ceci expliquerait le manque d’intelligibilité des personnes

malentendantes dans ces conditions.


25

I-3/ Le débit de parole

I.3.1) Définitions

I.3.1.1) Le rythme

J. Chailley divise le rythme en deux grandes familles : « le rythme gestuel,

dérivé des mouvements réguliers du corps (marche, danse, rame, etc.), et le rythme

verbal, dérivé des inflexions de la parole. Il insiste sur le fait qu'un rythme n'est pas

une simple succession de durées juxtaposées, mais la perception consciente ou

subconsciente d'un rapport de temps dans la succession des points d'appui ; ceux-ci

sont normalement isochrones dans le rythme gestuel, ils ne le sont plus

obligatoirement dans le rythme verbal. » [5]

I.3.1.2) Le débit / tempo

Le débit correspond à la vitesse à laquelle sont produis les sons, les syllabes, les

mots et les phrases. [6]

Lorsque l’on change la vitesse de la parole, on change le nombre et la durée des

pauses, ainsi que la vitesse d’élocution, qui peut être considérée comme le temps passé

à articuler.

Pendant une conversation normale, le locuteur change considérablement son débit

(Miller, Grosjean, & Lomanto, 1984). Lorsqu’un locuteur augmente son débit, la

première chose qu’il fait est de réduire le nombre et la durée des pauses (Lass, 1970).

[7]


26

I.3.1.2.1) L’unité du débit : le battement par minute

Cette unité de mesure est utilisée pour exprimer le tempo de la musique ou le

rythme cardiaque, quantifié par le nombre de battements se produisant en une minute.

I.3.1.2.2) La vitesse de parole

Selon Grosjean, la vitesse de la parole correspond à la vitesse générale de

locution [8]. Elle se mesure comme suit:

Nombre de syllabes / temps de locution

I.3.1.2.3) La vitesse d’articulation

Selon Grosjean, la vitesse d'articulation correspond à la vitesse de phonation

[8]. Elle se mesure comme suit:

Nombre de syllabes / (temps de locution – pauses)

I.3.2) A la recherche d’une horloge perceptive

Nous connaissons l'existence du rythme cardiaque, du rythme cellulaire, mais

qu'en est-il du rythme concernant le temps ? Les psychologues ont entrepris de

nombreuses études pour tenter de savoir s'il existe un mécanisme psychologique

capable de produire le « cadençage » d'une horloge perceptive (Friedman, 1990). Mais

il semble difficile de trouver l'existence d'un « sens » au temps. D'après Friedman, il

existe de nombreuses distorsions temporelles, à savoir :

http://fr.wikipedia.org/wiki/Unit%C3%A9_de_mesure

http://fr.wikipedia.org/wiki/Tempo

http://fr.wikipedia.org/wiki/Musique

http://fr.wikipedia.org/wiki/Rythme_cardiaque


27

- Les activités captivantes raccourcissent l'estimation du temps qui passe

- Un grand nombre d'événements sur un certain laps de temps allonge

l'estimation de sa durée

- Un intervalle de temps est jugé plus long si on sait à l'avance qu'il doit être

estimé;

- La perception des intervalles de temps en musique est dépendante de la

différence tonale entre les sons.

L'étude des horloges internes est donc complexe, et il semble aujourd'hui encore

difficile de prouver l'existence d'un tel phénomène. [9]

I.3.3) Fluidité de parole : la gestion des contraintes temporelle

I.3.3.1) Contraintes biopsychologiques

L’activité de parole est contrainte par des limites. Par exemple, il est évident

que l’activité de phonation ne peut être maintenue indéfiniment, du fait des besoins de

respiration.

De même, le locuteur peut accélérer son débit articulatoire jusqu'à une certaine

limite. Les limites se situent au niveau physiologique dans les mouvements d'ouverture

et de fermeture de la mâchoire, ainsi que dans les mouvements de la langue.

Également, il y a une limite au délai de traitement perceptif de la parole, du fait

de la résolution temporelle du système auditif, et à un niveau supérieur, par la quantité

d'informations traitées. [10]

I.3.3.2) Les habitudes sociolinguistiques

L’organisation temporelle de la parole est conditionnée par les habitudes

sociolinguistiques. Chaque langue dispose d’un système de sons et d’un système

prosodique qui lui sont propres. Par exemple, une des caractéristiques de chaque


28

langue, est celle des durées des sons. Les durées caractéristiques des sons pour

l’anglais sont différentes de celles pour le français. [11]

I.3.3.3) Condition de l’événement de communication

Street & Brady ont observé qu’un effet social attractif se produisait quand le

débit du locuteur se rapprochait de celui de son interlocuteur. De plus, l’interaction qui

s’établit entre les locuteurs peut influencer leurs schémas prosodiques par désir

d’identification, ou de plus grande acceptation sociale. [12]

I.3.4) Méthode d’accélération du débit

I.3.4.1) Critère de référence : la parole normale

Le débit des mots parlés varie sensiblement d’une personne à une autre, mais

aussi pour une même personne d’un moment à un autre de son énoncé (Richaume

1988). Les différences intra sujets peuvent être influencées par des variables liées :

- Aux conditions d’émission des paroles (conversation libre, lecture d’un texte)

- Aux objectifs du locuteur (ordre, explication, démonstration…).

Ainsi, Nichols et Stevens (1957) ont trouvé que le débit des paroles

conversationnelles était de 125 mots par minute en moyenne.

Foulke, en 1967, a quand à lui montrer un taux moyen de lecture orale de 174

mots par minute. [13]

I.3.4.2) La parole rapide

Des études ont été réalisées afin de voir les capacités de l’être humain à faire

varier son débit de parole. L’étude en question, fait appel à des locuteurs bien


29

entraînés, auxquels il était demandé d’essayer d’accroître leur débit de parole jusqu’à

300 mots par minute. Ce score s’est avéré difficile à atteindre et son approche

provoque des distorsions de l’intensité vocale, ainsi que de la durée relative des

voyelles, consonnes et pauses. [13]

1.3.4.3) Le débit oral des médias

Dans la vie courante, chacun s’exprime avec un débit très personnel de la

parole.

En revanche, à la télévision ou à la radio, le débit tend à s’accélérer. Colas Rist,

a réalisé une étude dans laquelle elle démontre que dans toutes les émissions

radiophonique et télévisées (journaux d’information sur France Inter, Europe 1, TF1 et

France 2), le débit se rapproche des 200 mots par minute.

Pour les reportages préenregistrés, le débit monte jusqu’à 230 mots par minute.

Sur certaines stations de radio, comme NRJ, Skyrock ou Fun, les flashes sont

souvent débités jusqu’à 300 mots par minute.

Alors pourquoi parler aussi vite ? Dans son étude, Colas Rist explique que les

journalistes présentateurs préfèrent parler vite pour montrer leur compétence, leur

efficacité, et qu’ils se dépensent pour le public qu’ils servent.

La télévision reflète l’accélération de la vie, elle fait jeune, et est donc

plébiscitée. La vitesse entraîne et étourdit. Cette rapidité programmée peut être

considérée comme le fléau des temps modernes : le refus du temps qui passe.

Quand aux auditeurs, il semblerait qu’ils leurs soient plus difficile de suivre et

comprendre une élocution rapide de 200 mots par minute. Néanmoins, ils décrochent

moins vite leur attention avec un débit rapide. [14]


30

I.3.4.4) Méthode d’accélération du débit par un logiciel

Il existe deux techniques pour obtenir une accélération du débit:

- Une augmentation de la vitesse de lecture de la bande, mais cette méthode

induit des modifications des caractéristiques du signal sonore non négligeables.

Par exemple, si on double la vitesse, la fréquence des composants du signal

vocal est doublée, et donc le ton de la voix est modifié et s’élève d’une octave

(voix plus aigüe). Seul un accroissement de la vitesse de l’enregistrement de

25% est tolérable (Latz, 1967). [1]

- Une compression temporelle, qui consiste à couper de petits fragments du

message, à intervalle régulier de 1 à 20ms. Les portions restantes sont ensuite

mises bout à bout. C’est une méthode dite d’échantillonnage. Cette technique

permet de ne pas modifier la hauteur des sons. De plus, comme la parole est

redondante, elle reste intelligible, même après l’élimination de petits fragments.

[1]

Au fil des années, différentes techniques ont permis de modifier le débit sans

modification de la fréquence. En voici quelques grandes étapes :

L’effacement régulier de petits fragments (Miller & Licklider, 1950)

Le « sampling », qui consiste à effacer d’abord des segments de parole à

intervalle réguliers et ensuite à recoller les segments retenus (Fairbanks,

1954)

L’amélioration de la technique Fairbanks par synchronisation

d’intervalle retenus et effacé à la fréquence fondamentale de la parole

(Scott, 1972). [19]

La parole comprimée permet une meilleure rétention de l’information dans sa

globalité que le mode normal. En effet, il est plus facile de mémoriser un texte, quand


31

la durée de celui-ci est réduite.

Selon certaines expériences citées par Foulke en 1969, tant que le taux de

compression ne dépasse pas 50%, il n’y a pas de différence entre un message

interrompu et un message comprimé.

De même Janse, a démontré en 2003, que la parole naturellement rapide est

plus difficile à traiter que la parole artificiellement accélérée à l’aide d’un traitement

informatique. [16]

1.3.4.5) Effet de la compression temporelle

Caroline Jacquier (2008) a étudié dans sa thèse de doctorat les effets de la

compression temporelle sur le trait de voisement ou VOT.

Elle a utilisé une liste de 64 pseudos mots bisyllabiques de forme consonne-voyelle-

consonne-voyelle, qu’elle a comprimé à différents taux de compression (10, 25, 50 et

100%).

Elle a effectué son étude sur un panel de 44 sujets sans troubles auditifs. Les stimuli

étaient envoyés en modalité auditive binaurale à l’aide d’un casque.

Elle a demandé à chaque sujet de taper sur le clavier ce qu’ils avaient entendu.

Ainsi, elle a constaté que pour les occlusives non voisées, la compression temporelle

dégrade le VOT et les transitions phonétiques, ce qui induit une perte d’information

très importante. Au contraire, les occlusives voisées ne sont pas sensibles à la

compression temporelle. Ces résultats nous montrent donc une sensibilité particulière

des occlusives non voisées à la compression temporelle. [22]


32

Chapitre 2 : Matériel et méthode

II-1/ Etude clinique

II.1.1) Problématique

Quelques études concernant l’impact de la vitesse délocution sur la

compréhension, ont déjà été menées. Elles ont démontré que plusieurs facteurs

viennent influencer la compréhension de la parole rapide.

D’après une étude de Raphaël Leboutte, ces facteurs dépendent du locuteur. En effet,

plus l’intensité de la voix du locuteur est faible, et plus les malentendants sont gênés

pour comprendre la parole rapide. Chez les normo-entendants jeunes, à intensité de

voix faible, la vitesse d’élocution ne perturbe pas l’intelligibilité. En revanche, chez

des NE plus âgés, l’intelligibilité est diminuée. [17]

Egalement, ces facteurs dépendent de l’auditeur. L’âge a un impact sur la

compréhension de la parole rapide (Vaughan et Letowski, 1997). [18]

Néanmoins, aucune étude n’a encore été menée sur les facteurs

environnementaux. Ainsi, nous nous sommes posé plusieurs questions : Comment

évolue l’intelligibilité vocale de la parole rapide si l’on est en présence de bruit ? Une

élocution rapide vient elle entraver plus encore la compréhension de la parole en

milieu bruyant ?


33

II.1.2) Objectifs

Le protocole établi ci-dessous a pour objectif d’étudier, chez des malentendants,

l’impact du débit de parole sur leur compréhension en milieu bruyant. Nous allons

donc chercher l’intelligibilité des malentendants pour des phrases prononcées

rapidement et normalement, dans le bruit. Ainsi, nous pourrons comparer les résultats

obtenus, et savoir si oui ou non l’intelligibilité des malentendants est altérée lorsque

l’on parle avec un débit rapide dans le bruit.

II.1.3/ Protocole expérimental

II.1.3.1) Matériel utilisé

Le matériel présent sur le lieu de stage

- Un ordinateur

- Noah 3

- Système 5.1 (5 haut parleurs)

- Le loogiciel d’audiométrie Aurical

- Un sonomètre

Le matériel choisi de manière délibérée

- Les listes de phrases de HINT1 (Hearing In Noise Test) présent dans le CD du

Collège National d’Audioprothèse (CNA).

Ce test a été développé par Nilson et Al, afin d’évaluer l’intelligibilité dans le bruit.

Nilson et al se sont basés sur 336 phrases du Bamford-kowal-bench développées en

anglais britannique par Bench et Bamford en 1979. Ils ont adapté ces phrases afin

1 Cf. Annexe 1 : liste de phrases de HINT


34

qu’elles contiennent toutes cinq à sept syllabes. Ils ont ainsi établi 12 listes

équivalentes de 20 phrases, de même niveau de difficulté. [15] Nous avons ici utilisé la

version francophone enregistrée par le Collège Nationnal d’Audioprothèse.

Nous avons choisi d’utiliser ce test car les phrases permettent une meilleure

représentation de la parole que les mots bisyllabiques, ou les logatomes (mots sans

signification). En effet, les phrases incluent les fluctuations de niveau, d’intonation, et

des pauses associées à la parole conversationnelle.

Cependant, l’inconvénient de ce test est qu’il a été équilibré pour l’anglais et non pour

le français. Néanmoins, c’est aujourd’hui le seul test de phrases dans le bruit

disponible.

De plus, il est moins reproductible et sensible que des logatomes ou des trisyllabes, car

les phrases entrainent une suppléance mentale.

- Le logiciel Audacity, qui est un logiciel que l’on peut télécharger librement.

Son auteur est, à l’origine, Dominic Mazzoni, un ingénieur de la NASA et de Google.

Ce logiciel permet de modifier les données audio numériques. On peut réaliser

différents effets dont la modification du tempo (ou compression temporelle). Ce

logiciel nous a donc permis d’accélérer les phrases de HINT artificiellement.

- Le bruit choisit est l’onde vocale globale (OVG),

Ce bruit a été conçu par Léon Dodelé, dans le but de ressembler au mieux à la réalité.

Ce bruit est donc : discontinu, représentatif du spectre à long terme de la parole, non

reconnaissable, écrêté et séparé du signal. Il s’agit d’un enregistrement de deux

couples, l’un parlant Français et l’autre Anglais. [4]

Les tests ont eu lieu dans une cabine insonorisée.


35

II.1.3.2) Réalisation de l’étude

Tout d’abord, il a été nécessaire de réaliser l’accélération des phrases de HINT.

Pour cela, nous avons effectué une compression temporelle ou modification du tempo,

à l’aide du logiciel Audacity. Afin d’effectuer cette modification, il est nécessaire de

déterminer le pourcentage de compression que l’on souhaite affecter à

l’enregistrement. Il nous a donc fallu, en premier lieu, choisir un coefficient de

modification du tempo.

1ère étape : Détermination du pourcentage de modification du

tempo acceptable

Cette étape a pour objectif de déterminer un pourcentage de modification

du tempo acceptable pour une population donnée.

Dans un premier temps, nous avons effectué un test de HINT à vitesse normale,

sur un groupe de plusieurs normoentendants.

Les résultats obtenus avec ce test en débit normal ont servi de référence

(puisqu’il n’y a pas de modification du tempo).

Puis dans un second temps, avec le logiciel Audacity, nous avons décliné les

phrases par une accélération du débit, par palier de 10% (en battement par minute). A

la fin de chaque palier, nous avons vérifié l’intelligibilité obtenue, ainsi que

l’acceptation de la vitesse par le sujet. De cette manière, nous avons adapté les paliers

de 10% de modification, en fonction des résultats obtenus.

