Int

Internet : tout y est pour apprendre et

enseigner

Formation Continue 2nd degré – Bruno Parmentier – Nov 2013 & Janv 2014

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Nos objectifsDécouvrir des démarches pédagogiques et des outils internet (gratuits) pour apprendre et enseigner.Utiliser ensemble une partie de ces outils et démarches pour s’y habituer et connaitre leurs fonctionnalités.Réfléchir en faisant…Préparer des démarches à expérimenter en classe

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Le déroulement

28-29/11

• Quelle pédagogie ? (apports et réflexion)• Rechercher & traiter l’information (outils)• Introduire la distance (outils)• Produire, collaborer (outils)

• Elaboration d’un microprojet innovant• Test du microprojet avec les élèves

27/01/14

• Retour : partage, mutualisation, questions/réponses, solutions techniques

• Poursuite du travail sur microprojet / nouveaux outils si besoin

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Posons quelques principes…

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Le numérique et Internet comme outil…

Au service des apprentissages scolaires• Connaissances• Compétences • Comportements sociaux (communiquer,

collaborer, partager…)

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Le numérique et Internet comme outil…

Au service des apprentissages futurs• Professionnels• Tout au long de la vie

Apprentissages informels(entre 70 et 80 %)

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Le numérique et Internet pour…

• Varier les situations d’apprentissages• Faciliter / rendre possible les apprentissages

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SAMR

http://www.infobourg.com/2013/09/09/le-modele-samr-une-reference-pour-lintegration-reellement-pedagogique-des-tic-en-classe/

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Le numérique et Internet pour…

• Rendre les élèves (progressivement) autonomes

• Rendre les élèves (progressivement) acteurs de leurs apprentissages– Conscients du chemin parcouru / à parcourir– Capables de choix et de décisions

• Rendre les élèves producteurs pour apprendre et pour mutualiser

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Le numérique et Internet pour…

• Repousser les murs de la classe– Ouverture (culturelle, sociale…)– Faire le lien entre travail en classe et travail

personnel (introduire du « à distance »)• Que l’école ne soit pas le seul endroit où le

numérique (omniprésent) est absent • Que les élèves prennent conscience que le

numérique sert aussi à apprendre

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3 « tendances » pédagogiques où le numérique a sa place…

La classe inversée

Le travail sur projet / tâche complexe

L’Environnement Personnel d’Apprentissage

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Classe inversée

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Classe inversée : points de vigilance

• Pas tout et pas toujours :– Sur contenu abordable– Pas sur tous ses cours– Si généralisé : coordination en équipe

• Ne pas finalement donner + de travail personnel aux élèves : – Déplacer le temps de travail perso, ne pas le doubler

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Projet / tâche complexe

• Pour laisser la place (de temps en temps) au long terme, à l’initiative, au choix des outils et des solutions

• Pour donner du sens par une production finale motivante

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Tâches « traditionnelles » VS Projet / tâche complexe : un exemple

Cours sur le conte

Séance sur l’image, l’illustration

Technique traitement de texte

« Devoir » : Ecriture individuelle d’un

conte illustré

On va écrire et publier un recueil de contes

Problèmes divers à résoudre, solutions à trouver : connaissances – compétences -

outils

Collaboration des élèvesDonner un « public » à la production la

valorise et augmente le niveau d’exigence

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Projet / tâche complexe : points de vigilance

• Pas tout et toujours• Un projet réalisable– Temps– Matériel– Maitrise technique (enseignant / élèves)– Bon rapport efficacité pour les apprentissages /

temps passé• Penser à l’interdisciplinarité

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Environnement d’Apprentissage Personnel (EAP)• L’idée : pour pouvoir apprendre tout au long de sa

vie, il faut avoir à sa disposition des outils familiers, librement choisis

• Donc… connaitre des outils / en choisir UN par grande fonction et l’utiliser régulièrement

• EAP enseignant / EAP élèves : leur proposer des outils, quand c’est possible intégrer LEURS outils et/ou leur laisser le choix

• Les outils évolueront, les démarches resteront

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Découvrons, expérimentons des démarches et des outils

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Des outils pour :

• Trouver les informations pertinentes• Traiter ces informations pour qu’elles

deviennent connaissances• Communiquer, collaborer, y compris à

distance• Produire des contenus • Diffuser sa connaissance / son expertise

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Chercher, veiller, traiter l’info.Situation problème 1 : Je m’intéresse à deux démarches pédagogiques avec le numérique, « dont on parle beaucoup actuellement » : la classe inversée / l’Environnement Personnel d’Apprentissage (EAP)…

Je souhaiterais : • trouver sur Internet des informations à ce sujet (sites, blogs…)• suivre l’actualité des sites qui en parlent• garder des traces de mes trouvailles• en faire une synthèse pour moi (éventuellement pour mes collègues)