Nous avons alors considéré que nous pouvions passer au palier supérieur si le sujet

répétait au moins 5 phrases sur 10.

Lorsque le sujet arrivait à un score inférieur à 50% de compréhension, nous estimions

que c’était le palier maximal de dégradation du signal.


36

Enfin, nous avons déterminé le pourcentage maximal acceptable de

modification du tempo, par la médiane entre 0% de modification (le niveau de

référence), et le pourcentage maximal de dégradation du signal.

Pour finir, nous avons effectué une moyenne des différents pourcentages de

modification acceptable, obtenus sur un groupe de 8 normoentendants. Nous avons

alors déterminé, un coefficient de modification du tempo de 50%.

2ème

étape : Réalisation du test de phrases en débit rapide

Nous avons effectué la modification de la compression temporelle de chaque

phrase du test HINT. Pour cela, nous avons veillé à laisser le même temps de pause,

entre chaque phrase du test, que celui de l’enregistrement original du Collège National

d’Audioprothèse.

II.1.3.3) Mise en place de l’étude

II.1.3.3.1) Définition de la population d’étude

La population ciblée : patients malentendants

Nous avons sélectionné 30 malentendants, dont la moyenne d’âge est de 69 ans,

avec pour valeurs extrêmes 43 et 79 ans

Les patients sont malentendants et ont une presbyacousie classique bilatérale et

quasi symétrique.

Nous avons effectué un nouvel audiogramme tonal avant chaque test, afin de s’assurer

que la perte reste constante.


37

On définit la perte auditive selon les critères suivants :

f (Hz)

250

500

1000

2000

4000

6000

Valeur

minmale

(dB)

10

10

20

25

40

40

Valeur

maximale

(dB)

40

50

60

75

90

90

Les patients sont appareillés depuis au moins 1 an de manière séréophonique,

avec un port régulier, supérieur à 6h/jour (vérification dans le Datalogging). Cela ayant

pour but de s’assurer que le patient soit bien habitué aux appareils.

Les patients portent le même type d’appareil : contour, RITE et intra de marque

Phonak, récents (âge < 6 ans). Nous avons choisi de n’utiliser qu’une seule marque

afin que les patients testés aient tous le même traitement de signal.

Le réglage du patient est vérifié par une mesure in vivo avant chaque test, afin de

s’assurer que l’appareil fonctionne bien, et que le gain apporté est optimal.

Le réglage des microphones a été effectué en mode omnidirectionnel, afin que

l’appareil amplifie le bruit et la parole de manière égale dans toutes les directions.

Enfin, le patient ne doit pas présenter de troubles cognitifs. Ainsi, la perte

d’intelligibilité est uniquement due à un vieillissement des cellules ciliées. Pour ce

faire, nous avons réalisé un test SPAN, avant de procéder aux tests.

Par ailleurs, nous avons défini les caractéristiques de la population à l’aide d’un

questionnaire2, afin de pouvoir analyser les résultats obtenus en fonction du sexe et de

l’environnement socio culturel.

Nous avons donc défini un environnement socio culturel plutôt riche, lorsque la

2 Voir annexe 3 p92


38

personne était en contact avec d’autres, et un environnement socio culturel plutôt

pauvre lorsque la personne restait seule.

Le tableau ci-dessous regroupe les éléments permettant de classer les personnes

selon leur environnement socio culturel :

Environnement socio culturel plutôt

riche

Environnement socio culturel plutôt

pauvre

La personne est encore en activité

La personne est retraitée et pratique

uniquement des loisirs du type : écouter

de la musique, lecture, jardinage,

bricolage, cuisine.

La personne est retraitée et pratique des

loisirs du type : cinéma, théâtre,

association, voyage

Les populations comparatives :

Des personnes bien entendantes, c'est-à-dire ayant un seuil tonal auditif de

30dB maximum sur l’ensemble des fréquences. On a vérifié ce seuil en effectuant un

audiogramme tonal. Cette population permet d’avoir une valeur normative, de

référence.

Nous avons ainsi sélectionné 16 normoentendants dont la moyenne d’âge est de

30 ans avec pour valeurs extrêmes 15 et 49 ans.

II.1.3.3.2) Mise en place des tests

L’objectif est d’analyser l’influence du débit sur la compréhension à différents

niveaux de bruit et sans bruit (= référence).

Avant de commencer les tests, nous avons vérifié à l’aide d’un sonomètre, que


39

le niveau du bruit (l’OVG) et de la parole sortant par les hauts parleurs, correspondait

aux intensités envoyées par l’intermédiaire de l’audiomètre.

Les tests ont été réalisés en champ libre et les patients étaient appareillés.

Tout d’abord, lors de chaque première séance, nous avons réalisé un test de

logatomes de Léon Dodelé dans le silence (liste enregistrées par le CNA). Cela avait

pour but de connaître le niveau d’intensité maximale pour une intelligibilité à 100%,

également appelé maximum acceptable vocal. Nous avons choisi d’utiliser ce test

afin d’être certain que le maximum acceptable vocal soit exact. En effet, le test de

logatome est plus sensible qu’un test de phrases car il n’y a pas de suppléance mentale.

Suite à cela, nous avons testé l’intelligibilité du test HINT pour:

- Une version avec un débit normal (liste enregistrées par le Collège National

d’Audioprothèse)

- Une version dont le tempo a été accéléré (via le logiciel Audacity)

Les consignes données aux patients étaient les suivantes : « Vous allez entendre

des phrases, d’abord dans un milieu calme, puis dans un milieu bruyant. Je vais vous

demander de répéter ces phrases.

L’enjeu est de connaître les limites de votre compréhension en présence de bruit.

La 1ère

liste ne comportera pas de bruit. Les listes suivantes auront un bruit de plus en

plus important, et seront donc plus difficiles à répéter. Il faut être très attentif et se

concentrer.»

Afin que le patient ne sache pas ce sur quoi il était testé, nous avons choisi

d’effectuer les tests sur deux séances espacées de 2 semaines minimum.

Ne sachant pas si l’ordre de passation des tests en débit rapide ou en débit

normal pouvait influencer les résultats, nous avons défini deux groupes A et B :

- le groupe A (n=15) composé de 8 femmes et 7 hommes, devait répéter les

phrases en débit normal lors de la première séance, et les phrases en débit


40

rapide lors de la deuxième séance

- Pour le groupe B (n =15) composé de 7 femmes et 8 hommes, l’ordre de

passation des tests étaient inversé

Le tableau ci-dessous résume l’ordre de passation des tests pour les groupes A

et B.

Groupe A (15 patients) Groupe B (15 patients)

Séance 1

Test HINT, vitesse normale

(rapport S/B : 0, 3 et 6 +

silence)

Test HINT, vitesse

accélérée (rapport S/B :

0, 3 et 6 + silence)

Séance 2

Test HINT, vitesse

accélérée (rapport S/B : 0,

3 et 6 + silence)

Test HINT, vitesse

normale (rapport S/B : 0,

3 et 6 + silence)

La répartition des patients dans les groupes A et B s’est effectué aléatoirement à

l’aide d’un tirage au sort.

2 semaines


41

II-2/ Etude des deux enregistrements

Dans cette partie nous étudions la version normale et la version accélérée des

phrases de HINT, afin d’analyser les modifications engendrées par la compression

temporelle.

II.2.1 Présentation de Praat

Pour cette étude, nous avons utilisé le logiciel Praat qui est un logiciel d’analyse

de la parole, téléchargeable gratuitement. Il a été développé par P. Boersma et D.

Weenink, de l’Institut des Sciences Phonétiques de l’Université d’Amsterdam.

Il propose de nombreux modes de représentation graphique du signal sonore,

tels que les enveloppes sonores, les spectres instantanés ou moyennés, ou encore les

spectrogrammes à bande large et à bande étroite.

II.2.2 Comparaison du spectre instantané des signaux avec et

sans compression temporelle

I1.2.2.1 Définition

Le spectre instantané donne la structure du signal à un instant donné.

Le spectre du signal, au sens usuel du terme, donne la structure en fréquence

du signal pendant toute sa durée d’émission. Il s’obtient en cumulant tous les spectres

instantanés (J.Ville,1954). [20]


42

II.2.2.2 Représentation des spectres temporels

Légende

Traits verticaux bleus = ouverture de la glotte, chaque période est représentée par un

trait bleu vertical sur l’enveloppe du signal

En abscisse, le temps.

En ordonnée, l’amplitude

En trait noir, la représentation temporelle

LAVE

Normal Rapide

L A V L A V


43

MAINS

Normal Rapide

M un M Un

FILLE

Normal Rapide

F i j f I j

II.2.2.3 Analyse

L’enveloppe spectrale présente des pics et des creux qui correspondent aux

résonnances.

On constate une moins bonne précision du spectre instantané ayant subit une


44

compression temporelle. Les périodes sont plus longues, ce qui nous laisse supposer

que les périodes n’apparaissant plus sur le graphique ont été supprimées par la

compression temporelle.

II.2.3 Comparaison des sonagrammes des signaux avec et sans

compression temporelle

II.2.3.1 Les spectrogrammes

Le spectrogramme représente le son en trois dimensions. En abscisse, on trouve

le temps, et en ordonnée, la fréquence. La troisième dimension, l’intensité, est

symbolisée par l’aspect plus ou moins foncé du tracé. [1]

Son intérêt est de pouvoir voir l’évolution spectrale au cours du temps.

- Le calcul du spectrogramme

Pour générer un spectrogramme, Praat utilise une analyse de Fourier numérique

(Transformée Rapide de Fourier), qui s’appuie sur un algorithme de calcul de la

transformée de Fourier discrète (utilisée pour le traitement du signal analogique). Cela

permet de transformer des données discrètes du domaine temporel dans le domaine

fréquentiel.

- Détermination de la fenêtre

A intervalles de temps régulier, le programme isole une petite portion du signal

sonore. Cette portion est appelée « fenêtre » par les physiciens. Pour chacune de ces

fenêtres, Praat calcule le spectre d’amplitude correspondant. [20]

Une fenêtre d'analyse est une enveloppe que l'on donne au signal avant de l'analyser

par TFD.


45

Selon la durée de la fenêtre, on définit :

- Les spectrogrammes à bande large : le programme utilise une fenêtre très

courte (par exemple : 0,005s) pour les calculer.

Figure 4 : spectrogramme à bande étroite d’une des phrases de HINT, extraite du CD

du Collège National d’Audioprothèse

Les spectrogrammes à bandes larges mettent en évidence l’enveloppe spectrale

du signal, et permettent par conséquence de visualiser l’évolution temporelle des

formants.

Nous avons donc choisi d’utiliser ce modèle pour effectuer les spectrogrammes

des listes de phrases.

- Les spectrogrammes à bande étroite : le programme utilise une fenêtre plus

longue (0,030s environ). [20]

Figure 5 : spectrogramme à large bande d’une phrase des listes de HINT, extraite

du CD du Collège National d’Audioprothèse


46

Les spectrogrammes à bande étroite mettent en évidence la structure fine du

spectre.

II.2.3.2 Représentation des spectrogrammes

Légende

En jaune : l’intensité

En rouge : les formants

En bleu cyan : le pitch, ou fréquence fondamentale. Donne l’évolution de la hauteur

fondamentale du son (la mélodie).

En abscisse, le temps

En ordonnée, la fréquence

En noir, le sonagramme, plus ou moins foncé en fonction de l’intensité

Les cercles verts sur les schémas, ont pour but de mettre en évidence les transitions

formantiques

LAVE

Normal Rapide

L A V L A V


47

MAINS

Normal Rapide

M un M Un

FILLE

Normal Rapide

F i j f I j


48

II.2.3.3 Analyse

On constate une modification de la trajectoire des transitions de formants, et

plus particulièrement au niveau du deuxième formant.

Certains formants ont disparu avec la compression temporelle. L’absence de ces

indices importants pour la compréhension, pourrait expliquer une altération des

résultats avec la compression temporelle.

L’intensité reste constante d’un sonagramme à l’autre, même si on remarque un

lissage de la courbe par endroit. On suppose que ce lissage est dû à la suppression de

certaines zones lors de la compression temporelle.


49

Chapitre 3 : Résultats de l’étude clinique

III.1) Statistique descriptive3

Les statistiques descriptives nous permettent d’obtenir toutes les informations

sur la tendance centrale et la variabilité des données :

Rappelons que les données correspondent à des pourcentages de phrases reconnus.

III.1.1) Paramètre de position et de dispersion

Groupe A

silence silence rapide

S/B=6 normal

S/B=6 rapide

S/B=3 normal

S/B=3 rapide

S/B=0 normal

S/B=0 rapide

taille de l'échantillon

15

15

15

15

15

15

15

15

moyenne

100 92,3 92,3 73,0 87,3 56,7 54,3 23,7

Q1

100 85 85 60 82,5 40 40 15

Q3

100 100 100 82,5 95 77,5 70 35

Q3-Q1

0 15 15 22,5 12,5 37,5 30 20

médiane

100 95 95 70 90 55 55 20

mode

100 100 100 60 95 40 60 20

maximum

100 100 100 100 100 100 80 60

minimum

100 80 75 50 70 25 25 0

0 20 25 50 30 75 55 60

3 Cf. Voir annexe 3 : résultats de l’audiométrie vocale


50

Etendue

variance

0 81,7 81,7 295,7 99,5 513,1 335,2 251,7

écart type

0 9 9 17,2 10 22,7 18,3 15,9

coefficient d'asymétrie

4

-0,901 -0,901 0,453 -0,566 0,462 -0,008 0,545

coefficient d'aplatissement5

-0,793 -0,793 -0,89 -0,751 -1,001 -1,255 0,637

Groupe B


S/B=6 normal

S/B=6 rapide

S/B=3 normal

S/B=3 rapide

S/B=0 normal

S/B=0 rapide

taille de l'échantillon

15

15

15

15

15

15

15

15

Moyenne

100 90,7 93,7 64,3 83 53 63,3 24,3

Q1

100 87,5 90 52,5 77,5 45 50 15

Q3

100 95 95 72,5 90 60 77,5 35

Q1-Q3

7,5 5 20 12,5 15 27,5 20

Médiane

100 90 95 65 85 50 55 20

Variance

0 31,7 12,4 231,7 131,4 217,1 252,4 263,8

écart type

0 5,6 3,5 15,2 11,5 14,7 15,9 16,2

Mode

100 90 95 90 80 45 85 20

Maximum

100 100 100 90 100 85 85 60

Minimum

100 80 90 40 55 30 45 0

Etendue 0 20 10 50 45 55 40 60

4 Coefficient d'asymétrie : si le coefficient est positif, la courbe gaussienne est plus pointue, et plus plate si le

coefficient est négatif) 5 Coefficient d'aplatissement : coefficient nul lorsque la distribution est symétrique. Si le coefficient est négatif,

elle est alors décalée vers la droite et sur la gauche s’il est positif.)


51

Coefficient d'asymétrie

0,05 0,433 0,251 -0,866 0,357 0,275 0,556

Coefficient d'applatissement

-0,232 -0,669 -0,644 1,218 0,292 -1,713 0,355

III.1.2) Comparaison des différents groupes

Rappel :

A1 (1ère

séance du groupe A) A2 (2ème

séance du groupe A)

Débit normal Débit rapide

B1 (1ère

séance du groupe B) B2 (2ème

séance du groupe B)


III.1.2.1) Comparaison des échantillons A1/A2 et B1/B2

Les crochets noirs figurant sur les graphiques, correspondent aux écarts types

ou barres d’erreurs (exprimée en pourcentage).

Si les barres d’erreurs des deux échantillons se recoupent, cela nous indique

qu’il n’y a pas de différence significative entre les deux échantillons.

En revanche, si les barres d’erreurs ne se recoupent pas, cela nous indique une

différence entre les deux échantillons.


52

Sur ces graphiques, on remarque que les écarts types dans le bruit ne se

recoupent pas. Il semblerait donc qu’il existe une différence entre le débit normal et le

débit rapide, pour les groupes A et B. Ainsi, les sujets répéteraient mieux les

phrases en débit normal qu’en débit rapide, en présence de bruit.

En revanche, dans le silence, les écarts types se recoupent pour les deux

groupes. On peut donc supposer qu’il n’existe pas de différence entre les débits

normal et rapide, dans le silence.

On remarque également que plus le rapport S/B augmente et plus l’écart entre

les résultats obtenus pour un débit normal et un débit rapide augmente. Par exemple

nous obtenons pour le groupe A les écarts suivants:

- 7.7% d’écart dans le silence

- 19.3 % d’écart pour un rapport S/B=6

- 30.7% d’écart pour un RSB de 3 et 0

Pour le groupe B :

- 9.3% d’écart dans le silence

- 29.3% d’écart pour un rapport S/B=6

- 30% d’écart pour un RSB=3

- 38% d’écart pour un RSB=0

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0

silence 6 3 0

% d

e p

hra

ses

rép

étée

s

Rapport S/B (dB)

Comparaison des échantillons A1/A2

Normal

Rapide

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0

silence 6 3 0

% d

e p

hra

ses

rép

étée

s

Rapport S/B (dB)

Comparaison des échantillons B1/B2

Normal

Rapide


53

Ainsi plus il y a de bruit et plus l’écart entre la compréhension de la parole

rapide et la parole normale se creuse.

III.1.2.2) Comparaison des échantillons A1/B2 et A2/B1

Tous les écarts types se recoupent sur les deux graphiques. On peut donc

supposer qu’il n’y pas d’écart entre les groupes A1/B2 et A2/B1.

Ainsi, le fait de présenter le débit rapide lors de la première séance ou de la

deuxième séance, ne semble pas avoir d’impact sur les résultats.

III.1.2.3) Comparaison des échantillons A1/B1 et A2/B2

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0

6 3 0

% d

e p

hra

sess

rép

étée

s

Rapport S/B (dB)

Comparaison des groupes A1 et B2 (débit normal)

Moyenne GA

Moyenne GB 0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0

% d

e p

hra

ses

rép

étée

s

Rapport S/B (dB)

Comparaison des groupes A2 et B1 (débit rapide)

Moyenne GA

Moyenne GB

0

20

40

60

80

100

120

silence 6 3 0 % d

e p

hra

ses

rép

été

es

Rapport S/B (dB)

Comparaison des résultats des groupes A1 et B1

Moyenne GA

Moyenne GB

débit normal

débit rapide

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0

silence 6 3 0

% d

e p

hra

ses

rép

étée

s

Rapport S/B (dB)

Comparaison des résultats des groupes A2 et B2

Moyenne GA

Moyenne GB

débit normal

débit rapide


54

La différence entre les groupes A1/B1 et A2/B2 s’accroît plus le rapport S/B

augmente. Plus le bruit est important, plus l’écart entre les barres d’erreurs augmente.

Donc, plus le bruit est important, plus les sujets ont de difficultés à répéter les

phrases en débit rapide, par rapport à un débit normal. Ainsi, même en

comparant les résultats obtenus pour des sujets différents, il semble y avoir une

différence.

Cependant, les écarts types des deux échantillons se recoupent dans le silence.

Cela nous laisse donc supposer qu’il n’y a pas de différence entre un débit normal

pour le groupe A et un débit rapide pour le groupe B (et inversement).

III.1.3) Incidence du sexe sur les scores vocaux de chaque

échantillon

Les courbes obtenues pour les deux sexes sont très proches les unes des autres.

Il n’y a pas d’incidence du sexe, ni pour le groupe A, ni pour le groupe B.

0

20

40

60

80

100

120

% d

e p

hra

es r

épét

ées

Rapport S/B (dB)

Comparaison des scores du groupe A selon le sexe

homme

femme 0

20

40

60

80

100

120

% d

e p

hra

ses

rép

étée

s

Rapport S/B (dB)

Comparaison des scores du groupe B selon le sexe

homme

femme


55

III.1.4) Influence de l’environnement socio culturel sur les

scores vocaux des deux échantillons

Les deux courbes sont très proches entre elles. Il n’y a pas d’incidence de

l’environnement socio culturel pour aucun des deux groupes.

0,00

20,00

40,00

60,00

80,00

100,00

120,00

sile

nce

sile

nce

rap

ide

6 n

orm

al

6 ra

pid

e

3 n

orm

al

3 ra

pid

e

0 n

orm

al

0 ra

pid

e

% d

e p

hra

ses

rép

étée

s

Rapport S/B (dB)

Comparaison des scores du groupe A selon l'environnement socio culturel

environnement socio culturel riche

environnement socio culturel pauvre

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0

sile

nce

sile

nce

rap

ide

6 n

orm

al

6 ra

pid

e

3 n

orm

al

3 ra

pid

e

0 n

orm

al

0 ra

pid

e

% d

e p

hra

ses

rép

étée

s

Rapport S/B (dB)

Comparaison des score du groupe B selon l'environnement socio culturel

environnement socio culturel riche

environnement socio culturel pauvre


56

III.2) Comparaison descriptive entre les sujets malentendants

(ME) et la population de référence, les sujets

normoentendants (NE), pour un débit rapide

Pour les sujets normoentendants, on note :

C1 (1ère

séance du groupe C) C2 (2ème

séance du groupe C)


D1 (1ère

séance du groupe D) D2 (2ème

séance du groupe D)


Dans le silence, les écarts types se recoupent. On peut donc supposer que les

normoentendants et les malentendants, comprennent aussi bien la parole rapide.

En revanche, dans le bruit, les écarts types ne se recoupent pas. En effet, on

constate une nette différence entre les résultats obtenus pour les malentendants et les

normoentendants pour un débit rapide. Cela nous laisse donc supposer que, dans le

bruit, les normoentendants comprennent mieux la parole accélérée par compression

temporelle, que les malentendants.

0

20

40

60

80

100

120

silence 6 3 0

% d

e p

hra

ses

reco

nn

ues

Rapport S/B (dB)

Comparaison des résultats pour un débit rapide présenté en 1ère séance

D2 (NE)

B2 (ME)

0

20

40

60

80

100

120

silence 6 3 0

% d

e p

hra

ses

rép

étée

s

Rapport S/B (dB)

Comparaison des résultats pour un débit rapide présenté en 2ème séance

C2 (NE)

A2 (ME)


57

III.3) Le questionnaire6

III.3.1) La place des différents aspects de la parole

A l’aide d’un questionnaire, nous avons regroupé les différents aspects les plus

gênants pour la compréhension de la parole, à savoir :

- la vitesse d’élocution trop rapide,

- une mauvaise articulation,

- un interlocuteur qui parle de dos (=lecture labiale),

- un environnement bruyant,

- un interlocuteur parlant à voix très faible ou trop forte (=intensité),

- la tonalité de la voix (voix grave ou aigüe).

Nous avons donc demandé aux différentes populations de classer ces différents

aspects, du plus gênant au moins gênant. Soit, les aspects les plus essentiels à la

compréhension au moins importants.

Nous avons alors obtenus les résultats suivants :

6 Cf annexe 2 : le questionnaire

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

lecture labiale Environnement bruyant

articulation intensité vitesse d'élocution

Tonalité

Po

urc

en

tage

aspect de la parole

Pourcentage d'importance des éléments les plus perturbants pour la compréhension de la parole

malentendant

normoentendant

1

5

2 2

3

1

4

4 5

3

6 6


58

Pour les malentendants, les aspects les plus perturbants à la

compréhension d’un message vocal, sont dans l’ordre suivant :

1) L’absence de lecture labiale

2) Un environnement bruyant

3) L’articulation

4) L’intensité de la voix

5) La vitesse d’élocution

6) La tonalité

Pour les personnes bien entendantes, les aspects les plus perturbants

pour la compréhension sont dans l’ordre suivant :

1) L’articulation

2) L’environnement bruyant

3) La vitesse d’élocution

4) L’intensité de la voix

5) L’absence de lecture labiale

6) La tonalité de la voix

L’ordre d’importance des différents aspects gênant pour la compréhension de la

parole est semblable pour les deux groupes de sujets, mis à part que les malentendants

estiment la lecture labiale comme élément essentiel à leur compréhension,

contrairement aux normo-entendants. Ces résultats sont logiques puisque les

malentendants ont besoin de compenser leur déficit auditif.

On remarque que la présence de bruit est le deuxième élément le plus perturbant

pour les deux groupes de sujets. Viennent ensuite l’articulation et la vitesse

d’élocution.


59

III.3.2) Perception du patient sur la difficulté entre les deux

séances

Le 2ème

test

était plus facile

Les deux tests

étaient pareils

Le 2ème

test était

plus difficile

GA (1

ère séance en

débit normal, la

2ème

en débit

rapide)

0%

53.3%

46.7%

GB

(1ère

séance den

débit rapide, la

2ème

en débit

normal)

33.3%

46.7%

20%

Pour le groupe A, la moitié des patients ne se sont pas aperçus que le test était

modifié entre les deux séances. L’autre moitié, a trouvé que le test de la deuxième

séance (avec un débit rapide), était plus difficile. Cependant, aucun d’entre eux ne se

sont aperçu que la vitesse d’élocution changeait entre les tests.

Pour le groupe B, les résultats sont plus disparates, mais globalement aucun

patient ne s’est aperçu d’un changement entre les deux tests.

III.3.3) Le patient est-il gêné par la vitesse ?

La vitesse gène le

patient

en permanence

La vitesse gène le

patient s’il y a du

bruit

La vitesse ne gène

jamais le patient

26.65%

53.35%

20%

On constate que la plupart des patients se sentent gênés par la vitesse, et surtout

s’il y a du bruit.


60

III.4) Tests statistiques pour la comparaison entre les sujets

malentendants

Dans cette partie, nous analyserons objectivement les données. Cela nous

permettra d’affirmer, ou pas, les suppositions effectuées dans la partie d’analyse

statistique descriptive.

III.4.1) Hypothèse

Hypothèse nulle H0 : C’est l’hypothèse de départ : on suppose qu’il n’y a pas de

différence entre la moyenne des 2 séances, c'est-à-dire Ho= {moy1=moy2}

Hypothèse alternative H1 : l’hypothèse décrit une différence significative entre les

résultats soit H1= {moy1 ≠ moy2}.

III.4.2) Risques

Pour vérifier nos hypothèses, nous prenons un certain risque car aucun calcul ne

permet d’affirmer une hypothèse à 100%.

Notre risque α (appelé également seuil de signification) est fixé à 5%.

L’intervalle de confiance 1-α (c'est-à-dire 95%) est aussi appelé confiance du test.

Si un test statistique valide une hypothèse, alors cela signifie que celle-ci est probable

au seuil de confiance. En statistiques, il existe toujours un risque que l’hypothèse

émise ne soit pas vraie (fixé ici à 5%).

III.4.3) La normalité des échantillons

Nous cherchons à mettre en évidence s’il existe une différence statistiquement

significative entre les résultats d’audiométrie vocale avec un débit rapide et un débit

normal.


61

La variable dépendante est de type ordinale car nous étudions des chiffres.

La population est constituée de deux échantillons de 15 personnes.

Afin de vérifier que la distribution des résultats suit la loi de probabilité de

Gauss, appelée aussi loi normale, nous utiliserons le test de normalité de Shapiro-

wilk7.

Le test est réalisé pour chaque liste de phrases, pour chaque séance, pour les

deux échantillons.

On obtient les résultats suivants :

Silence S/B=6 S/B=3 S/B=0

Débit

normal

Débit

rapide

Débit

normal

Débit

rapide

Débit

normal

Débit

rapide

Débit

normal

Débit

rapide

GA - Non Oui Oui Oui Oui Oui Oui

GB - Oui Non Oui Oui Oui Non Oui

Les résultats obtenus dans le silence en débit normal, sont tous à 100%. En effet, il

s’agit d’un test témoin, il ne varie donc pas dans le temps. On considère donc que les

résultats obtenus sont normaux.

III.4.4) Comparaison des 2 séances du groupe A

Dans cette partie, nous comparons les résultats obtenus entre le débit normal

(présenté en 1ère

séance) et le débit rapide (présenté en 2ème

séance).

Nous étudions ici les échantillons appariés A1 et A2, puisque nous testons les

mêmes individus pour A1 et A2.

Les échantillons étant appariés, il ne sera donc pas nécessaire de tester l’égalité

des variances.

Comme nous avons pu le constater plus haut, les échantillons présentés dans le

7 Cf. Annexe 5 : le test de Shapiro Wilk


62

bruit sont normaux. Nous utiliserons donc le test T de Student8, qui est un test

paramétrique, pour comparer les échantillons entre eux.

En revanche, les résultats obtenus dans le silence en débit rapide, ne sont pas

normaux. Nous utiliserons donc un test non paramétrique, le test de Wilcoxon, pour

comparer les résultats en débit rapide et normal dans le silence.

Pour un rapport S/B=6 :

On obtient P(T<=t)= 2.78*10^-4, c’est la probabilité que ce résultat soit due au hasard,

ce qui signifie que ce résultat est significatif à 2.78*10^-4.

La probabilité associée au test est donc inférieure à 0.05 pour les deux listes (5% est la

marge d’erreur associée à notre test).

On en déduit que l’hypothèse Ho est fausse, soit l’hypothèse H1 est vraie.

Il y a donc une différence significative entre le débit rapide et le débit normal.

Pour les autres rapports S/B, groupons les résultats sous forme d’un tableau :

Silence S/B=3 S/B=0

P(T<=t) 0.01356 2.11*10^-5 5.12*10^-8

Conclusion Ho rejetée donc H1

vraie

(car P(T<=t)<0.05)

Ho rejetée donc H1

vraie

(car P(T<=t)<0.05)

Ho rejetée donc H1

vraie

(car P(T<=t)<0.05)

Ainsi, nous constatons qu’il existe une différence significative entre les débits

normal et rapide, pour le groupe A.

Par ailleurs, on remarque que plus le rapport S/B est important et plus P(T<=t) est

faible. On en déduit que plus il y a de bruit et plus il y a une différence significative

entre l’intelligibilité des phrases présentées en débit normal et en débit rapide.

8 Cf. Annexe 4 :choix des tests statistiques et annexe 6 : les tests statistiques


63

III.4.5) Comparaison des résultats du groupe B

Dans cette partie, nous comparons les résultats obtenus entre le débit rapide (présenté

en 1ère

séance) et le débit normal (présenté en 2ème

séance).

Les échantillons du groupe B sont, là encore, des échantillons appariés.

Les deux échantillons présentés avec un rapport S/B=3 sont normaux. Nous

utiliserons donc le test T de Student.

En revanche, pour les autres situations testées, au moins un échantillon sur les deux

n’est pas normal. Nous utiliserons donc le test de Wilcoxon pour pouvoir les

comparer.


P(T<=t) 1.59*10^-5 0.001075 1.72*10^-5 0.001326

Conclusion H0 rejetée ->

H1 vraie

H0 rejetée ->

H1 vraie

H0 rejetée ->

H1 vraie

H0 rejetée ->

H1 vraie

Nous constatons donc que les résultats obtenus pour un débit normal et un

débit rapide sont différents.

III.4.6) Comparaison des deux groupes A et B

III.4.6.1) Comparaison des groupes A1 et B2

Dans cette partie, nous comparerons donc les résultats obtenus pour un débit normal,

l’un étant présenté lors de la 1ère

séance, et l’autre lors de la 2ème

séance.

Les échantillons sont appariés car on teste les mêmes individus, seul le mode de

passation de test varie (débit rapide ou normal présenté en premier ou en deuxième).