Activités : • en petits groupes, en autonomie, trouver des sites et blogs sur le sujet• avec le formateur, découvrir et tester des outils de veille et de traitement

d’information

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ChercherGoogle : • recherche avancée • pour les lycéens et BTS : Google Scholar

http://scholar.google.fr/• Sites et annuaires spécialisés

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Veiller : automatiser la recherche

• Google alertshttp://www.google.com/alerts

• Fils RSS – Sur navigateur web– Sur agrégateur : par ex. Netvibes

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Chercher : profiter de la veille des autres

• Favoris web partagés : par ex. Pearltreeshttp://www.pearltrees.com

• Curation web : par ex. Scoop it http://www.scoop.it/

• Repérez des experts et suivre leur production• Profitez des fonctions web social des outils

pour étendre le réseau d’experts

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Trouver de l’information

• Trouver et valider l’info, cela s’apprend (rôle du prof et de la documentaliste)

• Point de vigilance 1: valider l’information – Chercher qui a produit l’info– Croiser plusieurs sources, dont des sources

« classiques » (livres, encyclopédies, revues scientifiques)

• Point de vigilance 2 : ne pas succomber à l’infobésité savoir trier / choisir / cibler la recherche, savoir l’arrêter

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Trouver de l’information

• Point de vigilance 3 : la sérendipité« Découverte par chance de quelque chose de pertinent, mais qu’on ne cherchait pas »– Le risque : zapping– La richesse : on « met de côté » pour y revenir

plus tard (voir outils pour garder des traces et traiter l’info)

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De l’information à la connaissance

Chercher et trouver des informations ne suffit pas pour apprendre ; il faut traiter ces informations (opérations cognitives)– Classer– Attribuer des mots clefs– Résumer– Synthétiser– Faire du lien

• Votre ingénierie pédagogique habituelle• Outils TUICE qui peuvent aider…

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Des outils pour traiter les informations

• Garder des traces, classer– par ex. avec Evernote

• Carte mentale : – En ligne : Mindmeister, Mindomo…– Logiciels : Xmind, Mindmaple

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Réfléchissons…

Bilan et discussion 1

• Quelle vision pédagogique, quelles valeurs ?

• Quelles idées d’usage pour moi ?

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Agissons…

• Individuellement : imaginer un scénario pédagogique avec les outils vus jusqu’ici

• Par binôme ou groupe de 3 : partager, interroger le scénario

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Introduire la distance

• Situation problème 2 : je prépare un cours sur… (au choix) et je souhaiterais soit pratiquer la classe inversée sur une partie de ce cours, soit introduire de la distance (traces du cours, ressources et exercices complémentaires [aider ou aller plus loin]...) Il faudra donc que…

• Activité : – en petits groupes, réfléchir à ce que je vais devoir faire, aux

différentes fonctionnalités à prévoir– avec le formateur : découvrir une plateforme collaborative – voir les

types de documents faciles à mettre à distance, et comment le faire – individuellement : utiliser ces outils pour commencer à créer des

supports

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Stocker - Partager

• Dropbox ou Google Drive permettent – De stocker des fichiers pour les cours et de les

retrouver à partir de n’importe quel PC + tablette + Smartphone

– Pour des besoins ponctuels, de partager un fichier ou un dossier…

– Google Drive : en + documents collaboratifs– Dropbox : penser au parrainage

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Stocker et partager des fichiers + …

• ENT– Pas seulement partie « institutionnelle » (cahier

de textes, notes, vie scolaire)– Ne pas oublier les fonctions pédagogiques :• Mettre des ressources à disposition• Permettre la communication pédagogique• Permettre la collaboration

– Un exemple :

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Un « mini-ENT » pédagogique

• Outils :– Organiser : agenda, sondages– Communiquer : messages courts, alertes– Apprendre : dossiers ressources, applications…

• Organisation en groupes (classes)• Démarche : – Créer un compte prof– (Inviter des collègues)– Permettre aux élèves de s’inscrire

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Communiquer – s’exprimer…

• Réseaux sociaux ?– Éviter Facebook (même les groupes privés ne sont pas « à

l’abri » de l’extérieur)– Google + plus sûr (« cercles » bien définis)

• Blog– Attention à l’environnement (pub, liens vers d’autres sites

préférer wordpress.com• Twitter : – utilisation pédagogique possible, mais se rappeler que tout est public– 2 clefs : @ (nom de compte) / # (mot clef)

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Produire du contenu pour la distance • À partir de supports existants : – slideshare.net pour partager des powerpoint– calameo.com pour des pdf– http://silkslides.com/ (pres. À partir ppt ou pdf +

commentaire) – sans créer de compte• Produire des pdf – Logiciels de bureautique (Microsoft et Open Office) :

enregistrer sous…– Autres logiciels : « imprimante pdf » DoPdf par ex.