64

Nous avons utilisé le Test T pour échantillons apparié normaux ( S/B=3 et silence).

Pour comparer les autres échantillons, un test non paramétrique pour échantillon

apparié (soit le test de Wilcoxon) va être utilisé, étant donné qu’il n’y a pas de

normalité entre les 2 échantillons.

S/B=6 S/B=3 S/B=0

P(T<=t) 0.7527 0.3797 0.2074

Conclusion P(T<=t) > 0.05,

donc Ho est vraie,

il n’y a pas de

différence entre

A1 et B2

P(T<=t) > 0.05,

donc Ho est vraie,

il n’y a pas de

différence entre

A1 et B2

P(T<=t) > 0.05,

donc Ho est vraie,

il n’y a pas de

différence entre

A1 et B2

Il n’y a pas d’impact sur le fait de présenter le débit normal en premier ou en

dernier.

III.4.6.2) Comparaison A2 et B1

Dans cette partie, nous étudierons deux échantillons en débit rapide, l’un étant

présenté lors de la 1ère

séance, l’autre lors de la 2nde

séance.

Tous les échantillons testés dans le bruit sont normaux et appariés. Nous avons donc

utilisé le test T de Student pour les comparer :

S/B=6 S/B=3 S/B=0

P(T<=t) 0.1989 0.5684 0.921

Conclusion P(T<=t) > 0.05,

donc Ho est vraie,

il n’y a pas de

différence entre A2

et B1

P(T<=t) > 0.05,

donc Ho est vraie,

il n’y a pas de


et B1

P(T<=t) > 0.05,

donc Ho est vraie,

il n’y a pas de


et B1


65

Le fait de présenter le débit rapide en premier ou en dernier n’engendre pas de

différence.

III.4.6.3) Comparaison A1B1

Dans cette partie nous comparons les résultats obtenus pour le groupe A avec un débit

normal (présenté en 1ère

séance), et pour le groupe B avec un débit rapide (présenté en

2ème

séance).

Tous les échantillons sont normaux et appariés, nous utiliserons donc le test T de

Student afin de pouvoir les comparer.


P(T<=t) 1.59*10^-5 0.0001014 7.671*10^-6 0.000973

Conclusion P(T<=t) <

0.05, donc

Ho rejetée ->

H1 vraie

P(T<=t) < 0.05,

donc Ho rejetée

-> H1 vraie

P(T<=t)< 0.05,

donc Ho rejetée

-> H1 vraie

P(T<=t) <

0.05, donc Ho

rejetée -> H1

vraie

Il y a donc une différence entre les échantillons A1 et B1. Ainsi, même les patients

issus de groupes différents présentent des scores différents selon le débit présenté

(rapide ou normal).

De même, les résultats sont de plus en plus significatifs plus le rapport S/B est

important.


66

III.4.6.4) Comparaison A2B2

Dans cette partie nous comparons les résultats obtenus pour un débit rapide avec le

groupe A (présenté en 2ème

séance) et en débit normal pour le groupe B (présenté en

1ère

séance).

Il s’agit de deux échantillons appariés.

Nous avons utilisé le test de Wilcoxon pour les échantillons présentés pour un rapport

S/B=6, S/B=0, et pour le silence, car ces échantillons ne sont pas normaux entre eux.

Les échantillons pour un rapport S/B=3 étant normaux, nous avons utilisé le test T de

Student.


P(T<=t) 0.00336 0.002580 0.001300 0.001299

Conclusion P(T<=t) < 0.05,

donc Ho rejetée

-> H1 vraie

P(T<=t) < 0.05,

donc Ho rejetée

-> H1 vraie

P(T<=t) < 0.05,

donc Ho rejetée

-> H1 vraie

P(T<=t) < 0.05,

donc Ho rejetée

-> H1 vraie

Il y a donc une différence entre les échantillons A2 et B2. Les résultats obtenus en

débit rapide et en débit lent sont donc différents.

De même, on constate là encore, que même lorsque l’on compare les moyennes de

sujets issus de groupes différents, plus le rapport S/B augmente et plus P(T<=t) est

faible. Les résultats sont donc de plus en plus significatifs.


67

III.5/ Tests statistiques comparant les sujets malentendants

avec des sujets normo-entendants

Le but sera de comparer les résultats obtenus entre les malentendants et les normo-

entendants, pour un débit rapide.

Nous avons effectué un test de Shapiro Wilk, et nous avons trouvé les résultats

suivants :


GC Oui Oui Oui Oui

GD Oui Oui Oui Oui

Les échantillons sont indépendants car on compare deux populations différentes : des

normo-entendants et des malentendants.

S’il y a normalité entre les échantillons, l’égalité des variances doit être vérifiée, à

l’aide du test F de Fischer Snedecor. Il sera donc nécessaire de vérifier l’égalité des

variances entre groupes A et C et pour les groupes B et D, dans le bruit.

Selon les tables de Snedecor, si F est supérieur à 2,27, il y a 5 chances sur 100 pour

que la différence observée soit significative.

S/B=6 S/B=3 S/B=0

GC/GA 65535 12.49 4.44

GD/GB 65535 3.40 2.385

On en déduit que les variances sont égales pour les échantillons A et C et B et D.


68

- le débit rapide est présenté en 1ère séance B1/D1 (débit rapide entre NE et

ME)

Tous les échantillons testés suivent une loi normale, et les variances sont égales.

Nous utiliserons donc le test T de Student, pour échantillons indépendants.


P(T<=t) 0.00336 7.03*10^-4 7.2*10^-5 1.56*10^-9


donc Ho rejetée

-> H1 vrai

P(T<=t) < 0.05,

donc Ho rejetée -

> H1 vrai

P(T<=t) < 0.05,

donc Ho rejetée -

> H1 vrai

P(T<=t) < 0.05,

donc Ho rejetée -

> H1 vrai

Nous constatons que les résultats obtenus pour les malentendants et les

normoentendants sont différents, dans le silence et dans le bruit.

Egalement, on remarque que plus le rapport S/B augmente et plus P(T<=t) est faible.

Ainsi, on en déduit que plus il y a de bruit et plus les écarts d’intelligibilité de la

parole rapide se creuse entre les NE et les ME.

- le débit rapide est présenté en 2ème séance A2/C2

Les résultats obtenus dans le silence ne suivent pas une loi normale, nous utiliserons

donc un test U de Mann Whitney.

Les autres échantillons sont normaux et de variances égales, nous utiliserons donc un

test T de Student pour échantillons indépendants.


P(T<=t) 0.0244 6.06*10^-7 4.76*10^-7 9.95*10^-8


donc Ho rejetée

-> H1 vraie

P(T<=t) < 0.05,

donc Ho rejetée

-> H1 vraie

P(T<=t) < 0.05,

donc Ho rejetée

-> H1 vraie

P(T<=t) < 0.05,

donc Ho rejetée

-> H1 vraie


69

Là encore, nous constatons que les résultats obtenus pour les normo-entendants et

les malentendants sont différents, dans le silence et dans le bruit.

De même, plus il y a de bruit et plus P(T<=t) est faible. Ainsi, plus le rapport S/B

augmente, plus les résultats sont significatifs.


70

III.6) Reconnaissance phonémique9

Dans cette partie, nous avons analysé le nombre de phonèmes reconnus dans les

phrases, pour les deux populations. Nous avons effectué cette étude dans le but de

savoir si la compression temporelle affecte plus certains phonèmes que d’autre.

Par ailleurs, nous avons précédemment montré qu’il n’existe pas de différence

entre les échantillons A1/B1 et A2/B2. Pour cette raison, nous avons choisi de

regrouper les valeurs obtenues lors des tests, afin d’avoir la moyenne de 30 valeurs

(plutôt que 15).

III.6.1) Comparaison des résultats obtenus chez les

malentendants

III.6.1.1) Silence

9 Cf. Annexe 6 : pourcentage de reconnaissance phonémique

86,0

88,0

90,0

92,0

94,0

96,0

98,0

100,0

102,0

p t k b d g f s ch v z je l m n R ye

% d

e co

nso

nn

es r

eco

nn

ues

Consonnes

% de reconnaissance des consonnes dans le silence

Rapide

Normal

90,0

92,0

94,0

96,0

98,0

100,0

102,0

i u

ou

é e o

ain

(u

n)

an

on

a

% d

e vo

yelle

s re

con

nu

es

Voyelles

% de reconnaissance des voyelles dans le silence

Rapide

Normal


71

Consonnes

La reconnaissance des consonnes dans le silence avec un débit rapide, varie

entre 92 et 100%. La confusions des consonnes varie donc entre 0 et 10%. L’écart de

reconnaissance des consonnes entre un débit normal et un débit rapide est donc de

10%.

Les consonnes les moins bien perçues sont : /p/ et /z/, suivies de /g/ et /Z/.

Voyelles

La reconnaissance des voyelles dans le silence, avec un débit rapide, varie entre

94 et 99%. La confusion des voyelles varie donc entre 6 et 1%. Les voyelles les moins

bien perçues sont : /a/ et /e/.

L’écart entre la reconnaissance des voyelles entre un débit normal et un débit

rapide est donc de 5%.

III.6.1.2) S/B=6

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0


% d

e co

nso

nn

es r

eco

nn

ues

Conconnes

% de reconnaissance des consonnes S/B=6

Normal

Rapide

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0

i u

ou

é e o

ain

(u

n)

an

on

a

% d

e v

oye

lles

reco

nn

ues

Voyelles

% de reconnaissance phonémique S/B=6

Normal

Rapide


72

Consonnes

La reconnaissance des consonnes pour un rapport S/B=6, en débit rapide, varie

entre 40 et 90%. La confusion des consonnes varie donc entre 60 et 10%.

Les consonnes les moins bien perçues sont le /g/ et le /z/ (notée « je »).

En débit normal, les consonnes sont reconnues quasiment à 100% par les

malentendants. Ainsi, la différence entre les débits normal et rapide est comprise entre

10 et 60%.

Voyelles

La reconnaissance des voyelles, pour un débit rapide, varie entre 60 et 80%.

Soit la confusion des voyelles varie entre 20 et 40%, pour un rapport S/B=6.

La perception des voyelles en débit normal est quasiment à 100%.

L’écart entre les débits normal et rapide est situé entre 20 et 40%.

III.6.1.3) S/B=3

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0


% d

e co

nso

nn

es r

épét

ées

Consonnes

% de reconnaissance des consonnes S/B=3

Normal

Rapide

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0

100,0

i u

ou

é e o

ain

(u

n)

an

on

a

% d

e vo

yelle

s re

con

nu

es

Voyelles

% de reconnaissance des voyelles S/B=3

Normal

Rapide


73

Consonnes

La reconnaissance des consonnes en débit rapide, varie entre 50 et 70% pour un

rapport S/B=3. Le pourcentage de confusion des consonnes est donc entre 50 et 30%.

La reconnaissance des consonnes en débit normal est d’environ 90%. On en

déduit un écart variant entre 40 et 20% pour les débits normal et rapide.

Les consonnes les moins bien perçues sont le /g/, // (« ch »), /Z/.

Voyelles

La reconnaissance des voyelles, pour un rapport S/B=3, varie entre 60 et 70%.

Les confusions des voyelles varient donc entre 30 et 40%.

La reconnaissance des voyelles en débit normal est d’environ 90%.

L’écart entre les débits normal et rapide est donc de 20 à 30 %.

III.6.1.4) S/B=0

Consonnes

Pour un rapport S/B=0, la reconnaissance des consonnes en débit rapide varie

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0


% d

e co

nso

nn

es r

eco

nn

ues

Consonnes

Pourcentage de reconnaissance des consonnes S/B=0

Normal

Rapide

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0

i u

ou

é e o

ain

(u

n)

an

on

a

% d

e vo

yelle

s re

con

nu

es

Voyelles

Pourcentage de reconnaissance des voyelles S/B=0

Normal

Rapide


74

entre 20 et 40%. Les confusions des consonnes varient donc entre 60 et 80%.

La compréhension des consonnes en débit normal est d’environ 80%.

Ainsi, l’écart entre les débits normal et rapide varie de 60 et 40 %.

Voyelles

La reconnaissance des voyelles, en débit rapide, pour un rapport S/B=0 varie

entre 30 et 40%. Les confusions varient donc entre 60 et 70%.

La reconnaissance des voyelles en débit normal est d’environ 70%.

L’écart entre les débits normal et rapide varie donc de 30 à 40%.

II.6.2) Comparaison entre NE et ME

III.6.2.1) Comparaison des débits rapides entre NE et ME pour

S/B=6

On constate un écart d’environ 20% entre les résultats des normo-entendants et

des malentendants.

0

20

40

60

80

100

120


% d

e c

on

son

nes

rép

été

es

Consonnes

% de reconnaissance des consonnes, S/B=6, débit rapide

NE

ME

0

20

40

60

80

100

120

i u

ou

é e o

ain

(u

n)

an

on

a

% d

e vo

yelle

s ré

pét

ées

Voyelles

% de reconnaissance des voyelles, S/B=6, débit rapide

NE

ME


75

Les malentendants, ont plus de mal à percevoir les consonnes /g/ et /z/ (notée

« je ») par rapport aux normo-entendants.

De même, la voyelle /ԑ / (notée « ain » sur le graphique) est reconnue dans 60%

des cas pour les malentendants, et à 100% pour les normo-entendants.

III.6.2.2) Comparaison des débits rapides entre normo-

entendants et malentendants pour un rapport S/B=3

Les malentendants répétent environ 60% des consonnes et des voyelles, tandis

que les normo-entendants répètent la totalité des phonèmes.

0

20

40

60

80

100

120


% d

e c

on

son

nes

rép

été

es

Consonnes

% de reconnaissance des consonnes S/B=3, débit rapide

NE

ME

0

20

40

60

80

100

120

i u

ou

é e o

ain

(u

n)

an

on

a

% d

e vo

yelle

s ré

pét

ées

Voyelles

% de reconnaissance des voyelles S/B=3, rapide

NE

ME


76

III.6.2.3) Comparaison des débits rapides entre

normoentendants et malentendants pour S/B=0

Les malentendants répétent moins de la moitié du nombre de consonnes et de

voyelles présentes dans les phrases du test HINT. Les normo-entendants quant à eux,

répétent quasiment toutes les consonnes et les voyelles en débit rapide.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


% d

e c

on

son

ne

s ré

pé

tées

Consonnes

% de reconnaissance des consonnes, S/B=0, débit rapide

NE

ME

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100

i u ou é e o ain (un)

an on a %

de

voye

lles

rép

étée

s

Voyelles

% de reconnaissance des voyelles S/B=0, débit rapide

NE

ME


77

Chapitre 4 : Interprétation et discussion

IV.1) Comparaison de l’intelligibilité des phrases selon le

débit (rapide ou normal), chez les malentendants

A l’issue de cette étude, nous avons pu constater qu’il existe chez les

malentendants un écart entre les résultats d’audiométrie vocale, obtenus pour un débit

rapide et un débit normal.

Les malentendants comprennent moins bien la parole rapide, quelque soit

l’environnement qui les entoure (calme ou bruyant). Par ailleurs, plus le bruit

augmente plus la compréhension de la parole rapide chez les malentendants se

dégrade.

On peut supposer que ces résultats soient dus à une mauvaise ségrégation séquentielle

des flux auditifs en présence de bruit, lorsque l’on a un débit rapide. Avec un débit

rapide, les différentes consonnes et voyelles sont présentées successivement mais plus

rapidement. Dans la partie théorique10

, nous avions vu que Bregman, avait démontré

qu’un temps était nécessaire à l’accumulation d’indices auditifs pour la construction

des flux. Le système auditif aurait alors plus de difficultés à lier dans le temps les

phonèmes appartenant à un même flux (celui de la voix), et à les séparer du flux

correspondant au bruit.

Ainsi, malgré le port d’appareils auditifs, les malentendants auront toujours des

difficultés pour comprendre quelqu’un qui parle vite. En effet, les appareils auditifs ne

permettent pas encore de gérer les problèmes de distorsions fréquentielle et temporelle.

10 Voir chapitre 1, II. p23


78

Il est donc important que les malentendants et leur entourage comprennent que le port

d’appareils auditifs ne résoudra pas tous les problèmes de compréhension.

Les malentendants doivent donc être conscients que s’ils se trouvent en milieu

bruyant, ils auront des difficultés à comprendre si on leur parle vite.

Par ailleurs, pour les malentendants l’élément crucial pour décrypter un

message vocal est que son interlocuteur lui parle en face ; viennent ensuite la vitesse

d’élocution et l’articulation de la parole. Il est donc important que les

malentendants et leur entourage, prennent conscience de l’importance de la

qualité d’émission de la parole (vitesse d’élocution et articulation) pour la

compréhension en milieu bruyant.

IV.2) Comparaison des résultats obtenus entre sujets

normoentendants et malentendants.

Si les sujets normoentendants ne sont pas gênés par une élocution rapide dans le

silence et dans un environnement peu bruyant, ce n’est pas le cas des malentendants.

En général, les malentendants comprennent moins bien une élocution rapide

que les sujets bien entendants. De même, plus il y a de bruit et plus les écarts

d’intelligibilité entre normo-entendants et malentendants se creusent.

Plusieurs hypothèses peuvent expliquer ces résultats :

La résolution temporelle

Les malentendants ont une moins bonne résolution temporelle que les

normoentendants, c'est-à-dire qu’ils ont plus de difficultés à suivre les fluctuations du

masque (OVG), pour extraire la parole pendant les vallées.

Les filtres auditifs des malentendants sont plus larges (à cause de la perte de sélectivité


79

fréquentielle), et les fluctuations d’enveloppe de la parole rapide sont plus étroites que

celles de la parole normale. De ce fait, en présence de bruit, les malentendants

différencient moins les fluctuations de l’enveloppe de la parole rapide que les normo-

entendants.

La perte d’informations temporelles de structure fine

En présence de bruit, les malentendants ont plus de difficultés à utiliser

l’information de structure fine que les normo-entendants.

En outre, d’après l’étude des sonagrammes dans le chapitre 2, nous avions constaté

une perte d’informations avec la compression temporelle. La structure fine est donc

plus pauvre avec la compression temporelle. Ceci peut expliquer la perte

d’intelligibilité des normoentendants pour la parole comprimée dans le bruit.

Par ailleurs, il est possible que les normo-entendants aient plus de capacités à

compenser cette perte d’information que les malentendants. Ainsi, les normo-

entendants ont plus de facultés à discriminer la parole rapide dans le bruit que les

malentendants.

La distorsion temporelle

Les malentendants sont sujets à des distorsions temporelles, contrairement aux

normo-entendants. Ceci pourrait expliquer la baisse d’intelligibilité d’une phrase

prononcée avec un débit plus rapide.


80

IV.3) La reconnaissance des phonèmes

IV.3.2) La reconnaissance des phonèmes de la parole

comprimée temporellement

Les consonnes /g/, /z/ et /Z/ sont les moins bien perçues par les malentendants

appareillés lorsque la parole est comprimée, avec un taux de compression de 50%. Il

s’agit de consonnes occlusives voisées (pour /g/) et de consonnes fricatives voisées

(pour /z/ et /Z/).

Cependant, nous avions vu dans la partie théorique que Caroline Jacquier a démontré

dans sa thèse11

, que les consonnes occlusives non voisées sont les plus touchées par la

compression temporelle.

Nos résultats sont donc contradictoires. Nous pouvons expliquer ces différences par le

fait que Caroline Jacquier avait effectué son étude chez des personnes bien

entendantes avec des taux de compression parfois plus élevés.

Par ailleurs, elle avait utilisé des pseudo-mots bisyllabiques de forme consonne-

voyelle-consonne-voyelle, tandis que nous avons utilisé les listes de phrases de HINT.

Il est beaucoup plus précis d’utiliser des pseudo-mots plutôt que des phrases lorsque

l’on souhaite étudier la distinction entre les phonèmes. En effet, l’utilisation de phrases

fait recours à la suppléance mentale contrairement aux pseudos mots. La

reconnaissance des phonèmes est donc simplifiée lorsque l’on a des phrases. De plus,

les phrases de HINT ne sont pas équilibrées en difficulté pour le français.

Cependant, cette partie d’étude a été effectuée afin de savoir si certains phonèmes

étaient plus affectés par la compression temporelle que d’autres, pour les phrases

utilisées. Si tel était le cas, cela nous laissait alors supposer que la perte d’intelligibilité

de la parole rapide pouvait être due à une moins bonne perception de certains

phonèmes, du fait de la compression temporelle.

Ainsi, il s’avère que les résultats sont très certainement variables en fonction du degré

11 Cf. chapitre 1, p31


81

de difficulté des phrases et du niveau de suppléance mentale de chacun. Néanmoins,

on pourra noter que globalement l’intelligibilité de l’ensemble des consonnes et

voyelles est affectée pour des personnes malentendantes appareillés. La compression

temporelle semble donc toucher la perception de l’ensemble des phonèmes chez les

malentendants.

La perte d’intelligibilité des phonèmes est probablement due aux modifications

engendrées par la compression temporelle au niveau des transitions phonétiques et

plus particulièrement celle du deuxième formant, ainsi que nous avions pu l’analyser

dans le chapitre 2.

IV.3.2) Comparaison de la reconnaissance des phonèmes comprimés

entre des malentendants et des normo-entendants

Les personnes bien entendantes reconnaissent tous les phonèmes dans le silence

et pour un rapport S/B=6dB et presque tous pour un rapport S/B de 3dB, contrairement

aux malentendants. Pour un rapport S/B de 0 dB ils reconnaissent 90% des phonèmes.

Ainsi, en présence de peu de bruit, la compréhension des phonèmes comprimés reste

préservée chez les bien entendants. Cela nous témoigne donc que les effets de la

compression temporelle (avec un taux de compression de 50%) n’ont pas ou peu

d’impact sur l’intelligibilité des phonèmes chez les biens entendants, même en

présence de bruit. Les normo-entendants arrivent donc largement à pallier la perte

d’informations liée à la compression temporelle ainsi que la modification des

transitions des formants.

Cela nous indique que les effets liés à la compression temporelle ne sont sans doute

pas la principale raison de la perte de compréhension de la parole rapide par les

malentendants. La baisse d’intelligibilité des phonèmes est donc principalement

liée à la perte d’audition.


82

IV.4) Limites de l’étude

Le signal et le bruit ont été envoyés dans le même haut parleur, pour des raisons

matérielles. Or, cela est moins représentatif de la réalité car lorsque l’on parle, le

signal vient seulement d’une direction.

Les examens ont été effectués dans trois locaux différents afin d’obtenir un

nombre suffisant de patients. De ce fait, les conditions acoustiques du local ne sont pas

toujours les mêmes. Les patients n’ont donc pas tous été testés dans le même

environnement sonore.

Par ailleurs, le test de phrases de HINT a pour désavantage de ne pas être

reproductible, et l’échantillon de patients testés est de petite taille. Il est donc

important de pondérer les résultats obtenus.

Le protocole de l’étude clinique a une durée de 45 minutes lors de la première

séance. De plus, chaque sujet a dû répéter en tout 4 listes de 20 phrases chacune.

Comme il est reconnu que la vigilance baisse au-delà de 20 minutes d’attention, on

peut supposer que la fatigue ait pu influencer nos résultats.

En outre, il existe une limite concernant la population, car elle est limitée à un

lieu géographique (le Morbihan) et en nombre (30 patients malentendants).

Enfin, les résultats obtenus ne concernent qu’une partie des malentendants, ceux ayant

une presbyacousie. Il aurait été intéressant d’analyser l’impact de la vitesse d’élocution

dans le bruit sur tous les types de pertes auditives.


83

Conclusion

Cette étude menée sur 30 patients appareillés confirme donc ce qu’expriment

les malentendants : lorsqu’on leur parle vite, leur compréhension se dégrade.

Les malentendants sont donc gênés par la vitesse d’élocution quelque soit l’endroit où

ils se trouvent, mais plus encore s’il y a du bruit. En effet, nous avons constaté que

plus il y a de bruit et plus l’intelligibilité de la parole rapide se fait difficile, en

comparaison avec un débit d’élocution normal. Cela nous témoigne donc que le

problème ne vient pas d’un facteur psychologique, d’un manque de concentration ou

de motivation de l’individu, mais bel et bien des effets liés à la perte d’audition.

Ainsi, malgré le port d’appareils auditifs, les malentendants restent en difficulté

pour comprendre la parole rapide. Le rôle de l’audioprothésiste se limite donc à

informer le sujet, et surtout son entourage, des limites probables de l’appareil de

correction auditive. Pour pallier à ce problème, il est donc nécessaire de parler

lentement, articuler et parler face au malentendant concerné.

De plus, après avoir comparé leurs résultats avec un groupe de normo-

entendants, nous avons constaté que l’intelligibilité de la parole rapide en milieu

bruyant est bien meilleure chez les personnes qui entendent bien. Les malentendants se

trouvent donc plus en difficulté que des personnes bien entendantes pour comprendre

lorsqu’on leur parle vite. Il est donc important pour l’entourage du malentendant,

qu’ils prennent conscience que si eux comprennent lorsqu’on leur parle vite, ce n’est

pas le cas d’une personne ayant des problèmes d’audition. Ceci est d’autant plus

important lorsqu’ils se trouvent dans des milieux bruyants, comme par exemple les

réunions de famille.

Par ailleurs, nous avons constaté que les malentendants se sentent surtout gênés

lorsque leur interlocuteur leur parle de dos. Mais alors, la compréhension de la parole

rapide est-elle améliorée si le malentendant voit le locuteur ?


84

Bibliographie

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87

Annexes

Annexe1 : liste de phrases de HINT

Annexe 2 : le questionnaire

Annexe 3 : résultats d’audiométrie vocale

Annexe 4 : choix des tests statistiques

Annexe 5 : test de normalité de Shapiro Wilk

Annexe 6 : exemple de tests statistiques

Annexe 7 : Pourcentage de reconnaissance phonémique


88

Annexe 1 : liste de phrases de Hint

Liste 1 : Liste 2 :

1. (Le/Ce) clown est vraiment drôle. 1. (Elle/Il) a compté jusqu’à dix.

2. (Le/Ce/Les) coq réveille (le/ce)

village. 2. (Il/Elle) loue un film d’horreur.

3. (Le/Ce) marchand vend (des/les)

bonbons. 3. (La/Ma/Ta/Sa) fenêtre est ouverte.

4. (Le/Ce/Les) chien dormait dehors. 4. Tout (le/ce) monde est en classe.

5. (Son/Ton/Mon) veston est troué. 5. L’éléphant a une longue trompe.

6. (Les/Ces) grenouilles sont vertes.

6. (Le/Ce/Les) serveur apporte (la/ma/ta)

crème.

7. (Il/Elle) vit dans la jungle. 7. (La/Sa/Ta/Ma) soupe était délicieuse.

8. (Il/Elle) doit prendre (ses/des/les)

vitamines.

8. (Mes/Les/Tes/Ces/Ses) frères jouent au

base-ball.

9. (Les/Des/Mes/Tes/Ces/Ses) enfants

courent dehors. 9. (Ils/Elles) vont à la plage.

10. (Le/Ce) camion est rouge. 10. (Il/elle) nage dans la rivière.

11. (La/Ma/Ta/Sa) fille lave ses mains. 11. J’aime (les/des) couchers de soleil.

12. (Les/Ces) grenouilles plongent dans

l’eau. 12. Maman épluche une orange.

13. La salle était vide. 13. Papa tirait (le/ce/les) chariot.

14. (Ce/Le/Ces) garçon pédale très vite.

14. (Les/Mes/Tes/Ses/Ces/Des) enfants jouent

dans (le/ce) sable.

15. L’arbre est bien décoré. 15. (Ce/Le) casse-tête est difficile.

16. (Il/Elle) mange avec une fourchette.

16. (Il/Elle) (s’est perdu/est perdu) dans

(la/ma/ta/sa) ville.

17. L’oiseau est sur une branche. 17. (Elle/Il) écoute (la/ma/ta/sa) radio.


89

18. Tous les chats sont gris. 18. (Elle/Il) était très (patiente/patient).

19. (Elle/Il) va perdre (son/ton/mon)

temps. 19. (Son/Mon/Ton) sac était très lourd.

20. (Le/Ce) sac est plein de billes. 20. (Il/Elle) m’a lancé (la/sa/ta/ma) balle.

Liste 3 : Liste 4 :

1. L’écureuil grimpe dans l’arbre. 1. (Elle/Il) prend un bain chaud.

2. (Ce/Le/Ces) musicien joue du piano. 2. Cette église est très vieille.

3. La marmotte creuse un trou.

3. (Les/Le/Ces/Des) dragons

crachent du feu.

4. (Elle/Il) achète (des/ces/les) légumes frais.

4. (Ton/Mon/Son) jus est sur la

table.

5. L’homme est très poli. 5. (Ils/Elles) prennent une marche.

6. (Cette/Ces/Sa) femme joue du piano.

6. (Elle/Il) prend soin de (sa/ma/ta)

mère.

7. (Ses/Mes/Tes) cheveux sont blonds.

7. (Ils/Elles) ont marché sur (le/ce)

pont.

8. (Son/Mon/Ton) cerf-volant est jaune.

8. (Il/Elle) mange (sa/la/ma/ta)

soupe.

9. (Le/Ce) mulot vit dans (les/ces/des) champs.

9. La jeune fille se brossent les

dents.

10. (Ils/Elles) étaient très malades. 10. (Ils/Elles) ont cassé tous les œufs.

11. (Le/Ce/Les) chien ramène (le/ce/les) jouets.

11. Le vent fait bouger (les/des)

feuilles.

12. La sourie mange du fromage.

12. (Elle/Il) saute sur (la/ma/ta/sa)

trampoline.

13. (Elle/Il) boit du jus d’orange. 13. (Ce/Le) bonbon est très sucré.

14. (Le./Ce/Les) petit garçon chante bien.

14. (Elle/Il) joue avec (ma/ta/sa/la)

poupée.


90

15. (Les/Ces/Ses/Mes/Tes/La) batteries ne

fonctionnent plus. 15. (Ils/Elles) vont jouer au parc.

16. (Il/Elle) mange de la crème glacée. 16. L’oiseau s’envole du nid.

17. (Il/Elle) a caché (la/ma/ta/sa) plume.

17. (Il/Elle) joue aux billes avec

(moi/toi).

18. (Elle/Il) lui tire les cheveux. 18. Cette histoire est triste.

19. (Tu as/T’as) caché (mon/ton/son) jouet.

19. (Elle/Il) (a fait/fait) fondre de la

glace.

20. (La/Ma/Ta/Sa) mère berce (son/ton/mon)

enfant. 20. J’ai un livre à colorier.

Liste 5 :

1. (Il/Elle) n’aime pas (le/les/ce) brocoli.

2. (Ils/Elles) regardent (le/les/ce) spectacle.

3. (Les/Mes/Tes/Ces/Ses) roses blanches sont

belles.

4. La souris est un rongeur.

5. (Les/Mes/Tes/Ses) vacances sont finies.

6. Maman achète du pain.

7. (Le/Ce/Les) veau grossit vite.

8. L’ours trouve du miel.

9. (Le/Ce) souper était très chaud.

10. J’ai peur (des/du) crocodiles.

11. (Notre/Votre) fille se marie demain.

12. (Le/Ce/Les) chat regarde l’oiseau.