• Enrichir des pdf : Active Textbook https://activetextbook.com/

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Produire du contenu pour la distance • Deux petits outils pratiques pour

communiquer des URL complexes :– Le QR code (récupération sur smartphone ou

tablette): • Quickmark (logiciel) ou http://qrcode.fr/encoder

– L’URL courte : http://urlc.fr

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Produire du contenu pour la distance • Des exercices :– http://learningapps.org/ (permet de gérer des

classes)– http://fr.educaplay.com/ (permet de récupérer les

exercices pour du hors ligne)– NB : hors ligne, le meilleur à mon sens = Netquiz

Pro 4 http://www.ccdmd.qc.ca/catalogue/netquiz-pro-4

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Produire du contenu pour la distance • Multimédia– Image enrichie : http://www.thinglink.com– Vidéo / quiz : https://www.blubbr.tv/– Capsules vidéos

• « sympa » : http://www.moovly.com/• Copie d’écran vidéo : logiciel Jing http://

www.techsmith.com/jing.html• Copie d’écran (en ligne) : http://www.screencast-o-matic.com/• A partir TBI : http://open-sankore.org/fr

– Un « must » de la présentation http://prezi.com/

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Agissons…

• Individuellement : imaginer un scénario pédagogique ou enrichir le scénario imaginé précédemment avec les nouveaux outils abordés

• Par binôme ou groupe de 3 : partager, interroger le scénario

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Produire en collaborant (ens. – élèves)

Situation problème 3 :

Ok, maintenant j’ai des ressources en ligne, j’ai une plateforme (ou un blog ou un site de partage) pour organiser le tout… mais que doivent faire mes élèves ? Comment les faire travailler ensemble ?

Activités :

• Avec le formateur, découvrir quelques outils collaboratifs• En petits groupes : utiliser un de ces outils pour discuter (voir doc

banque de sujets)

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Produire en collaborant (ens. – élèves)

• Texte : Framapad http://framapad.org/• Tableau mural : Padlet http://padlet.com/• Tableau blanc : Realtimeboard (existe en app

chrome ou http://realtimeboard.com)• Carte mentale : Mindmeister (existe en app

chrome ou http://www.mindmeister.com) • Discussion (argument / idées / vote) Tricider https://tricider.com

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Produire en collaborant (ens. – élèves)

• Et bien sûr… Google Drive : les documents créés au format Google Documents peuvent être partagés en écriture

• Sans oublier : Prezi permet de construire une présentation à plusieurs mains…

• Réseaux sociaux ? (Google +)• Aller plus loin dans la réflexion : http://outils-reseaux.org/EcritureCollaborative

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Agissons…

• Par binôme ou groupe de 3 : réfléchir aux questions de la diapo suivante, en utilisant un des outils collaboratifs

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Réfléchissons…Bilan et discussion 2

• Des postures nouvelles pour l’enseignant et l’élève?

• D’autres compétences qu’en enseignement « non numérique » ?

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L’élève acteur de ses apprentissages

• Un portfolio pour :– « exposer ses compétences »– Documenter ses apprentissages, progrès…– Réfléchir sur ses apprentissages (métacognition)

• Portfolio peut être un outil de formation s’il aide l’élève à prendre du recul, à faire du lien

• Portfolio numérique : http://eduportfolio.org/

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Réfléchissons…Points de vigilance• Démarche d’innovation : pas

100 % de nouveauté, pas tout tout de suite…

• Distance : accès des élèves garanti ?

• Inscription nominative de mineurs sur des outils web accord des parents

• Le numérique peut faire peur ou passer pour « non sérieux » expliquer !

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Pour poursuivre la découverte et la réflexion…

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Veille sur le sujet : Voir mes publications web - qui renvoient souvent vers d’autres « bons » auteurs… ;-)- Carte mentale : http://urlc.fr/CHkJqc - Scoop it : http://www.scoop.it/t/tuice- Blogs : www.bpformation.net et http://bparmentieritypa.wordpress.com

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Pour poursuivre l’action d’ici le 27/01/14

• Choisir une démarche pédagogique et un ou deux outils pertinents, à tester avec au moins une classe MICROPROJET

• Un microprojet FAISABLE :– Niveau de maitrise des outils pour soi et pour les élèves– Matériel et temps à disposition– « raisonnablement innovant »

• Utiliser l’espace Edmodo pour rendre compte au groupe du micro projet, poser des questions, « réfléchir à voix haute »

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Le 27 janvier 2014 – Jour 3 de la formation

• Partage et mutualisation des micro-projets• Questions / Réponses • Recherche collaborative de solutions aux

problèmes non résolus (pédagogiques, techniques)

• Poursuite de la découverte d’outils (n’hésitez pas à me faire des propositions avant !)

• Poursuite du travail perso sur le micro projet ou sur un nouveau micro-projet

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Merci pour votre attention et votre participationBonne route !