13. (Les/Ces) flocons de neige sont blancs.

14. (Elle/Il) a perdu (sa/ma/ta/la) valise.

15. (Elle/Il) (a fait/fait) (son/mon/ton) lit.


91

16. Il ne faut pas manger vite.

17. (Elle/Il) porte (des/mes/tes/ses/ces) boucles

d’oreille.

18. (Le/Ce/Les) groupe marchait vers (le/ce) parc.

19. (J’ai/Je) sali (ma/ta/sa/la) blouse.

20. (Ma/Ta/Sa) tante fait de la couture.


92

Annexe 2 : le questionnaire

1) Vous êtes : Un homme Une femme

2) Votre âge :

3) Vous êtes : en activité retraité

4) Vivez-vous : seul Avec votre conjoint Autre

5) Travaillez-vous ou avez-vous travaillé dans le bruit ?

Oui Non

6) Vos loisirs : Cinéma

Théâtre

Musique

Lecture

Association

Voyage

Bricolage

Jardinage

Cuisine

Autres, précisez…………………

Aucun

7) Dans la vie de tous les jours, les aspects qui vous gênent le plus pour la

compréhension de votre entourage sont (classez par ordre d’importance) :

L’articulation

La vitesse d’élocution

Si votre interlocuteur vous parle de dos

L’environnement est bruyant (ex : restaurant)

La tonalité de la voix (homme, femme)

L’intensité de la voix (fort, moyen, faible)

8) Qu’est-ce qui vous a semblé le plus difficile (gênant) dans ce test ?

Afin de connaitre leur

environnement socio-

culturel (en jaune, les

activités considérées

comme faisant appel à

un environnement socio

culturel plutôt riche)


93

Question posée à la fin de la 2ème

séance :

1) Vous sentez vous gêné si votre entourage vous parle vite :

Tout le temps

Cela dépend des circonstances

Pas du tout

2) Si vous vous sentez gêné par la vitesse d’élocution de votre entourage, y a-t-il des

circonstances qui vous semblent plus gênantes que d’autre ?

Une pièce vide

Le restaurant

La rue

Autres, préciser…………….

3) Qu’est-ce qui vous a semblé le plus difficile (gênant) dans ce test ?

4) Par rapport au test précédent, celui-ci vous a-t-il semblé:

Plus difficile Pareil Plus facile

Si vous avez ressenti un ou des changements, précisez le(s)quel(s) :


94

Annexe 3 : Résultats de l’audiométrie vocale

Groupe A


6 normal 6 rapide 3 normal 3 rapide 0 normal 0 rapide

100,00 85,00 100,00 75,00 70,00 55,00 60,00 20,00

100,00 100,00 100,00 60,00 95,00 40,00 80,00 35,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 80,00 35,00

100,00 90,00 95,00 70,00 85,00 40,00 45,00 30,00

100,00 100,00 100,00 85,00 95,00 80,00 65,00 35,00

100,00 85,00 90,00 75,00 70,00 40,00 40,00 15,00

100,00 95,00 75,00 50,00 90,00 35,00 35,00 10,00

100,00 100,00 95,00 60,00 80,00 60,00 50,00 20,00

100,00 80,00 80,00 70,00 95,00 60,00 55,00 15,00

100,00 100,00 100,00 80,00 95,00 75,00 75,00 40,00

100,00 80,00 80,00 60,00 75,00 25,00 40,00 0,00

100,00 100,00 95,00 100,00 85,00 35,00 60,00 20,00

100,00 100,00 95,00 100,00 100,00 85,00 75,00 60,00

100,00 80,00 80,00 60,00 85,00 80,00 30,00 20,00

100,00 90,00 100,00 50,00 90,00 40,00 25,00 0,00

Groupe B



100 80 90 90 95 60 85 20

100 90 95 55 70 45 50 15

100 85 95 70 75 65 85 15

100 85 90 60 80 45 45 0

100 90 95 60 90 45 45 0

100 90 90 40 85 45 75 20

100 100 95 65 80 60 55 35

100 90 95 75 100 60 80 35

100 95 95 70 90 45 65 25

100 90 100 45 90 50 75 15

100 100 90 80 80 85 55 60

100 90 95 50 85 30 55 20

100 95 90 65 55 60 45 45

100 95 100 90 95 70 85 40

100 85 90 50 75 30 50 20


95

Groupe C



100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 90,00 95,00 70,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 85,00 90,00 80,00

100,00 100,00 100,00 100,00 95,00 80,00 95,00 75,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 95,00 90,00 75,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 85,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 90,00 85,00 60,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 85,00 80,00 70,00

100,00 100,00 100,00 100,00 90,00 85,00 85,00 70,00

Groupe D



100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 80,00 100,00 65,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 75,00 95,00 70,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 90,00 100,00 85,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 95,00 100,00 90,00

100,00 100,00 100,00 100,00 95,00 95,00 90,00 55,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 95,00 100,00 85,00

100,00 100,00 100,00 100,00 95,00 85,00 95,00 90,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 80,00 100,00 75,00


96

Annexe 4: choix des tests statistiques

Pour

comparer

NE/ME

Pour comparer les

GA et GB des ME


97

Annexe 5 : test de Shapiro Wilk

Exemple pour S/B=6 en débit rapide pour le groupe A


98

Annexe 6 : exemple de l’application des tests statistiques

Test T de Student sur excel, pour A1/A2, S/B=6

Test d'égalité des espérances: deux observations de variances différentes

Variable 1 Variable 2 Moyenne 92,3333333 93,6666667 Variance 81,6666667 12,3809524 Observations 15 15 Différence hypothétique des moyennes 0

Degré de liberté 18 Statistique t -0,53248878 P(T<=t) unilatéral 0,30044988 Valeur critique de t (unilatéral) 1,73406359 P(T<=t) bilatéral 0,60089976 Valeur critique de t (bilatéral) 2,10092204

Test de Wilcoxon sous le logiciel R, exemple pour B1/B2, S/B=6

> wilcox.test(C,D,paired=T)

Wilcoxon signed rank test with continuity correction

data: C and D

V = 105, p-value = 0.001075

alternative hypothesis: true location shift is not equal to 0

Analyse de l’égalité des variances, sous excel A2/C2, S/B=0

Test d'égalité des variances (F-Test)

Variable 1 Variable 2

Moyenne 4,73333333 14,625

Variance 10,0666667 2,26785714

Observations 15 8

Degré de liberté 14 7

F 4,43884514 P(F<=f) unilatéral 0,02747178 Valeur critique pour F

(unilatéral) 3,5292314


99

Test de Student pour échantillons indépendants, sous excel

Test d'égalité des espérances: deux observations de variances différentes

Variable 1 Variable 2 Moyenne 17,7333333 11,5714286 Variance 1,78095238 21,1868132 Observations 15 14 Différence hypothétique des moyennes 0

Degré de liberté 15 Statistique t 4,82330876 P(T<=t) unilatéral 0,00011172 Valeur critique de t (unilatéral) 1,75305033 P(T<=t) bilatéral 2,23E-04 Valeur critique de t (bilatéral) 2,13144954

Test de Mann Whitney sous excel

Mann Whitney test

N 23 nx 15 ny 8 Uxy 28 Uyx 92 Uo 60 s2U 240 mxy 18,47 myx 20 rank S xy [Wx] 148 rank S yx [Wy] 128 M rank xy 9,87 M rank yx 16 e 2,066 critical value of U 5% 29 critical value of U 1% 20 p 0,0389 corrections for ties yes ties 22 s2U 172,885375 e 2,43372134 p 0,0149


100

Annexe 7 : pourcentage de reconnaissance phonémique

1) Chez les malentendants

Débit normal, S/B=6

i u ou é e o ain (un) an on a

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

77,78 80,00 100,00 89,47 88,89 100,00 100,00 81,82 71,43 80,77

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

78,57 87,50 80,00 87,88 90,91 80,00 100,00 85,71 100,00 95,24

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

77,78 100,00 88,89 89,47 88,89 100,00 100,00 100,00 100,00 96,15

100,00 92,31 100,00 100,00 100,00 90,91 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 40,00 88,89 97,37 77,78 87,50 100,00 81,82 100,00 96,15

88,89 100,00 88,89 97,37 88,89 87,50 100,00 90,91 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

94,12 75,00 100,00 96,30 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 86,36

92,31 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 93,10 100,00 100,00 100,00 100,00 90,91 100,00

92,31 100,00 100,00 96,55 100,00 100,00 80,00 100,00 100,00 88,89

100,00 100,00 100,00 96,97 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 92,11 100,00 100,00 100,00 90,91 71,43 96,15

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 85,71 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

92,31 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 94,44

94,44 100,00 88,89 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

83,33 100,00 100,00 94,74 88,89 100,00 100,00 100,00 85,71 96,15

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

101


100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

88,89 81,25 87,50 75,00 81,82 0,00 66,67 80,00 100,00 80,00 100,00 100,00 78,95 100,00 75,00 95,24 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

88,89 83,33 100,00 100,00 85,71 66,67 100,00 90,00 100,00 85,71 40,00 100,00 82,76 100,00 60,00 95,45 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 87,50 87,50 100,00 90,91 100,00 83,33 80,00 100,00 100,00 100,00 100,00 92,11 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 83,33 100,00 100,00 100,00 100,00 87,50 100,00 100,00 90,00 96,77 100,00 100,00 100,00 85,71

100,00 100,00 100,00 100,00 81,82 100,00 83,33 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 86,84 87,50 100,00 90,48 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 90,91 100,00 83,33 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 92,11 87,50 100,00 90,48 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90,00 100,00 90,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 80,00 100,00 100,00 100,00 90,91 90,00 100,00 100,00 100,00

80,00 100,00 100,00 83,33 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 85,71

100,00 90,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 91,67 100,00 92,31 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 96,15 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 66,67 91,67 100,00 92,31 100,00 100,00 93,33 85,71 100,00 100,00 85,71

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

88,89 81,25 100,00 100,00 100,00 100,00 83,33 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 89,47 100,00 75,00 95,24 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 92,31 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 83,33 100,00 100,00 100,00 91,67 100,00 100,00 100,00 100,00 96,67 100,00 100,00 100,00 85,71

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 94,74 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 87,50 87,50 100,00 90,91 100,00 83,33 73,33 100,00 100,00 100,00 100,00 97,37 87,50 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

102


i u ou é e o ain

(un) an on a

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

94,44 60,00 100,00 92,11 100,00 100,00 100,00 90,91 71,43 88,46

100,00 92,31 100,00 100,00 66,67 100,00 100,00 100,00 100,00 95,65

100,00 100,00 88,89 94,74 100,00 75,00 100,00 100,00 100,00 100,00

81,82 84,62 100,00 72,41 93,33 100,00 80,00 100,00 100,00 86,96

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 76,92 85,71 79,31 93,33 90,91 80,00 90,00 100,00 86,96

83,33 80,00 88,89 86,84 88,89 100,00 100,00 54,55 57,14 73,08

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 92,31 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 95,65

100,00 75,00 90,00 87,88 90,91 90,00 50,00 85,71 88,89 100,00

81,82 92,31 100,00 79,31 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 95,65

72,73 76,92 100,00 96,55 93,33 90,91 80,00 100,00 71,43 86,96

90,91 92,31 100,00 96,55 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 91,30

92,86 87,50 90,00 87,88 100,00 70,00 25,00 85,71 100,00 90,48

94,44 100,00 77,78 94,74 88,89 100,00 100,00 100,00 85,71 84,62

83,33 80,00 100,00 100,00 88,89 87,50 0,00 100,00 85,71 88,46

61,11 60,00 77,78 81,58 77,78 75,00 0,00 72,73 85,71 88,46

82,35 50,00 88,89 100,00 86,67 78,57 50,00 100,00 100,00 95,45

90,91 76,92 100,00 93,10 93,33 100,00 80,00 100,00 85,71 100,00

100,00 87,50 100,00 93,94 100,00 100,00 100,00 100,00 77,78 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 92,31 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 95,65

100,00 100,00 100,00 100,00 88,89 100,00 100,00 90,91 100,00 100,00

81,82 84,62 71,43 86,21 86,67 100,00 100,00 100,00 85,71 100,00

100,00 92,31 71,43 93,10 93,33 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

76,47 25,00 66,67 62,96 73,33 92,86 50,00 33,33 83,33 63,64

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 92,31 100,00 100,00 93,33 90,91 100,00 100,00 100,00 100,00

103

p t k b d g f s ch v z je l m n R ye 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

88,89 93,75 75,00 100,00 90,91 0,00 83,33 86,67 100,00 100,00 100,00 50,00 89,47 87,50 75,00 95,24 100,00 100,00 93,75 100,00 100,00 90,91 0,00 100,00 100,00 66,67 100,00 100,00 100,00 94,74 87,50 100,00 95,24 66,67 100,00 100,00 100,00 50,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 50,00 50,00 94,74 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 75,00 100,00 100,00 80,00 75,00 80,00 84,62 87,50 100,00 33,33 100,00 87,10 81,25 100,00 85,71 85,71 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

71,43 91,67 83,33 83,33 70,00 50,00 80,00 100,00 87,50 100,00 100,00 90,00 87,10 93,75 83,33 76,19 71,43 88,89 87,50 87,50 75,00 72,73 0,00 83,33 86,67 100,00 60,00 100,00 100,00 68,42 75,00 75,00 85,71 66,67

100,00 91,67 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 87,50 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 91,67 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 91,67 100,00 85,71 85,71 100,00 71,43 100,00 100,00 85,71 40,00 87,50 68,97 66,67 80,00 77,27 100,00

85,71 91,67 83,33 100,00 90,00 75,00 80,00 100,00 75,00 100,00 100,00 100,00 83,87 93,75 100,00 90,48 100,00 85,71 83,33 83,33 83,33 100,00 100,00 80,00 84,62 100,00 100,00 66,67 100,00 90,32 93,75 66,67 95,24 71,43 85,71 100,00 83,33 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 87,50 100,00 100,00 100,00 93,55 93,75 100,00 100,00 100,00 66,67 100,00 85,71 85,71 100,00 100,00 100,00 100,00 75,00 85,71 100,00 87,50 89,66 83,33 100,00 86,36 83,33

100,00 93,75 87,50 75,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 81,58 75,00 100,00 85,71 100,00 88,89 100,00 100,00 100,00 90,91 100,00 83,33 100,00 100,00 80,00 100,00 50,00 84,21 87,50 100,00 90,48 100,00 77,78 68,75 75,00 100,00 63,64 100,00 66,67 53,33 100,00 80,00 100,00 50,00 78,95 87,50 75,00 71,43 66,67 90,00 81,82 90,00 100,00 91,67 75,00 100,00 84,62 100,00 57,14 100,00 100,00 96,97 90,00 100,00 87,50 100,00

100,00 91,67 100,00 100,00 100,00 75,00 80,00 76,92 100,00 100,00 66,67 100,00 96,77 87,50 100,00 95,24 85,71 100,00 91,67 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 87,50 100,00 100,00 100,00 100,00 83,33 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 91,67 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 87,50 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 87,50 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85,71 91,67 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 87,50 75,00 100,00 80,00 93,55 75,00 83,33 100,00 100,00 85,71 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 80,00 96,77 87,50 100,00 100,00 100,00 60,00 45,45 80,00 83,33 66,67 100,00 50,00 84,62 80,00 71,43 75,00 25,00 75,76 60,00 80,00 79,17 50,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 93,55 93,75 100,00 100,00 100,00

104



100,00 87,50 100,00 87,88 100,00 100,00 100,00 71,43 100,00 100,00

63,64 76,92 100,00 68,97 73,33 90,91 100,00 70,00 100,00 91,30

85,71 87,50 70,00 84,85 100,00 90,00 100,00 100,00 100,00 76,19

36,36 38,46 57,14 24,14 60,00 63,64 80,00 50,00 57,14 56,52

50,00 50,00 10,00 57,58 63,64 30,00 0,00 28,57 55,56 57,14

100,00 87,50 100,00 96,97 90,91 90,00 25,00 85,71 88,89 100,00

78,57 87,50 90,00 78,79 63,64 90,00 50,00 71,43 77,78 90,48

45,45 46,15 28,57 48,28 40,00 63,64 40,00 100,00 42,86 47,83

100,00 87,50 100,00 96,97 81,82 100,00 100,00 100,00 55,56 95,24

71,43 62,50 60,00 66,67 81,82 80,00 50,00 71,43 100,00 100,00

82,35 0,00 66,67 85,19 93,33 92,86 0,00 83,33 100,00 100,00

14,29 137,50 80,00 39,39 36,36 60,00 0,00 57,14 55,56 71,43

78,57 75,00 70,00 75,76 90,91 60,00 25,00 71,43 77,78 90,48

85,71 75,00 70,00 90,91 81,82 50,00 50,00 85,71 88,89 85,71

50,00 40,00 55,56 71,05 55,56 25,00 0,00 72,73 100,00 88,46

27,27 30,77 57,14 37,93 20,00 63,64 60,00 40,00 14,29 47,83

54,55 61,54 71,43 55,17 93,33 72,73 80,00 70,00 71,43 60,87

58,82 -50,00 77,78 29,63 66,67 64,29 50,00 33,33 66,67 68,18

81,82 92,31 100,00 96,55 100,00 100,00 100,00 100,00 85,71 86,96

30,77 66,67 60,00 68,97 75,00 87,50 100,00 90,91 72,73 72,22

64,71 25,00 66,67 74,07 73,33 71,43 50,00 33,33 50,00 68,18

85,71 75,00 100,00 81,82 100,00 100,00 100,00 100,00 77,78 90,48

92,86 87,50 90,00 84,85 81,82 90,00 50,00 100,00 66,67 100,00

90,91 84,62 100,00 82,76 86,67 100,00 80,00 90,00 100,00 100,00

78,57 87,50 60,00 66,67 81,82 80,00 50,00 71,43 88,89 76,19

57,14 87,50 50,00 63,64 90,91 50,00 25,00 85,71 66,67 61,90

27,27 92,31 28,57 62,07 86,67 100,00 80,00 60,00 42,86 52,17

82,35 75,00 77,78 96,30 93,33 85,71 100,00 100,00 100,00 100,00

92,86 87,50 100,00 93,94 100,00 70,00 50,00 85,71 100,00 100,00

105


100,00 100,00 100,00 100,00 90,00 75,00 60,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 93,55 87,50 100,00 95,24 100,00

100,00 83,33 100,00 100,00 60,00 75,00 60,00 100,00 75,00 50,00 100,00 70,00 80,65 75,00 83,33 85,71 100,00

77,78 100,00 85,71 85,71 100,00 100,00 100,00 100,00 75,00 71,43 100,00 0,00 92,86 50,00 80,00 95,45 80,00

71,43 58,33 50,00 66,67 50,00 75,00 60,00 69,23 37,50 50,00 66,67 50,00 41,94 56,25 66,67 57,14 71,43

100,00 75,00 100,00 100,00 71,43 66,67 85,71 60,00 50,00 28,57 80,00 25,00 62,07 16,67 40,00 59,09 50,00

77,78 100,00 100,00 85,71 85,71 100,00 100,00 100,00 75,00 100,00 100,00 100,00 96,55 83,33 100,00 95,45 100,00

77,78 83,33 100,00 42,86 85,71 100,00 71,43 90,00 50,00 85,71 100,00 87,50 82,76 66,67 60,00 81,82 66,67

42,86 41,67 33,33 66,67 70,00 50,00 60,00 61,54 50,00 50,00 0,00 70,00 48,39 43,75 33,33 57,14 57,14

88,89 91,67 100,00 71,43 100,00 100,00 100,00 95,00 75,00 100,00 100,00 100,00 96,55 83,33 100,00 100,00 83,33

44,44 50,00 85,71 57,14 100,00 100,00 71,43 85,00 50,00 71,43 100,00 62,50 75,86 66,67 60,00 68,18 66,67

90,00 45,45 80,00 100,00 58,33 50,00 66,67 84,62 80,00 42,86 100,00 75,00 96,97 100,00 100,00 100,00 50,00

44,44 58,33 28,57 28,57 42,86 33,33 42,86 60,00 50,00 42,86 80,00 62,50 58,62 66,67 100,00 40,91 33,33

55,56 83,33 85,71 57,14 100,00 100,00 71,43 90,00 50,00 100,00 80,00 62,50 79,31 83,33 80,00 81,82 50,00

55,56 100,00 71,43 71,43 57,14 100,00 85,71 100,00 75,00 85,71 100,00 87,50 96,55 66,67 100,00 90,91 66,67

55,56 62,50 37,50 75,00 54,55 0,00 33,33 60,00 66,67 0,00 50,00 -50,00 71,05 50,00 50,00 66,67 66,67

71,43 50,00 33,33 66,67 60,00 75,00 20,00 30,77 25,00 25,00 33,33 50,00 29,03 43,75 33,33 61,90 42,86

57,14 66,67 50,00 83,33 60,00 25,00 140,00 76,92 75,00 75,00 66,67 70,00 58,06 62,50 100,00 57,14 85,71

70,00 54,55 70,00 83,33 75,00 50,00 83,33 84,62 0,00 57,14 75,00 25,00 45,45 50,00 80,00 66,67 50,00

85,71 100,00 83,33 100,00 100,00 100,00 100,00 92,31 87,50 100,00 100,00 100,00 87,10 93,75 100,00 100,00 100,00

60,00 60,00 50,00 50,00 61,54 100,00 66,67 83,33 80,00 38,46 100,00 100,00 73,33 85,71 50,00 76,92 71,43

80,00 36,36 80,00 66,67 66,67 75,00 50,00 69,23 80,00 42,86 75,00 25,00 69,70 40,00 60,00 87,50 50,00

100,00 66,67 100,00 85,71 100,00 100,00 100,00 90,00 100,00 85,71 60,00 87,50 86,21 100,00 100,00 90,91 66,67

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 75,00 89,66 100,00 100,00 100,00 83,33

85,71 91,67 83,33 66,67 80,00 75,00 100,00 100,00 100,00 100,00 66,67 100,00 96,77 68,75 100,00 76,19 85,71

55,56 66,67 71,43 71,43 100,00 100,00 71,43 85,00 50,00 57,14 100,00 62,50 93,10 16,67 0,00 95,45 83,33

55,56 58,33 42,86 42,86 100,00 100,00 100,00 70,00 50,00 57,14 100,00 62,50 86,21 16,67 100,00 90,91 -66,67

57,14 25,00 66,67 50,00 30,00 75,00 80,00 53,85 100,00 -50,00 66,67 70,00 64,52 62,50 83,33 100,00 100,00

100,00 72,73 100,00 100,00 91,67 75,00 100,00 84,62 100,00 42,86 100,00 100,00 90,91 90,00 100,00 87,50 50,00

88,89 100,00 85,71 85,71 85,71 100,00 100,00 100,00 75,00 100,00 100,00 100,00 93,10 100,00 80,00 90,91 83,33

106

Débit rapide silence


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94,44 60,00 100,00 86,84 100,00 100,00 100,00 100,00 57,14 88,46

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

92,31 66,67 90,00 86,21 91,67 87,50 100,00 100,00 100,00 72,22

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

61,54 100,00 90,00 100,00 66,67 100,00 80,00 90,91 90,91 61,11

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

84,62 100,00 100,00 79,31 75,00 100,00 60,00 90,91 81,82 72,22

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

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100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 90,00 96,55 91,67 87,50 100,00 81,82 90,91 94,44

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100,00 100,00 90,00 93,10 91,67 100,00 100,00 100,00 90,91 88,89

92,31 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

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100,00 66,67 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

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92,31 100,00 90,00 86,21 91,67 100,00 100,00 90,91 90,91 94,44

107


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100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

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100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

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80,00 100,00 100,00 100,00 92,31 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

80,00 90,00 87,50 100,00 92,31 100,00 100,00 91,67 100,00 84,62 100,00 100,00 96,67 71,43 100,00 88,46 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

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100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

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100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 83,33 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 84,62 100,00 0,00 93,33 100,00 100,00 96,15 71,43

80,00 100,00 100,00 83,33 92,31 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 96,67 100,00 100,00 100,00 85,71

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108

Débit rapide S/B=6


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61,11 60,00 66,67 78,95 66,67 62,50 0,00 63,64 42,86 53,85

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100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

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94,44 80,00 66,67 84,21 77,78 100,00 100,00 54,55 57,14 84,62

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100,00 100,00 100,00 97,37 88,89 100,00 100,00 100,00 100,00 96,15

109


100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

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77,78 75,00 62,50 0,00 63,64 0,00 50,00 60,00 100,00 60,00 50,00 -150,00 52,63 62,50 50,00 66,67 66,67

66,67 75,00 71,43 57,14 100,00 66,67 71,43 85,00 100,00 57,14 40,00 75,00 75,86 83,33 100,00 90,91 33,33

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

66,67 50,00 62,50 75,00 72,73 0,00 66,67 60,00 66,67 80,00 100,00 0,00 63,16 50,00 50,00 66,67 33,33

77,78 81,25 100,00 100,00 90,91 0,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 97,37 87,50 75,00 90,48 100,00

77,78 81,25 87,50 100,00 63,64 0,00 66,67 73,33 100,00 80,00 100,00 100,00 78,95 87,50 75,00 80,95 66,67

66,67 81,25 87,50 100,00 81,82 0,00 66,67 80,00 66,67 80,00 100,00 50,00 76,32 75,00 50,00 85,71 100,00

66,67 56,25 62,50 25,00 54,55 0,00 33,33 53,33 66,67 100,00 50,00 -150,00 60,53 75,00 25,00 71,43 66,67

71,43 83,33 83,33 100,00 90,00 100,00 100,00 84,62 87,50 100,00 66,67 70,00 90,32 75,00 66,67 85,71 42,86

100,00 93,75 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

66,67 68,75 62,50 75,00 54,55 0,00 83,33 60,00 66,67 60,00 100,00 -150,00 52,63 62,50 25,00 66,67 0,00

55,56 68,75 50,00 100,00 63,64 0,00 66,67 46,67 100,00 80,00 100,00 0,00 71,05 87,50 75,00 80,95 66,67

55,56 75,00 42,86 85,71 42,86 0,00 57,14 80,00 50,00 71,43 80,00 75,00 72,41 83,33 80,00 63,64 50,00

88,89 75,00 75,00 100,00 81,82 0,00 83,33 73,33 100,00 100,00 100,00 50,00 71,05 75,00 50,00 95,24 100,00

33,33 50,00 62,50 50,00 45,45 0,00 50,00 80,00 100,00 60,00 100,00 150,00 55,26 62,50 50,00 57,14 166,67

88,89 75,00 50,00 100,00 90,91 0,00 100,00 80,00 100,00 100,00 100,00 50,00 94,74 75,00 75,00 95,24 100,00

100,00 81,25 37,50 100,00 72,73 100,00 83,33 60,00 100,00 100,00 100,00 50,00 89,47 87,50 100,00 85,71 100,00

71,43 91,67 66,67 100,00 80,00 75,00 100,00 92,31 62,50 75,00 100,00 100,00 77,42 87,50 100,00 90,48 85,71

66,67 62,50 62,50 75,00 72,73 0,00 50,00 53,33 66,67 100,00 100,00 -50,00 68,42 62,50 25,00 76,19 66,67

88,89 81,25 87,50 100,00 72,73 100,00 83,33 73,33 66,67 80,00 100,00 100,00 89,47 100,00 100,00 95,24 33,33

66,67 62,50 100,00 25,00 63,64 0,00 83,33 86,67 100,00 60,00 50,00 -50,00 57,89 62,50 75,00 57,14 100,00

88,89 75,00 75,00 75,00 81,82 0,00 66,67 73,33 100,00 100,00 50,00 50,00 73,68 75,00 75,00 95,24 66,67

100,00 87,50 87,50 100,00 100,00 100,00 100,00 86,67 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 87,50 100,00 100,00 100,00

100,00 87,50 75,00 100,00 100,00 100,00 100,00 86,67 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

110

Débit rapide S/B=3 p t k b d g f s ch v z je l m n R ye

100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

71,43 50,00 66,67 50,00 60,00 25,00 60,00 76,92 37,50 100,00 33,33 80,00 74,19 62,50 100,00 52,38 71,43

14,29 50,00 66,67 50,00 50,00 50,00 60,00 53,85 50,00 50,00 66,67 40,00 51,61 62,50 33,33 52,38 14,29

71,43 33,33 33,33 83,33 70,00 75,00 60,00 76,92 50,00 50,00 33,33 60,00 51,61 37,50 83,33 42,86 85,71

80,00 80,00 87,50 100,00 61,54 80,00 66,67 91,67 80,00 84,62 0,00 0,00 80,00 85,71 100,00 73,08 85,71

88,89 93,75 100,00 75,00 90,91 0,00 100,00 93,33 100,00 100,00 100,00 100,00 81,58 75,00 75,00 85,71 100,00

44,44 43,75 62,50 25,00 54,55 0,00 33,33 66,67 33,33 20,00 100,00 100,00 42,11 62,50 0,00 42,86 100,00

28,57 8,33 16,67 33,33 50,00 25,00 40,00 30,77 0,00 25,00 0,00 60,00 19,35 18,75 33,33 38,10 28,57

100,00 83,33 83,33 83,33 90,00 100,00 100,00 92,31 100,00 100,00 100,00 100,00 96,77 93,75 83,33 95,24 100,00

71,43 50,00 66,67 50,00 70,00 75,00 80,00 61,54 75,00 100,00 66,67 90,00 67,74 68,75 100,00 71,43 100,00

71,43 91,67 66,67 83,33 70,00 75,00 100,00 100,00 75,00 75,00 100,00 80,00 67,74 75,00 83,33 76,19 85,71

28,57 25,00 16,67 50,00 50,00 25,00 40,00 61,54 50,00 75,00 66,67 70,00 51,61 56,25 50,00 38,10 57,14

66,67 58,33 42,86 42,86 28,57 0,00 28,57 65,00 50,00 42,86 20,00 75,00 55,17 66,67 40,00 63,64 66,67

100,00 75,00 100,00 100,00 80,00 75,00 80,00 92,31 87,50 100,00 100,00 100,00 93,55 93,75 100,00 95,24 100,00

42,86 50,00 33,33 33,33 40,00 0,00 60,00 38,46 12,50 25,00 66,67 10,00 51,61 12,50 16,67 23,81 42,86

14,29 33,33 66,67 83,33 20,00 25,00 60,00 61,54 62,50 50,00 33,33 20,00 41,94 50,00 50,00 52,38 57,14

57,14 58,33 66,67 66,67 60,00 25,00 40,00 69,23 50,00 75,00 66,67 70,00 67,74 68,75 100,00 52,38 71,43

66,67 62,50 75,00 25,00 45,45 0,00 16,67 60,00 66,67 60,00 50,00 -50,00 47,37 50,00 0,00 52,38 66,67

100,00 83,33 83,33 100,00 90,00 75,00 80,00 76,92 62,50 75,00 100,00 70,00 83,87 81,25 66,67 85,71 100,00

28,57 16,67 16,67 66,67 40,00 50,00 20,00 46,15 25,00 25,00 0,00 40,00 22,58 18,75 16,67 23,81 28,57

71,43 58,33 66,67 83,33 80,00 75,00 60,00 76,92 75,00 50,00 66,67 90,00 77,42 75,00 66,67 85,71 85,71

100,00 75,00 83,33 100,00 100,00 75,00 80,00 100,00 75,00 100,00 33,33 90,00 90,32 87,50 100,00 85,71 100,00

55,56 75,00 42,86 57,14 71,43 66,67 57,14 75,00 100,00 42,86 80,00 62,50 68,97 83,33 80,00 72,73 66,67

57,14 58,33 50,00 83,33 50,00 50,00 80,00 92,31 62,50 75,00 0,00 80,00 64,52 62,50 83,33 61,90 57,14

100,00 83,33 83,33 100,00 100,00 75,00 80,00 100,00 100,00 100,00 33,33 100,00 96,77 100,00 100,00 85,71 100,00

42,86 33,33 50,00 50,00 60,00 25,00 60,00 69,23 12,50 50,00 33,33 70,00 48,39 68,75 50,00 38,10 71,43

71,43 66,67 66,67 50,00 80,00 75,00 100,00 92,31 62,50 100,00 66,67 90,00 77,42 75,00 100,00 76,19 71,43

85,71 75,00 83,33 100,00 90,00 75,00 80,00 100,00 75,00 100,00 66,67 80,00 80,65 81,25 100,00 95,24 100,00

77,78 100,00 85,71 85,71 71,43 66,67 100,00 85,00 75,00 100,00 80,00 100,00 86,21 83,33 100,00 81,82 100,00

111


100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

81,82 69,23 85,71 55,17 73,33 90,91 60,00 50,00 57,14 60,87

27,27 38,46 14,29 68,97 40,00 36,36 40,00 50,00 57,14 69,57

63,64 53,85 71,43 31,03 73,33 45,45 80,00 80,00 71,43 52,17

84,62 100,00 80,00 82,76 75,00 62,50 60,00 63,64 90,91 88,89

83,33 80,00 88,89 97,37 88,89 87,50 0,00 90,91 71,43 84,62

22,22 0,00 66,67 50,00 77,78 37,50 0,00 45,45 28,57 42,31

9,09 38,46 42,86 17,24 6,67 45,45 20,00 40,00 14,29 26,09

90,91 92,31 100,00 96,55 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 91,30

54,55 84,62 100,00 68,97 80,00 100,00 100,00 60,00 71,43 56,52

81,82 61,54 85,71 82,76 80,00 90,91 80,00 70,00 100,00 73,91

45,45 69,23 71,43 44,83 66,67 36,36 40,00 60,00 42,86 43,48

92,86 50,00 60,00 36,36 45,45 50,00 50,00 71,43 33,33 52,38

100,00 84,62 100,00 79,31 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 91,30

27,27 0,00 71,43 48,28 33,33 18,18 0,00 60,00 14,29 52,17

36,36 15,38 42,86 41,38 20,00 27,27 60,00 50,00 57,14 56,52

54,55 53,85 57,14 72,41 66,67 72,73 40,00 30,00 42,86 73,91

44,44 20,00 66,67 60,53 55,56 50,00 0,00 154,55 57,14 65,38

90,91 84,62 71,43 62,07 93,33 72,73 100,00 90,00 71,43 82,61

18,18 15,38 42,86 20,69 33,33 18,18 20,00 50,00 57,14 26,09

54,55 69,23 100,00 68,97 86,67 90,91 100,00 90,00 57,14 73,91

90,91 84,62 85,71 79,31 86,67 100,00 80,00 90,00 100,00 100,00

78,57 25,00 70,00 63,64 63,64 60,00 100,00 71,43 33,33 71,43

72,73 46,15 57,14 58,62 73,33 81,82 40,00 70,00 71,43 65,22

100,00 84,62 85,71 93,10 93,33 100,00 80,00 100,00 100,00 100,00

27,27 61,54 42,86 37,93 66,67 72,73 40,00 40,00 42,86 60,87

81,82 76,92 85,71 79,31 86,67 81,82 60,00 80,00 85,71 78,26

90,91 76,92 71,43 65,52 100,00 100,00 100,00 100,00 85,71 86,96

92,86 100,00 90,00 84,85 90,91 90,00 25,00 71,43 77,78 95,24

112

Débit rapide S/B=0

i u ou é e o ain

(un) an on a

54,55 76,92 57,14 58,62 86,67 63,64 80,00 50,00 57,14 99,61

35,71 12,50 70,00 18,18 9,09 30,00 0,00 28,57 0,00 33,33

35,71 50,00 20,00 42,42 45,45 40,00 0,00 42,86 66,67 38,10

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

17,65 100,00 33,33 18,52 46,67 21,43 100,00 100,00 33,33 27,27

72,73 76,92 100,00 68,97 93,33 81,82 80,00 70,00 71,43 69,57

36,36 30,77 57,14 27,59 46,67 63,64 40,00 60,00 42,86 52,17

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

78,57 62,50 50,00 75,76 63,64 50,00 100,00 71,43 66,67 57,14

35,71 37,50 30,00 18,18 27,27 30,00 0,00 28,57 33,33 19,05

35,71 37,50 30,00 27,27 27,27 30,00 0,00 42,86 22,22 28,57

28,57 12,50 40,00 18,18 9,09 10,00 25,00 14,29 0,00 28,57

5,56 0,00 22,22 21,05 22,22 0,00 0,00 36,36 0,00 11,54

57,14 75,00 30,00 54,55 54,55 30,00 50,00 57,14 22,22 61,90

45,45 30,77 42,86 37,93 46,67 45,45 40,00 30,00 42,86 60,87

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

18,18 30,77 28,57 20,69 26,67 18,18 40,00 10,00 0,00 26,09

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

42,86 50,00 40,00 39,39 18,18 60,00 75,00 71,43 11,11 42,86

71,43 37,50 80,00 48,48 54,55 60,00 50,00 71,43 11,11 57,14

52,94 25,00 55,56 70,37 53,33 57,14 0,00 83,33 83,33 77,27

35,71 25,00 40,00 24,24 27,27 30,00 25,00 28,57 33,33 19,05

85,71 87,50 70,00 87,88 118,18 90,00 75,00 85,71 100,00 85,71

42,86 25,00 10,00 27,27 36,36 20,00 0,00 14,29 44,44 14,29

64,29 50,00 50,00 54,55 63,64 100,00 100,00 100,00 44,44 66,67

42,86 50,00 40,00 60,61 136,36 50,00 75,00 85,71 33,33 47,62

23,53 0,00 44,44 44,44 46,67 35,71 100,00 33,33 33,33 27,27

113


20,00 37,50 80,00 57,14 55,56 66,67 0,00 83,33 100,00 50,00 0,00 -400,00 46,15 78,57 0,00 35,29 50,00

33,33 8,33 42,86 14,29 14,29 0,00 0,00 20,00 0,00 42,86 40,00 37,50 24,14 50,00 20,00 0,00 16,67

33,33 41,67 28,57 28,57 83,33 100,00 66,67 52,63 50,00 28,57 150,00 50,00 46,43 33,33 40,00 45,45 40,00

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

0,00 27,27 20,00 50,00 41,67 25,00 0,00 30,77 80,00 42,86 25,00 100,00 33,33 60,00 0,00 25,00 50,00

57,14 58,33 66,67 66,67 80,00 50,00 80,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 74,19 87,50 83,33 85,71 100,00

28,57 33,33 66,67 50,00 50,00 25,00 40,00 53,85 37,50 75,00 33,33 60,00 48,39 56,25 33,33 42,86 42,86

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

66,67 91,67 71,43 85,71 57,14 66,67 42,86 85,00 75,00 71,43 99,60 99,75 68,97 83,33 80,00 86,36 66,67

33,33 25,00 28,57 42,86 0,00 0,00 0,00 35,00 25,00 14,29 0,00 25,00 24,14 50,00 20,00 27,27 16,67

22,22 33,33 28,57 71,43 14,29 0,00 14,29 45,00 25,00 14,29 0,00 50,00 34,48 33,33 40,00 31,82 33,33

11,11 16,67 42,86 14,29 0,00 0,00 0,00 15,00 200,00 28,57 20,00 37,50 13,79 50,00 0,00 22,73 16,67

22,22 25,00 0,00 25,00 18,18 0,00 16,67 26,67 0,00 0,00 50,00 50,00 15,79 0,00 0,00 4,76 66,67

44,44 66,67 57,14 28,57 57,14 33,33 42,86 80,00 75,00 42,86 20,00 62,50 48,28 83,33 80,00 77,27 16,67

14,29 41,67 66,67 66,67 50,00 25,00 40,00 38,46 12,50 25,00 66,67 50,00 51,61 62,50 50,00 57,14 28,57

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

28,57 16,67 50,00 0,00 30,00 25,00 20,00 30,77 25,00 0,00 33,33 30,00 16,13 25,00 33,33 14,29 71,43

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

44,44 50,00 28,57 42,86 28,57 33,33 14,29 50,00 75,00 42,86 40,00 37,50 44,83 66,67 40,00 40,91 33,33

77,78 66,67 28,57 42,86 28,57 0,00 14,29 70,00 25,00 71,43 20,00 62,50 62,07 83,33 60,00 54,55 66,67

60,00 54,55 50,00 50,00 75,00 75,00 50,00 76,92 100,00 42,86 50,00 50,00 57,58 70,00 60,00 62,50 50,00

22,22 33,33 28,57 28,57 0,00 0,00 0,00 35,00 25,00 14,29 60,00 37,50 31,03 33,33 20,00 27,27 0,00

66,67 66,67 100,00 100,00 71,43 100,00 100,00 75,00 50,00 100,00 100,00 100,00 96,55 83,33 100,00 77,27 100,00

22,22 66,67 0,00 28,57 0,00 33,33 14,29 40,00 25,00 14,29 40,00 12,50 24,14 16,67 40,00 31,82 50,00

55,56 41,67 57,14 71,43 85,71 100,00 100,00 65,00 50,00 71,43 40,00 62,50 79,31 33,33 60,00 59,09 50,00

55,56 41,67 28,57 57,14 57,14 66,67 71,43 60,00 75,00 42,86 40,00 62,50 65,52 50,00 40,00 54,55 66,67

40,00 36,36 20,00 50,00 33,33 50,00 16,67 38,46 820,00 14,29 25,00 50,00 30,30 50,00 20,00 58,33 100,00

114

2) Reconnaissance phonémique pour les normoentendants , pour un débit rapide

S/B=3

p t k b d g f s ch

100 75 87,5 100 81,8181818 100 100 93,3333333 100

100 91,6666667 100 100 100 100 100 100 100

100 87,5 100 100 100 100 100 100 100

100 87,5 100 100 90,9090909 100 83,3333333 100 100

100 100 100 100 92,3076923 100 100 100 100

100 81,25 100 100 90,9090909 100 100 100 100

100 91,6666667 100 100 100 100 100 92,3076923 100

100 100 100 100 100 100 100 100 100

100 100 100 100 100 100 100 100 100

v z je l m n R ye

100 100 100 92,1052632 87,5 100 90,4761905 100

100 100 100 100 100 100 100 100

100 100 100 97,3684211 87,5 100 95,2380952 100

100 100 100 92,1052632 75 100 90,4761905 100

100 100 100 100 100 100 100 100

100 100 100 97,3684211 87,5 100 90,4761905 100

100 100 100 100 100 100 100 100

100 100 100 100 100 100 100 100

100 100 100 100 100 100 100 100


94,4444444 100 77,7777778 92,1052632 77,7777778 87,5 0 90,9090909 85,7142857 96,1538462

100 92,3076923 100 96,5517241 100 100 100 100 100 100

100 100 88,8888889 97,3684211 100 100 100 100 100 100

88,8888889 100 100 89,4736842 88,8888889 87,5 100 100 100 100

100 100 100 96,5517241 100 100 100 100 100 100

100 100 100 94,7368421 77,7777778 87,5 100 100 100 96,1538462

100 92,3076923 100 100 100 100 100 100 85,7142857 100

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

115

S/B=0

p t k b d g f s ch

100 91,6666667

100 100 100 100 100 92,3076923

100

77,7777778

100 85,7142857

100 100 100 100 100 100

71,4285714

91,6666667

66,6666667

83,3333333

80 75 100 100 75

77,7777778

68,75 50 25 81,8181818

0 66,6666667

53,3333333

100

100 91,6666667

100 100 100 100 100 84,6153846

75

85,7142857

83,3333333

100 100 100 100 100 100 100

66,6666667

100 71,4285714

100 85,7142857

100 100 100 100

100 100 100 100 85,7142857

100 100 95 100

85,7142857

75 100 100 80 75 60 76,9230769

62,5

85,0088183

89,1203704

85,978836

89,8148148

90,3607504

83,3333333

91,8518519

89,1310541

90,2777778

v z je l m n R ye

100 100 100 96,7741935 100 100 100 100

85,7142857 100 100 96,5517241 83,3333333 100 95,4545455 83,3333333

75 100 90 70,9677419 81,25 83,3333333 76,1904762 85,7142857

100 50 50 57,8947368 75 75 80,952381 66,6666667

75 100 100 87,0967742 100 100 95,2380952 100

100 100 100 96,7741935 100 100 95,2380952 85,7142857

85,7142857 100 100 93,1034483 83,3333333 100 95,4545455 83,3333333

71,4285714 100 100 96,5517241 83,3333333 100 100 100

75 66,6666667 80 80,6451613 75 83,3333333 90,4761905 57,1428571

85,3174603 90,7407407 91,1111111 86,2621887 86,8055556 93,5185185 92,1115921 84,6560847

116


100 100 100 100 100 100 100 100 100 95,6521739

100 87,5 90 90,9090909

100 80 100 100 100 90,4761905

81,8181818

69,2307692

85,7142857

75,862069

80 90,9090909

80 70 100 78,2608696

77,7777778

60 88,8888889

78,9473684

77,7777778

75 0 72,7272727

57,1428571

57,6923077

81,8181818

92,3076923

100 89,6551724

86,6666667

100 100 100 85,7142857

100

90,9090909

92,3076923

100 96,5517241

93,3333333

90,9090909

80 100 100 95,6521739

92,8571429

100 70 84,8484848

90,9090909

70 100 100 88,8888889

76,1904762

100 100 90 96,969697

100 100 75 100 100 85,7142857

72,7272727

61,5384615

71,4285714

62,0689655

80 90,9090909

80 100 100 86,9565217

88,6564053

84,7649573

88,4479718

86,2013969

89,8540965

88,6363636

79,4444444

93,6363636

92,4162257

85,1772221


Résumé

La vie passe vite, et pour gagner du temps, on parle vite. Seulement,

parler rapidement nous permet-il de nous faire comprendre auprès des

malentendants ? Nous savons que les malentendants sont gênés pour percevoir

la parole en présence de bruit, mais qu’en est-il réellement si on leur parle avec

une vitesse d’élocution rapide dans le bruit ? Cela accroît-il véritablement leurs

difficultés de compréhension?

Toutes ces questions auxquelles cherche à répondre ce mémoire, ont pour

objectif de pouvoir aider les malentendants à trouver des moyens pour mieux

comprendre leur entourage. Comprendraient-ils mieux si leurs proches leur

parlaient moins vite?

Au cours de ce mémoire, nous avons donc comparé l’intelligibilité d’un

enregistrement des phrases de HINT, avec un enregistrement de ces mêmes

phrases accélérées par une compression temporelle, chez des presbyacousiques.

L’étude va ainsi démontrer que plus il y a de bruit et plus les

malentendants ont des difficultés à comprendre la parole rapide

Mots clés

Parole rapide, parole normale, compression temporelle, malentendants,

normoentendants, phrases de HINT, intelligibilité dans le bruit, rapport

Signal/Bruit

Documents

Impact de la vitesse - emyspotasso-audioprothese-fougeres.doomby.com/medias/files/... · 2012. 11. 27. · LEGRIS Elsa, Impact du débit sur la compréhension en milieu bruyant 2